株洲醴陵市渌江中学胡文茜

义务教育阶段音乐教育最基本的理念是什么？如何将这一基本理念渗透到各个不同的音乐教学领域中？株洲醴陵市渌江中学胡文茜我的理解：义务教育阶段音乐教育最基本的理念是“以人为本”。这里的人，具体指接受义务教育阶段音乐教育的人。更精确一些就是指我们所接触到的学生。学生一批接一批的来,又一批接一批的走，就像时间和历史一样，不能倒退，我们所能做的就是在他们受教育的那个阶段给与他们最适宜的养分。作为老师，尤其是一线老师，一个阶段的课程通常是反复教授，要将旧的课本或者说稍微滞后的教材教出时代的气息，教师同样要“以人为本”，给与自己最适宜的养分。因此，一方面要以学生为工作核心来开展教学工作，一方面要以教师的提升来完善工作。教师是教育工作直接的“操刀者”，能否雕琢出“美玉”，教师有着直接的影响作用。中华民族一直信奉“尊师重教”，社会、家长和学生对于教师这个角色都是给与充分的信任、希望和寄托的。对于社会来说，教师是一个基层群体，日出而作日入而息，是比较有工作规律的；对于家长而言，教师更像是学校里学生的“保育员”，对于不同层次的学生，这个“保育员”的工作也有着不一样的要求；但对于学生，教师是一个特殊的群体，他们不同于他们在学校外接触的任何一种群体，对于教师，学生更多的是一种敬畏。因此教师要从各个层面来要求自己，提升自己，完善自己。所以，我觉得“以人为本”是一个最基本的理念，人是形成一切社会活动的根本。怎样将这个理念渗透到各个不同的音乐教学领域呢？我想通过我的一节实例课来做阐述，希望和大家一起探讨。这是我在初中教材介绍器乐内容的课程中实践出的一点意见。以音乐初一【湖南文艺出版社】上册第三单元“八音和鸣”（一）为例：首先，让学生参与到教具的制作中：六个组，每组准备六块硬纸板（以A4纸大小规格裁定），一盘双面贴；然后，发给每组学生5~6张乐器图片和相应简介文字，要求学生们将乐器图片和相应的文字介绍分别贴好在硬纸板的正反面；第三步，由各组学生上台操纵教师提前准备好的课件音像视频文件介绍本组乐器的异同特点；第四步：根据播放的视频以及知识的积累，各组学生派代表模仿乐器演奏姿势来展示；第五步：教师播放精选的器乐视频，便于学生更加细致的了解一些典型的常见乐器声音特点以及演奏；第六步：老师展示，（因为我本身是学习民族乐器的，所以也会在适当的时候给学生作展示,学生展示。（这个环节是根据实际情况增加的，因为有的班级有学生有学习器乐的经历，这些学生有些是自告奋勇，有些是在老师的引导下来展示的，无论是哪种，对于演奏学生本身或者观看的学生都是一次不错的音乐实践活动。所以，每次遇到这种课型，我都积极的准备，学生们的学习效果都很好。第七步，这也是在教学的实践中事后加上的一个环节，学生在经历了之前的器乐学习后，总是会问一些共同的问题：比如怎样区别高胡、中胡和二胡？怎样正确听辨出各种吹管乐器？等等，而对于学生的这些问题，我往往不直接给学生答案，而是带着学生一起来寻找答案，这样学生们印象深刻，学习过程更加有趣。在我看来，在音乐教学的这个过程中，学生和老师都是教学的主体，教学相长，学生学的开心，教师教得快乐，这也是我一直追求的教学境界。希望和老师们共勉。还是那句话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”点评：“