幼儿教育学第一章幼儿教育的产生和发展课件

第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义第二节幼儿教育事业的产生和发展第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义1学习目标1、理解并掌握教育、幼儿教育的广义与狭义概念2、理解幼儿教育的意义。3、了解幼儿教育各个发展阶段的特点4、了解著名的幼儿教育家极其教育思想学习目标2第一节幼儿教育的概念和意义一、什么是教育？什么是幼儿教育？

1、广义的教育：

有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育。2、狭义的教育：仅指学校教育学校教育由专业教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。

第一节幼儿教育的概念和意义一、什么是教育？什么是幼儿教育3第一节幼儿教育的概念和意义3、幼儿教育的概念

幼儿教育主要指的是对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0—3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。广义：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如……都可说是幼儿教育。狭义：特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。第一节幼儿教育的概念和意义3、幼儿教育的概念4第一节幼儿教育的概念和意义范围教育幼儿教育广义有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育

狭义主要指学校教育，为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化。特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。

第一节幼儿教育的概念和意义范围教育幼儿教育有目的、有意识地5二、幼儿教育的意义A个体发展B社会（一）促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展（二）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备（三）减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况二、幼儿教育的意义A个体发展6第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育的产生和发展二、幼儿教育机构的产生和发展三、幼儿教育思想的发展第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育的产生和发展7一、幼儿教育的产生和发展

幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。有了人，也就有了教育及幼儿教育。（一）原始社会的幼儿教育主要任务是保证幼儿的存活、受到的教育是平等的（二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育教育出现了阶级性和等级性、在家庭中进行（三）资本主义社会的幼儿教育欧文创办“幼儿学校”（第一所幼儿教育机构）幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物一、幼儿教育的产生和发展

幼儿教育是与人类社会一起产生和发展8二、幼儿教育机构的产生和发展（一）世界上第一个幼儿园的诞生1840年福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园（二）幼儿教育机构的发展1、国外幼儿教育机构的发展A机构数量的增加B机构多样化C师资和教育质量提高2、我国教育机构的发展A我国近代第一所幼儿园诞生：1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园B旧中国的幼儿园教育发展一批具有爱国思想和民主思想的幼儿教育家，创办了一些为平民子女服务的幼儿园。陶行知：乡村儿童团张雪门：北平香山慈幼院二、幼儿教育机构的产生和发展（一）世界上第一个幼儿园的诞生93、新中国的幼儿教育发展A1949年历史的转折B文革（1966—1976）期间曲折起伏前进4、改革开放多形式、多渠道发展；规范化、法制化轨道

1989年国家教委会颁布的《幼儿园管理条例》1996年6月正式实施《幼儿园工作规程》2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》（试行）3、新中国的幼儿教育发展1989年国家教委会颁布的《幼儿园10三、幼儿教育思想的发展（一）福禄贝尔（二）蒙台梭利（三）陶行知（四）陈鹤琴在教育发展的漫长历史过程中，幼儿教育思想不断发展深入，形成了丰富的幼儿教育思想，下面我们就来了解几位中外著名幼儿教育家的教育思想。（记住4个人物，P28--36）三、幼儿教育思想的发展（一）福禄贝尔在教育发展的漫长历史过程11福禄培尔福禄培尔FriedrichWilhelmAugustFröbel（1782-1852）德国教育家、幼儿园创始人、现代学前教育的鼻祖代表作：《人的教育》、《幼儿园教育学》、《母亲与儿歌》等福禄培尔福禄培尔FriedrichWilhelmAugu12福禄培尔“幼儿之父”1幼儿自我发展的原理幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。2游戏理论第一个阐明游戏价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。

恩物——玩具：意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼儿园在使用3协调原则让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。4亲子教育要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。开办了世界上第一个为母亲开办的“讲习会”福禄培尔“幼儿之父”13第一种恩物是6个不同彩色（红、绿、蓝、黄、紫、橙）绒线球。每个球各系一线，线色与球色一致。当儿童在尚未说话之前或稍后，母亲指引着儿童观察、抓弄这些柔软的小圆球，让他初步熟悉它们的形状、颜色和动静状态，发展儿童的辨色能力。随着儿童知觉和思维语言的发展，母亲一边把球向各方甩动，一边说前后、上下、左右，以发展儿童的空间观念。还可把球放于掌心，表示“有”，然后吸起来，空出掌心，表示“无”，借以发展儿童肯定和否定的观念。福禄倍尔从观察和实验中运用6个小球设想出50种玩法，系统地训练了儿童的各种能力。

第一种恩物是6个不同彩色（红、绿、蓝、黄、紫、14第二种恩物是木制的球体、立方体和圆柱体，其高度和直径都是一寸半，后二者有穿孔，并附有木棒为细绳。球代表动，立方体代表静，圆柱体则动、静兼备。通过这种“恩物”，可以使儿童认识物体的各种形状、性质和彼此的关系，并且可以用它们拼成小桌子、小凳子、炉灶及其他物体。通过种种玩法和组合方法，来发展儿童的创造力想象力。第二种恩物是木制的球体、立方体和圆柱体，其高度15

蒙台梭利

蒙台梭利

意大利的儿童教育家1907年在罗马平民区创办了一所“幼儿之家”

蒙台梭利

蒙台梭利

意大利的儿童教育家1907年在罗马平16蒙台梭利教育理论的要点：1、幼儿自我学习的法则2、重视教育环境的作用：一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境3、教师的作用：是一个环境的创设者、观察者、指导者。4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则5、重视感觉教育蒙台梭利教育理论的要点：17幼儿教育学第一章幼儿教育的产生和发展课件18幼儿教育学第一章幼儿教育的产生和发展课件19幼儿教育学第一章幼儿教育的产生和发展课件20幼儿教育学第一章幼儿教育的产生和发展课件21幼儿教育学第一章幼儿教育的产生和发展课件22陶行知行是知之始，知是行之成你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

陶行知行是知之始，知是行之成23（三）陶行知教育贡献：1、开拓农村幼儿教育事业在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园2、重视幼儿教育3、生活是教育的中心4、教、学、做合一的教育方法5、解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间（三）陶行知教育贡献：24（四）陈鹤琴是我国著名的儿童教育家。1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了活教育理论1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育2、反对死教育，提倡活教育3、幼儿园课程理论4、重视幼儿园与家庭的合作（四）陈鹤琴是我国著名的儿童教育家。25教育的三大目标是：①做人，做中国人，做现代中国人。②做中教，做中学，做中求进步。③大自然，大社会是我们的活教材。⑴教育观：遵照活教育的精神办幼儿园，“以自动代替被动”；反对注入式，尊重幼儿的自主性。⑵教育目标：育人。培养国家民族所需要的新生一代，培养那种身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。⑶教育方法：实现活教育目标的教育方法，“非从‘做’做起不可”，应当是“做中教，做中学”。⑷教育内容：以大自然、大社会为活教材，与实际紧密结合。同时，活教育“做”的过程，也就是幼儿园最好的教育内容。⑸教育原则：提出了17条“活教育”的原则。如，“凡幼儿能做的，让他们自己做；凡幼儿能想的，让他们自己想”等。教育的三大目标是：①做人，做中国人，做现代中国人。263幼儿园课程理论⑴课程的中心：主张将儿童的环境——自然的环境、社会的环境作为幼稚园课程系统的中心。⑵课程的结构：认为“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。”他把课程内容分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等5项，被称为“五指活动”。⑶课程的实施：强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。4重视幼儿园与家庭的合作。重视家庭教育对幼儿的影响，主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。3幼儿园课程理论27测试题一、选择题1、幼儿期是指（）A、0—3岁B、3—6岁C、6—11、12岁D、11、12—15岁2、英国空想社会主义者欧文在1804年创办了（）A、保育园B、幼儿园C、幼儿学校3、创办世界上第1个幼儿园的是（）A、德国—福禄培尔B、意大利—蒙台梭利C、法国—卢梭4、2001年7月，我国教育部颁布了（）A、《幼儿园工作规定》B、《幼儿园管理条例》C、《幼儿园教育指导纲要（试）》测试题一、选择题28二、填空题1、福禄培尔被世界誉为：“

”，他特别创设了一种玩具称为“

”让幼儿来学习。2、我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年清政府在湖北武昌创办的

。1904年改为武昌蒙养院。3、陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“

”理论。他把课程内容划分为：

、

、

科学活动、艺术活动、文学活动等五项，称为“五指活动”。幼儿园之父恩物湖北幼稚园活教育健康活动社会活动二、填空题幼儿园之父恩物湖北幼稚园活教育健康活动社会活动29三、判断并说明理由1、幼儿教育是晚于人类社会产生和发展的（）2、幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会活动等都是幼儿园教育。（）3、原始社会的幼儿教育具有阶级性。（）×幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会活动等都是广义的幼儿园教育。原始社会的幼儿教育没有阶级性，每个幼儿受到的教育是平等的。××三、判断并说明理由×幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的幼儿30幼儿教育学第一章幼儿教育的产生和发展课件31幼儿教育学第一章幼儿教育的产生和发展课件32第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义第二节幼儿教育事业的产生和发展第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义33学习目标1、理解并掌握教育、幼儿教育的广义与狭义概念2、理解幼儿教育的意义。3、了解幼儿教育各个发展阶段的特点4、了解著名的幼儿教育家极其教育思想学习目标34第一节幼儿教育的概念和意义一、什么是教育？什么是幼儿教育？

1、广义的教育：

有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育。2、狭义的教育：仅指学校教育学校教育由专业教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。

第一节幼儿教育的概念和意义一、什么是教育？什么是幼儿教育35第一节幼儿教育的概念和意义3、幼儿教育的概念

幼儿教育主要指的是对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0—3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。广义：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如……都可说是幼儿教育。狭义：特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。第一节幼儿教育的概念和意义3、幼儿教育的概念36第一节幼儿教育的概念和意义范围教育幼儿教育广义有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育

狭义主要指学校教育，为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化。特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。

第一节幼儿教育的概念和意义范围教育幼儿教育有目的、有意识地37二、幼儿教育的意义A个体发展B社会（一）促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展（二）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备（三）减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况二、幼儿教育的意义A个体发展38第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育的产生和发展二、幼儿教育机构的产生和发展三、幼儿教育思想的发展第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育的产生和发展39一、幼儿教育的产生和发展

幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。有了人，也就有了教育及幼儿教育。（一）原始社会的幼儿教育主要任务是保证幼儿的存活、受到的教育是平等的（二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育教育出现了阶级性和等级性、在家庭中进行（三）资本主义社会的幼儿教育欧文创办“幼儿学校”（第一所幼儿教育机构）幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物一、幼儿教育的产生和发展

幼儿教育是与人类社会一起产生和发展40二、幼儿教育机构的产生和发展（一）世界上第一个幼儿园的诞生1840年福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园（二）幼儿教育机构的发展1、国外幼儿教育机构的发展A机构数量的增加B机构多样化C师资和教育质量提高2、我国教育机构的发展A我国近代第一所幼儿园诞生：1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园B旧中国的幼儿园教育发展一批具有爱国思想和民主思想的幼儿教育家，创办了一些为平民子女服务的幼儿园。陶行知：乡村儿童团张雪门：北平香山慈幼院二、幼儿教育机构的产生和发展（一）世界上第一个幼儿园的诞生413、新中国的幼儿教育发展A1949年历史的转折B文革（1966—1976）期间曲折起伏前进4、改革开放多形式、多渠道发展；规范化、法制化轨道

1989年国家教委会颁布的《幼儿园管理条例》1996年6月正式实施《幼儿园工作规程》2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》（试行）3、新中国的幼儿教育发展1989年国家教委会颁布的《幼儿园42三、幼儿教育思想的发展（一）福禄贝尔（二）蒙台梭利（三）陶行知（四）陈鹤琴在教育发展的漫长历史过程中，幼儿教育思想不断发展深入，形成了丰富的幼儿教育思想，下面我们就来了解几位中外著名幼儿教育家的教育思想。（记住4个人物，P28--36）三、幼儿教育思想的发展（一）福禄贝尔在教育发展的漫长历史过程43福禄培尔福禄培尔FriedrichWilhelmAugustFröbel（1782-1852）德国教育家、幼儿园创始人、现代学前教育的鼻祖代表作：《人的教育》、《幼儿园教育学》、《母亲与儿歌》等福禄培尔福禄培尔FriedrichWilhelmAugu44福禄培尔“幼儿之父”1幼儿自我发展的原理幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。2游戏理论第一个阐明游戏价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。

恩物——玩具：意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼儿园在使用3协调原则让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。4亲子教育要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。开办了世界上第一个为母亲开办的“讲习会”福禄培尔“幼儿之父”45第一种恩物是6个不同彩色（红、绿、蓝、黄、紫、橙）绒线球。每个球各系一线，线色与球色一致。当儿童在尚未说话之前或稍后，母亲指引着儿童观察、抓弄这些柔软的小圆球，让他初步熟悉它们的形状、颜色和动静状态，发展儿童的辨色能力。随着儿童知觉和思维语言的发展，母亲一边把球向各方甩动，一边说前后、上下、左右，以发展儿童的空间观念。还可把球放于掌心，表示“有”，然后吸起来，空出掌心，表示“无”，借以发展儿童肯定和否定的观念。福禄倍尔从观察和实验中运用6个小球设想出50种玩法，系统地训练了儿童的各种能力。

第一种恩物是6个不同彩色（红、绿、蓝、黄、紫、46第二种恩物是木制的球体、立方体和圆柱体，其高度和直径都是一寸半，后二者有穿孔，并附有木棒为细绳。球代表动，立方体代表静，圆柱体则动、静兼备。通过这种“恩物”，可以使儿童认识物体的各种形状、性质和彼此的关系，并且可以用它们拼成小桌子、小凳子、炉灶及其他物体。通过种种玩法和组合方法，来发展儿童的创造力想象力。第二种恩物是木制的球体、立方体和圆柱体，其高度47

蒙台梭利

蒙台梭利

意大利的儿童教育家1907年在罗马平民区创办了一所“幼儿之家”

蒙台梭利

蒙台梭利

意大利的儿童教育家1907年在罗马平48蒙台梭利教育理论的要点：1、幼儿自我学习的法则2、重视教育环境的作用：一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境3、教师的作用：是一个环境的创设者、观察者、指导者。4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则5、重视感觉教育蒙台梭利教育理论的要点：49幼儿教育学第一章幼儿教育的产生和发展课件50幼儿教育学第一章幼儿教育的产生和发展课件51幼儿教育学第一章幼儿教育的产生和发展课件52幼儿教育学第一章幼儿教育的产生和发展课件53幼儿教育学第一章幼儿教育的产生和发展课件54陶行知行是知之始，知是行之成你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

陶行知行是知之始，知是行之成55（三）陶行知教育贡献：1、开拓农村幼儿教育事业在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园2、重视幼儿教育3、生活是教育的中心4、教、学、做合一的教育方法5、解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间（三）陶行知教育贡献：56（四）陈鹤琴是我国著名的儿童教育家。1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了活教育理论1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育2、反对死教育，提倡活教育3、幼儿园课程理论4、重视幼儿园与家庭的合作（四）陈鹤琴是我国著名的儿童教育家。57教育的三大目标是：①做人，做中国人，做现代中国人。②做中教，做中学，做中求进步。③大自然，大社会是我们的活教材。⑴教育观：遵照活教育的精神办幼儿园，“以自动代替被动”；反对注入式，尊重幼儿的自主性。⑵教育目标：育人。培养国家民族所需要的新生一代，培养那种身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。⑶教育方法：实现活教育目标的教育方法，“非从‘做’做起不可”，应当是“做中教，做中学”。⑷教育内容：以大自然、大社会为活教材，与实际紧密结合。同时，活教育“做”的过程，也就是幼儿园最好的教育内容。⑸教育原则：提出了17条“活教育”的原则。如，“凡幼儿能做的，让他们自己做；凡幼儿能想的，让他们自己想”等。教育的三大目标是：①做人，做中国人，做现代中国人。583幼儿园课程理论⑴课程的中心：主张将儿童的环境——自然的环境、社会的环境作为幼稚园课程系统的中心。⑵课程的结构：认为“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。”他把课程内容分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等5项，被称为“五指活动”。⑶课程的实施：强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的