浅谈初中班集体建设

征文题目：浅谈初中班集体建设征文体裁：德育论文作者姓名：秦银燕工作单位：望城县桥驿中学：浅谈初中班集体建设老教育家于北辰说：“天下主任之多矣！而班主任则是极重要、极普遍、极光荣、极伟大的主任。”教师工作是一份良心活，作为班主任需要更多的责任感。21世纪是努力使人的个性全面和谐发展的世纪，面对新世纪的班主任工作，我想要有新思想新方法才能适应时代需要，不能照用传统的老方法管理新时期具有新思想新观念新思维的学生。否则不利于学生的个性发展，工作也会变得被动，甚至扼杀学生的个性。现在的学生普遍存在一些通病：“以自我为中心”、“性别早熟”、“社会恶习侵蚀”等，这些现象在上个世纪八九十年代体现的仅仅是个别现象，不像现在具有普遍性，所以新世纪的班主任工作更趋于具体化。下面谈谈我在十多年的初中班主任工作中对班集体建设的一些体会。一、明确班级工作目标就学生在初中三年而言，我个人认为：初一主要是学习习惯养成教育和班级班风的树立；初二主要是班风学风的加强和人生观、价值观教育；初三主要是人生观价值观的加强教育以及备战中考。以我刚送毕业的113班为例，初一时，学生的生活习惯、劳动习惯和学习习惯都养成得比较好，班集体形成了一股凝聚力。初二的时候，学生熟知学校的环境和各项制度制约性的短处，开始跃跃欲试，这个时候我特别关注这些有异象的同学，一方面严明班纪，一方面加强思想道德建设，语重心长地教育学生何所为何所不为，进而端正学生的思想和学习态度，使他们对学习充满信心，对未来充满美好希望。我个人觉得，当班主任，不能只靠凶，也不能光靠“爱心教育”，要学习邓小平同志说的“两手都要抓，两手都要硬”，要刚柔并用。学生到了初三年级，生理和心理也略显成熟，一部分同学成绩赶不上，就开始自暴自弃，学习上放弃努力，生活上变得懒散，一颗空虚的心希望寻求寄托，有的沉溺于网络中不能自拔，所以初三学生的思想工作应用长远的眼光，立足于社会发展的角度和社会需求来教育学生面对人生的选择，切实加强与学生的心灵沟通，锲而不舍地督促学生的行为良性发展，尽最大可能去帮助和教育好每一个学生。二、建立一套行之有效的班规班纪“铁的纪律，才能有优的成绩”。严明的纪律才能培养严谨的学风，才能树立正确的学习态度和良好的人生观，班规的制定是班级建设中的大事。初一时，我让学生自己制定班规，将一切量化，实行“操行评定”制，对学生的表现做到周周评议，月月反馈，真正做到“有规可依，有规必依”。班主任在处理班级事件时要公平公正，切忌因人而异。三、建设强有力的班干部队伍班干部是培养班集体凝聚力的关键，班委会成员由全班学生大会选举产生。提高班干部威信，发挥班干部作用是班级建设的重要目标，班委会在班主任的指导下，统筹并领导班级各项工作。分工负责，密切配合，形成合力。事情让班干部放手去做，充分发挥他们特长，给他们搭好展示的舞台，班主任切忌过多地担心或一手包办。干部在处理班级日常事件中地棘手问题可以引导他们如何解决，不足之处可以与同学讨论。进一步提高干部的处事能力。四．加强对学生的正确引导“抓在细微出，落在实效中”。班级建设要注重对学生的正确引导。传统的思想教育方法的特点是：“灌”、“管”，制定许许多多的条条框框，上课几个“不准”，下课几个“不能”，用纪律规定约束学生，使其“听话、守规矩”。显然，这种教育方法是培养不出开拓型创造性人才的。当前，我们社会到处充满活跃的创造，所以班主任工作也应从传统的思想教育方法的束缚下解放出来，变灌为诱，变堵为疏，变教师说教为学生自我教育，变限制型为引导型，变封闭式为开放式。五、真诚相待每个学生情感的投入是新时期班主任不可缺少的一面，真心实意关爱每一个学生，设身处地为学生着想，学生才能“亲其师，重其道”，自觉愉悦接受班主任教导。老师心中有学生，学生心中才会有老师。班主任每一句鼓励的话，每一个爱抚的动作，甚至是一道赞许的目光，或是一声亲切的问候都会让学生激动不已。这样，学生就会亲近你，学生的自信心会提升，思维会被激活，潜能会被挖掘。当然，与学生的情感也要把握一个“度”，否则，会给班级管理带来许多负面影响。六、公正对待后进生，学会赏识他们优点在班主任工作中，我体会到，后进生转化工作成功与否，决定着班风最终能否好转。对于后进生，班主任首先要尊重他们，学会赏识他们。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。古人云：“教者也，长善而救其失也”。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的优点，适时地加以赏识表扬。此外，班主任还要专门为他们设置目标，让他们感受到成功地喜悦。在多年的班主任工作中，我从调动后进生自身积极性出发，设立“飞跃奖”、“进步奖”、评选“十佳”……让他们感到成功并不难，感到有成就感。七、经常主动和任课教师联系作为班主任要及时主动与科任教师联系，了解班内学生学习情况，针对某些学生上课不认真、作业拖拉、基础知识较差的现象，及