苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思苹果贮藏保鲜现状与存在问题苹果贮藏保鲜现状与存在问题6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思苹果贮藏保鲜现状与存在问题苹果贮藏现状与存在间题苹果贮藏保鲜的意义与发展现状(一)苹果贮藏保鲜与冷链物流的意义1、是调节市场余缺、缓解产销矛盾、繁荣市场和延长市场供应期及供应范围的重要措施。(苹果已经实现了周年供应)2、是增产增收、发展农村经济增加果农收入的重要途径。3、是降低苹果采后损失率的重要手段(我国苹果采后损失率大约10%-15%,发达国家3%-5%,降低5%可以减少27亿元人民币损失)4、是生产与消费、商贸、加工间的桥梁。把枯燥的课堂变为学生喜闻乐见、人人参与的教学活动课，创设情知交融的科学教学情景，提高学生的“兴奋值”，这是很多教师的愿望，也是教师们一直在追求的教学境界。那么，怎样才能创设有效的课堂教学情景，提高课堂教学效率呢？一、运用生活经验创设情景在我们的日常生活中，科学的现象比比皆是。如物质的燃烧、金属的锈蚀、磁现象、浮力、植物的向光性、光的反射、光的折射等等。其中有很多现象具有较强的启发性和应用性，许多科学问题都可以通过生活中司空见惯的现象得以解决。例如，在讲“机械运动――参照物”这一部分内容时，我首先问学生：“有没有乘坐过汽车？”然后请学生讲述坐在车内看汽车和路旁的树木的运动状况是怎样的？站在路旁，看汽车和车内人的运动状况又是怎样的？此时学生很容易得出运动和静止的相对性。学生在这样的真实情景中，在轻松愉快的氛围中，对科学知识的理解更加容易，他们会更加乐于接受科学知识，从而激发学生学习科学的热情。二、运用社会生活实践创设情景建构主义认为，学习总是与一定的情景相联系的。在实际情景下进行学习，可以使学习者利用原有的认知结构中的相关经验同化目前所学习的新知识，从而赋予新知识以某种意义。运用社会生活实践和具体事例创设教学情景，可以使学生感到自然亲切，有利于新知识的建构。如家庭的厨房，对每个学生来说都很熟悉，厨房里蕴含着许多的科学知识，如怎样区别食盐、纯碱和蔗糖？把厨房里的物质进行分类，应怎样分？依据是什么？等等。创设这样的教学情景，学生的兴致很高，而且容易把科学理论与生活实际相联系。通过不断引导让学生发现生活中的科学现象，让学生更深层次地明白科学与生活是息息相关的，从而激发学生学习科学的激情。三、运用科学史实创设教学情景科学史实际上就是运用科学方法进行科学探索，以获得科学事实，建立科学理论的发展历史。如在教学牛顿第一运动定律时，可以引导学生：“让我们共同来模仿一下牛顿做过的实验，思考一下牛顿想过的事。”在教学中，利用典型的科学史实创设教学情景，既让学生学习了前人的观点、研究思路和科学的研究方法，又增强了对追求真理，勇于探索的科学家的崇敬之情。四、运用社会热点、环境问题创设情景社会热点、环境问题一直是人们关注的焦点，而科学又与这些问题密切相关，在科学教学中可利用社会热点问题和环境问题创设教学情景。例如，在讲“水的利用和保护”这一课时，教师在课堂上既可以利用一些实实在在的数字来说明地球上水的含量以及水对人类的作用，又可以利用多媒体形式展示有关水污染的环境问题，使学生形象而直观地感受到保护地球上的水资源的重要性。在讲“人类发展与环境问题”时，运用一组组触目惊心的数据或文字来反映日益恶化的地球环境，触动学生内心深处。这样的教学情景，不但让学生了解目前人类生存环境的现状，而且让学生树立环保意识，增强学生的社会责任感，引导学生认真学好科学，将来为人类造福。五、运用学生的学习问题创设情景学生在学习科学前，通过对日常生活现象的感知，以及生活经验的积累与辨别，可以形成对事物的认识。其中有些认识与科学概念是一致的，而有些却是不正确的。如铅笔是由“铅”做的、铁水是铁和水的组合、纯碱是一种碱、盐是食盐的简称、降水就是下雨等等。在教学中，创设与学生错误观念产生冲突的问题情景，引导学生反思自己的观点与科学观点之间的差异，激发探求新知的欲望。这样可以促进学生错误观念的转变，从而促进新知识的建构。六、运用小游戏、小魔术创设情景根据初中学生好奇、好动的心理特点，在课堂教学中创设小游戏、小魔术等可以激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。例如，在讲“平面镜成像”时，利用小魔术“不灭的蜡烛”，使学生对平面镜成像的特点有深刻的记忆。在讲“大气压强”时，模拟“马德堡半球实验”的“大力士比拼”，在讲“指南针为什么能指方向”时，设计“钓鱼比赛”等等。这样的教学情景能极大地调动学生的学习兴趣，激发他们的内在动力，使学生在欢快的气氛中积极主动地进行学习探究，这样的学习才是学生自己想要的。七、运用科学发展前沿创设情景现代科技的发展日新月异，很多高科技问题与我们的科学具有一定的相关性。所以我们教师要以其职业的敏感性和洞察力，从报纸、杂志、因特网等及时捕捉反映科学前沿与动态的最新信息，以便在课堂上创设相关的教学情景，使高科技与学生的学习拉近距离，从高不可攀变为伸手可及。这样，既能激发学生的学习兴趣，又可以增强学生的学习信心，还可以坚定学生探索科学奥秘，献身科学的信念。八、运用古诗词创设教学情景我国古代的一些诗词短小精悍，语句精炼，朗朗上口，深受广大学生的喜爱。运用古诗词创设教学情景，也能激起学生学习科学的热情。例如，在讲水循环时，可以引入“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”(注：这里的“不”可以根据水循环的含义改为“又”)，在讲碳酸钙、氢氧化钙时，引入“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”等等。总之，创设学生喜爱的课堂教学情景，唤醒学生的求知欲，激发学生的原动力，是新课程下的课堂教学发展的方向。在教学过程中，我们要勇于创新，大胆设计，多创设一些生动活泼的课堂教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生自觉自愿地参与到学习活动中来，使学生在愉快的学习中获取知识，达到理论的内化和情感的升华。1.拓宽教学范围，提高学生人文素养传统课本教学已经不能满足社会发展和学生发展的需要，需要将教学引入到更为广阔的背景中，拓宽教学范围，将课内和课外知识结合起来，注重音乐的美感体验。在高中音乐“学会唱歌”的单元教学中，我针对该单元的内容进行了补充，除了《我爱你，中国》《我的未来不是梦》这两首曲子的教学，我还增加了《蜗牛》选段曲目，目的为了激发学生对音乐的兴趣。很多学生都非常熟悉周杰伦，对这首《蜗牛》所表达的励志精神也有了深深的体会，这样贴近时代的教学内容是传统教材的有益补充，极大地调动了学生的积极性。音乐，是人类的精神食粮，是我们教育的瑰宝。学生有了音乐素养，其道德品质等方面的变化也显而易见，可谓一举多得。2.优化教学模式，提高学生学习兴趣在常态课堂教学中，学生对音乐的兴趣是有限的，甚至久而久之会对音乐课产生厌烦的情绪。改变这一现状的方式之一，就是优化教学模式，重视教学情境的设计，重视学生主体作用的发挥，重视多种课型的打造，来提高学生学习音乐的兴趣。在“多彩的民歌”鉴赏单元的学习中，我针对中国多种民歌的形式和风格做了一个专门的微课，将各地的民歌进行了一个小的串烧，配以各地的特色风景，将学生带入一个音乐的殿堂，激发其学习兴趣。除了课堂，在校园中积极营造音乐氛围，也是提高学生音乐素质的有效措施。定期举办的校园音乐节、校园器乐比赛等都能吸引大批学生，提高其音乐素养。音乐学习不能是被动的，否则无法叩击心灵，无法实现美育的目标。3.创新教学方式，提升课堂教学效果教学方式即教学方法，这是教师突破自我，实现创新的关键所在。现代化教学手段与音乐课堂的结合，可以大大提升音乐课堂教学的效果，打造音乐高效课堂。《乌苏里船歌》是一首曲调悠扬的曲目，学习时所占的时间要多于其他歌曲。为了让学生尽快掌握这首曲子，同时体会船歌的高亢、婉转，我利用多媒体教学，打造了一个全新的试听空间：将这首曲子的细节部分放大、重复，让学生跟学，跟唱，同时配合恰当的动作，来描述赫哲族人的生活。特别是在“嫁令阔”调的学习和把握上，师生都倾注了全力，努力唱好这首富有地域色彩的“幸福歌曲”。教学方式的创新，体现出音乐老师的匠心独运。从音乐本身出发，每个音乐作品的课堂设计应该是独到的，是量身打造的，抓住乐曲的关键属性，有的放矢。4.丰富教学目标，注重学生个性发展音乐课堂是践行素质教育的重要途径，能激发学生的创造能力，愉悦其精神，丰富其情感，让学生获得个性发展。在音乐欣赏课“国之瑰宝――京剧”中，我播放了京剧大师梅兰芳的著名选段《霸王别姬》中的选段《看大王在帐中和衣睡稳》，很多学生感到很陌生，也有很多学生感到很新奇，因为他们对京剧的认识还非常有限，想要一下子让他们爱上京剧有些困难。于是，我还设置了“看谁学得像”这个教学目标和相应环节，很多学生跃跃欲试。学生们模仿场景时都在努力。还有一名学生使用了说唱的形式，将选段的唱词和自己对京剧的感受“说唱”出来，获得大家的掌声。虽然该学生的表现并不在预想之内，但我还是表扬了他。在现有的知识、能力、情感三维教学目标下，音乐教师还可以根据音乐学科的特点，设置教学目标，丰富而不失特色，以促进学生的发展和进步。总之，音乐课堂教学就要将学生的潜能激发出来，不断创新。高中音乐学习为略显枯燥的高中生活带来了一股清风，运用得当，将全面提高学生的素养，为其终身发展打下坚实基础。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔苹果贮藏保鲜现状与存在问1苹果贮藏现状与存在间题苹果贮藏现状与存在间题2苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件3苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件4苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件5苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件6表2世界苹果主要出口国出口情况单位:万吨2010/112011/20122012/132013/20142014/2015出口量出口量点榭界殇105.7102.6093.488,017,102欧盟27国(波意、法、荷、比、109.050.315680157.624.294智利83.3016.215南非33.545906新西兰6.3230.02.2031.07尔维亚11.028514.37阿根廷23.316.202.828巴西8.501.179阿塞拜疆0.87其他32.127719334,43.54世界出口总量合计5160545.1564.10表2世界苹果主要出口国出口情况单位:万吨7■我国苹果在国际上的市场占有率也在不断增加,目前出口量已经占世界总出口量的17.1%,但鲜苹果出口量仅占总产量的233%,而美国占该国总产量的179%、法国396%、新西兰77.6。与之相比,我们还有很大的差距■我国苹果在国际上的市场占有率也在不断增加,8表3世界苹果主要进口国进口贸易情况数据来源:根据美国农业部(USDA-ERS)发布相关数据测算中国2014年大约进口31.5万吨苹果。1/2012/2013进2013/2014进口量2014/2015进口量进口量(万吨)口量/万吨)(万吨)(万吨,预测)1俄罗斯120.133.8120.3802欧盟27国(德、英荷、西)53墨西哥21.622.82604加拿大19.45印度2019.919.96美国17321.319.07阿拉伯联合酋长国16618.918.08孟加拉16.012,114.89中国台湾16,116010沙特15.611915.0其他1817总计4968530.0523.2453.2表3世界苹果主要进口国进口贸易情况9■近年来,中国对早熟、优质苹果的需求旺盛,苹果进口量增长较快。2006/07-2010/11年度,年均增长率高于20%,2011/12年度突破8万吨,相当于2006/07年度337万吨的237倍。尽管中国苹果进口数量不大,但持续增长的趋势已对国内高端苹果市场产生较大影响。预测2014/15年度中国(包括台湾地位、香港地区)总进口量仅次于俄罗斯,位于全世界的第二位,达31.5万吨。■近年来,中国对早熟、优质苹果的需求旺盛,10表4世界苹果主要消费国消费情况单位:万吨数据来源:美国农业部(USDA)2010/20112011/12012/132013/20142014/15(F)占世界消消费量消费量消费量消费量消费量费总量比26493231.7348603381.060.58%欧盟27国750.88072793.3804.486641552%土耳其25276.2260.9211.13.78%美国215.7219.5229326584.51%印度298.5238.1208.7236,6370斯1533156.4204.6175.0111.211601225124.52.11%633.4703.068207113636.410.79%世界5055.45551.7573196074.658974100%表4世界苹果主要消费国消费情况单位:万吨11苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件12苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件13苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件14苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件15苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件16苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件17苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件18苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件19苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件20苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件21苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件22苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件23苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件24苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件25苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件26苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件27苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件28苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件29苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件30苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件31苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件32苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件33苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件34苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件35苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件36苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件37苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件38苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件39苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件40苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件41苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件42谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，436、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思苹果贮藏保鲜现状与存在问题苹果贮藏保鲜现状与存在问题6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思苹果贮藏保鲜现状与存在问题苹果贮藏现状与存在间题苹果贮藏保鲜的意义与发展现状(一)苹果贮藏保鲜与冷链物流的意义1、是调节市场余缺、缓解产销矛盾、繁荣市场和延长市场供应期及供应范围的重要措施。(苹果已经实现了周年供应)2、是增产增收、发展农村经济增加果农收入的重要途径。3、是降低苹果采后损失率的重要手段(我国苹果采后损失率大约10%-15%,发达国家3%-5%,降低5%可以减少27亿元人民币损失)4、是生产与消费、商贸、加工间的桥梁。把枯燥的课堂变为学生喜闻乐见、人人参与的教学活动课，创设情知交融的科学教学情景，提高学生的“兴奋值”，这是很多教师的愿望，也是教师们一直在追求的教学境界。那么，怎样才能创设有效的课堂教学情景，提高课堂教学效率呢？一、运用生活经验创设情景在我们的日常生活中，科学的现象比比皆是。如物质的燃烧、金属的锈蚀、磁现象、浮力、植物的向光性、光的反射、光的折射等等。其中有很多现象具有较强的启发性和应用性，许多科学问题都可以通过生活中司空见惯的现象得以解决。例如，在讲“机械运动――参照物”这一部分内容时，我首先问学生：“有没有乘坐过汽车？”然后请学生讲述坐在车内看汽车和路旁的树木的运动状况是怎样的？站在路旁，看汽车和车内人的运动状况又是怎样的？此时学生很容易得出运动和静止的相对性。学生在这样的真实情景中，在轻松愉快的氛围中，对科学知识的理解更加容易，他们会更加乐于接受科学知识，从而激发学生学习科学的热情。二、运用社会生活实践创设情景建构主义认为，学习总是与一定的情景相联系的。在实际情景下进行学习，可以使学习者利用原有的认知结构中的相关经验同化目前所学习的新知识，从而赋予新知识以某种意义。运用社会生活实践和具体事例创设教学情景，可以使学生感到自然亲切，有利于新知识的建构。如家庭的厨房，对每个学生来说都很熟悉，厨房里蕴含着许多的科学知识，如怎样区别食盐、纯碱和蔗糖？把厨房里的物质进行分类，应怎样分？依据是什么？等等。创设这样的教学情景，学生的兴致很高，而且容易把科学理论与生活实际相联系。通过不断引导让学生发现生活中的科学现象，让学生更深层次地明白科学与生活是息息相关的，从而激发学生学习科学的激情。三、运用科学史实创设教学情景科学史实际上就是运用科学方法进行科学探索，以获得科学事实，建立科学理论的发展历史。如在教学牛顿第一运动定律时，可以引导学生：“让我们共同来模仿一下牛顿做过的实验，思考一下牛顿想过的事。”在教学中，利用典型的科学史实创设教学情景，既让学生学习了前人的观点、研究思路和科学的研究方法，又增强了对追求真理，勇于探索的科学家的崇敬之情。四、运用社会热点、环境问题创设情景社会热点、环境问题一直是人们关注的焦点，而科学又与这些问题密切相关，在科学教学中可利用社会热点问题和环境问题创设教学情景。例如，在讲“水的利用和保护”这一课时，教师在课堂上既可以利用一些实实在在的数字来说明地球上水的含量以及水对人类的作用，又可以利用多媒体形式展示有关水污染的环境问题，使学生形象而直观地感受到保护地球上的水资源的重要性。在讲“人类发展与环境问题”时，运用一组组触目惊心的数据或文字来反映日益恶化的地球环境，触动学生内心深处。这样的教学情景，不但让学生了解目前人类生存环境的现状，而且让学生树立环保意识，增强学生的社会责任感，引导学生认真学好科学，将来为人类造福。五、运用学生的学习问题创设情景学生在学习科学前，通过对日常生活现象的感知，以及生活经验的积累与辨别，可以形成对事物的认识。其中有些认识与科学概念是一致的，而有些却是不正确的。如铅笔是由“铅”做的、铁水是铁和水的组合、纯碱是一种碱、盐是食盐的简称、降水就是下雨等等。在教学中，创设与学生错误观念产生冲突的问题情景，引导学生反思自己的观点与科学观点之间的差异，激发探求新知的欲望。这样可以促进学生错误观念的转变，从而促进新知识的建构。六、运用小游戏、小魔术创设情景根据初中学生好奇、好动的心理特点，在课堂教学中创设小游戏、小魔术等可以激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。例如，在讲“平面镜成像”时，利用小魔术“不灭的蜡烛”，使学生对平面镜成像的特点有深刻的记忆。在讲“大气压强”时，模拟“马德堡半球实验”的“大力士比拼”，在讲“指南针为什么能指方向”时，设计“钓鱼比赛”等等。这样的教学情景能极大地调动学生的学习兴趣，激发他们的内在动力，使学生在欢快的气氛中积极主动地进行学习探究，这样的学习才是学生自己想要的。七、运用科学发展前沿创设情景现代科技的发展日新月异，很多高科技问题与我们的科学具有一定的相关性。所以我们教师要以其职业的敏感性和洞察力，从报纸、杂志、因特网等及时捕捉反映科学前沿与动态的最新信息，以便在课堂上创设相关的教学情景，使高科技与学生的学习拉近距离，从高不可攀变为伸手可及。这样，既能激发学生的学习兴趣，又可以增强学生的学习信心，还可以坚定学生探索科学奥秘，献身科学的信念。八、运用古诗词创设教学情景我国古代的一些诗词短小精悍，语句精炼，朗朗上口，深受广大学生的喜爱。运用古诗词创设教学情景，也能激起学生学习科学的热情。例如，在讲水循环时，可以引入“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”(注：这里的“不”可以根据水循环的含义改为“又”)，在讲碳酸钙、氢氧化钙时，引入“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”等等。总之，创设学生喜爱的课堂教学情景，唤醒学生的求知欲，激发学生的原动力，是新课程下的课堂教学发展的方向。在教学过程中，我们要勇于创新，大胆设计，多创设一些生动活泼的课堂教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生自觉自愿地参与到学习活动中来，使学生在愉快的学习中获取知识，达到理论的内化和情感的升华。1.拓宽教学范围，提高学生人文素养传统课本教学已经不能满足社会发展和学生发展的需要，需要将教学引入到更为广阔的背景中，拓宽教学范围，将课内和课外知识结合起来，注重音乐的美感体验。在高中音乐“学会唱歌”的单元教学中，我针对该单元的内容进行了补充，除了《我爱你，中国》《我的未来不是梦》这两首曲子的教学，我还增加了《蜗牛》选段曲目，目的为了激发学生对音乐的兴趣。很多学生都非常熟悉周杰伦，对这首《蜗牛》所表达的励志精神也有了深深的体会，这样贴近时代的教学内容是传统教材的有益补充，极大地调动了学生的积极性。音乐，是人类的精神食粮，是我们教育的瑰宝。学生有了音乐素养，其道德品质等方面的变化也显而易见，可谓一举多得。2.优化教学模式，提高学生学习兴趣在常态课堂教学中，学生对音乐的兴趣是有限的，甚至久而久之会对音乐课产生厌烦的情绪。改变这一现状的方式之一，就是优化教学模式，重视教学情境的设计，重视学生主体作用的发挥，重视多种课型的打造，来提高学生学习音乐的兴趣。在“多彩的民歌”鉴赏单元的学习中，我针对中国多种民歌的形式和风格做了一个专门的微课，将各地的民歌进行了一个小的串烧，配以各地的特色风景，将学生带入一个音乐的殿堂，激发其学习兴趣。除了课堂，在校园中积极营造音乐氛围，也是提高学生音乐素质的有效措施。定期举办的校园音乐节、校园器乐比赛等都能吸引大批学生，提高其音乐素养。音乐学习不能是被动的，否则无法叩击心灵，无法实现美育的目标。3.创新教学方式，提升课堂教学效果教学方式即教学方法，这是教师突破自我，实现创新的关键所在。现代化教学手段与音乐课堂的结合，可以大大提升音乐课堂教学的效果，打造音乐高效课堂。《乌苏里船歌》是一首曲调悠扬的曲目，学习时所占的时间要多于其他歌曲。为了让学生尽快掌握这首曲子，同时体会船歌的高亢、婉转，我利用多媒体教学，打造了一个全新的试听空间：将这首曲子的细节部分放大、重复，让学生跟学，跟唱，同时配合恰当的动作，来描述赫哲族人的生活。特别是在“嫁令阔”调的学习和把握上，师生都倾注了全力，努力唱好这首富有地域色彩的“幸福歌曲”。教学方式的创新，体现出音乐老师的匠心独运。从音乐本身出发，每个音乐作品的课堂设计应该是独到的，是量身打造的，抓住乐曲的关键属性，有的放矢。4.丰富教学目标，注重学生个性发展音乐课堂是践行素质教育的重要途径，能激发学生的创造能力，愉悦其精神，丰富其情感，让学生获得个性发展。在音乐欣赏课“国之瑰宝――京剧”中，我播放了京剧大师梅兰芳的著名选段《霸王别姬》中的选段《看大王在帐中和衣睡稳》，很多学生感到很陌生，也有很多学生感到很新奇，因为他们对京剧的认识还非常有限，想要一下子让他们爱上京剧有些困难。于是，我还设置了“看谁学得像”这个教学目标和相应环节，很多学生跃跃欲试。学生们模仿场景时都在努力。还有一名学生使用了说唱的形式，将选段的唱词和自己对京剧的感受“说唱”出来，获得大家的掌声。虽然该学生的表现并不在预想之内，但我还是表扬了他。在现有的知识、能力、情感三维教学目标下，音乐教师还可以根据音乐学科的特点，设置教学目标，丰富而不失特色，以促进学生的发展和进步。总之，音乐课堂教学就要将学生的潜能激发出来，不断创新。高中音乐学习为略显枯燥的高中生活带来了一股清风，运用得当，将全面提高学生的素养，为其终身发展打下坚实基础。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔苹果贮藏保鲜现状与存在问44苹果贮藏现状与存在间题苹果贮藏现状与存在间题45苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件46苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件47苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件48苹果贮藏保鲜现状与存在问题课件49表2世界苹果主要出口国出口情况单位:万吨2010/112011/20122012/132013/20142014/2015出口量出口量点榭界殇105.7102.6093.488,017,102欧盟27国(波意、法、荷、比、109.050.315680157.624.294智利83.3016.215南非33.545906新西兰6.3230.02.2031.07尔维亚11.028514.37阿根廷23.316.202.828巴西8.501.179阿塞拜疆0.87其他32.127719334,43.54世界出口总量合计5160545.1564.10表2世界苹果主要出口国出口情况单位:万吨50■我国苹果在国际上的市场占有率也在不断增加,目前出口量已经占世界总出口量的17.1%,但鲜苹果出口量仅占总产量的233%,而美国占该国总产量的179%、法国396%、新西兰77.6。与之相比,我们还有很大的差距■我国苹果在国际上的市场占有率也在不断增加,51表3世界苹果主要进口国进口贸易情况数据来源:根据美国农业部(USDA-ERS)发布相关数据测算中国2014年大约进口31.5万吨苹果。1/2012/2013进2013/2014进口量2014/2015进口量进口量(万吨)口量/万吨)(万吨)(万吨,预测)1俄罗斯120.133.8120.3802欧盟27国(德、英荷、西)53墨西哥21.622.82604加拿大19.45印度2019.919.96美国17321.319.07阿拉伯联合酋长国16618.918.08孟加拉16.012,114.89中国台湾16,116010沙特15.611915.0其他1817总计4968530.0523.2453.2表3世界苹果主要进口国进口贸易情况52■近年来,中国对早熟、优质苹果的需求旺盛,苹果进口量增长较快。2006/07-2010/11年度,年均增长率高于20%,2011/12年度突破8万吨,相当于2006/07年度337万吨的237倍。尽管中国苹果进口数量不大,但