林业行政处罚法律文书制作课件

林业行政处罚法律文书制作林业行政处罚法律文书制作林业行政处罚法律文书制作第林业行政处罚法律文书制作願旗森林公安局零一二年六月林业行政处罚法律文书的制作口林业行政执法人员办理林业行政案件,必须以事实为依据,以法律为准绳。过好法律关、程序关、证m据关和人情关,才能确保所办理的林业行政案件事实清楚,证据充分,定性准确,手续完备,处罚适作文教学是小学语文教学的重要组成部分,然而,在很多农村小学,教师作文“难教”、学生“怕写”作文的现象普遍存在。造成这种现象的原因主要有:一、学生见识少,知识面窄。农村学生大多没有外出旅游的经历,从小到大见到的都是自己周围的这些事物,跟外面世界接触比较少,加上可阅读的课外读物甚少,获取知识的渠道有限,知识面当然就不广。二、家长不够重视。许多的农村家长自己文化不高,再加上忙于干活,根本无法指导孩子的作文;有的则简单地认为孩子的学习是老师的事,家长只要把孩子送来学校就行了。家长的忽视,很大程度上影响了孩子的学习。三、教师重视技能方法的教学,忽视了素材搜集的指导。对于作文教学,我们语文教师总是花比较多的精力在写作方法的指导上,而忽略了学生作文素材搜集的指导。因此,学生面对作文时,由于没有素材,总是为“写什么”而伤脑筋,不知不觉中对作文产生了一种恐惧心理。加上一些命题作文的内容不切合学生的实际,教师又很少或忽视了如何把学生的视野引向身边的生活、引向社会,让他们能从生活中得到感受和启发,学生只能被动地去写自己不熟悉的事物,很难在心理上形成写作的兴奋状态。四、学生不会细心观察,难于发现身边好写之事。学生怕写作文、写不出作文,在很大程度上是由于缺乏对生活的观察、没有积累的习惯和写作的兴趣造成的。有些同学经历的事不少,在家里家外、课上课下,年复一年,许多事情经历了,可是到作文的时候,一片朦胧,没有鲜明的印象。一旦布置写作文,学生的第一反映就是愁眉苦脸,不知写什么。那么,作为农村小学语文教师,应该如何引导学生从害怕写作到乐于写作,让教师从作文指导的困扰中解脱出来呢?通过总结自己多年的教学经验和不断探索尝试,笔者有以下几点体会:1、利用身边的事情,帮助学生寻找写作素材。在作文教学实践过程中,我注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”(《我的同桌》)的作文时,先让学生互相仔细观察自己同桌的外貌特征,然后由几名学生向同学们口头介绍自己的同桌,后由学生自由评论:说得好的在哪?不足又在哪?并给予补述。这样既可以创设说话情境,又能为作文提供丰富的材料。2、借助教材读写结合,提高兴趣。在兴趣的指导下进行写作训练会事半功倍,因此,通过培养学生的写作兴趣来提高学生的写作水平,无疑是一个很好的途径。教师可以充分利用教材内容,让学生学完文章后,在缩写、扩写、续写、改写、写读书笔记等多种教学环节中,养成勤于动笔的习惯,从中找到作文的乐趣。比如,在学完《凡卡》一文后,为了让学生更加深刻地理解凡卡的悲惨命运,我让学生给凡卡写封信,这样既提高了学生写作的兴趣,又达到了巩固课文内容的目的。3、利用鼓励性评语,增强写作信心。学生作文兴趣的激发,离不开老师的赞许和鼓励的评语。即使学生作文不是很好,我们也可以针对文中一两个形象的词语、一两句鲜活的句子给予表扬和肯定,如:“不错,这次的作文比上次好得多了!”“如果写一些自己身边的事,那就更有意义了!”学生看到老师对他的肯定评价,也就对写作充满了信心,作文就会越写越好。4、通过榜样激励,让学生追求成功。对于学生的优秀习作,我总是及时地在班上讲评、表扬,给予充分肯定,并送到学校广播站广播,或是在班级学习园地展出。我还经常创造一些学生作品交流的机会,如举行佳作赏评会,每个学生自选一个时期以来最优秀的代表作文,朗读给全班同学听,由大家来做赏析评价。这样做学生有了展示的机会,心里充满了成功的喜悦,在老师、家长、同学们的赞扬声中获得了力量,给全班同学树立了榜样,其他同学也从他们身上看到了成功的希望。这样,大家就不会以作文为难事,而是乐于作文了。在长期的教学实践中我深深体会到:农村的学生并不笨,只要教师恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法去激发他们的写作兴趣,加强形式多样的写作训练,农村小学生写起作文来也就能笔下生辉、言之有物了。摘 要：课程教育改革的发展对小学数学教学提出了更高的要求，多媒体辅助教学模式成为目前小学教学领域的新宠。本文就多媒体辅助在具体教学过程中扮演的重要角色以及其独特的教学优势展开具体阐述，以期对小学数学教学的开展起到促进作用。多媒体辅助教学手段的应用，不仅极大地提高了小学数学的教学质量，同时还最大限度地激发了学生对数学课程的兴趣。那么，多媒体教学方式与传统的教学模式相比，究竟有哪些优势呢？1 化枯燥为生动，激发学生学习兴趣兴趣是学生学习的强大动力，推动着学生主动求知、积极探索。学生对数学学习是否感兴趣，直接关系到学生积极情感的调动，积极学习行为的产生，直接决定着教学的成败。而在以往的数学教学中教学手段单一、教学模式落后，以教师的讲述为主，以课堂为中心，以教材为中心，整个教学过程枯燥无味，无法激起小学生强烈的学习热情与浓厚的学习兴趣，这是传统教学的一大瓶颈。而采用多媒体辅助教学手段，将黑板变成多彩的屏幕，将粉笔变成鼠标，将文字教材变成图文声像的情境，使原本枯燥无味的教学富有生机与活力，动感十足，更加生动活泼。而这些绚丽的色彩、逼真的画面、直观的图片等正是小学生所喜闻乐见的，符合小学生的思维特点与认知规律，能够激起小学生内心强烈的学习动机与学习意识，使学生对面前所呈现的数学知识更为关注，从而使学生带着强烈的好奇心与求知欲主动而积极地投入到教学活动中来。在教学中教师要结合小学生的生理特点、心理特点，结合具体的教学内容科学地选择各种数学素材，制作出精美的多媒体课件，让原本抽象枯燥的数学教学更加富有生活气息，更加富有趣味性与艺术性，真正成为学生所喜爱的一门学科。2 化抽象为形象，帮助学生理解知识采用多媒体教学手段可以将抽象枯燥的数学知识寓于各种形象直观的感性事物中，符合小学生的认知规律与思维特点。学生可以从这些形象直观的事物中获取大量的感性材料，在自身主动思考与教师相机诱导下更能够从感性认识上升为理性认识，从而能够透过大量表象达到对事物的本质认识。这样由浅入深、由易到难，更利于学生从已知过渡到未知，可以让学生充分享受到学习与探究的乐趣。例如，在学习三角形的相关知识时，首先教师可以利用多媒体来向学生形象地展示现实生活中所存在的三角形的各种实物。通过形象直观的展示可以唤起学生对相关生活的回忆，可以让学生获取大量形象直观的认识，帮助学生建立三角形的初步认知。然后再利用多媒体强大的功能来向学生动态展现从三角形实物到三角形图形的过程。这一过程是此节内容的重点也是难点，学生只有深入理解，才能真正掌握三角形的本质属性，达到对概念的本质认识。而采用传统的教学手段，很难将这一抽象的过程形象而动态地展现出来，教师只能是将概念强行地灌输给学生，学生只是机械地记忆，并没有真正地理解。而运用多媒体就可以化抽象为形象，将语言难以描述的过程形象而动态地展现出来。这样就可以帮助学生在头脑中建立三角形的概念，从而收到了较好的教学效果。3 化静态为动态，培养学生思维能力培养学生的思维能力是各科教学的重要目标，数学素有思维的体操之美称，在培养学生思维能力方面更是具有得天独厚的优势。采用多媒体教学可以实现各种数学素材的优化与整合，化静态为动态，可以将这些抽象的概念、定理与形象直观的事物结合起来，丰富学生的表象积累，拓宽学生思维的广度与深度，这对于学生数学思维能力的培养大有裨益。例如，在教学长方形的概念时，教师可以依托多媒体强大的优势，向学生展现各种长方形的实物，让学生展开认真的观察与思考，让学生思考并总结长方形边与角的特点，并让学生亲自动手来剪切长方形。这样的设计融学生的动手与动脑于一体，通过学生的主动思考、动手、充分交流与激烈讨论总结出长方形的特征与概念。这样的学习过程是学生主动探究，积极思维的过程，学生经历了知识的形成过程。远比直接画出一个长方形，告诉学生这就是长方形，让学生死记硬背效果要好得多。这样的学习并不是只局限于学生对知识的掌握，更为重要的是让学生学会观察、学会思考，真正掌握学习数学的方法，提高学生的数学思维能力。总之，多媒体课程教学是课改推动的必然结果，是教育领域对教学现状进行有效改革的重要途径。在具体的小学数学课程的教学过程中，建议教师充分利用多媒体课件的辅助作用，为小学阶段数学教学质量的提高做出努力和贡献。林业行政处罚法律文书制作林业行政处罚法律文书制作林业行政处罚1第林业行政处罚法律文书制作願旗森林公安局零一二年六月第2林业行政处罚法律文书的制作口林业行政执法人员办理林业行政案件,必须以事实为依据,以法律为准绳。过好法律关、程序关、证m据关和人情关,才能确保所办理的林业行政案件事实清楚,证据充分,定性准确,手续完备,处罚适林业行政处罚法律文书的制作3法律关口熟悉法律是正确运用法律的基础也是对执法人员最起码的要求,林业行政执法人员在获取案源后只有熟悉了法律,接到案源后才能准确地认定案件性质,确定调查方向,制定工作方案,找准突破口,只有熟悉了法律,才能保中华人民共和国人民警察法证依法收集证据,准确完整地制中国蛋计作法律文书,作出正确的处罚结论法律关4程序关口查处林业行政案件,必须严格依照法定程序办相无认定刚遴活机法冲保托况出理意事,程序与实体居于同等的位置,在现实的实践中出现的行政败诉案件,其导致败诉的原因大部分都是程序违法。[2是因此,在办理林业行政[头森案件时,从立案到执行每个环节都不能马虎。程序关5证据关口证据是查处案件物证的核心,是案件的载体,从立案到执行的全过程都是通过证据体现出来的,因此林权把好证据关十分书证重要证据关6人情关口林业行政执法人员除了需要精通业务外,还必经具想告备良好的政治素养和道德以来修养,对工作要有责任心,对学习要有上进心,对弱势要有同情心,对委曲要有忍耐心,正确处理情与法的关系,公平处理亲与的关系,不能对穿草鞋的从严,对穿皮鞋的从对无关系的对有系的从宽,对老实的从对狡猾的从宽。人情关7■林业行政执法是一项复杂的社会活动。随着社会政治、经济、科学技术的发展,林业行政执法机关工作的对象、手段、组织等也在不断地发生变因此,就应该亟待加强对林业行政执法人员业务指导工作今天我们从文书的概述、制作、立卷进行阐述,着重对每一种林业行政处罚法律文书,从概念、法律依据、文书内容及制作要求、使用中注意的事项等四个方面进行具体分析、说明■林业行政执法是一项复杂的社会活动。随着社会8林业行政处罚法律文书概述口文书是各种文件材料的统称,是人们在社会实践中为了凭证、记载、公布和传递的需要,以文字方式在一定的书写材料上表达思想意图的一种书面记录。文书的内容,大体上分为公务文书和私人文书两类。私人文书是指个人与个人之间为私事来往活动所形成和使用的书信材料;公务文书则是机关单位在公务活动中形成和使用的文书材料,是传达法律法令、政策、报告工作、交流情况等一种工具。林业行政处罚法律文书则属于公务文书范畴,是具体实行法律的重要工具之,是林业行政机关查处林业行政处罚案件的主要表现形式林业行政处罚法律文书概述9林业行政处罚文书概念令林业行政处罚法律文书是指林业行政机关在查处林业行政案件的过程中,依照行政处罚法的规定所制定使用与认可的具有法律效力或法律意义,以及反映案件查处过程的活动材料的总称。林业行政处罚文书概念10这一概念包括一下五方面内容°组魏类县舒右辇义稷在,法書請楚探崆织和林业主管部门依法委托的今二是制作必须严格遵循《中华人民共和国行政处罚法》、《林业行政处罚程序规定》榃影在处翔定》等有关法律法规规定的程序和要求进行,不能超今三是适用范围,仅限于林业行政机关办理林业行政处罚案件活动的内容和过程,即从受理开始,经立案、调查取证、询问违法行为人、决定处罚或者移交森林公安机关处理为今五是同其它司法文书一样,是代表国家意志,忠实地体现社会主义法律,忠实于人民的利民王专政和社会至文怎办各类林业行政统察概含:正确理解林业行政处罚法律文书概念,对于依法行政,质量,不论在理论上还是实践上都具有重要的指导意义这一概念包括一下五方面内容11林业行政处罚法律文书制作课件12林业行政处罚法律文书制作课件13林业行政处罚法律文书制作课件14林业行政处罚法律文书制作课件15林业行政处罚法律文书制作课件16林业行政处罚法律文书制作课件17林业行政处罚法律文书制作课件18林业行政处罚法律文书制作课件19林业行政处罚法律文书制作课件20林业行政处罚法律文书制作课件21林业行政处罚法律文书制作课件22林业行政处罚法律文书制作课件23林业行政处罚法律文书制作课件24林业行政处罚法律文书制作课件25林业行政处罚法律文书制作课件26林业行政处罚法律文书制作课件27林业行政处罚法律文书制作课件28林业行政处罚法律文书制作课件29林业行政处罚法律文书制作课件30林业行政处罚法律文书制作课件31林业行政处罚法律文书制作课件32林业行政处罚法律文书制作课件33林业行政处罚法律文书制作课件34林业行政处罚法律文书制作课件35林业行政处罚法律文书制作课件36林业行政处罚法律文书制作课件37林业行政处罚法律文书制作课件38林业行政处罚法律文书制作课件39林业行政处罚法律文书制作课件40林业行政处罚法律文书制作课件41林业行政处罚法律文书制作课件42林业行政处罚法律文书制作课件43林业行政处罚法律文书制作课件44林业行政处罚法律文书制作课件45林业行政处罚法律文书制作课件46林业行政处罚法律文书制作课件47林业行政处罚法律文书制作课件48林业行政处罚法律文书制作课件49林业行政处罚法律文书制作课件50林业行政处罚法律文书制作课件51林业行政处罚法律文书制作课件52林业行政处罚法律文书制作课件53林业行政处罚法律文书制作课件54林业行政处罚法律文书制作课件55林业行政处罚法律文书制作课件56林业行政处罚法律文书制作课件57林业行政处罚法律文书制作课件58林业行政处罚法律文书制作课件59林业行政处罚法律文书制作课件60林业行政处罚法律文书制作课件61林业行政处罚法律文书制作课件62林业行政处罚法律文书制作课件63林业行政处罚法律文书制作课件64林业行政处罚法律文书制作课件65林业行政处罚法律文书制作课件66林业行政处罚法律文书制作课件67林业行政处罚法律文书制作课件68林业行政处罚法律文书制作课件69林业行政处罚法律文书制作课件70林业行政处罚法律文书制作课件71林业行政处罚法律文书制作课件72林业行政处罚法律文书制作课件73林业行政处罚法律文书制作课件74林业行政处罚法律文书制作课件75林业行政处罚法律文书制作课件76林业行政处罚法律文书制作课件77林业行政处罚法律文书制作课件78林业行政处罚法律文书制作课件79林业行政处罚法律文书制作课件80林业行政处罚法律文书制作课件81林业行政处罚法律文书制作课件82林业行政处罚法律文书制作课件83林业行政处罚法律文书制作课件84林业行政处罚法律文书制作课件85林业行政处罚法律文书制作课件86林业行政处罚法律文书制作课件87林业行政处罚法律文书制作课件88林业行政处罚法律文书制作课件89林业行政处罚法律文书制作课件90林业行政处罚法律文书制作课件91林业行政处罚法律文书制作课件92林业行政处罚法律文书制作课件93林业行政处罚法律文书制作课件94林业行政处罚法律文书制作课件95林业行政处罚法律文书制作课件96林业行政处罚法律文书制作课件97林业行政处罚法律文书制作课件98林业行政处罚法律文书制作课件99林业行政处罚法律文书制作课件100林业行政处罚法律文书制作课件101林业行政处罚法律文书制作课件102林业行政处罚法律文书制作课件103林业行政处罚法律文书制作课件104林业行政处罚法律文书制作课件105林业行政处罚法律文书制作课件106林业行政处罚法律文书制作课件107林业行政处罚法律文书制作课件108林业行政处罚法律文书制作课件109林业行政处罚法律文书制作课件110林业行政处罚法律文书制作课件111林业行政处罚法律文书制作课件112林业行政处罚法律文书制作课件113林业行政处罚法律文书制作课件114林业行政处罚法律文书制作课件115林业行政处罚法律文书制作课件116林业行政处罚法律文书制作课件117林业行政处罚法律文书制作课件118林业行政处罚法律文书制作课件119林业行政处罚法律文书制作课件120林业行政处罚法律文书制作课件12136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!122林业行政处罚法律文书制作林业行政处罚法律文书制作林业行政处罚法律文书制作第林业行政处罚法律文书制作願旗森林公安局零一二年六月林业行政处罚法律文书的制作口林业行政执法人员办理林业行政案件,必须以事实为依据,以法律为准绳。过好法律关、程序关、证m据关和人情关,才能确保所办理的林业行政案件事实清楚,证据充分,定性准确,手续完备,处罚适作文教学是小学语文教学的重要组成部分,然而,在很多农村小学,教师作文“难教”、学生“怕写”作文的现象普遍存在。造成这种现象的原因主要有:一、学生见识少,知识面窄。农村学生大多没有外出旅游的经历,从小到大见到的都是自己周围的这些事物,跟外面世界接触比较少,加上可阅读的课外读物甚少,获取知识的渠道有限,知识面当然就不广。二、家长不够重视。许多的农村家长自己文化不高,再加上忙于干活,根本无法指导孩子的作文;有的则简单地认为孩子的学习是老师的事,家长只要把孩子送来学校就行了。家长的忽视,很大程度上影响了孩子的学习。三、教师重视技能方法的教学,忽视了素材搜集的指导。对于作文教学,我们语文教师总是花比较多的精力在写作方法的指导上,而忽略了学生作文素材搜集的指导。因此,学生面对作文时,由于没有素材,总是为“写什么”而伤脑筋,不知不觉中对作文产生了一种恐惧心理。加上一些命题作文的内容不切合学生的实际,教师又很少或忽视了如何把学生的视野引向身边的生活、引向社会,让他们能从生活中得到感受和启发,学生只能被动地去写自己不熟悉的事物,很难在心理上形成写作的兴奋状态。四、学生不会细心观察,难于发现身边好写之事。学生怕写作文、写不出作文,在很大程度上是由于缺乏对生活的观察、没有积累的习惯和写作的兴趣造成的。有些同学经历的事不少,在家里家外、课上课下,年复一年,许多事情经历了,可是到作文的时候,一片朦胧,没有鲜明的印象。一旦布置写作文,学生的第一反映就是愁眉苦脸,不知写什么。那么,作为农村小学语文教师,应该如何引导学生从害怕写作到乐于写作,让教师从作文指导的困扰中解脱出来呢?通过总结自己多年的教学经验和不断探索尝试,笔者有以下几点体会:1、利用身边的事情,帮助学生寻找写作素材。在作文教学实践过程中,我注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”(《我的同桌》)的作文时,先让学生互相仔细观察自己同桌的外貌特征,然后由几名学生向同学们口头介绍自己的同桌,后由学生自由评论:说得好的在哪?不足又在哪?并给予补述。这样既可以创设说话情境,又能为作文提供丰富的材料。2、借助教材读写结合,提高兴趣。在兴趣的指导下进行写作训练会事半功倍,因此,通过培养学生的写作兴趣来提高学生的写作水平,无疑是一个很好的途径。教师可以充分利用教材内容,让学生学完文章后,在缩写、扩写、续写、改写、写读书笔记等多种教学环节中,养成勤于动笔的习惯,从中找到作文的乐趣。比如,在学完《凡卡》一文后,为了让学生更加深刻地理解凡卡的悲惨命运,我让学生给凡卡写封信,这样既提高了学生写作的兴趣,又达到了巩固课文内容的目的。3、利用鼓励性评语,增强写作信心。学生作文兴趣的激发,离不开老师的赞许和鼓励的评语。即使学生作文不是很好,我们也可以针对文中一两个形象的词语、一两句鲜活的句子给予表扬和肯定,如:“不错,这次的作文比上次好得多了!”“如果写一些自己身边的事,那就更有意义了!”学生看到老师对他的肯定评价,也就对写作充满了信心,作文就会越写越好。4、通过榜样激励,让学生追求成功。对于学生的优秀习作,我总是及时地在班上讲评、表扬,给予充分肯定,并送到学校广播站广播,或是在班级学习园地展出。我还经常创造一些学生作品交流的机会,如举行佳作赏评会,每个学生自选一个时期以来最优秀的代表作文,朗读给全班同学听,由大家来做赏析评价。这样做学生有了展示的机会,心里充满了成功的喜悦,在老师、家长、同学们的赞扬声中获得了力量,给全班同学树立了榜样,其他同学也从他们身上看到了成功的希望。这样,大家就不会以作文为难事,而是乐于作文了。在长期的教学实践中我深深体会到:农村的学生并不笨,只要教师恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法去激发他们的写作兴趣,加强形式多样的写作训练,农村小学生写起作文来也就能笔下生辉、言之有物了。摘 要：课程教育改革的发展对小学数学教学提出了更高的要求，多媒体辅助教学模式成为目前小学教学领域的新宠。本文就多媒体辅助在具体教学过程中扮演的重要角色以及其独特的教学优势展开具体阐述，以期对小学数学教学的开展起到促进作用。多媒体辅助教学手段的应用，不仅极大地提高了小学数学的教学质量，同时还最大限度地激发了学生对数学课程的兴趣。那么，多媒体教学方式与传统的教学模式相比，究竟有哪些优势呢？1 化枯燥为生动，激发学生学习兴趣兴趣是学生学习的强大动力，推动着学生主动求知、积极探索。学生对数学学习是否感兴趣，直接关系到学生积极情感的调动，积极学习行为的产生，直接决定着教学的成败。而在以往的数学教学中教学手段单一、教学模式落后，以教师的讲述为主，以课堂为中心，以教材为中心，整个教学过程枯燥无味，无法激起小学生强烈的学习热情与浓厚的学习兴趣，这是传统教学的一大瓶颈。而采用多媒体辅助教学手段，将黑板变成多彩的屏幕，将粉笔变成鼠标，将文字教材变成图文声像的情境，使原本枯燥无味的教学富有生机与活力，动感十足，更加生动活泼。而这些绚丽的色彩、逼真的画面、直观的图片等正是小学生所喜闻乐见的，符合小学生的思维特点与认知规律，能够激起小学生内心强烈的学习动机与学习意识，使学生对面前所呈现的数学知识更为关注，从而使学生带着强烈的好奇心与求知欲主动而积极地投入到教学活动中来。在教学中教师要结合小学生的生理特点、心理特点，结合具体的教学内容科学地选择各种数学素材，制作出精美的多媒体课件，让原本抽象枯燥的数学教学更加富有生活气息，更加富有趣味性与艺术性，真正成为学生所喜爱的一门学科。2 化抽象为形象，帮助学生理解知识采用多媒体教学手段可以将抽象枯燥的数学知识寓于各种形象直观的感性事物中，符合小学生的认知规律与思维特点。学生可以从这些形象直观的事物中获取大量的感性材料，在自身主动思考与教师相机诱导下更能够从感性认识上升为理性认识，从而能够透过大量表象达到对事物的本质认识。这样由浅入深、由易到难，更利于学生从已知过渡到未知，可以让学生充分享受到学习与探究的乐趣。例如，在学习三角形的相关知识时，首先教师可以利用多媒体来向学生形象地展示现实生活中所存在的三角形的各种实物。通过形象直观的展示可以唤起学生对相关生活的回忆，可以让学生获取大量形象直观的认识，帮助学生建立三角形的初步认知。然后再利用多媒体强大的功能来向学生动态展现从三角形实物到三角形图形的过程。这一过程是此节内容的重点也是难点，学生只有深入理解，才能真正掌握三角形的本质属性，达到对概念的本质认识。而采用传统的教学手段，很难将这一抽象的过程形象而动态地展现出来，教师只能是将概念强行地灌输给学生，学生只是机械地记忆，并没有真正地理解。而运用多媒体就可以化抽象为形象，将语言难以描述的过程形象而动态地展现出来。这样就可以帮助学生在头脑中建立三角形的概念，从而收到了较好的教学效果。3 化静态为动态，培养学生思维能力培养学生的思维能力是各科教学的重要目标，数学素有思维的体操之美称，在培养学生思维能力方面更是具有得天独厚的优势。采用多媒体教学可以实现各种数学素材的优化与整合，化静态为动态，可以将这些抽象的概念、定理与形象直观的事物结合起来，丰富学生的表象积累，拓宽学生思维的广度与深度，这对于学生数学思维能力的培养大有裨益。例如，在教学长方形的概念时，教师可以依托多媒体强大的优势，向学生展现各种长方形的实物，让学生展开认真的观察与思考，让学生思考并总结长方形边与角的特点，并让学生亲自动手来剪切长方形。这样的设计融学生的动手与动脑于一体，通过学生的主动思考、动手、充分交流与激烈讨论总结出长方形的特征与概念。这样的学习过程是学生主动探究，积极思维的过程，学生经历了知识的形成过程。远比直接画出一个长方形，告诉学生这就是长方形，让学生死记硬背效果要好得多。这样的学习并不是只局限于学生对知识的掌握，更为重要的是让学生学会观察、学会思考，真正掌握学习数学的方法，提高学生的数学思维能力。总之，多媒体课程教学是课改推动的必然结果，是教育领域对教学现状进行有效改革的重要途径。在具体的小学数学课程的教学过程中，建议教师充分利用多媒体课件的辅助作用，为小学阶段数学教学质量的提高做出努力和贡献。林业行政处罚法律文书制作林业行政处罚法律文书制作林业行政处罚123第林业行政处罚法律文书制作願旗森林公安局零一二年六月第124林业行政处罚法律文书的制作口林业行政执法人员办理林业行政案件,必须以事实为依据,以法律为准绳。过好法律关、程序关、证m据关和人情关,才能确保所办理的林业行政案件事实清楚,证据充分,定性准确,手续完备,处罚适林业行政处罚法律文书的制作125法律关口熟悉法律是正确运用法律的基础也是对执法人员最起码的要求,林业行政执法人员在获取案源后只有熟悉了法律,接到案源后才能准确地认定案件性质,确定调查方向,制定工作方案,找准突破口,只有熟悉了法律,才能保中华人民共和国人民警察法证依法收集证据,准确完整地制中国蛋计作法律文书,作出正确的处罚结论法律关126程序关口查处林业行政案件,必须严格依照法定程序办相无认定刚遴活机法冲保托况出理意事,程序与实体居于同等的位置,在现实的实践中出现的行政败诉案件,其导致败诉的原因大部分都是程序违法。[2是因此,在办理林业行政[头森案件时,从立案到执行每个环节都不能马虎。程序关127证据关口证据是查处案件物证的核心,是案件的载体,从立案到执行的全过程都是通过证据体现出来的,因此林权把好证据关十分书证重要证据关128人情关口林业行政执法人员除了需要精通业务外,还必经具想告备良好的政治素养和道德以来修养,对工作要有责任心,对学习要有上进心,对弱势要有同情心,对委曲要有忍耐心,正确处理情与法的关系,公平处理亲与的关系,不能对穿草鞋的从严,对穿皮鞋的从对无关系的对有系的从宽,对老实的从对狡猾的从宽。人情关129■林业行政执法是一项复杂的社会活动。随着社会政治、经济、科学技术的发展,林业行政执法机关工作的对象、手段、组织等也在不断地发生变因此,就应该亟待加强对林业行政执法人员业务指导工作今天我们从文书的概述、制作、立卷进行阐述,着重对每一种林业行政处罚法律文书,从概念、法律依据、文书内容及制作要求、使用中注意的事项等四个方面进行具体分析、说明■林业行政执法是一项复杂的社会活动。随着社会130林业行政处罚法律文书概述口文书是各种文件材料的统称,是人们在社会实践中为了凭证、记载、公布和传递的需要,以文字方式在一定的书写材料上表达思想意图的一种书面记录。文书的内容,大体上分为公务文书和私人文书两类。私人文书是指个人与个人之间为私事来往活动所形成和使用的书信材料;公务文书则是机关单位在公务活动中形成和使用的文书材料,是传达法律法令、政策、报告工作、交流情况等一种工具。林业行政处罚法律文书则属于公务文书范畴,是具体实行法律的重要工具之,是林业行政机关查处林业行政处罚案件的主要表现形式林业行政处罚法律文书概述131林业行政处罚文书概念令林业行政处罚法律文书是指林业行政机关在查处林业行政案件的过程中,依照行政处罚法的规定所制定使用与认可的具有法律效力或法律意义,以及反映案件查处过程的活动材料的总称。林业行政处罚文书概念132这一概念包括一下五方面内容°组魏类县舒右辇义稷在,法書請楚探崆织和林业主管部门依法委托的今二是制作必须严格遵循《中华人民共和国行政处罚法》、《林业行政处罚程序规定》榃影在处翔定》等有关法律法规规定的程序和要求进行,不能超今三是适用范围,仅限于林业行政机关办理林业行政处罚案件活动的内容和过程,即从受理开始,经立案、调查取证、询问违法行为人、决定处罚或者移交森林公安机关处理为今五是同其它司法文书一样,是代表国家意志,忠实地体现社会主义法律,忠实于人民的利民王专政和社会至文怎办各类林业行政统察概含:正确理解林业行政处罚法律文书概念,对于依法行政,质量,不论在理论上还是实践上都具有重要的指导意义这一概念包括一下五方面内容133林业行政处罚法律文书制作课件134林业行政处罚法律文书制作课件135林业行政处罚法律文书制作课件136林业行政处罚法律文书制作课件137林业行政处罚法律文书制作课件138林业行政处罚法律文书制作课件139林业行政处罚法律文书制作课件140林业行政处罚法律文书制作课件141林业行政处罚法律文书制作课件142林业行政处罚法律文书制作课件143林业行政处罚法律文书制作课件144林业行政处罚法律文书制作课件145林业行政处罚法律文书制作课件146林业行政处罚法律文书制作课件147林业行政处罚法律文书制作课件148林业行政处罚法律文书制作课件149林业行政处罚法律文书制作课件150林业行政处罚法律文书制作课件151林业行政处罚法律文书制作课件152林业行政处罚法律文书制作课件153林业行政处罚法律文书制作课件154林业行政处罚法律文书制作课件155林业行政处罚法律文书制作课件156林业行政处罚法律文书制作课件157林业行政处罚法律文书制作课件158林业行政处罚法律文书制作课件159林业行政处罚法律文书制作课件160林业行政处罚法律文书制作课件161林业行政处罚法律文书制作课件162林业行政处罚法律文书制作课件163林业行政处罚法律文书制作课件164林业行政处罚法律文书制作课件165林业行政处罚法律文书制作课件166林业行政处罚法律文书制作课件167林业行政处罚法律文书制作课件168林业行政处罚法律文书制作课件169林业行政处罚法律文书制作课件170林业行政处罚法律文书制作课件171林业行政处罚法律文书制作课件172林业行政处罚法律文书制作课件173林业行政处罚法律文书制作课件174林业行政处罚