关注课堂细节把体育核心素养的培养化成实际行动

关注课堂细节把体育核心素养的培养化成实际行动体育核心素养是近几年来刮起的大风，主要由运动能力、健康行为和体育品德三个方面组成。它的提出让我们课堂教学的方向更加清晰，目标也更加具体、明确。作为体育教学过程不可或缺的一员，如何才能做到将体育核心素养的培养化成可观察、可借鉴的课堂细节呢？从自身实践经验出发，本文结合核心素养三大方面将一些容易忽略的课堂细节列举出来，为促进学生体育核心素养的发展提供更便捷的途径。一、课堂常规，抓紧品德渗透时机课堂常规包含着师生问好、清点人数、安排见习生、宣布课的内容及要求、安全教育等几个方面，现在很多教师会省掉，直接布置任务。其实这是很不合理的。这些内容每一步都有它存在的意义。“师生问好”可以看出这个班级的集体情况、班级精神风貌；还可以看出学生对教师的态度、对这堂课的态度；还可以让学生从教师的回答中体会教师对他们的态度。“清点人数”这个环节可以体现教师负责任的态度，这堂课学生归你管，你就要关注到每一个人，有没有学生没到，有没有学生被叫走等，更是体育教师一种自我保护的方式。“安排见习生”可以有效防止课堂意外的发生，保护学生也保护自己。“宣布课的内容及要求”让学生清楚本次课所要学的内容，让他们在心里有个底，这样在教学过程中他们就会对照自己的情况来评价自己所学达到的程度，才能让他们约束自己的行为。“安全教育”要贯彻整节体育课的始末，养成学生自我保护的意识。二、场地器材，激发学生动机兴趣是有效学习最好的老师。当学生的兴趣被激发出来了，他们学习的动机也会随之高涨，那我们课堂还可以通过巧妙设计器材摆放方式和场地选择搭配，让学生被这样的美吸引，满足学生审美需求，激发学习的兴趣，进而激发学习动机。足球课选择绿茵的场地，配上不同颜色的各种地点、标杆，让人一看就想马上参与进去，在绿草地上奔跑，追着足球越过各种障碍。体操课必须用到的体操垫，可以摆放成不同的几何图形，让学生除了数学课还能在体育课上感受数学的魅力，一方面有效进行跨学科知识渗透，另一方面通过变换不同图形来满足学生对美的需求。还可以一物多用、一用到底的方式来促进学生发散思维，养成创新意识。通过场地器材设计和摆放合理安全的方式，激发学生的学习兴趣，教师要善于挖掘各种可能性，满足学生对课堂教学的需求，才能更好的激发学生的学习动机。三、自身出发，发展体育核心素养教师对学生的影响是深远的，而且是不好逆转的，所以教师一定要注意课堂教学过程中对自身一些细节的处理，用实际行动促进学生体育核心素养的发展。1.根据课型，展开合理教学体育课型有新授课、复习课和综合课三种，教师在课上要根据不同课型来展开合理的教学。在新授课上要注意让学生对本次课的技术动作形成正确的概念，如专业名称、动作结构及要领、动作重难点等；要在课堂上及时纠正学生的错误动作，以防动作固化；还要根据学生的特点，选择科学有效的教学手段来促进学生对技术动作的掌握；对于技巧动作的教学，要强化保护的重要性，抓住时机。在复习课上要根据学生掌握情况，提出明确具体的复习要求；注重个别学生的指导。在综合课上要注意新旧内容的搭配，让学生能有效迁移知识；还能复习及巩固所学技术；技巧动作教学中要适时进行保护，站位要合理。2.根据情况，展示专业技能体育课的特殊形式，展示着教师的个人素养。就如：教师课堂上的走位及站位就需要注意，一定要站得住，让学生感受到体育教师的独特魅力，还要站得对，才能让所有的学生看到教师。体育教学技术动作的示范是必不可少的，除了要示范正确，还要选择合理的示范面，才能让学生树立正确、完整的动作概念。教师的指导要及时、有效，能切换好全体及个别、共性与个性，确实做到面向全体。3.师生共进，构建和谐关系教师和学生是课堂教学的两大重要因素，如何处理好师生关系、生生关系就显得特别重要。体育课堂要如何来做呢？教师要善于发挥主导作用，把他们培养成安全管理者，组织组员练习的领导者，游戏比赛的裁判员，纪律监督的协助者，展示技术动作的先锋者，课堂组织队列队形的引导者等等，让课堂教学更有效率。教师要处理好学生之间的关系，积极引导学生不要歧视或者欺负其他同学，要有集体荣誉感，懂得相互合作、相互鼓励。教师还要做到与学生平等，相互尊重，做他们技术动作的指导者、健康知识的传授者，而不是高高在上的命令者，这样才能有效构建和谐的师生关系。4.把握节奏，提升教学效率教学节奏是指教师根据所制定的教学设计在活动时间内的表现，不止有教学流程的设计，还有各种教学手段、组织方法的选择、教学时间的控制等的综合体现。教师把握好节奏，就能有效的提高时间的利用率，从而提升教学效率。所以一堂好课，教师要详细的在自己脑海里进行演绎，每个环节的转换，每个流程的用时及手段，每个队形的调动都要