高三尖子班重点班高考语文备考经验交流

高三尖子班重点班高考语文备考经验交流2022届高考已经风雨归霁，成绩也亦归档历史，但追溯过往，回顾曾经，总是会有助于将来的，今天的会议正是基于这个目的。思考曾经走过的高考复习历程，细数自己的一些做法，亦多有感慨，现在此谈出来，算不上经验，只作是借它山之玉，磨自己之杵，只想验证于方家，求证于大家，有资于同仁，但愿不违于初心。现在的语文课，处于一种被学生轻视、被其它学科挤压、被大众认知边缘化的境地。其根源在于语文学科自身的特点，也在于功利性的应试环境，还在于我们语文教师自己。处不利而求长进，处危境而求突破，语文教师其实面临的是一场绝地反击的突围。细细想来，其实，突围的方向就是守住自己的课堂主阵地，突围的抓手就是激活学生学习语文的兴趣，学习的原动力。一、守住课堂主阵地，才能教学不蚀本不论是哪个层次的班的语文教学，课堂始终是不可忽视的主阵地。如果淡漠了课堂,甚至丢失了课堂，其它所做的努力，比如课后辅导，作业加码等都只是事倍功半，或者说是一厢情愿，更或者说是自欺欺人的假努力，收效甚微不说,还会引起学生的反感。守住课堂主阵地，守什么，怎么守，这是一个值得深究的课题性问题，我在此做抛砖引玉之谈。.守住教。高考复习，内容繁多，牵涉广博，考点细密，关联糅合；时间紧迫，任务繁重，学生疲惫，收效缓慢。怎样教，是首先要考虑的问题。我的做法是首先把课堂做实在。做实课堂从两个方面来说：一是备课要扎实，围绕教学目标，要深研细究，广涉博览，精选精备，准备一桶水的量，能给学生一滴也是有益的；二是授课要务实，讲到实处，讲在重点、突破在难点，节省学生精力，节约复习时间。.守住练。只教不练，就像开交流会，买得少，转得多，只图了热闹；练习落不到实处，只图的是自我心理安慰，增加了师生的无效劳累。减少单纯的抄写类的无效作业，布置合适量的目标性强的作业,尽最大力量把作业时间掌控在手中，实在不行，留在课堂，看住做,一定要杜绝抄袭，力求提升练习的实效性。二、激活学习原动力，才能提升教学附加值孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。其实学生的学习兴趣，才正是我们所要想尽办法激活的学习原动力。即便我们做不到让所有的学生热爱语文，至少也使其不产生抵触情绪。因为一个人一旦不想做某事，无论你怎样督促，只能是完成，不可能有好的效果；而一个人一旦想做某事，即使你只是提醒了一下，他做完的效果也绝对好于你的预期，甚至会给你带来惊喜。.经常给学生定量语文课分量，端正语文课学习态度。在高考比分中，语文课150分，占比是20%,六门课中占了五分之一的分量。而在高考中一般得分在90-110之间，能挤入优生行列，一般其它学科之间的差距并不大，但优生之间最后拉开距离的恰恰是语文，突出的学生可以考130分，语文差的优生有可能只是90分，甚至还要低。一个差生，其实首先差在了语文。后进生之间最后拉开距离的也是语文，差生中语文好的可以考到110左右，而语文差的很可能就是六七十分。这两头对比，四五十分的差距，正好是二本和一本之间的差距，或是一个层次的院校与高一层次的院校之间的差距。所以做好高考语文备考的首要任务是，理直气壮地讲道理，讲语文学科的重要性，以正视听。随着高考试卷合并，全国一张卷的趋势下,语文试卷难度的逐年增加毋庸置疑，优劣之间的差距将逐渐拉大，也不用怀疑的。所以重申语文在高考中分量很有必要，改变语文拉不开成绩的错误认识尤为迫切，清除语文学与不学都一样的错误思想势在必行。思想是行动的先导，认知清晰，行动有利，所以，高考复习,经常性地做好学习语文的思想工作很有必要。.勇于改革课堂教学形式，尽力突出学生主体地位。经历多次高考，一直伴随困惑前行，比如学生上课兴趣不高，听课不认真、睡觉，选择题得分率不高，好学生不尽兴，后进生跟不上等。边教边学，边学边思考，现有几点不成熟的做法来与大家商榷。一是把课堂还给学生，教师做好督促指导。把课堂还给学生，是充分突出学生的主体地位，让学生在课堂中动起来，由单纯地听讲转换成学生自主地学，由教师的表演转换成学生的展示。如选择完全交给学生讨论交流，教师参与其中，做好督促与指导，帮助点拨疑难,同时收集共同反映问题，交流完后择其要点、难点，让学生自己讲,学生自己解决不了的问题，由师生共同解决。课堂看似混乱吵嚷，实

际是调动了学生学习的主观能动性，让学生行走在自己查对探究的路上。刚开始，往往效果并不理想，学生不会探究，不会参与讨论，即便得出结论也是错误的，但不要紧，只要学生动起来，错误也是一种收获。时间长了，讨论的多了，情形就会好起来。教师要有等待学生成长发展的耐心。二是把课堂搞活，让学生在多种形式的课堂中展示自己。“我的地盘我做主”是一句很霸气的话，问题是在课堂中更重要的思考。我认为语文课，不是语文教师的，是学习语文的学生的，教师只是课堂的管理者，是个高级服务员，所以课堂应该让学生做主。比如让学生上台讲，讲诗歌、讲作文材料、评价作文，分析文段；让学生展示自己的答案，点评别人的答案，评定主观题得分；教师在引导中语言力求幽默，进行课堂激趣，调动学生的兴奋点，让学生由间接兴趣激起直接兴趣，由个体兴趣进入情境兴趣，使其成为真正的主人。.把辅导做细致，让学生在辅导中实有收获。作文教学并不能只局限于学校规定的检查数量上，也并非要多写多少。而是要形式多样的练习，不间断地渗入。谈一些做法，请大家指摘。一是注重时效，对点精批。二是抓好材料诵读，往前再迈一小步。比如课前五分钟的作文,读完后让学生表述一下，或概括一下，读完优秀作文，点评一下，理一理行文思路,一圈论据材料,比较比较语言特点。一理行文思路,一圈论据材料,比较比较语言特点。三是多形式开展作文训练。有时间完成整篇作文训练，时间有限制，训练有方向，整体有把握。零散时间可切分训练，如开头段、结尾段、典型举例段、对比举例段、排比列举段，事例论据段、名言论据段，也还可以单独训练运用句式粘合论据，成语形成亮点段，四六字句段等，操作上可以模仿写某一段，可以要求写某种形式段，可以段落挖空训练，还可以评价赏析优美句段。言至于此，才觉废话有点多，有用的干活实在是少。最后总结了一个六字真言，不惧班门弄斧,诚心以飨诸位。我的六字真言是:“实、细、精、活、优、新。”补充交待一下，这个“优”字，是指教师不论在哪一款，历