春第二课时说课课件人教版讲义

第二课时说课课件人教版七年级（上）语文教材第三单元第十一课第二课时说课课件人教版七年级（上）语文教材第三单元第十一课教材分析学情分析教法学法教学程序教学理念说课流程板书设计教材分析学情分析教法学法教学程序教学理念说课流程板书设计

1、教材的地位及作用

《春》是人教版七年级（上）语文教材第三单元第十一课，本单元为我们展现了色彩斑斓的四季风光。此课是本单元的开篇，又是写景抒情散文中的名篇，正如俗语“

一年之计在于春”，《春》的优美开篇奠定了整单元文章的美感基础。教材分析

1、教材的地位及作用

《春》是人教版七年级（上）语文教材第三单元第十一课，本单元为我们展现了色彩斑斓的四季风光。此课是本单元的开篇，又是写景抒情散文中的名篇，正如俗语“一年之计在于春”，《春》的优美开篇奠定了整单元文章的美感基础。

1、教材的地位及作用

《春》是人教版七年级（上）2、教学目标

（1）知识和能力理解并掌握重点词句；整体感知课文内容，理清文章思路。（2）过程和方法学习运用比喻、拟人等修辞，抓住景物特点描写的方法。

（3）情感态度和价值观培养学生热爱自然，积极进取的生活态度。

教材分析2、教学目标

教材分析教学重点学习作者抓住景物特点，用准确、生动的语言写景状物的方法。探究文章的语言特色；领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。教材分析教学难点教学重点学习作者抓住景物特点，探究文章的语言特色；领会作者细

七年级的学生接触最多的是记叙文，虽已经学习过抒情散文，但学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此引导学生学会写景要抓住景物特征。学情分析

七年级的学生接触最多的是记叙文，虽已经学习过抒情景教学法

探究讨论教学法

自主学习，多读少讲，以读代讲为主。

教法设计情景教学法教法设计

读：读顺、读流畅，读出感情。

看：看课文，从中发现问题。

问：指出问题。

想：思考并回答教师精心设置的问题。

写：鼓励学生联系实际，学以致用写片断。学法指导学法指导教学程序导入新课1分钟整体感知3分钟

合作探究32分钟知识迁移8分钟延展课文1分钟布置作业1分钟教学程序导入新课1分钟整体感知3分钟合作探究32分钟知识迁通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境。导入新课导入新课春第二课时说课课件人教版讲义春第二课时说课课件人教版讲义春第二课时说课课件人教版讲义春第二课时说课课件人教版讲义第二课时第二课时整体感知理清思路，归纳课文提纲。引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，掌握课文。整体感知理清思路，归纳课文提纲。文章可分三部分：（自然段）

春；（自然段）绘

春；（自然段）

春.其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为:春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.

1盼2－78－9赞理清结构文章可分三部分：（自然段）春；合作探究分析景色特点，体会春色美。细处研读，感悟写法美。熟读课文，欣赏语言美。合作探究分析景色特点，体会春色美。细处研读，感悟写法美。熟读知识迁移

请同学们仿写秋景片段。（秋草、秋花...）

听、说、读的最后落脚点是写，又因本文的教学时间是在秋季，所以由本文“春季”的内容迁移到写秋景上。知识迁移请同学们仿写秋景片段。（秋草、秋花...）

努力学习开创人生春天努力学习积累古今中外写春的作品。将学生学语文的目光由课内导向课外，使课内外相结合。布置作业积累古今中外写春的作品。布置作业

春

盼春

山、水、太阳（教师示范完成）特点层次春草图钻鲜嫩

细

春花图繁茂艳丽树上-花下-遍地绘春致

春风图和煦轻盈触觉-嗅觉-听觉

描

春雨图细密平和植物-人

绘

迎春图赶趟儿赞春

新、美、力（学生完成）

板书设计

“教为主导，学为主体”应用以计算机为核心的现代教育技术。关注学生的全面发展,落实三维目标。教学理念教学理念

谢谢！谢谢！春草图

柔软旺盛嫩绿春草特点？春草图柔软旺盛嫩绿春草特点？春草——旺盛鲜嫩柔软春花——繁茂艳丽芳香春风——和煦轻盈春雨——细密平和迎春——赶趟儿春早人勤春到人喜

归纳明确景特点春草——旺盛鲜嫩柔软归纳明确景品味语言一、为什么用两个“盼望着”？二、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的。三、文章结尾为什么用“娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”比喻“春天”?四、不错的，像母亲的手抚摸着你。五、俗语“一年之计在于春”的含义。品味语言一、为什么用两个“盼望着”？感悟写法美一、多角度描写（感官）的运用二、修辞方法三、写景层次、顺序四、结构安排感悟写法美读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。---法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。---麦考利[英国作家]读书而不回想，犹如食物而不消化。---伯克[美国想思家]读书而不能运用，则所读书等于废纸。---华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。---彼特拉克[意大利诗人]生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。---高尔基读书越多，越感到腹中空虚。---雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。---富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。---伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。---胡居仁[明]读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。---吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。---刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。---郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。---王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。---郑玄读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德第二课时说课课件人教版七年级（上）语文教材第三单元第十一课第二课时说课课件人教版七年级（上）语文教材第三单元第十一课教材分析学情分析教法学法教学程序教学理念说课流程板书设计教材分析学情分析教法学法教学程序教学理念说课流程板书设计

1、教材的地位及作用

《春》是人教版七年级（上）语文教材第三单元第十一课，本单元为我们展现了色彩斑斓的四季风光。此课是本单元的开篇，又是写景抒情散文中的名篇，正如俗语“

一年之计在于春”，《春》的优美开篇奠定了整单元文章的美感基础。教材分析

1、教材的地位及作用

《春》是人教版七年级（上）语文教材第三单元第十一课，本单元为我们展现了色彩斑斓的四季风光。此课是本单元的开篇，又是写景抒情散文中的名篇，正如俗语“一年之计在于春”，《春》的优美开篇奠定了整单元文章的美感基础。

1、教材的地位及作用

《春》是人教版七年级（上）2、教学目标

（1）知识和能力理解并掌握重点词句；整体感知课文内容，理清文章思路。（2）过程和方法学习运用比喻、拟人等修辞，抓住景物特点描写的方法。

（3）情感态度和价值观培养学生热爱自然，积极进取的生活态度。

教材分析2、教学目标

教材分析教学重点学习作者抓住景物特点，用准确、生动的语言写景状物的方法。探究文章的语言特色；领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。教材分析教学难点教学重点学习作者抓住景物特点，探究文章的语言特色；领会作者细

七年级的学生接触最多的是记叙文，虽已经学习过抒情散文，但学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此引导学生学会写景要抓住景物特征。学情分析

七年级的学生接触最多的是记叙文，虽已经学习过抒情景教学法

探究讨论教学法

自主学习，多读少讲，以读代讲为主。

教法设计情景教学法教法设计

读：读顺、读流畅，读出感情。

看：看课文，从中发现问题。

问：指出问题。

想：思考并回答教师精心设置的问题。

写：鼓励学生联系实际，学以致用写片断。学法指导学法指导教学程序导入新课1分钟整体感知3分钟

合作探究32分钟知识迁移8分钟延展课文1分钟布置作业1分钟教学程序导入新课1分钟整体感知3分钟合作探究32分钟知识迁通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境。导入新课导入新课春第二课时说课课件人教版讲义春第二课时说课课件人教版讲义春第二课时说课课件人教版讲义春第二课时说课课件人教版讲义第二课时第二课时整体感知理清思路，归纳课文提纲。引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，掌握课文。整体感知理清思路，归纳课文提纲。文章可分三部分：（自然段）

春；（自然段）绘

春；（自然段）

春.其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为:春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.

1盼2－78－9赞理清结构文章可分三部分：（自然段）春；合作探究分析景色特点，体会春色美。细处研读，感悟写法美。熟读课文，欣赏语言美。合作探究分析景色特点，体会春色美。细处研读，感悟写法美。熟读知识迁移

请同学们仿写秋景片段。（秋草、秋花...）

听、说、读的最后落脚点是写，又因本文的教学时间是在秋季，所以由本文“春季”的内容迁移到写秋景上。知识迁移请同学们仿写秋景片段。（秋草、秋花...）

努力学习开创人生春天努力学习积累古今中外写春的作品。将学生学语文的目光由课内导向课外，使课内外相结合。布置作业积累古今中外写春的作品。布置作业

春

盼春

山、水、太阳（教师示范完成）特点层次春草图钻鲜嫩

细

春花图繁茂艳丽树上-花下-遍地绘春致

春风图和煦轻盈触觉-嗅觉-听觉

描

春雨图细密平和植物-人

绘

迎春图赶趟儿赞春

新、美、力（学生完成）

板书设计

“教为主导，学为主体”应用以计算机为核心的现代教育技术。关注学生的全面发展,落实三维目标。教学理念教学理念

谢谢！谢谢！春草图

柔软旺盛嫩绿春草特点？春草图柔软旺盛嫩绿春草特点？春草——旺盛鲜嫩柔软春花——繁茂艳丽芳香春风——和煦轻盈春雨——细密平和迎春——赶趟儿春早人勤春到人喜

归纳明确景特点春草——旺盛鲜嫩柔软归纳明确景品味语言一、为什么用两个“盼望着”？二、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的。三、文章结尾为什么用“娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”比喻“春天”?四、不错的，像母亲的手抚摸着你。五、俗语“一年之计在于春”的含义。品味语言一、为什么用两个“盼望着”？感悟写法美一、多角度描写（感官）的运用二、修辞方法三、写景层次、顺序四、结构安排感悟写法美读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很