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PAGEPAGE3《讲诚信和善意的谎言》教学反思范文《讲诚信和善意的谎言》教学反思1口语交际三的内容是“辩论:讲诚信与善意的谎言”。根据辩论的话题首先确定正反两方的辩论观点,正方:人要讲诚信,不能说谎。反方:生活需要善意的谎言;然后引导学生选择正方或反方,并适当讲解辩论的方法和注意事项。如,用事实说话,事实胜于雄辩;从不同角度进行分析,以理服人;运用反问,增强语气;辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默;利用课余时间搜集资料。课堂上我以主席的身份主持辩论会,以便进行调控、指导;学生每方选三位辩手参加辩论,其他成员可适当补充。第一阶段进行得尚可,双方辩手对本方观点基本陈述清楚,自由辩论阶段学生情绪高涨,场面有些失控,主席及时调控,是学生明确,辩论不是争吵,要用事实说话,使对方心悦诚服。(正方事例:妈妈答应我和同学周末玩游戏到晚上九点,可没到就说到了,害得我在同学面前没面子;反方就这一话题进行反驳:正因为妈妈担心你们的视力,怕影响学习才撒谎,这是善意的谎言。)由于时间关系,三辨还没进行总结就已下课,学生意犹未尽。《讲诚信和善意的谎言》教学反思2本次口语交际是一次辩论,内容是“讲诚信和善意的谎言”。这个话题对六年级的学生来说,应该是比较感兴趣,也有话可说。课前,我对本次辩论从内容到方法作了指导,目的是让学生有备而战,在课堂上辩论的时候,能体会到“舌战群儒”的快乐。首先,我在口语交际的`内容上做了指导。指导正方从讲诚信的名言、实力方面准备资料;指导反方从生活中、电视上和书本上的善意的谎言的小故事方面准备资料。从课堂上辩论的过程来看,这些指导很有必要,每一位站起来辩论的学生都能找到自己的话题来反驳对方。其次,我对辩论的技巧做了指导。从辩论的语气、语速到语言,都做了具体的指导。但是,从课堂效果来看,不是很理想。原因是学生没有放开,没有大胆地投入。从本节课中,我感到学生的口语交际能力亟待提高。其实他们在课前资料准备得很充分,也都能内化成自己的语言,但真正辩论起来,尤其是当着众多的校领导和老师辩论,却羞于开口。今后要加强口语交际的训练,使学生养成善于交际的良好习惯。《讲诚信和善意的'谎言》教学反思3回顾这次口语交际课的前前后后,我觉得我首先安排学生搜集并整理与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言或警句,是非常必要的。它为我们的后期辩论提供了事实依据,做好了充分的准备,而且借用名言、警句,增强了表达效果。其次,我给同学们提出了辩论的要求:一要用普通话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰。二要说清楚自己的观点,注意倾听别人的`发言,及时发现漏洞,及时反驳。这两个要求中,第二个要求比较难,不好把握。有的同学能抓住对方辩友的漏洞谈,有的同学则只能阐述自己的观点,不能很好的沟通。这有待于以后在倾听的过程中,教师适当引导,借助听众的帮助,来共同解决。我想,这样会好一些。因为它体现了师生互动,生生互动,促进了交流评价,也提高了辩论的质量,更增添了几份精彩。第三,对于同一事件,要从不同角度进行分析,以理服人。这一点,大家还掌握得不够好。运用反问句,增强表达的语气。八个辩友中,只有两个人掌握了反问句的表达技巧,以后还要引导学生加强训练。用事实说话,事实胜于雄辩。这一点,大家列事实进行辩驳做得比较好。第四,在自由辩论阶段,方志娟和袁正天好像在争吵,本人还进行了适当的调控才扭转过来。此时,应该让学生明白辩论不是争吵,而是要用事实说话,使对方心悦诚服才是。第五,在辩论过程中,同学们听见了某某同学的强有力的辩解,
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