《七律长征》说课稿

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《七律·长征》说课稿课设计进行说明。一、教材分析11934年10里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经十一个省，于1935年10月，第一方面军到达陕北，总行程二万五千余里。作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。2、课文所处地位毛泽东在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。毛泽东起。主要目标。刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概，让学生去体会有一定的难度。文能力的综合运用，教学过程中组织学生搜集与课文相关的资料。对于《长征》因此，我确立了这样的教学目标：二、教学目标知识与能力目标(1)认识3个生字，正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒；(2)有感情地朗读课文、背诵课文。(3)初步感知七律诗的结构：首联、颔联、颈联、尾联。四联八句：首已衔接紧凑，结构完整。过程与方法目标（1）有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。（2）通过观看视频、阅读补充材料，增强对文章内容的感悟。情感态度与价值观目标(1)走近毛泽东，初步感受其诗人风格和伟人风采。(2)熏陶。三、教材的重点、难点（1观主义精神。（2）体会诗人英勇豪迈的情怀。结合本首诗的创作背景，以及我对本课教学目标的确立，我设计了一下教学流程：四、教学过程（一）教学流程图揭示课题，导入新课夯实基础，初读文本自读质疑，交流启思师生互动，录像材料辅助，精读诗文(主体部分)课堂总结，升华情感布置作业，课外延伸（二）教学环节设计1.揭示课题，导入新课（1）谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人、革命家、外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。板书课题。说一说你对长征的了解。学生交流资料。（3）师小结，看红军走过的路线图。看完路线图，你有什么感受？“万事贵乎始”。课堂伊始，以回顾领袖与长征的内容，巧妙地唤起学生好奇习动机和兴趣，还能起到承前启后，建立知识联系的作用】2.夯实基础，初读文本读通诗句。指名读诗，读生词，注意正音，特别是“逶迤、磅礴”。（2）渗透律诗特点，请同学们跟着老师划分的节奏自由试着读一读？课件出示划分节奏的全文。红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。更喜／岷山／千里／雪，课件播放泛读音频，让学生体会后指读。再【设计意图：读通读顺课文，是披文入境悟情的基础。】3.自读质疑，交流启思（1）师：请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。把它圈画出来，我们过会交流交流。先小组交流。（2）交流交流不理解的词语？教师相机指导。【设计意图：“小疑则小进，大疑则大进”。课堂是学生练习、纠错、发展的主钻研文本的空间，又增强了学生间的交际能力，真正做到让学生成为学习的主人。】4.师生互动，录像材料辅助，精读诗文（1）用“只等闲”一词切入诗文。板书“只等闲”，师引：“等闲”在字典中有以下三种解释：（课件）那结合诗句应该选择第几种？师点拨：其实在许多古诗文当中，等闲都有平常的意思，拓展两句诗，齐读。【合，形成内容更加丰富的知识体系】（2）诗中红军把什么（课件）看做是平平常常的事？（板书远征难）（3）具体从那几句看出红军把远征难看成平平常常的事情呢？带着问题，默读诗文，画出相关词语，写写你的体会。学生画诗句，师点拨。小组交流讨论一下。学生交流读书成果。（4）重点理解①“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”出示“五岭、、、”指生读比较理解“逶迤”和“磅礴”。理解了词语的意思结合你查阅资料，说一说，这是什么样的岭？什么样的山？试想，红军在过这悬崖峭壁的时候都可能会遇到哪些困难？师小结，增加背景介绍，指导朗读。适时追问：透过诗句，你看到了一支怎样的红军？生说（乐观）能带着你的体会读出来吗？指导朗读。②“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁锁寒”面对着山，红军不怕。面对着水，红军也是毫不畏惧。（课件出示上句）。生读“金沙、、、”谈诗句意思诗中这一暖一寒，你们又是怎么理解的？A.先说这暖，生说。说说你对金沙江的了解。出示金沙江图片，补充“巧渡金沙江”材料。那理解了这场战斗，我们来看这个暖字，大家如何理解的？（引导学生理解从“暖”能体会到红军巧渡金沙江后的喜悦之情）指导朗读。B理解“寒”：那这个“寒”，大家又是如何理解的？（课件）生谈简介泸定桥，出示图片，此刻你站在上面，会有什么感受？生说我们一起来看22位勇士，在枪林弹雨中飞夺泸定桥的悲壮场面（播放视频）生谈感受师：此时，你对“寒”又有了怎样的理解？生说小结：此时透过这两场战斗，一暖一寒（课件）又让你们看到了一支什么样的红军队伍？（板书大无畏）指导朗读③学习最后两句：岷山，你们了解吗？理解“更喜”，理解“尽开颜”（联系全诗）。此时，透过词语，你看到一幅怎样的情景？全班一起读全诗（放视频），同时教师语言总结。仅仅56个字就写出了红军不怕艰难的乐观无畏精神，相信一节课的学习大家应该都背过了吧！让我们怀着激动的心情一起背——（全班背全文）【此环节中共两处及时为学生提供视频，采用音乐渲染以及创设情境等手段，容易使学生如身临其境，产生共鸣。】5.课堂总结，升华情感（音乐）同学们，回顾长征我们感慨万千，70多