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文档简介

教学目标会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字的感情。理解韵文的意思，懂得人多力量大的道理。教学重点：掌握本课的生字词；正确朗读课文。教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。教学时间：2课时第一课时课时目标会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字。能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。2、教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字--明。（板书：明）3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。4、组织学生齐读课题。5、教师导入：你们知道“明”是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。二、初读课文，整体感知1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。5、指名朗读课文，师生评议。三、合作探究，了解特点1、出示“明，尘、从、众、双、林、森”，指名读。2、教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。3、小组合作，讨论交流。4、交流汇报。（1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。（2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如“尘”；左右结构，如“明、双、从、林”；品字结构，如“众、森”。（3）探究汉字的笔画:笔画发生了变化，如“尘”上部的“小”，竖钩变成竖；“从、双、林”左边的“人、又、木”，捺要变成点。（4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘……5、出示课后习题，学习“泪、休、歪”。（1）分析结构。（如“休”左边是“人”，右边是“木”，“人”的捺变成了竖。）（2）出示相关图片，学生观察，理解"泪、休、歪"的意思。（3）尝试编写韵文。6、分男女生朗读，边拍手边朗读课文前四句。四、指导书写1、出示“木”和“林”两个字，学生读一读。2、学生在“写汉字”软件里学习“木”和“林”的笔画数及书写顺序。3、师生交流：怎样把这两个字写的更漂亮？（“林”的两个“木”要靠近些。）4、学生先描红，然后自由练写。五、课堂小结教师小结：汉字可真

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