2022年只有一个地球教学设计15篇

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作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的只有一个地球教学设计，希望对大家有所帮助。

只有一个地球教学设计1

一、教学目标设计：

1、认知目标：

了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性，迫切性。

2、能力目标：

通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。

3、情感目标：

通过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料的乐趣，乐意主动参与探索问题，研究问题。

二、教学内容及重点，难点分析：

?只有一个地球?以简练的语言介绍了地球的有关知识，告诉学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些知识涉及面广，内涵丰富。而通过这些知识的综合，让学生体会环境保护的重要性，迫切性是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的气氛中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。

三、教学对象分析：

现在的小学生由于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关知识掌握不多，环境保护的意识并不强。但他们思维活泼，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思考问题比拟浅薄。通过两年的信息技术教育，五年级的学生已初步掌握了上网操作能力。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论到达知识互补，并让学生通过bbs论坛开展自己的意见，进行环保宣传，从而到达自我发现，自我宣传，自我教育。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。

四、教学策略及教法设计：

根据教材内容，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学习为主线，辅以讨论式，协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。其教学流程为：创设情境，明确目标→网上分组探究学习→组织讨论交流→网上环保宣言→作品展示，反应评价→归纳总结，产生建构。在整个教学过程中，教师不再是传统教学中知识的拥有者，权力的象征者，而是一个组织者，促进者，是网上资源的提供者，学生学习的支持者。通过简炼的语言，引导学生参与学习，激发学生的动力，使学生的学习活动不断改良。学生的自主学习过程，就是教师组织，调控，纠正学生学习行为的过程。

五、网络教学环境设计：

考虑目前互联网传输速率过慢，知识良莠不齐，因此，本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生通过ie浏览局域网〔如传神20xx仿真internet系统〕了解信息，交流思想。课前，利用frontpage制作网站?只有一个地球?，将教学中要利用的网上信息，设计成三大模块：生活的地球是怎样的，目前地球的状况，该怎样对待地球，通过超级链接的形式与网站中有关图片，文字内容相连。学生通过netmeeting寻找学习合作伙伴，组成学习兴趣小组，进入相应网站进行学习。教师组织学生讨论学习所得，并通过bbs发表自己的环保设想。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，进行分析问题，提炼问题，探究解决问题。

六、教学过程设计与分析：

教学过程

设计思想及网络环境运用分析

[创设情境]

播放?热爱地球妈妈?

引入课题?只有一个地球?

创设问题情境，把学生引入学习主题，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲望。

[提问]

1、你知道地球的哪些知识

为什么说只有一个地球

2、提出围绕主题的三大问题

〔1〕生活的地球是怎样的；

〔2〕目前地球所面临的问题；

〔3〕我们该怎样对待地球。

提出学习目标，使学生学习有的放矢。

渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块，便于学生学习。

[组织合作小组]

根据兴趣组成学习兴趣小组，分别学习地球知识，环境状况，环保措施三大模块。

学生通过netmeeting寻找志同道合的伙伴，形成学习小组，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间，生生之间的多向交流，为学生个性开展提供了广阔的场所。

[网上搜索]

引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题作个别辅导。

通过ie浏览学习网站，了解相关知识，实现学生自主学习。培养学生熟练的上网操作能力，自我控制，自我约束的能力。

[组织交流]

1、交流自己所学的知识

2、同组学生补充，更正

组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，学生可以自由表达自己的观点，或赞同，或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充相互启发，使学生从感性认识开展到理性认识。

[网上宣言]

将自己的环保设想，环保作品展示给其他学生。

通过bbs论坛，发表自己环保设想，增强学生的环保意识。作品的展示是为了将学生的学习成果化，便于教学评价和的量化。

[教学评价]

1、展现优秀环保设想

2、学生自主点评作品

将bbs论坛上优秀的环保设想展现给学生，使环保由意识变为措施。

传统教学的评价以知识为重点，网络教学那么应以能力为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，让学生体验学习的乐趣。

只有一个地球教学设计2

教学要求

1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要维护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的根底上，了解课文是按怎样的顺序进行表达的。

3.学会本课生字、生词，会用“渺小〞、“奉献〞造句。

4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。

教学重点

按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的根底上，了解课文是按怎样的顺序进行表达的。

教学难点

1.通过学习课文，使学生增强维护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

教学时间3课时。

教学过程

第一课时

一、课前谈话

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?

二、教师范读课文

考虑：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求?(学生可简单答复。)

地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

……

三、学生自读课文，自学生字、新词

1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.查字典理解不明白的词语。

四、检查自学效果

1.读生词：

漫游璀璨(这两个词要读准字音。)

裹着渺小矿物恩赐慷慨奉献滥用威胁目睹

以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字：

裹滥胁(注意让学生练习、当堂记忆。)

3.让学生说说自身查出生词的意思。

五、学生再读课文

1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：(1～4自然段)

第二段：(5～9自然段)

4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)

(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要维护地球。)

5.质疑，提出不懂的问题。

六、安排作业

1.誊写生字、生词。

2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的资料。

第二课时

一、通读全文，从整体入手

1.课文共分几段，为什么这么分?

2.提出你不明白的问题。

(学生从整体认识课文后，把自身不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。)

二、学习课文第一段

1.自身读1～2自然段。

考虑：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自身的理解。

地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，外表积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

以上的数字标明了什么。

人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。

2.练习朗读，体会地球并不大的含义。

3.默读课文3～4自然段。

(1)考虑：地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?

(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自身的理解。说话时要按课文的先后顺序。)

(2)指导学生从这几方面考虑：

地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，原本就可以不时再生，长期给人类做奉献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

(引导学生谈出自身的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。假设这样继续下去，人类将不能在地球上生存。)

(3)指导朗读这一局部。

4.概括第一段的段意。

(地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。)

第三课时

一、学习课文第二段

1.默读课文，考虑：为什么说假设地球被破坏了，“我们别无去处〞?

(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)

2.组织学生讨论

3.汇报。

4.引导学生从这几处考虑：

a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。

b.去火星和月球的设想也是不可能的。

5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做?我们应精心地维护地球，维护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

6.指导朗读。

7.概括段意。

(假设地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心维护地球。)

二、总结考虑

请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样维护地球。

(说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。)

三、指导造句

渺小、奉献。

只有一个地球教学设计3

一、学习目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，懂得“只有一个地球〞的道理，增强保护环境的自觉性。

二、教学重难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了〞。

三、教学过程：

〔一〕、情景导入：播放火箭生空录象，初步感受地球的可爱。

〔二〕、整体感知课文

自由读。提问：你能用一句话来形容地球吗？

〔三〕、了解地球的“可爱〞

１、从哪些句子可以看出地球的可爱？请找出来，用自己喜欢的方式读出来，也可以边读边讨论。

学生汇报〔请一位同学说，说完后请一个同学评。并再请同学说〕听了你们的读，老师也禁不住想试一试，能给我一个时机吗？〔课件出示句子，师范读，生齐读〕

２、刚刚，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也感受到？〔慷慨〕〔师板书、并指导写法〕你知道慷慨的意思吗？〔生答〕其实，地球就是一个宝库，它毫无保存、无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类却没有好好保护它们。〔出示相片：浓烟、伐木……〕

看到了这些，你觉得怎样？想说什么？

〔过渡〕我不禁想起宇航员说的那句话：“地球太可爱了，同时她也太容易破碎了。〞〔板：易碎〕〔出示课件句子〕

〔四〕、了解地球的“易碎〞

〔１〕提出问题：为什么我们地球太易破碎了？我们人类到底对地球做了什么？请同学们自读课文３、４自然段。然后小组讨论。小组长负责记录。

〔２〕小组汇报。

〔３〕师小结：所以，宇航员不禁感慨：地球太可爱了，也太容易破碎了。

〔五〕、总结归纳：

〔１〕进一步认识“只有一个地球〞的道理。

我们不要等资源枯竭，现在就移居到别的星球，怎么样？〔生答〕既然这样，我们应该怎么做？〔讨论发言〕

〔２〕我们小学生应该怎样保护地球？〔讨论发言〕〔完后师投幻灯，绿化〕

〔３〕让学生写一句最想对地球母亲说的话，并有感情地朗读出来。

1.我们要保护地球，以为我们――〔生读课文〕

2.大家把你最想说的一句话写在课题上吧！

３、完后汇报。

〔六〕师总结。

同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否能与山水相伴呢？大自然的警钟已经敲醒，我国已把环保作为一项根本国策，每年４月２２日的世界地球日更让我们感到保护环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

〔七〕扩展延伸

要求课后选做以下内容〔可以完成一题或多题〕

a)动笔写一条环保室宣传格言或画一幅环保宣传画。

b)写一篇３００字左右的读作感。

c)围绕“保护地球〞着一主题办手抄报。

d)开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况。写一份简单的报告。

板书：

只有一个地球

〔美丽、慷慨〕可爱

易碎〔资源有限〕

保护

〔别无去处〕

只有一个地球教学设计4

教学目标：

1、通读课文，初步了解有关于地球的一些知识。

2、训练学生说话，写话的能力。

3、增强学生保护地球的意识。

教学重难点：结合课文知识，利用课外知识，练写劝说稿。

教学准备：录象、课件

教学过程：

一、课前谈话：

1、说说我们在哪里？〔要求思路开阔〕

2、跺一跺脚，并大声呼唤：地球，你好！

二、激趣导入：

1、同学们，喜欢遨游太空吗？

2、观看课件。

三、初读课文，体会地球的美。

1、这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话夸夸我们的地球。

2、读第一自然段，看看课文是如何来赞美地球的。

3、出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

4、感情朗读这句话。

四、通读全文，自学质疑

1、为什么称地球为“人类的母亲〞、“生命的摇篮〞？

2、自由读课文，思考问题并质疑问难。〔小组讨论全班交流〕

3、同桌互读课文。

4、说说课文告诉我们哪些关于地球的科学知识。

5、看课题，为什么用“只有一个地球〞做题目？〔出示练习：因为“只有一个地球〞，所以。〕

6、齐读课文最后一段。

过渡：保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念，可是，并不是所有人都这么想，下面我们先阅读两条网上消息。

五、出示两条消息〔略〕

六、研读课文，深入体会

1、学生自读消息。

2、读完消息后，你有什么想法？你的心情怎样？

①、做表情

②、谈感受

③、写劝说稿

④、全班交流劝说稿

七、总结并布置作业

建议同学们以班级的名义写一封信给布什，希望能改变他的态度。

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教学目标：

1、学会7个生字，能正确读写“渺小〞“矿物〞“恩赐〞“慷慨〞“滥用〞“目睹〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球〞的道理，增强保护环境的自觉性。

教学重、难点：

1、理解“我们的地球太可爱了，同时有太容易破碎了〞。

2、理解领悟“只有一个地球〞的道理。

设计理念：

1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。

2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。

3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。

4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。

5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。

教学过程：

第一课时

一、充分阅读，理解内容。

1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。

2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。

二、设计活动，激趣自学。

1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织“报社创刊暨记者招聘会〞，学生以“国务院下属各部委员〞的身份作“报告〞，整个活动以“只有一个地球〞为主题，语言感悟为中心，到达听说读写兼收的效果。

2、活动要求：

水利资源部〔小组〕、林业部〔小组〕、矿产资源部〔小组〕：〔1〕充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；〔2〕能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容〔作报告〕。

宇航局〔小组〕：充分感悟课文内容，〔1〕根据文中描述搜集有关航天事业开展状况的资料；〔2〕根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；〔3〕起到使课文更具说服力的作用。

环境保护局〔小组〕下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：〔1〕积极收集各类污染状况；〔2〕能够画出污染前后的比照图片，结合课文语句具体说明；〔3〕列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；〔4〕使课文更具有说服力。

三、抽签分组，开展活动。

用抽签的方法使各小组的人数按教学设想确定。教师要指导学生在各类报刊杂志、图书馆及网上收集有关资料。

第二课时

一、转换角色，创造气氛。

〔有条件的可在此时播放课件：配有课文的解说词的有关地球知识的录象片段，在优美的音乐声中展现出来，把学生带进一个浓厚的气氛。〕

师〔报社主管身份〕：大家好！本报创刊暨记者招聘会现在开始！我报即将创刊，可是我作为报社的主管，却一直为本报的刊名而发愁：到底是用?地球报?好呢，还是用?只有一个地球报?好？请大家帮我拿个主意吧！

〔学生积极发言讨论，为了使自己的说法更具说服力，教师适当引导学生引用书上的语句。〕

二、交流讨论，组内汇总。

师：谢谢大家为本报社提出珍贵的建议。我宣布，我报正式命名为?只有一个地球报?。今天，有幸请到了“国务院各部的委员〞参加会议，现在请“委员〞们按照各自选定的“部门〞，坐在一起“办公〞，交流汇总所搜集的资料，并推荐一名“委员〞担任“部长〞或“局长〞代表本部门作“报告〞。

三、成果展示，资源共享。

师：现在请各位部长、局长到主席台就坐。

1、首先，请“矿产资源部部长〞作“报告〞。

2、现在请“林业部部长〞作“报告〞。

3、下面请“水利资源部部长〞作“报告〞。

师：听了这几位部长的报告，我为生活在这美丽富饶的国度而骄傲，为生活在这蓝色的星球而自豪。现在欢送“环境保护局局长〞作“报告〞！

〔1〕、环境保护局水污染与治理办公室的资料展示。〔举例：学生展示两幅自制图片：一幅是一条宽阔的小河，清清的河水里小鱼在自由地游玩；一幅是同一条河已被污染，河道变窄，河面上漂浮着垂死挣扎的小鱼。图上引用书中语句配上文字说明：人类生活需要的水资源，本来是可以再生、长期为人类作奉献的，但是因为人们不顾后果地随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。〕

〔2〕、环境保护局大气污染与治理办公室的资料展示。

〔3〕、环境保护局野生动植物保护办公室的资料展示。

〔4〕、环境保护局沙尘暴治理办公室的资料展示。

〔有条件的可在此时播放从电视上拷贝的关于拍卖地球上最后500克纯洁的水、地球上最后一罐没被污染的空气的广告片段。〕

师：地球资源在不断减少，地球环境在不断恶化，地球正在从蓝色星球变为黑色地狱。人类该怎么办呢？是到宇宙中另外一个地球上去吗？还是请宇航局长帮我们方案方案吧！

4、宇航局局长汇报世界航天事业的开展状况。〔举例：根据课文内容设想在离地球40万公里处有一颗可供人类居住的行星，假设造出了一艘以光速飞行的飞船，请大家计算需要多长时间：大约为250年，仅以人类自己的寿命相比，说明这是根本不能实现的。〕

师：〔带着消沉的语调，遗悟而悲哀的口吻作情感渲染〕如果你就是被污染的河水里那条垂死挣扎的鱼，或是在被污染的空气里飞行的一只小鸟，你会有什么样的感受？你又将对人类说些什么？作为人类的一员，你又将怎么办呢？〔学生自由讨论〕

四、活动延伸，价值升华。

师：〔引用书中宇航员的话〕“我们的'地球太可爱了，同时又太容易破碎了〞。让我们来精心地保护地球，这是本报宣传的主题，让我们来保护地球的生态环境，这是本报效劳的宗旨。在会议结束之前，我作为报社主管，在此招聘?只有一个地球报?主编、记者和通讯员，请有志于保护地球环境事业的“小作家〞踊跃应聘，积极投稿，将自己身边发生的保护环境的优秀事迹发扬光大！

〔现场招聘，在学生踊跃应聘的同时，可任命各位“部长〞担任主编，全体学生为记者或通讯员，并发给聘用证书及标志，课外办好?只有一个地球报?，发行于全校。〕

只有一个地球教学设计6

１、知识目标：

⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济开展的各种需要，都是从地球上索取。

⑵使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

⑶使学生知道只有一个地球，为了人类的持续开展必须保护地球，以及如何以实际行动保护地球。

⑷使学生明确，确立“地球日〞是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。

２、能力目标：

通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

１、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。

２、为了人类的全面开展，我们必须保护地球。

一课时。

一、组织教学

二、引入课题

１、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。

２、引导学生谈感受。

３、师小结、揭题。问题：

⑴我们为什么要保护地球？

⑵我们应该怎样保护地球？

三、探究新知

１、引导学生提问题，师小结。

２、上网自学：

自学书１３０～１３４页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。

〔课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。〕

３、交流汇报。

〔教师相机小结、板书。〕

四、课外延伸

１、设计保护地球的宣传标语或宣传画。

〔学生用演示文稿设计，师巡视。〕

２、展示交流。

３、谈收获。

五、总结全文

通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！

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１、过程与方法

了解作者说明事物的方法。

２、知识与技能

⑴理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球〞。

⑵领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的能力。

⑶电脑网络操作，培养学生自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。

３、情感态度与价值观

使学生受到保护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。

本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球、保护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让学生积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。

１、教学重点

让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

２、教学难点

如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受保护环境的教育。

针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改良教法，激发学生的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。

本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比方本课的朗读、说话、写小练笔训练。

五年级学生也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。

新大纲要求我们：语文教学要让学生更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充分利用cai的优势，让学生通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。

主题教学内容媒体策略使用方式时间

〖教学过程〗

一、导入新课

１、课前２分钟，利用苏亚星在网络上翻开教师课件，出示电子相册。

２、上课后：同学们一定还在回味刚刚所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫?热爱地球妈妈?，它告诉我们要保护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第９课──?只有一个地球?

３、齐读课题

问：在读题时，我们应该怎么读？

为什么？

４、再齐读课题

二、学习第一局部

１、过渡：同学们一定对地球的全貌充满了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。

[学生操作网上浏览]

２、此时你想说些什么？

３、课文把地球描绘得如何呢？

学生操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。

教师操作：教师网上浏览，相机指导。

４、交流：

利用苏亚星把指名学生的操作结果调至全班学生的桌面上，全班学生共同参与交流，并进行品读。

５、交流地球的另一特点──渺小

学生操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有５．１亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一〞，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少平方公里。

６、通过计算，你认识到了什么？

７、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？

三、学习第二局部

１、学生自学３、４自然段：

学生操作：

⑴自由读３、４自然段

思考：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。

⑵什么叫再生？

⑶提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生〞，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。

２、教师组织学生汇报自学成果

３、教师小结

学生操作：

⑴学生登陆进入“救救地球〞

⑵学生自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。

⑶选择最令你触目惊心的内容，说说你的感受。

４、网上交流

网上展示指名学生的桌面，让学生练说。

四、学习第三局部

１、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？〞〔指名说〕

２、做个假设

在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文?太阳?中学到的知识：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？

学生操作：利用计算器计算。

３、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。

４、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球〞。

五、如果我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果那么不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！

教师操作：网上放音乐?热爱地球妈妈?。

六、延伸课题，准备小练笔

１、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不保护。那么我们将如何以实际行动来做呢？〔学生网上畅谈〕

２、下面就请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。

３、学生操作：网上搜查作文资料

⑴学生登陆进入资料库

⑵搜查资料

⑶自由练写

〔这一环节假设课上时间不够。可延续到课后进行。〕

附录：⑴?假设我是环保局长?存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以及有关环保局长的职责，让学生对其有大概的了解，并写出符合实际的文章。

中国洁净煤技术网

⑵?我为母校设计绿化方案?设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以及相关网站，为学生提供写作的各种资料。

上海绿化网

⑵?五十年后的家乡?存有各种有关家乡——无锡的网站，对无锡的历史和污染情况做了详细的介绍。

中国无锡网

⑷自定，存有一篇有关?只有一个地球?这篇课文的读后感，供学生学习参考。

培养学生搜集信息、加工信息、处理信息及运用信息的能力。让学生查寻资料，从而到达共享资源的目的。网上互相交流，可以培养学生自主选择、协作参与、创造实践的能力。

只有一个地球教学设计8

教学目标

知识目标：

1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识。

2、理解课文内容，懂得“只有一个地球〞的道理。

能力目标：

1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，试进行探究性阅读。

2、能有感情地朗读课文。

情感目标：

教育学生要保护人类的生存环境。

教学重点

理解地球的可爱与易碎。

教学难点

理解题目“只有一个地球〞的含义，从而明白我们应该怎样对待地球。

教具准备

ppt课件

教学课时

1课时

(一)创设情景，激发兴趣。

播放“地球〞在宇宙中的动态课件，认识地球的美丽可爱。

(二)初读课文，整体感知。

1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识?画出宇航员感慨的句子。

2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!〞生对此句质疑。

3、用自己喜欢的方式读书，用“——〞划出描写地球“可爱〞的句子，用“~~~〞划出地球容易“破碎〞的句子。

(三)小组交流，合作探究。

1、了解地球的“可爱〞

(1)课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣〞。

A从哪里体会到地球的可爱。

B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。

(2)课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮?

B生结合收集的资料谈。

C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。

(3)了解地球的无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源?、。

2、了解地球的“易碎〞

过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢?

(1)自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心?结合收集到资料谈谈。

(2)生态灾难有哪些?生交流。师出示相关的课件。

(3)师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何?

(4)小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：

出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了〞。

3、了解“无法移居〞

(1)地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为(引读出示：“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?〞)

(2)到底能不能移居呢?

(四)交流谈话，升华情感。

1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们翻开心声，把自己最深感受写下来。

2、生交流感受。

(五)课文小结，拓展延伸。

1，小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!〞

2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

3、调查家乡环境遭破坏的情况，写一封关于环保方面的建议书。

只有一个地球教学设计9

一、课文内容分析

?只有一个地球?这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文〔文艺性说明文〕的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，说明了人类的生存“只有一个地球〞的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文层次清楚、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球〞的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，表达了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

二、学情分析

学习本课之前学生就已经接触过多篇说明文，已经具备了一定的阅读说明文的能力，绝大多数同学熟练掌握常用的说明方法及其作用，对说明文的结构及语言特点也都有所了解。对于“环境保护〞这一类的题材，学生在社会宣传，校内活动，科学课以及课外阅读中都有比拟广泛深入的接触，所以学生在课文内容和主题的理解方面较为容易，在理解体会“结论是如何一步步得出的〞这一论证方法上面稍显吃力。

三、教学目标

1.会写“莹、裹〞等12个字，会写“晶莹、摇篮〞等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

4.结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

四、教学重点和难点

1.抓住关键句，说出课文主要内容。明白人类的生存“只有一个地球〞，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

2.把握文章的主要观点，体会课文是如何一步步得出“保护地球〞这一结论的。通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

五、教学过程

第一课时

一、交流预学，检查字词

1.这节课我们学习课文?只有一个地球?，请同学们齐读课题。

2.教师导：“只有一个地球〞，所以_________。

〔预设并板书：保护地球，保护生态环境。〕

〔设计意图：“只有一个地球〞，是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号。同学们齐读课题的过程就是喊出口号的过程，加之在预习时学生已经通读过课文，此处就自然地带出了作者的“呼吁〞，直入主题。〕

3.同学们非常会读书，能从题目推想到作者要呼吁的内容。下面我们来看看下面的词语，哪个容易写错、哪个容易读错？词语的意思你是否都弄明白了。

晶莹包裹摇篮和蔼可亲矿产资源映入眼帘

慷慨提供奉献滥用基地目睹即使渺小

4.指导书写：莹蔼慷慨裹〔形近字：褒衷衰哀衮〕

5.强调读音：映入眼帘提供滥用即使。

6.理解词语。

晶莹：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。

恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。

滥用：胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。

威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。

渺小：非常微小。

〔设计意图：扎实字词根底，催促学生养成良好的预习习惯。〕

二、抓关键句，梳理内容

1.出示课后第一题。

〔1〕默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几方面的内容？

学生默读课文，逐段批画关键句，注意抓住要点不遗漏。

〔2〕第1、2自然段关键句。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

〔要点：美丽渺小〕

〔3〕第3、4自然段关键句：地球所拥有的自然资源也是有限的。

〔引导认识：自然资源可分为“不可再生资源〞和“可再生资源〞。作为不可再生资源的矿产因为人类不加节制的开采，必将加速枯竭。可再生资源因为人们滥用化学药品，不但不能再生，而且威胁人类生存。〕

〔4〕第5、6、7自然段关键句：人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

〔引导认识：在一定范围内，没有适合人类居住的星球，建造移民基地也不可行。〕

〔5〕第8、9自然段关键句：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

〔引导认识：引用宇航员的感慨，以假设式的递进写出人类的选择只有这一个〕

〔设计意图：扎实字词根底，催促学生养成良好的预习习惯。〕

2.集体交流讨论，明确主要内容。

随着学生讨论，相机出示：

〔1〕地球美丽但渺小；

〔2〕地球的自然资源有限；

〔3〕目前，人类还无法移居其他星球；

〔4〕我们要精心保护地球。

〔设计意图：帮助学生进一步整理和明确主要内容，了解文章的表达顺序，为体会各要点关系做铺垫。〕

三、厘清每段内容，体会内在联系

以上四个内容，作者最想说的是哪一个内容？这个呼吁，也可以叫作“结论〞在课文的第几自然段？

〔第9自然段：我们要保护地球，保护地球的生态环境。〕

这一结论，是怎样一步步得出的？我们一起来看看课文第一局部，请2名同学分别读课文的1、2自然段。同学们一起说说，课文从哪些地方写了“地球美丽又渺小〞？

〔引导认识：从宇航员的视角，抓住颜色、形状等特征描写地球的美丽，接着以列数字的方式说明地球相较于宇宙而言是渺小的。〕

其余的三个方面，作者在表达上又有什么特点？先写什么再写什么？默读课文，自主批画。

集体交流，聚焦：

第二局部从“自然资源有限〞感悟“只有一个地球〞。文章从“不可再生资源的枯竭〞与“可再生资源遭受破坏〞两方面入手，描写了地球资源面临的危机：首先矿物资源的形成需要经过“几百万年，甚至几亿年〞，因此，“如果不加节制地开采〞，就可能面临“枯竭〞的危险。另外水资源、森林资源、生物资源、大气资源等各种本来可以再生的资源，由于人们“随意毁坏〞“滥用化学品〞，不但不能“再生〞，还酿出“生态灾难〞，威胁人类的生存。如果地球上的各种资源都枯竭了，人类很难从别的地方得到补充。另外，从“但是〞这个转折句前后可以看出自然对人类的态度是“无私的、慷慨的〞，人类对自然的态度是“不加节制的、随意毁坏、不顾后果的〞。

第三局部从“目前人类无法移居〞感悟“只有一个地球〞。课文引用科学家研究成果说明：“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内〞，这里需重点引导学生理解“40万亿千米〞的概念，如，可以通过举例，以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达，同时要强调对“至少〞这个词语的理解，体会文章用词的严谨。从而使学生明白：就算有适合的第二个星球，人类也无法到达，因此，地球是唯一适合人类居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的种种设想，即使能够“实现〞，也是遥远的事情，况且不可能有多少人去居住。

第四局部联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。抓住“可爱、容易破碎〞再次体会地球的“美丽、无私〞与人类的“丑陋贪婪〞，体会作者说明事物，表达情感从“感性——理性——升华情感〞的手法。

课文是如何一步步得出结论的：

内容上，作者首先写宇航员介绍太空看地球美丽壮观的样子，通过列数字和同整个宇宙作比拟的方法，说明地球是渺小的；然后通过地球是无私、慷慨地提供矿产资源的典型事例，说明地球所拥有的资源是有限的；接着以“我们不能移居到别的星球上去吗〞的问题，用科学家的研究成果，说明人类无法移居到别的星球，最后，宇航员的感慨令人为之一振，呼吁人们保护地球，不能再破坏地球的资源了，进而得出结论：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境〞。

逻辑关系上，它们之间存在着因果相关的内在逻辑，前者是依据，后者是结论。使得作者的呼吁经过问题的说明，引人深思，发人深省。

表达情感方面，从“感性——理性——升华情感〞，首尾都以宇航员的视角，同时也是看待问题的最高视角，说明了“保护地球，保护生态环境〞的重要性。

〔设计意图：通过交流和讨论，鼓励学生提出看法，做出自己的判断，领悟文章的表达方法，培养逻辑思维能力，提升思维。〕

第二课时

一、品读语言，体会特点

1.默读课文，想想文章在语言上有什么特点，批画句子，进行佐证？

〔大量采用说明方法；多种修辞或描写或抒情；连词的使用；句式的变化〕

2.集体交流，感受课文语言准确、严谨、科学以及生动的特点。

以下为预设：

〔1〕据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣〞。

〔这句话运用了描写，展开想象。“裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。〞“晶莹的球体〞可以感受到，在宇航员的角度看地球的美丽壮观，从而也更能够体会“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。〞〕

〔2〕地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

〔这句话运用了打比方的说明方法，形象生动地说明了地球是人类及其他生命繁衍的地方，地球与世间万物是不可分割的，读起来极富感染力。〕

〔3〕地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

〔这句话运用了举例子的说明方法，以矿物资源为例，具体地说明了地球上矿物资源生成非常不易，而且是有限的，提醒我们珍惜资源，如果不加节制地开采，会加速地球上矿产资源的枯竭。〕

〔4〕人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作奉献的。

〔“本来〞是“原先、先前〞的意思，用在这里说明水资源等自然资源以前是可以再生的，但由于人类的破坏，变成不能再生了，表达了语言的准确性。〕

〔5〕再说，又有多少人能够去居住呢？

〔这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，说明即使建造移民基地的设想能实现，也没有多少人能够去火星或月球上居住。〕

〔6〕只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

〔结尾既是对全文内容的总结，同时又揭示了文章的中心，升华了文章的主题，呼吁人类保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于子孙后代〕。

〔设计意图：引导学生学习根本的说明方法，体会表达效果。聚焦课文中有表现力的语言，体会表达的妙处，进而理解文章主旨。〕

二、结合实际，设计环保宣传语

1.说一说：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？

因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

〔孩子们联系自己的生活实际，就“破坏环境〞“滥用化学品〞现象进行自由地表达交流〕

2.设计环保宣传语。

〔现象：乱砍乱伐、乱倒垃圾、无节制开采、大肆捕杀、乱排乱放导致水资源及大气受到污染等现象。〕

标语：〔1〕树木拥有绿色，地球才有脉搏。〔2〕地球是我家，绿化靠大家。〔3〕保护生态环境，共建美好家园。

〔设计意图：在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，真正表达了大语文教学观。〕

只有一个地球教学设计10

着眼于每个学生的开展，力求将“以人为本，发挥学生主体性〞的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。

知识与技能：

1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2.了解作者说明事理的方法。

3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭〞等词语。

过程与方法：

1.通过拼读、组词等到达掌握本课生字与新词；

2.通过多读、有感情的朗读，到达熟读课文的目的；

3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。

情感态度价值观:通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

：明白人类的生存“只有一个地球〞，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时。

第一课时

一、谈话导入

1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？〔老师、祖国、大地、黄河、地球……〕今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球妈妈。

２板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？〔鼓励学生质疑、教师表扬。〕

二、检查学生预习生字词情况。

１、课件出示生字词指名读，齐读。

2、多音字：薄扁

3、注意“蔼〞、“竭〞、“赐〞写法。

三、整体感知，自主阅读

1、让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的内容？

2、一边读课文一边用“——〞划出描写地球“可爱〞的句子，用“~~~〞划出写地球容易“破碎〞的句子。

四、合作学习，解决问题

1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的内容。

2、抓住重点词句体会地球的“可爱〞。〔鼓励学生汇报并朗读体会，重视语感培养。〕

①“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。〞

②“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。〞

③“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。〞

3、小组汇报说明地球“易碎〞的句子。〔课件出示〕

4、举例说说哪些是生态灾难？〔课件出示〕〔教师此时应成为参与者，参与到学生的学习活动中去〕。

5、相机出示资料引导学生读：看了这些，你想说什么？

6、有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！〞

7、我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。〔齐读〕

五、小结：

茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面的内容，还知道地球的可爱和易碎。下节课我们将继续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何保护地球。

六、选择性作业：

善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们，你们知道４月２２日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应该赶快行动起来，是吗？请看屏幕上的提示〔课件显示〕：我们的口号是──小行动保护大地球！请同学们课外完成……

亲爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永恒吧！

小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境〞的环保宣传画。

广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球〞的广告。

宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传。

小作家：请写一份建议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境。

绿色使者：请围绕“世界地球日〞筹划一次绿色行动。

小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动。

板书设计：

地球的渺小

13.只有一个地球自然资源有限精心保护、造福后代

〔美丽、可爱〕目前人类无法移居

只有一个地球教学设计11

教学要求：

1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2、了解作者说明事理的方法。

3、学习本课生字。掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、奉献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境等词语。

4、朗读课文。

教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。

教学时间：

2课时

教学地点：

网络教室

一、导入课文

1、同学们，在没上新课之前请大家翻开电脑，我们一起来看一段影片。

2、你看到的是什么？〔宇宙〕

3、宇宙给你留下怎样的印象？

4、在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系非常密切的星球，它就是地球。这节课我们就来学习?只有一个地球?——齐读课题。

二、新授

[学习第一段]

自由读第一段，说说你读到了什么。

〔当学生说知道了地球的外貌很美时，教师让学生翻开网站中的美丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的美丽。〕

[学习第二段]

1、学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。

2、出示自学提示：

〔1〕感情地朗读第二段；

〔2〕说说通过读课文你读懂了什么。

〔3〕选择本小组最感兴趣的一种资源，通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。

过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗？学习了第二段你就知道了。

[学习第三段]

1默读第三段，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？

[学习第四段]

1、导读第八自然段：因此，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感慨：。

2、导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类。

三、为了呼吁人们保护地球，请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。

〔在画板上作，可自己画图，可从网上下载图片。〕

四、总结全文。

五、板书：

外表

美丽

活动范围小

精心

只有一个地球

资源

再生

不能再生

保护

移居

即使……也……；再说……地球

教学反思：

在语文教学中发挥网络的优势，利用网上的资源丰富了课内知识，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，加深了对课文的理解，延伸课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。

利用网络资源，学生看到了地球的自然资源政被污染，而且日趋严重。这让学生们感到地球的危机，也让学生们认识到要保护我们的地球，地球是我们的家，我们只有一个家。

只有一个地球教学设计12

第一课时

教学内容：人教版小学语文六年级上册?只有一个地球?

教学目标

⒈学习生字词。

⒉初知课文，理清脉络，稳固快速阅读。

⒊学习课文第一段，学习发表自己的见解。

教学重点

初知课文，理清脉络，稳固快速阅读。

教学难点

按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的根底上，了解课文是按怎样的顺序进行表达的。

教学过程

一、导入课文。

同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的？它能供我们人类生活多久呢？今天我们学完第9课?只有一个地球?后就知道了。

二、初知课文。

⒈自由读课文，画出生字词，学习生字词。

⒉检查生字词学习情况。

⒊再读课文，根据材料的性质给课文分段，并想想为什么这样划分？

⒋课文主要讲什么？

三、学习课文第一段。

出示以下思考题，学生自学后讨论：

⒈用“——〞画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的？

⒉地球的特点“小〞作者是怎么写的？

四、稳固练习。

五、作业。

第二课时

教学目的

⒈进一步理解课文内容，了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。

⒉让学生明白保护地球的紧迫性、重要性。

教学重点

通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

教学难点

指导学生认真写好读后感。

教学过程

一、复习。

二、理解内容。

⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的〞？资源不能再生的原因是什么？会造成什么后果？

⒉自读第三段，思考讨论：

人类目前为什么不能移居到别的星球上去？

⒊自读第四段，讨论：

〔1〕这段讲几层意思？

〔2〕我们应该怎样保护地球？

三、总结归纳。

⒈这课主要讲什么？

⒉在写法上哪些值得我们学习？

四、稳固练习。

师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗？顿时课堂里热闹了起来，各学习小组展开了热烈的讨论，大家各抒已见，跃跃欲试。〕

五、作业。课课练。

六、板书设计〔略〕

只有一个地球教学设计13

一课题名称

人类只有一个地球——搜集与处理文字资料

二概述

1.所用教材：大连理工大学出版社初中信息技术一年级上册

2.所需课时：二课时

3.学习内容包括：

1).认识Word并掌握一些根本操作。

2).搜集文字资料并对文字处理和保存。

3).编辑加工文字资源(文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置)。

三教学背景：

〔一〕教材分析

教材目标是想运用word以“人类只有一个地球〞为题制作一个环境保护的板报，以此来使学生掌握word文字编辑软件，让同学在解决实际问题中，掌握文字处理的知识和技能。同时，本课中也涉及到了网上获取相关信息的局部，进而加深学生对互联网的使用，扩展学生对网络的认识。环境问题是当今世界的焦点问题，学生在日常生活中也通过各种渠道了解了环境的许多问题。因此，通过此课中环保板报的制作对学生环境保护意识的培养也有很大的作用。

〔二〕学生分析

在如今飞速开展的社会中，学生对周围环境的变化有很深刻的认识，计算机的开展为人类的学习和生活提供了很大的便利，因此，对掌握向word这种文字处理软件的技能是必不可少的。同时，学生对网络也并十分不陌生，因而，通过网络获取一些有关信息，并将这些信息应用也不是一个难题。

由观察我了解到学生的水平不一，有的学生已经对Word有了很高的认识，然而有的学生并没有接触过，学生原有掌握知识不同。所以，在授课时我必需给不同起跑线上的学生提出不同的要求。

〔三〕教学策略

1.对教材的处理

以教材“人类只有一个地球〞的板报为主题，遵循教材中的主要内容培养学生应用word进行文字编辑的能力。同时，让学生学会应用网络获取资源并应用有用信息的方法。

2.课时安排

对于大多数同学来说是初次接触word，因此对word的一些根底知识及使用方法要详细的讲述，同时也要配以学生自己的动手实践，理论与实践结合，加深学生的认识。另外，对于网页保存及网页中内容的使用也是首次接触。因此，对于以上两大局部的讲解及实践共需2个课时。在第1课时中，引导学生对word有个初步的了解，要掌握相关的理论及操作并进行动手实践，充分的进行练习。在第2课时中，通过老师对网上资源利用的讲解及实际操作，将第1课时所学结合起来，应用到实际的板报制作中，完成对这一课的整体性练习。

3.课堂教学活动的组织形式

采用教师与学生互动，学生竞赛的形式，通过比赛提高学生学习的积极性。在课堂教学中也有互助的表达，教师与学生之间，学生与学生之间，进而提高学生互助互爱的品质，增强班级的组织凝聚力。在最后本节课后，学生以小组的形式，每个小组制作一个板报，在下节课我会对学生的作品讲评，对各小组的作品进行分析比拟。这样，可以提高学生之间团结互助的精神，加强学生之间的协作意识，同时又提高学生竞争意识。

四．授课过程

第1课时：word根底

教学目标：

1.知识目标

1).了解word文字处理软件；

2).掌握word的界面窗口的各组成局部名称；

3).掌握文本框的三种状态；

4).了解word文档及word程序的关闭以及二者的区别；

2.技能目标

1).掌握word的文字输入技能；

2).掌握应用word进行文字编辑的能力。

3.情感目标

1).了解计算机对人类社会开展所起的重要作用；

2).了解word的广泛应用；

3).培养学生对信息的处理能力。

教学重点：

1.word的启用；

2.word的各窗口界面及其组成局部的名称；

3.输入文字的两种方法；

4.页面的设置；

5.标尺的使用；

6.保存及关闭文档。

教学难点：

1.标尺的使用；

2.关闭word文档与关闭word程序的区别

教学准备：

1.?加菲猫2?剧情介绍.doc，其为一篇word文档，将其投射在大屏幕上；

2.?怪物史莱克?剧情介绍.doc，用于让学生以竞赛的形式进行文字输入及编辑，理论联系实际；

3.在上节课后通知预习本课，主要目的是让学生简单了解word的一些根本知识，便于课堂讲授的理解。

教学过程：

一、序曲

情景：学生已进入教室就看到大屏幕上投影有?加菲猫2?的剧情简介〔用Word打出来〕，学生立刻讨论，这是要做什么？学生中有种种猜想，这堂课看电影，还是？因此，对这堂课充满期待。

师：我刚刚看到同学进教室后表情有点不同啊，为什么啊?

生：那个加菲猫的介绍。

师：〔笑〕大家看过之后是否对加菲猫2有一定的了解啦，想不想去影院看看啊？

生：想……

师：好，那老师也有许多电影没有看过，不知道它们都讲些什么，好不好，所以我也想让大家给我介绍一些影片，也像我的这种形式，写个影片介绍给我。

生：好。

生：怎么做啊？

师：好，那我们今天这堂课就学习一下我是怎样应用word制作这么一个影片介绍的大家可能没有听说过word，它是一种计算机中我们进行文字输入和编辑的工具，它的用途十分广泛，今天，我们就学习它的一些知识。学会之后大家就可以给我写一个影片介绍了。

生：〔异口同声〕好

说明：此序曲，激发了学生的学习兴趣，学生有种迫切学习的愿望。由于是初一学生的学习兴趣很容易提高上来。

二、入题：

师：大家课前预习了没有？〔随机学号〕

生：讲了word的初步认识

生：文字的编辑

生：网上获取信息

师：好，那么大家只要跟上老师的步伐，认真听，认真看，积极地实践就能学好。

说明：通过这样的一个环节，使预习本课的同学更加深了对此课的认识，而未预习的同学也从中可以有一个粗略的了解，知道了这堂课要学什么。

三、word初识

1.启动word

2.认识word

窗口及组成局部的名称〔向学生展示Word窗口的组成〕。

3.文字处理

1).文字输入

2).直接输入

3).插入文本框输入

〔在此局部讲解之后，学生分别用两种方法练习输入?怪物史莱克?的剧情介绍，学生竞赛比拟完成的快慢〕

4.编辑及加工文字

1).修饰文字

2).改变文本框的边框和底纹

3).设置段落格式〔标尺的使用〕

〔在本局部讲解完后，学生利用输入的?怪物史莱克?的剧情介绍进行练习〕

5.保存及关闭文档

1).保存文档

2).关闭文档

3).关闭word程序

4).关闭word文档及关闭word程序的区别

〔在本局部讲解完后，学生利用输入的?怪物史莱克?的剧情介绍进行练习〕

教学反思：

1.由于某些同学已经有了一些根底，而有些同学那么是第一次接触word，因此，对于讲授的速度和知识的深浅一定要把握好，是有根底的同学不会觉得枯燥无味，未接触过的学生也能够理解和接受。同时设置的学生竞赛活动也能激发学生的积极性。

2.由于word中有几局部为难点，因此在讲授后对于那些仍然不会用的同学应及时给与帮助，解决问题。

3.学生之间的互助表现为先完成任务的同学帮助没有完成的解决问题。提高了学生之间的互助精神，协作能力。

第二课时：

教学目标：

1.知识目标：

学会在网上获取资源，并能把文字信息应用到板报中。

2.技能目标：

学会网页的保存和目标链接以及网页中文字内容的利用。

3.情感目标：

感受现今网络开展给我们带来的方便，并深刻认识环境保护在当今的重要地位，提升学生热爱环境，保护环境的热情。

教学重点：

通过网上获取资源，完成网页的保存及利用。

教学难点：

目标链接的理解及操作。

教学准备：

1.准备一份环境保护板报的例子(用word呈现)供学生参考，作为自己动手制作的指导。

2.准备当今环境恶化的具体实例。

3.准备一些环境方面的优秀网址供学生使用。

教学过程：

一、序曲

向学生展示一个环境保护板报的实例，让学生仿照其制作一个环保板报，借此学生对这堂课的任务有所认识。

二、情景：

师：你都知道现在环境最值得注意的问题？提问学生如果你想做一个环保的板报你想从环境的那些方面着手？

生：气候变暖、水资源。

生：酸雨。

师：当今环境问题特别重要的有全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性减少、毒害物质污染与越境转移等八大问题。

大家可以从这八大方面着手制作板报。

三、技能培养

1)、上网浏览信息，给定几个优秀的环境保护相关的网址。

2)、进行网页保存、保存目标链接及保存文字内容的操作。

四、稳固

上网搜索有关八大环境问题的优秀网站，记下网址，进行保存网页、目标链接及保存文字内容的操作的练习。

说明：这一环节主要是对本课重点进行实践，稳固，为板报的制作打下根底，同时复习了上一章中所学的上网搜索的根本内容。

五、实践

学生自己设计个性化的环境保护的板报。综合word的使用及本课时所讲内容，以竞赛的形式，看谁做的好，做的快，内容丰富为评判标准。先完成同学也可帮助其他同学进行板报设计与实现。

六、总结

网上资源丰富多彩，学会对网上资源的有效利用是十分有用的。对学生的知识扩展有着十分重要的作用。同时本课是后续课的根底，因此要认真对待，确保每一名同学都能够听懂、会用，能理论联系实际。同时学生也会提高环境的保护意识。

教学反思：

1.本课时的内容对学生以后的学习有着深刻的影响，通过网上资源的利用，有利于学生知识的扩展及问题的解决，因此要认真对待。

2.要注重实践的重要性，理论联系实际，不能脱离实际问题而只谈理论。

3.学生根底水平不同，因此教学要有一定的标准，适当的可以给与单独辅导。

只有一个地球教学设计14

一、教材内容分析

?只有一个地球?是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼唤〞中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小〞、“资源有限〞“易破碎不可移居〞给我们介绍了地球的相关知识，教学学生要精心的保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

二、教学目标〔知识，技能，情感态度、价值观〕

知识与技能

〔1〕自学本课7个生字，能读准字音，并标准的进行书写。

〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。

〔3〕能抓住重点语句概括课