薪酬设计与管理-讲义课件

薪酬设计与管理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。薪酬设计与管理薪酬设计与管理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。前情回顾如何理解绩效管理的含义绩效管理的理念的发展趋势简述Smart原则绩效评估分为哪些类型简述KP法简述BSC管理纬度按照分级程序的不同,分级排序法分为哪几种?简述强制分配法的优缺点薪酬设计与管理生如夏花时下，农民工子女外出就读，城市化趋势、计划生育、择校风等诸多因素使得农村小学的生源出现了自然萎缩，逼出了农村“小班额”学校。站惯了四五十人甚至是六十几人的讲台，一下子站在只有八人的教室里，感觉黑压压的满是人头的拥挤的教室一下子空旷起来，心情随之开阔，这是我第一天走上小班讲台的感觉。小班化课堂教学研究尚停留在探索教学形式和教学方法的层面，虽然在有些方面做了有益的尝试，但对此的比较、分析、反思进而提升还不够，尤其是在小学“小班化”语文教学环境下，教师教学的主观性，随意性和经验性较强，一定程度上影响了小学生学习方式和个性水平的可持续发展。在此我就一些体会与同行分享。一、小学“小班额”语文教学理论的探索“小班额”教学已成为农村教育的主题，短时期内一个班级学生数成为个位数的局面难以扭转，小班额教学方法理论的探索成为农村教育工作者的第一要务。新学年开始，学校通过教职工大会、校园网络、教研组活动等不同形式组织全校教师学习“小班化”教学理论。内容涉及小班化教学实施的可行性、优（劣）势、具体操作的方法、形式等。通过一段时间的学习，我基本掌握了“分层—合作—交流”的小学“小班化”语文教学模式：1.复习检查，以旧引新；2.明示目标，出示问题；3.学生自学，教师指导；4.分组讨论，互帮互学；5.回答问题，教师点拨；6.学生练习，教师辅导；7.学生演示，教师点评；8.巩固小结，呼应目标；9.精选作业，分层布置等9大环节，一节课讲授时间不得超过20分钟。二、小学“小班额”语文教学与“大班额”教学的区别“小班额”班级教室有较大空间，教师不仅可以自由排列座位，自愿组合，还可以安排一些简易的书柜作为小图书馆，常用的电教设备作为小电影院，使教室变成家、变成乐园，清静、独特、宽松、安逸。小学小班化语文教学让我不再执著于一直固守的讲坛。进行大班教学时，教师并不是不想走下讲台，而是下了讲台，很难有“立足之处”，站在教室的任何一个地方，都有可能忽视群体中的一部分，只有站在讲台上才能总揽全局。班级缩小的，讲台和学生座位间有一大块空处，我现在一上课，就站在那个位置，是在学生中间的，似乎就在跟学生面对面地交流，感觉很亲切。在上课过程中，我更能深入到学生中，到学生身旁去，而学生更能不拘一格地尽情表现。我在教学《看雪》一课时，孩子们或小组讨论，或即兴表演，而我则穿行其中或参与、或点拨，灵活的教室布置给了学生更大的发展空间。我亲切的话语、平等的姿态拉近了与学生的距离，课堂上不时迸发出智慧的火花。我发现，许多有效的教学手段在小班的条件下更能发挥作用。如采用游戏活动、角色扮演、戏剧表演、创意练习、影视欣赏等各种生动有趣的动态教学法。这样的课堂，无疑比大班教学气氛更融洽。师生共做、共学、共享、共赏，有利于培养学生的各种能力。随着人数减少，教师有更多时间对学生进行个别辅导，有针对性地关注每一位学生，做到“阳光普照”。小学实施“小班额”语文教学，引入了小组合作学习、分层教学、主题教学、分类辅导等模式。三、小学“小班额”语文教学更有利于学生身心的全面发展在人数少和空间相对大的有利条件下，在师生互动、生生互动中，激发了学生的学习热情，强化了学生的自主性，使学生主动地学，生动活泼地学，和谐地全面发展。使每一个人都能享受到学习的乐趣，有更多的机会张扬个性、表现自我，积极参与评价，加强自我认识，肯定优点，找出差距。如：在教学中，初读课文时，要求学生作出自我评价，根据学生的自我评价，教师调整教学目标，并对学生的疑点作适当引导，再由学生自学或讨论，使学生真正了解自己所学。教后，教师留出一定时间对学生所学知识和收获作总结性评价，明确发展方向。从而让学生体验学习，培养能力，品尝成功的喜悦，体现学生的主体精神，发掘他们的潜能，展示出他们生命的活力，迸发创造精神的火花。总之，经过一学年的小学“小班额”语文教学实验，我深感荣幸，备受鼓舞。这只是起步，有些地方还需在实践中不断探索、不断完善。我从培养学生敢想、敢问、敢做、敢说入手，营造良好育人环境，培养学生自主学习意识，不断提高创新素质，提高学生个体接受语文教育的程度，相信只要实施得好，就可成就农村小学语文教育发展的一个新契机。课堂教学应该把培养学生的语言表达能力和知识的学习紧密地结合起来，将它看成是学习的重要组成部分。教学过程伴随着交流的过程，培养学生的语言，就能提高农村小学学生的表达能力，进而提高教学质量。农村小学学生语言存在的问题：农村小学生在表达数学思想时有两个弱点：第一，不善于正确使用数学术语。第二，不善于讲算理。在课堂教学中，我们最常见的现象是学生不是准备不足无话可说，就是怕回答不好不敢说，这些因素的存在，阻碍了学生语言表达能力的正常发挥，进而影响健康的交际心理的形成。那么如何培养农村小学生的数学语言呢？一、教师要用规范的语言来影响学生教师的言语，是一种不可估量的无形教材，教师的语言直接影响着学生的语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，潜移默化地影响着学生的语言。[1]二、课堂教学是训练语言的基地在学习《有余数除法》这节课，我这样进行教学设计。第一层次，教师出示例1左图，说出图意，接着把6个梨平均放到3个盘子里，鼓励学生大胆猜测，能提出什么数学问题，引导学生表达，再引导列式计算，最后在竖式上怎样表示呢？边提问边板书：有6个梨，平均放到3个盘子里，每盘放几个？（2个）所以商2分掉了几个？（6个），所以在被除数6的下面写6。分完了没有？（刚好分完）所以在横线下面写0。把6个梨平均放到3个盘子里，我们已经会分了，如果添上1个梨你会分吗？说说分的过程，并进行创编，口述过程，每节课都注重语言的训练，坚持下去，学生就会表述流畅准确，形成规范的语言。[2]复述是学困生形成语言的好途径。学困生因为知识的接受速度慢，长期下去他们丧失了学习的积极性，学习成绩差，慢慢的他们就会自卑，导致表达能力也差，所以他们成了课堂上被遗忘的角落。复述是训练学困生语言表达能力的好办法。在同学的带动下，他们逐步学会叙述、大胆发言，激活了学生思维，找回了自信，更提高了教学效果。操作是强化学生语言的手段。例如在三年级进行教学“分数的初步认识”时，为了使学生透彻理解分数的概念和意义，可让学生在理解了“平均分”的意义之后，请同学们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先研究研究，再分工合作，用不同形状的纸分别折出它的1/2，1/4，1/8，2/4，3/8，5/16并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。教师在黑板上展示学生的各种不同折法，请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否，并说出道理。通过折一折、说一说等活动，引发学生表达的欲望，培养了学生的逻辑思维能力。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的语言概括能力，小结时，学生归纳的可能不全面，表达也不简洁，没关系，只要学生抓住了学习重点，只要学生勇于发言，教师都要及时表扬，鼓励。学生的逻辑思维能力，语言表达能力都会逐步提高。三、在阅读中感悟语言冰心说：“好读书，多读书，读好书。”阅读可以理解有关术语和符号，提高学生语言的准确性；阅读可以拓宽视野，激发学生的学习兴趣；阅读可以让学生正确分析数量间的关系，提高学生的逻辑思维能力。例如三角形按角分，是锐角三角形，钝角三角形，直角三角形；按边分，可以分为不等边三角形，等腰三角形，它的分法，教科书中有明确的规定，学生通过阅读逐步养成严谨，规范的表达习惯。四、培养学生养成良好的倾听习惯佚名说过：学会倾听是你人生的必修?n；学会倾听你才能去伪存真；学会倾听你能给人留下虚怀若谷的印象；学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储藏。课堂上老师不但要关注积极发言的学生，对每一位学生的回答有所反应，倾听也可以使思维在碰撞中产生智慧的火花。例如在教学《分数的意义》时，让同学们举例说什么是分数时，有的同学说出“把圆分成两份，一份就是1/2”有的同学立刻反对，这时老师让其他同学都带着“不平均分行不行”这个问题来倾听这个同学的解释。在这个过程中同学们都认真听取这个同学的看法，期间还有的同学站起来作了补充说明，老师及时作了鼓励，表扬他们会倾听，会思考，从而激发学生的表达欲望，为学生主动说打好了基础。五、生活中发展语言农村人口文化素质低，不文明语言现象随处可见，教师可以鼓励学生搜集身边的语言现象，及时记录，并且定期进行交流，汇报你帮助几个人纠正了方言，帮助几个人纠正了病句，看到了哪些不良的语言环境等，学生在帮助别人的同时，也提高了自己的语言表达能力，赠人玫瑰，手有余香。综上所述：农村教师要注重自身的语言魅力，在教学中，教师把平等、关爱这些人文因素注入课堂，营造一个和谐的课堂气氛，使学生产生宽松感。让学生敢说，正确地说、完整地说、精炼地说，通顺地说，农村老师只有把培养学生的语言表达能力当成自己责无旁贷的任务，有目的有计划的培养，相信我们农村的孩子语言表达能力丝毫不比城里孩子逊色。薪酬设计与管理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。薪酬1前情回顾如何理解绩效管理的含义绩效管理的理念的发展趋势简述Smart原则绩效评估分为哪些类型简述KP法简述BSC管理纬度按照分级程序的不同,分级排序法分为哪几种?简述强制分配法的优缺点前情回顾2薪酬设计与管理生如夏花薪酬设计与管理3本章内容薪酬与薪酬管理薪酬的组成、作用薪酬管理的目标、原则、作用薪酬体系薪酬结构·福利与保险·激励理论概述本章内容4内容—薪酬与薪酬管理口薪酬的组成、作用口薪酬管理的目标、原则、作用口薪酬体系口薪酬结构内容—薪酬与薪酬管理5关于薪酬,专家们如是说美国著名的薪酬管理专家米尔科维奇的观点:雇员作为雇佣关系中的一方所得到的各种货币收入,以及各种具体的服务和福利之和。美国的薪酬管理专家约瑟夫J马尔托奇奥在《战略薪酬》中,将薪酬界定为:雇员因完成工作而得到的内在和外在的奖励。并将薪酬划分为外在薪酬和内在薪酬。内在薪酬是雇员由于完成工作而形成的心理形式。外在薪酬则包括货币奖励和非货币奖励。关于薪酬,专家们如是说6关于薪酬,我们这么看薪酬的含义薪酬:是指员工因被雇用而获得的各种形式的经济收入、有形服务和福利。根据货币支付的形式,可分成两大类直接薪酬:是以法定的货币形式直接支付给劳动者本人的报酬,包括基本薪酬和可变薪酬。间接薪酬:是指不直接支付给劳动者本人并且具有一定公益性的报酬,包含了员工福利与服务。间接薪酬不以员工向企业供给的工作时间为单位来计算,一般包括带薪非工作时间、员工个人及其家庭服务、健康以及医疗保健、人寿保险以及养老金等等。关于薪酬,我们这么看7薪酬州的构成企业的总体薪酬经济报酬非经济报酬直接的间接的工作本身工作环培组织特征●基础工资●保险工作的趣味●绩效工资●友好和陸的同·组织在业界的●补助工作的挑战性事关系●优惠●工作的责任●领导者的个人声望与品牌●股权●服务工作的成就感‖品质与风格●带薪休假●在工作中发挥‖·舒适的工作条领先地位●各种津贴等个人才干的机会‖件组织高速成长舞台●组织中的知识带来的机会与●在工作中获得‖与信息共享褒奖的机会●团队氛围组织的管理水●在工作中获得成长和发展●组织的文化氛●弹性工作制●弹性报酬●工作分担●缩减的周工作薪酬州的构成企业的总体薪酬8经济性报酬的主要构成(1)基础工资(BasePay):基础工资是企业按照一定的时问周期,定期向员工发放的固定报酬。基本薪酬的变动取决于以下三个方面的因素:一是总体生活费用的变化或者通货膨胀的程度;二是其他雇主支付给同类劳动者的基本薪酬的变化;三是员工本人所拥有的知识、经验技能的变化以及由此而导致的员工绩效的变化。·绩效工资(MeritPay):在中国更为贴切的说法应该是绩效提薪。绩效工资是根据员工的年度绩效评价的结果而确定的对基础工资的增加部分,它是对员工的优良工作绩效的一种奖励。但它与奖金的差别在于,奖金并不成为基础工资永久性的增加部分,而只是一次性的奖励·奖金(ncentivepay):也称为瀲励工资或者可变工资,是薪酬中根据」作绩效进行浮动的部分经济性报酬的主要构成(1)9经济性报酬的主要构成(2)津贴(allowance):津贴往往是对员工工作中的不利因素的一种补偿它与经济学理论中的补偿性工资差别相关。但津贴往往并不构成薪酬中的核心部分,它在整个薪酬包中所占的比例往往较小。福利(Benefit):福利也是经济性报酬中十分重要的组成部分,而且在现代企业的薪酬设计占据了越来越重要的位置。现代薪酬设计中的福利在很大程度上已经与传统的福利项目不同,带薪休假、健康计划、补充保险、住房补贴已经成为福利项目中的重要形式。股权(Stock):股票期权主要包括员工持股计划(ES○P)和股票期权计划(StockOption)。员工持股计划主要针对企业中的中基层员工而股票期权计划则主要针对中高层管理人员、核心业务和技术人才经济性报酬的主要构成(2)10薪酬管理定义是指一个组织针对所有员工所提供的服务来确定他们应当得到的薪酬总额以及薪酬结构和薪酬形式的一个过程。在这个过程中,企业就薪酬水平、薪酬体系、薪酬结构、薪酬构成以及特殊员工群体的薪酬做出决策,同时,作为一种持续的组织过程,企业还需要持续不断的制定薪酬计划,拟定薪酬预算,就薪酬管理问题与员工进行沟通,同时对吸收系统的有效性作出评价,而后不断给予完善。薪酬管理定义11薪酬设计与管理_讲义课件12薪酬设计与管理_讲义课件13薪酬设计与管理_讲义课件14薪酬设计与管理_讲义课件15薪酬设计与管理_讲义课件16薪酬设计与管理_讲义课件17薪酬设计与管理_讲义课件18薪酬设计与管理_讲义课件19薪酬设计与管理_讲义课件20薪酬设计与管理_讲义课件21薪酬设计与管理_讲义课件22薪酬设计与管理_讲义课件23薪酬设计与管理_讲义课件24薪酬设计与管理_讲义课件25薪酬设计与管理_讲义课件26薪酬设计与管理_讲义课件27薪酬设计与管理_讲义课件28薪酬设计与管理_讲义课件29薪酬设计与管理_讲义课件30薪酬设计与管理_讲义课件31薪酬设计与管理_讲义课件32薪酬设计与管理_讲义课件33薪酬设计与管理_讲义课件34薪酬设计与管理_讲义课件35薪酬设计与管理_讲义课件36薪酬设计与管理_讲义课件37薪酬设计与管理_讲义课件38薪酬设计与管理_讲义课件39薪酬设计与管理_讲义课件40薪酬设计与管理_讲义课件41薪酬设计与管理_讲义课件42薪酬设计与管理_讲义课件43薪酬设计与管理_讲义课件44薪酬设计与管理_讲义课件45薪酬设计与管理_讲义课件46薪酬设计与管理_讲义课件47薪酬设计与管理_讲义课件48薪酬设计与管理_讲义课件49薪酬设计与管理_讲义课件50薪酬设计与管理_讲义课件51薪酬设计与管理_讲义课件52薪酬设计与管理_讲义课件53薪酬设计与管理_讲义课件54薪酬设计与管理_讲义课件55薪酬设计与管理_讲义课件56薪酬设计与管理_讲义课件57薪酬设计与管理_讲义课件58薪酬设计与管理_讲义课件59薪酬设计与管理_讲义课件60谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基61薪酬设计与管理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。薪酬设计与管理薪酬设计与管理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。前情回顾如何理解绩效管理的含义绩效管理的理念的发展趋势简述Smart原则绩效评估分为哪些类型简述KP法简述BSC管理纬度按照分级程序的不同,分级排序法分为哪几种?简述强制分配法的优缺点薪酬设计与管理生如夏花时下，农民工子女外出就读，城市化趋势、计划生育、择校风等诸多因素使得农村小学的生源出现了自然萎缩，逼出了农村“小班额”学校。站惯了四五十人甚至是六十几人的讲台，一下子站在只有八人的教室里，感觉黑压压的满是人头的拥挤的教室一下子空旷起来，心情随之开阔，这是我第一天走上小班讲台的感觉。小班化课堂教学研究尚停留在探索教学形式和教学方法的层面，虽然在有些方面做了有益的尝试，但对此的比较、分析、反思进而提升还不够，尤其是在小学“小班化”语文教学环境下，教师教学的主观性，随意性和经验性较强，一定程度上影响了小学生学习方式和个性水平的可持续发展。在此我就一些体会与同行分享。一、小学“小班额”语文教学理论的探索“小班额”教学已成为农村教育的主题，短时期内一个班级学生数成为个位数的局面难以扭转，小班额教学方法理论的探索成为农村教育工作者的第一要务。新学年开始，学校通过教职工大会、校园网络、教研组活动等不同形式组织全校教师学习“小班化”教学理论。内容涉及小班化教学实施的可行性、优（劣）势、具体操作的方法、形式等。通过一段时间的学习，我基本掌握了“分层—合作—交流”的小学“小班化”语文教学模式：1.复习检查，以旧引新；2.明示目标，出示问题；3.学生自学，教师指导；4.分组讨论，互帮互学；5.回答问题，教师点拨；6.学生练习，教师辅导；7.学生演示，教师点评；8.巩固小结，呼应目标；9.精选作业，分层布置等9大环节，一节课讲授时间不得超过20分钟。二、小学“小班额”语文教学与“大班额”教学的区别“小班额”班级教室有较大空间，教师不仅可以自由排列座位，自愿组合，还可以安排一些简易的书柜作为小图书馆，常用的电教设备作为小电影院，使教室变成家、变成乐园，清静、独特、宽松、安逸。小学小班化语文教学让我不再执著于一直固守的讲坛。进行大班教学时，教师并不是不想走下讲台，而是下了讲台，很难有“立足之处”，站在教室的任何一个地方，都有可能忽视群体中的一部分，只有站在讲台上才能总揽全局。班级缩小的，讲台和学生座位间有一大块空处，我现在一上课，就站在那个位置，是在学生中间的，似乎就在跟学生面对面地交流，感觉很亲切。在上课过程中，我更能深入到学生中，到学生身旁去，而学生更能不拘一格地尽情表现。我在教学《看雪》一课时，孩子们或小组讨论，或即兴表演，而我则穿行其中或参与、或点拨，灵活的教室布置给了学生更大的发展空间。我亲切的话语、平等的姿态拉近了与学生的距离，课堂上不时迸发出智慧的火花。我发现，许多有效的教学手段在小班的条件下更能发挥作用。如采用游戏活动、角色扮演、戏剧表演、创意练习、影视欣赏等各种生动有趣的动态教学法。这样的课堂，无疑比大班教学气氛更融洽。师生共做、共学、共享、共赏，有利于培养学生的各种能力。随着人数减少，教师有更多时间对学生进行个别辅导，有针对性地关注每一位学生，做到“阳光普照”。小学实施“小班额”语文教学，引入了小组合作学习、分层教学、主题教学、分类辅导等模式。三、小学“小班额”语文教学更有利于学生身心的全面发展在人数少和空间相对大的有利条件下，在师生互动、生生互动中，激发了学生的学习热情，强化了学生的自主性，使学生主动地学，生动活泼地学，和谐地全面发展。使每一个人都能享受到学习的乐趣，有更多的机会张扬个性、表现自我，积极参与评价，加强自我认识，肯定优点，找出差距。如：在教学中，初读课文时，要求学生作出自我评价，根据学生的自我评价，教师调整教学目标，并对学生的疑点作适当引导，再由学生自学或讨论，使学生真正了解自己所学。教后，教师留出一定时间对学生所学知识和收获作总结性评价，明确发展方向。从而让学生体验学习，培养能力，品尝成功的喜悦，体现学生的主体精神，发掘他们的潜能，展示出他们生命的活力，迸发创造精神的火花。总之，经过一学年的小学“小班额”语文教学实验，我深感荣幸，备受鼓舞。这只是起步，有些地方还需在实践中不断探索、不断完善。我从培养学生敢想、敢问、敢做、敢说入手，营造良好育人环境，培养学生自主学习意识，不断提高创新素质，提高学生个体接受语文教育的程度，相信只要实施得好，就可成就农村小学语文教育发展的一个新契机。课堂教学应该把培养学生的语言表达能力和知识的学习紧密地结合起来，将它看成是学习的重要组成部分。教学过程伴随着交流的过程，培养学生的语言，就能提高农村小学学生的表达能力，进而提高教学质量。农村小学学生语言存在的问题：农村小学生在表达数学思想时有两个弱点：第一，不善于正确使用数学术语。第二，不善于讲算理。在课堂教学中，我们最常见的现象是学生不是准备不足无话可说，就是怕回答不好不敢说，这些因素的存在，阻碍了学生语言表达能力的正常发挥，进而影响健康的交际心理的形成。那么如何培养农村小学生的数学语言呢？一、教师要用规范的语言来影响学生教师的言语，是一种不可估量的无形教材，教师的语言直接影响着学生的语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，潜移默化地影响着学生的语言。[1]二、课堂教学是训练语言的基地在学习《有余数除法》这节课，我这样进行教学设计。第一层次，教师出示例1左图，说出图意，接着把6个梨平均放到3个盘子里，鼓励学生大胆猜测，能提出什么数学问题，引导学生表达，再引导列式计算，最后在竖式上怎样表示呢？边提问边板书：有6个梨，平均放到3个盘子里，每盘放几个？（2个）所以商2分掉了几个？（6个），所以在被除数6的下面写6。分完了没有？（刚好分完）所以在横线下面写0。把6个梨平均放到3个盘子里，我们已经会分了，如果添上1个梨你会分吗？说说分的过程，并进行创编，口述过程，每节课都注重语言的训练，坚持下去，学生就会表述流畅准确，形成规范的语言。[2]复述是学困生形成语言的好途径。学困生因为知识的接受速度慢，长期下去他们丧失了学习的积极性，学习成绩差，慢慢的他们就会自卑，导致表达能力也差，所以他们成了课堂上被遗忘的角落。复述是训练学困生语言表达能力的好办法。在同学的带动下，他们逐步学会叙述、大胆发言，激活了学生思维，找回了自信，更提高了教学效果。操作是强化学生语言的手段。例如在三年级进行教学“分数的初步认识”时，为了使学生透彻理解分数的概念和意义，可让学生在理解了“平均分”的意义之后，请同学们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先研究研究，再分工合作，用不同形状的纸分别折出它的1/2，1/4，1/8，2/4，3/8，5/16并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。教师在黑板上展示学生的各种不同折法，请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否，并说出道理。通过折一折、说一说等活动，引发学生表达的欲望，培养了学生的逻辑思维能力。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的语言概括能力，小结时，学生归纳的可能不全面，表达也不简洁，没关系，只要学生抓住了学习重点，只要学生勇于发言，教师都要及时表扬，鼓励。学生的逻辑思维能力，语言表达能力都会逐步提高。三、在阅读中感悟语言冰心说：“好读书，多读书，读好书。”阅读可以理解有关术语和符号，提高学生语言的准确性；阅读可以拓宽视野，激发学生的学习兴趣；阅读可以让学生正确分析数量间的关系，提高学生的逻辑思维能力。例如三角形按角分，是锐角三角形，钝角三角形，直角三角形；按边分，可以分为不等边三角形，等腰三角形，它的分法，教科书中有明确的规定，学生通过阅读逐步养成严谨，规范的表达习惯。四、培养学生养成良好的倾听习惯佚名说过：学会倾听是你人生的必修?n；学会倾听你才能去伪存真；学会倾听你能给人留下虚怀若谷的印象；学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储藏。课堂上老师不但要关注积极发言的学生，对每一位学生的回答有所反应，倾听也可以使思维在碰撞中产生智慧的火花。例如在教学《分数的意义》时，让同学们举例说什么是分数时，有的同学说出“把圆分成两份，一份就是1/2”有的同学立刻反对，这时老师让其他同学都带着“不平均分行不行”这个问题来倾听这个同学的解释。在这个过程中同学们都认真听取这个同学的看法，期间还有的同学站起来作了补充说明，老师及时作了鼓励，表扬他们会倾听，会思考，从而激发学生的表达欲望，为学生主动说打好了基础。五、生活中发展语言农村人口文化素质低，不文明语言现象随处可见，教师可以鼓励学生搜集身边的语言现象，及时记录，并且定期进行交流，汇报你帮助几个人纠正了方言，帮助几个人纠正了病句，看到了哪些不良的语言环境等，学生在帮助别人的同时，也提高了自己的语言表达能力，赠人玫瑰，手有余香。综上所述：农村教师要注重自身的语言魅力，在教学中，教师把平等、关爱这些人文因素注入课堂，营造一个和谐的课堂气氛，使学生产生宽松感。让学生敢说，正确地说、完整地说、精炼地说，通顺地说，农村老师只有把培养学生的语言表达能力当成自己责无旁贷的任务，有目的有计划的培养，相信我们农村的孩子语言表达能力丝毫不比城里孩子逊色。薪酬设计与管理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。薪酬62前情回顾如何理解绩效管理的含义绩效管理的理念的发展趋势简述Smart原则绩效评估分为哪些类型简述KP法简述BSC管理纬度按照分级程序的不同,分级排序法分为哪几种?简述强制分配法的优缺点前情回顾63薪酬设计与管理生如夏花薪酬设计与管理64本章内容薪酬与薪酬管理薪酬的组成、作用薪酬管理的目标、原则、作用薪酬体系薪酬结构·福利与保险·激励理论概述本章内容65内容—薪酬与薪酬管理口薪酬的组成、作用口薪酬管理的目标、原则、作用口薪酬体系口薪酬结构内容—薪酬与薪酬管理66关于薪酬,专家们如是说美国著名的薪酬管理专家米尔科维奇的观点:雇员作为雇佣关系中的一方所得到的各种货币收入,以及各种具体的服务和福利之和。美国的薪酬管理专家约瑟夫J马尔托奇奥在《战略薪酬》中,将薪酬界定为:雇员因完成工作而得到的内在和外在的奖励。并将薪酬划分为外在薪酬和内在薪酬。内在薪酬是雇员由于完成工作而形成的心理形式。外在薪酬则包括货币奖励和非货币奖励。关于薪酬,专家们如是说67关于薪酬,我们这么看薪酬的含义薪酬:是指员工因被雇用而获得的各种形式的经济收入、有形服务和福利。根据货币支付的形式,可分成两大类直接薪酬:是以法定的货币形式直接支付给劳动者本人的报酬,包括基本薪酬和可变薪酬。间接薪酬:是指不直接支付给劳动者本人并且具有一定公益性的报酬,包含了员工福利与服务。间接薪酬不以员工向企业供给的工作时间为单位来计算,一般包括带薪非工作时间、员工个人及其家庭服务、健康以及医疗保健、人寿保险以及养老金等等。关于薪酬,我们这么看68薪酬州的构成企业的总体薪酬经济报酬非经济报酬直接的间接的工作本身工作环培组织特征●基础工资●保险工作的趣味●绩效工资●友好和陸的同·组织在业界的●补助工作的挑战性事关系●优惠●工作的责任●领导者的个人声望与品牌●股权●服务工作的成就感‖品质与风格●带薪休假●在工作中发挥‖·舒适的工作条领先地位●各种津贴等个人才干的机会‖件组织高速成长舞台●组织中的知识带来的机会与●在工作中获得‖与信息共享褒奖的机会●团队氛围组织的管理水●在工作中获得成长和发展●组织的文化氛●弹性工作制●弹性报酬●工作分担●缩减的周工作薪酬州的构成企业的总体薪酬69经济性报酬的主要构成(1)基础工资(BasePay):基础工资是企业按照一定的时问周期,定期向员工发放的固定报酬。基本薪酬的变动取决于以下三个方面的因素:一是总体生活费用的变化或者通货膨胀的程度;二是其他雇主支付给同类劳动者的基本薪酬的变化;三是员工本人所拥有的知识、经验技能的变化以及由此而导致的员工绩效的变化。·绩效工资(MeritPay):在中国更为贴切的说法应该是绩效提薪。绩效工资是根据员工的年度绩效评价的结果而确定的对基础工资的增加部分,它是对员工的优良工作绩效的一种奖励。但它与奖金的差别在于,奖金并不成为基础工资永久性的增加部分,而只是一次性的奖励·奖金(ncentivepay):也称为瀲励工资或者可变工资,是薪酬中根据」作绩效进行浮动的部分经济性报酬的主要构成(1)70经济性报酬的主要构成(2)津贴(allowance):津贴往往是对员工工作中的不利因素的一种补偿它与经济学理论中的补偿性工资差别相关。但津贴往往并不构成薪酬中的核心部分,它在整个薪酬包中所占的比例往往较小。福利(Benefit):福利也是