识字教案模板锦集8篇

第识字教案模板锦集8篇识字教案篇1

第一课时

教学内容：认识“皿、刀〞字旁的字

一、激趣导入：

1、播放课件，伴随着音乐出现一幅厨房画面，有三个神秘的小嘉宾藏在里面，你们发现了吗？

2、学生观察生词。

二、自主识字

1、出示“皿〞字象形图片，引导学生说说“皿〞字与象形之间的联系

2、生观察“盆、盘、盒〞这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。

3、你能想方法记住它们的？

4、出示“刀〞字象形图片，认识刀和“刀字旁〞的生词。

5、重点区别“刀〞和“刃〞。〔“刃〞中的“刀〞是指刀本身，而点指着刀忍的局部。〕

6、各小组学习讨论，找出生字，选出好方法记住它。

第二课时

一、复习旧知识

1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底〞“刀字旁〞“立刀旁〞的字。

二、扩词训练

1、开火车积累词语。

2、多音字辨析扩词：盛〔〕〔〕切〔〕〔〕

三、写字训练

1、仔细观察“盘〞“盆〞，怎样把它们写漂亮些？

2、学生范写，共同评价。

3、咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。

四、拓展性学习

下课后，请同学样找出更多带有“皿字底〞“刀字旁〞“立刀旁〞的生字，认一认，学一学。

识字教案篇2

教学目的：

1、让幼儿学会认读字宝宝“青蛙〞

2、培养幼儿养成保护动物的好习惯。

3、让幼儿用“青蛙〞说一句话

教育准备；

1、池塘背景图一幅〔荷花、荷叶、莲蓬、鱼等〕。

2、字卡；青蛙、猪、兔、猫、花、

教学过程；

一、以谜语引出课题

小朋友，今天老师给你出个谜语。你们猜猜它是谁。“家住小池塘，身穿绿衣裳。捉害虫，保庄稼。唱起歌来呱呱呱。〞

二、出示青蛙图片，引出字卡

对是青蛙，出示背景图、青蛙。对这就是青蛙。青蛙呀，是我们的朋友。它身穿绿衣裳，白肚皮。专捉害虫，保庄稼。它们为我们捉害虫，所以我们要保护它。

三、教幼儿认读、

请小朋友来给青蛙打招呼，给青蛙拍照等。

集体读，个别读、小组读，男女读。

四、游戏青蛙跳

小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷叶上。

小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷花上。

小青蛙，跳跳跳，一下跳莲蓬花上。

然后换成字卡‘青蛙’跳，出示猪、兔、猫、花、等字卡

小青蛙，跳跳跳。一下跳到兔的头上。

小青蛙，跳跳跳。一下跳到猪的头上

小青蛙，跳跳跳。一下跳到猫的头上

小青蛙，跳跳跳。一下跳到花上面

五、延伸活动；学青蛙跳

识字教案篇3

教学目的：

1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、背诵课文。

2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

教学重点：

认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

教学难点：

能熟练朗读课文。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、导入。

1、同学们，你们喜欢花吗?

2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么?

二、初读诗歌。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师〞来带读生字。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读〞的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

8、读后评议：谁读得好?好在哪里?缺乏是什么?

三、学习儿歌。

1、分句指名读儿歌。

思考：你知道了什么?

2、质疑。

3、分组讨论。

4、指名答复。

四、全读儿歌。

五、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生单独观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“霜〞。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、比照观察，品字。

要求学生写完后仔细打量，与田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

六、作业设计。

朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、复习稳固10个生字，会写4个字。

2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

复习稳固10个生字，会写4个字。

教学难点：

了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、复习稳固。

1、开火车读生字。

2、一字开花。

3、指名读词。

二、指导有感情读儿歌。

1、自由读。

2、思考：你最喜欢什么花?为什么?

3、你能读出喜爱之情吗?

4、自由练读。

5、同桌对读。

6、指名读、评议。

7、男女分读。

三、指导背诵。

1、自由练习背诵。

2、指名背诵。

3、会背的'同学关上课本，不会的可以看看书，一起试一试。

四、学习生字。

1、观察，读记生字。

2、学生单独观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“菊〞。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、比照观察，品字。

要求学生写完后仔细打量，与田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、布置作业。

1、答复把诗歌背给父母听。

2、给生字找朋友。

3、预习18课。

识字教案篇4

活动目标：

1、初步认识一些简单的词语，提高幼儿对识字活动的兴趣。

2、知道上小学必须遵守的一些课堂要求。

3、体验与朋友一起游戏的快乐。

活动准备：识字卡片

活动过程：

1、与幼儿聊天，让幼儿知道活动的要求。

“小朋友，我们已经是大班的小朋友，下学期你们即将上小学了，你们知道作为小学生，上课有什么要求吗？〞〔让幼儿自己答复〕

“是的，上小学了我们就要学好多的知识，认识很多字，今天老师就带来了一些字卡，让我们来认识一下它们吧。〞

2、出示字卡，让幼儿每次跟读两三次，再请幼儿观察图画，讲出图画的内容，说出图画与词语的关系，并提醒幼儿每次记忆时，一定要边看图片，边看字卡。

3、词语全部认识完后，教师通过迅速抽字卡的方式，稳固幼儿对词语的记忆。〔幼儿比拟难记忆的词语，教师加以解释，让幼儿加深对词语的印象〕

4、反面练习，加深难度。通过没有图片的反面字卡，让幼儿不依靠图片进行识字练习。

5、游戏：

1〉每次三张字卡，第一次先用字卡的正面，老师说一个词语，让幼儿逐个拍出正确的字卡。

2〉每次三张字卡，用字卡的方面，，让幼儿逐个拍出正确的字卡。

3〕，分组进行，每次六张字卡，请本组的幼儿抢拍字卡，看谁记得快，反响快。

活动延伸：将于字卡有关的故事与幼儿分享，让幼儿能够看懂故事里的局部词语，增强幼儿的自信心，提高他们对识字的兴趣。

识字教案篇5

教学内容

识字3

共几课时

2课时

第1课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1.学会本课4个生字“灶、尖、歪、尾〞，理解由生字组成的词语。

2.能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。

3.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

教学重难点

重点：了解会意字的构字特点;认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

难点：了解会意字的构字特点。

教学资源

1.学生学习过象形字，对汉字的构字方法比拟感兴趣。

2.学生对会意字有所了解。“笔〞“看〞大局部学生已认识。

3.教学挂图、小黑板。

预习设计

1.请将课文大声流利读5遍，注意前后鼻音、平翘舌音。

2.不要看拼音，能读出这些字：灶、尖、歪、尾、彩、炉、张、桌、斜、匹

3.看着生字记笔顺

4.猜猜书上的新偏旁叫什么?可以请教爸爸妈妈。

5.试着给生字组词，越多越好。

6.仔细观察第10页的图与字，你发现了什么?

7.你还有什么问题吗?

学程预设

导学策略

调整与反思

板块一：复习入题(5分钟)

1.回忆象形字：川、日、石、舟、水、燕等。

2.明确：识字3所要学的字是根据事物的意思演化而来的。

板块二：图字对照，了解特点(25分钟)

1.根据学习单自主学习

.任务驱动，出示：

(1)读准字音

(2)仔细观察图上画的是什么?想想和图旁的字有什么联系?

学习时间：4分钟

2.读准字音

3.看“笔〞字图：

认真观察，思考答复：毛笔的笔杆是用竹子做的，笔头是用动物的毛做成。

由笔的样子造出了“笔〞字。

竹作偏旁时，竖与竖钩变成了点。

给笔字组词：铅笔钢笔水彩笔……

4.观察“看〞字图：

出示学习单：

(1)说说“看〞字的意思。

(2)“手〞作部首时竖钩变成撇。

(3)组词

(时间;5分钟)

5.听老师总结，知道会意字的特点。

6.领悟方法，自学生字

(1)思考答复：先看图，领会字义，再记字形由哪两个部件构成的。

(2)用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。

(3)上台交流或听其他小组的发现。

7.看词卡，稳固复习。

自由读，开火车读。

给生字找朋友。

编顺口溜记住它们。

8.谈谈学习收获

今天，我们学的这几个字非常有意思，根据事物的意思，由简单的字组合在一起形成的。看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字〞。

板块三：学习生字(15分钟)

1.认真描红，仔细观察字形，想想怎么把它写漂亮?

2.交流

“尖〞“歪〞应上小下大

“尾〞最后一笔竖弯钩比拟大

3.看老师范写，自己在《习字册》上仿影一个，临写一个，笔笔到位。

4.完成《习字册》。

板块一：谈话导入

1.小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的，你知道哪些?

2.这些字叫象形字。还有些字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗?

3.揭示课题：识字3

板块二：指导看图，了解特点

2.导学

(1)开火车认读生字，提醒大家“灶〞是平舌音，“尖〞是前鼻音。

(2)想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的?

指名领读

(3)齐读

(4)去掉拼音读

(5)小组内互相检查朗读

3.指导观察，了解会意字的特点

(1)出示“笔〞图。

这是什么?你知道毛笔是用什么做的吗?(也可以出示实物加以比拟)

再看看这个字，你发现了什么?

(人们把“竹〞和“毛〞组合在一起表示“笔〞字。)

仔细观察：竹字做部首时，发生了什么变化?

你还知道什么笔?组词读。

(2)“看〞图。

图上的小猴在干什么?

它的姿势是怎样的?你能表演一下吗?

总结：所以人们把“手〞放在“目〞上来表示“看〞字。

“手〞作部首时发生了什么变化?

组词读。

(3)小结：“笔、看〞这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字〞。

板书：会意字

4.领悟方法，合作学习

(1)想一想：我们刚刚是怎么学习这几个字的?

(2)下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。

(3)集体交流，教师随机参与

A“灶〞

请见过灶的小朋友说说“灶〞是什么样的，用什么做的?

“灶〞字由哪两个字交朋友组成?

“火〞作偏旁时，注意什么?

B“歪〞、“尖〞

日常生活中哪些东西的外形和“尖〞相似?“小〞作部首时有什么变化?

C“尾〞

教师随机参与：“尾〞是由哪两个部件构成的?你怎么记住它?组词读。

3.出示词卡，稳固复习。

4.检测：通过今天的学习，你知道了些什么?

板块三：教学生字

1.出示：灶尖歪尾

2.认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮?

3.交流，教师板书范写

4.让学生在《习字册》上书写。

作业

设计

完成《习字册》上的4个生字。

完成《一课一练》我会填

识字教案篇6

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

2、认识本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

二、重点难点：

1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

三、教学准备：

生字卡片、动物图片

四、教学过程：

〔一〕导入新课：

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？〔翻开书〕

〔二〕初读课文：

1、自由读，读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏：你指我读，你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读？〔出示字卡片〕

护牢孔雀锦丛鹂灵

指名读，开火车读，齐读。

5、再读课文，稳固字音。

〔三〕学习课文：

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假设你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

〔1〕在组内介绍资料，交流。

〔2〕各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？〔指名介绍〕

6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？〔自由读〕

7、你们发现这篇课文有什么特点？〔拍手歌〕

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？〔两人一组拍手读〕

8、能背诵的小朋友可背诵。〔指名在大家面前展示〕

〔四〕总结：

地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

〔五〕实践活动：

根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

〔六〕板书设计：

识字七

保护动物要牢记

大小动物都有家

人和动物是朋友

保护动物是大事

识字教案篇7

单元教学目标：

1．会认53个生字，会写50个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。

3．体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。

4．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。

识字4

教学要求：

1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。

2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。

教学重难点：

1．学会生字及新词。

2．理解成语的意思。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：卡片。

课时安排：两课时

第一课时

一、揭示课题。

一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4〞吧！

二、交待学习内容。

三、初读课文，识记生字。

1．轻声读课文，把生字做上记号。

2．读准字音，看清字形。

3．指名读、正音。

4．重点指导“寸、益、彰、豹〞的读音。

“寸〞〔平舌音〕“益〞〔第四声〕“彰〞〔后鼻音〕

“豹〞〔声母为b〕

5．同桌讨论识字方法。

如“卜〞加一加就变成“补〞。“耳〞加一加就变成“取〞。

6．师范读词语，领读词语。

7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。

四、理解词语意思。

1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。

2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的缺乏之处。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

管中窥豹：比喻从观察到的局部，可以推测全貌。

坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。

五、指导写字。

1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。

2．老师范写，学生仿写。完成“我会写〞中的局部生字。

第二课时

一、复习。

1．认读前6个成语。

2．说说从成语中受到什么启发。

二、自学后6个成语及生字。

三、检查自学情况。

1．指名读成语，读准生字的音。

2.读准字音，看清字形。

3．同桌讨论识字方法。

4．师范读词语，领读词语。

5．采用多种形式练读词语，要求流利、正确。

四、理解词语意思。

1．指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。。

说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。

拔苗助长：用来比喻违反事物的开展规律，急于求成，反而坏事。

徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。

瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。

水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。

五、指导写字。

1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。

2．老师范写，学生仿写，完成课后“我会写〞。

板书设计：

〔略〕

课后反思：

成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4〞有三组成语。第一组是说人应该“取长补短〞；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物开展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。我课后，我应该鼓励学生再去找一些成语故事来读一读，然后举行一次“成语故事会〞，那么教学就没有局限于书本知识了。

识字教案篇8

识字３是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的根底上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

１、认识“雾、霜〞等１３个生字，会写“和、语〞６个字。

２、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

３、有搜集对子和对对子的兴趣。

读准字音，识记字形，学会对对子。

生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

两课时〔１．５课时〕

第一课时

〖切入举偶

１、启发谈话：

同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

２、展示图片：

〔出示大自然景物图片〕引导学生观察说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

〖对话平台

一、自学

１、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

２、同桌互读，交流识字情况。

读文正音，提高学生识字能力

二、识字

１、出示生字词：

认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

２、游戏识字：

开展“识字秘诀〞交流会，看谁的识字方法好。

３、检查识字：

⑴开火车识字──

将１３个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

⑵摆长龙识字──

学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。

〔也可摆成其他图案，如问号、感慨号、Ｓ形等〕

⑶帮生字找家──

分别找出带“雨〞“虫〞“木〞字旁的字。

⑷猜字谜──

多字少一半〔夕〕

十日十日〔朝〕

王二小，白又胖，一屁股坐在石头上〔碧〕

利用学生已有识字经验，在游戏和活动中