阶梯2教案-第十四讲求异思维

3、培养学生从相反方向、多角度看待事物的。教具学具：PPT充气气球大、小瓶各一个。开课语：，欢迎走进小桔灯的课堂。我们的是：在中——学会作文，在作文中——享受。作文点评步表现，褒赞带有共性的成绩，善意、委婉艺术的学生们的主要缺学生互评师朗读有代表性的学生习作一篇励学生逐段进行口头点评学生修改：让学生按照教师和同学的点评，对习作快速进行局部修改一、手提桔灯——转转转师：今天老师给带来了一个小游戏《创造在“破坏”中创造（把不可能变成可能：（，真棒，要想把不可能变成可能啊要打破正常的思维方式，从相反的方，1、开动脑筋—— 《照镜子听人说他长得，他不信，拿镜子一照，果然如此，就警告镜子“再照得这么!他第二次再照，还是那么。于是，他勃然大怒，把镜子狠命一摔，扬长而去。可是，他再回头一瞧，那些破碎了的镜片，却照出了许许多多的形象。教师可引导学生运用求异思维的变通原理增强思维的灵活性扩大思维的跨度从、6、征服不了真理（碎镜仍照出的那我们来看看，求异思维在我们的工作中到底是怎么样运用的呢？师：对，我们平时说“勤学苦练，这是一种思维的定势。可是想一下，我们现在就打破这种思维定势，由表层而到，我们会说勤学……？”师：都在积极的动脑筋，非常的好。我们可以说成“勤学巧练。掌握科学的学习方明天可能或摔倒，于是全班同学利用休息时间修好了路，命名为“文明”。又如：“开卷是否有益”许多学生都赞成“开卷有益”强调了读书的重要性和作用。但有一位花八门的，有的科学、健康；有的、黄色的。后者会危害青少年。因而，他针对“开卷有益”这个方面道理不能一概而论，要会使用正中求反，逆向求异的方法。因而给这一无畏的奉献精神；也可从抑之，它以洁白的外衣掩盖人间的污秽；它见不得阳光，一融在吹奏向进军的号角；也可贬斥他攀附着树枝才能上爬，分明是不能自立的软骨头。进行，辨别正误和优劣。（555分钟 ，10把，他的康。第三个人卖了100把，他的经验是：我到了庙里之后，跟老和尚说你看这里的香客真是多，在那里烧香磕头的难免会把他们的头发弄乱，这是对佛主的不敬要是准备一些梳子，他们可以时常梳梳，就会觉得为他们想得很周到，就会经常来这里。第四个人，了下午时风吹得更急，不久开始有闪电、打雷、下大雨。 ，叫住孩子，问她说“在做什么啊？”她说上帝刚才帮我照相，所以我要笑啊”小由雷和闪电想到了上帝在照相求异思维不同于大人的惯性思考也带给她不寻常的。，抓住技法赏析(明确：我们的赞扬大都是送给那些成功者者得到的的是耻笑和责骂。本抓住词句赏析、学生自读《珍惜圈出好词佳好词：典雅、舒适淡淡的天光牵绕各得其所格调粗犷动之以情晓之以理悖论每次脱掉外罩展示一下棉袄的漂亮，总遭到的训斥和之后动之以情晓之以有同学喜欢这句话:每次脱掉外罩展示一下棉袄的漂亮，总遭到的训？希望。衣服洗多了会不会旧？会。怎样才能让衣服不脏？套一件外罩。的做法带来有同学喜欢这句话:答案：四、桔园飘香——口头冲浪—— （5010分钟我有妙笔——写一写4天我们学了求异思俗话光说不练是假把式题目：①告诉你驳一则格言⑤学校同步作文习题要求：①中心明确，情感真挚；②内容具体，文从字顺；③书认真，卷面整洁。④400字左右（教师巡视，检查批改上周作业；了解当堂作文整体情况，初步归纳带有共性的问题，可以在不影响学生习作的情况下运用适当的方法对少数学生相互品赏——高乐①初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意句的正确通顺，段小组互评a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可修改作文a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做3:置作业完成Bp147:1-43附B1、