四年级数学下册《乘法分配律》教案

1、结合具体的情境，尝试计算，初步认识和理解乘法分配律2、通过观察交流、举例验证，概括规律，并能用字母式子表1、反馈家庭作业（表扬做的优秀的学生，鼓励并引导完成不2、复习导入

（8＋2）×7＝

3、新授

25，a×（b＋c）＝a×b＋a×c4、练习巩固（156×（19＋28）＝56×19＋28

64×64＋36×64＝（64＋36）×64

1、2】借助乘法意义判断，进一步理解乘

1、2】结合两位数乘两位数的笔算过程，

3】借助熟悉的生活问题情境，在列出不同5、课堂小结通过本节课的学习，你都有哪些收获？用字母表示是（a＋b）×c＝a×c＋b×cc，右边表示

c，所以两者

4×7＋4×3＝4×（7＋3）6、钉钉家校本布置家庭作业，当天提交。

3、会用乘法分配律进行一些简便计算1、

2、

1、师：老师想请大家帮一个忙，我有一个朋友开了一家小公

1、组内研讨

1、汇报交流

2、研究其它方案

114，分成

1.理解并掌握乘法分配律并会用字母表示。2.能够运用乘法分配律进行简便计算。3.在乘法分配律的发现过程中训练学生观察、归纳、概括等4.感受“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方1．情景

问题。）

（18＋23）×8,

A．涉及到得运算及顺序：都包含了＋、×这两种运算，左边B．涉及到的数：都用到了

18、23

C．计算结果：结果相等。2．提出猜想1．全班举例：抽生举例，全班进行判断，看所举的算式是否2．分组举例3．交流：谁愿意把你举的例子和大家一起分享？A．这个式子符合要求吗？过程。）1．个性概括

2．统一认识

3．进一步认识个数合起来再与第三个数相乘，所得到的`结果相等。1．哪些算式与

2．你会填吗？

8×（125＋9）=8×

7。3．

7×（48＋52）意义。）4．先想一想，下列各题怎样计算更简便，把你的简便方法写订正时问：把（80＋4）×25

问：这道题与（80＋4）×25

,不生搬硬套题型。）

7×52=7×（48＋52）

＋4）×25

（80＋20）×25=144＋184

=328（元）

75×99＋75

1、发现、理解和掌握乘法分配律；3、培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。

1：:打个招呼，宋老师好。

2：宋老师好！

)阅读理解：让学生充分表达自己知道了什么。

1:已知每小组要

2：每个小组共有

)分析解答：

2．两个算式的结果怎样？用什么符号连接？生读等式3、春季运动会李老师欲订购

口头列式，得出（58+42）×9＝9×58+9×42（生读等式）4、观察这两组算式，请你写出一些类似的式子.

1:（1+2）×3＝1×3+2×3

2:（4×2）×3＝4×3+2×3

3：他的算式是错的，括号里应该是两数之和。

4：（

两个数相乘，再相加。、、、、5、集体归纳。乘法分配律）也就是---（电脑出示下面的文字）6、讨论记忆乘法分配律的方法。

1：就像课前老师与两位同学见面一样，老师和两位同学

2：括号外面的字母

、、、、、15×（40+2）=□×40+□×22、数学游戏:找朋友

朋友,该怎么改

道题.看谁算的快。

力。）

1.引导学生探究和理解乘法分配律。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简1、学校要买

2、理解题意1、学生独自列式2、小组交流想法3、汇报：根据学生的回答板书25×（4＋9）＝25×4＋25×9＝32525×（4＋9）＝25×4＋25×94、改题：如果改为买

45×（4＋9）＝45×4＋45×95、观察：请你们仔细观察上面这几题，6、你们发现了什么？6、举例：这样的算式你能再举出一些吗？7、概括：你们能把上面的规律概括成一句话吗？ 8、质疑：还有什么问题？1、做一做