安全培训那些事-自由空间课件

自由空间

搞安全培训新手必须要懂

的那些事儿如果我不在家，就在低碳、健康、安全万里行的路上自由搞安全培训新手必须要懂如果我不在家，就在低碳、1谨以此书献给谨以此课件献给每天传播安全知识

宣传安全文化的

职业人士们！2谨以此书献给谨以此课件献给2目录安全培训的责任和学习目的安全培训课程开发安全培训课程体系设计安全培训教师要注意的问题目录安全培训的责任和学习目的安全培训课程开发安全培训课程3过渡页安全培训的责任和学习目的过渡页安全培训的责任和学习目的4你有能力吗？准备好了吗？

何人听课？来自何方？每个教师都想把课程讲好！不是所有的人都能把课讲好！你有能力吗？准备好了吗？每个教师都想把课程讲Page

5树立什么样的理念？——负责任！！安全文化的传教士、安全知识的教导者、专业理论的研究者和专家——一项神圣的工作文化决定意识、意识决定品行、品行决定他人对你的认知。人格魅力在我们的职业生涯中，在为社会创造着价值，也在实现着自己的人生价值。安全培训工作者的职业责任自我省醒，端正行为，崇尚信念树立什么样的理念？——负责任！！安全培训工作者的职6作为安全培训工作者，思考几个问题：

你拿什么去完成你的使命？你有什么能力去满足企业对安全培训的需求？你是否能做到你教学的每一堂课都有进步？安全培训工作者的职业责任执业需求——需要职业能力！作为安全培训工作者，思考几个问题：安全培训工作者的职业责任执7作为安全培训工作者自我反思：：完成某堂课的全过程的效果如何？通过教学过程了解到你的教学内容有否针对性？完成了一个经验分享的教学过程吗？教学内容是否再重新修订，有所改进？安全培训工作者的职业责任脱离实践的教学没有任何意义！！！作为安全培训工作者自我反思：：安全培训工作者的职业责任脱离实8培训教师的教学能力，是要用真功夫去体现的，就象在一个大的舞台上，能展现出真功夫，让人耳目一新，才能赢得掌声！！安全生产培训教师的职业能力培训教师的教学能力，安全生产培训教师的职业能力9

自我介绍

王卓（自由空间）

从事安全管理工作近20余年，先后对化工、电力、冶金、建材、加工、港口、化肥、烟草、科研等行业企业的法人代表、厂长、经理、中层以上干部、安全生产管理人员和各类企业员工进行安全培训200余场次，均得到较好评价。

王卓（自由空间）Page

10安全管理者系列自学读物安全管理者系列自学读物Page

11服务的客户（部分）服务的客户（部分）12服务的客户（部分）服务的客户（部分）13服务的客户（部分）服务的客户（部分）14安全培训那些事——自由空间课件15作为安全培训工作者自我学习评价：

1、你具备所授课程的科学理论及相关专业技术水平？2、生吞活剥、囫囵吞枣、比葫芦画瓢？3、了解专业（行业）、某专业方向是专家？4、体会根髓、融会贯通？5、学员需求咨询时你会做指导吗？安全培训工作者的职业责任作为安全培训工作者自我学习评价：安全培训工作者的职业责任16教师职业十大通用能力：教学组织的能力合理把握教材的能力驾驭课堂的能力语言表达的能力组织开展活动课的能力安全培训工作者的职业责任专业技术能力教育科研的能力心理疏导的能力指导学生的能力人际交往的能力教师职业十大通用能力：安全培训工作者的职业责任专业技术能力17安全培训工作者的六项修炼：道德修养：个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德人品素养：精神面貌、意志品质、情感气质、性格特点人文素养：文化修养、审美素质、精神追求、生活品位生活素养：待人接物、言谈举止、衣着妆扮、个人嗜好专业素养：专业知识、管理知识、社会知识、人文知识职业素养：管理能力、沟通协调、敬业精神、责任态度安全培训工作者的职业责任安全培训工作者的六项修炼：安全培训工作者的职业责任18一是具备良好的职业道德作为一名安全生产培训教师，最首要的、最关键的是具备良好的职业道德素养，充分尊重我们的职业选择，忠诚于自己的职业，要怀着敬畏之心，兢兢业业的从事我们的职业生涯。只有具备良好的职业道德和对于职业的忠诚，才具备了做好这份职业的前提。安全培训教师的职业能力一是具备良好的职业道德安全培训教师的职业能力19二是具备优化的知识结构

优化的知识结构符合时代特征，具有合理的科学文化知识、基础理论知识、专业知识、相关知识和信息技术知识，体现知识的整体性、渗透性和综合性。只有这样才能胜任安全生产多学科交叉、渗透、关联的综合要求。安全培训教师的职业能力二是具备优化的知识结构安全培训教师的职业能力20三是具备精深的专业知识和实践技能

安全培训教师必须具备扎实的专业知识，且能理论联系实际，解决实际工作中的问题，经常深入生产实际中，使自己的专业知识和技能保持“专”、“深”、“新”，经过提炼形成自己独特的观点，再以通俗易懂的方式传授给学员。这一能力要求对于安全培训教师来说，更为重要。如果说其他知识传授有误还有更正的机会，安全知识技能，人命关天，希望我们别做“间接杀手”。安全培训教师的职业能力三是具备精深的专业知识和实践技能安全培训教师的职业能力21四是具备卓越的学习能力和创新能力社会发展、知识更新，要求我们必须具备卓越的学习能力，跟上时代步伐，安全生产培训对此要求更高。安全培训教师要树立全新的学习理念，善于运用全新的信息化媒介，通过学习，掌握前沿和最新知识，通过独自探索和互相交流不断创新理论、思路、观点，不断探讨、创新培训方法。

安全培训教师的职业能力四是具备卓越的学习能力和创新能力安全培训教师的职业能力22五是具备高超的教学能力

合格的培训教师要熟练掌握各种讲课技巧、培训方式，具备较强的课堂组织和驾驭能力，善于归纳总结，将拥有多元化的学习资源进行总结整理并准确地传递给学习接受者。安全培训教师的职业能力五是具备高超的教学能力安全培训教师的职业能力23六是把每一次讲授，都当成产品，讲出品牌懂自己教授的专业，还要懂相关的专业，更要懂安全基础理论知识懂得理论联系实际，参与科研、评估、研讨项目有能力按教学要求，更新课程内容，提高知识水平和备课能力应该是本专业理论的研究者、实践专家，知识储备和教学内容是：“锅与碗的关系”安全培训教师的职业能力六是把每一次讲授，都当成产品，讲出品牌安全培训教师的职业能24七是应该懂得职业适应性的相关知识安全教育与培训，要从职业适合性角度根据不同的对象，设计不同程度的课程、培训方法和能力训练标准，通过不同形式的考核，使接受培训的人员达到职业要求的安全行为能力水平。

培训教师在讲课前应了解学员层次和专业，作业条件和生产要素相关内容，有的放矢地进行教学。

安全培训教师的职业能力脱离了生产需求的培训，失去了安全教育意义。七是应该懂得职业适应性的相关知识安全培训教师的职业能力脱离25学习习学习学学习是一种既古老而又永恒的现象。在古代，“学”与“习”总是分开讲的。最早把“学”与“习”联系起来的是孔子，《论语》：“学而时习之，不亦说乎”！学习就是获得知识，形成技能，获得适应环境改变环境的能力的过程。安全培训学习目的学习习学习学学习是一种既古老而又永恒的现象。在古代，“学”与26接受培训是效率最低的学习方式之一，而培训别人才是效率最高的学习方式。

主动把知识拿出来给别人分享，在互动中学习，效果会更佳。安全培训学习目的接受培训是效率最低的学习方式之一，而培训别人才是效率最高27

强化安全知识加强风险控制预防安全事故促进安全发展安全培训学习目的强化安全知识安全培训学习目的28为什么需要学习你唯一持久的竞争优势，就是具备比你的竞争对手学习得更快的能力！彼得•圣吉你可以拒绝学习，但你的竞争对手不会！韦尔奇任何停止学习的人都已经进入老年，无论在20岁还是80岁；坚持学习则永葆青春。福特这个世界上最恐怖的事，就是比我们聪明的人在比我们更努力地学习！学者邱建卫安全培训学习目的为什么需要你唯一持久的竞争优势，就是具备比你的竞争对手学习得29

1、投资人力资源开发，是企业回报最高的一项投资。——诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨2、培训是投资，而不是消费。——微软公司3、培训很贵，不培训更贵。——通用电气4、现代企业的核心竞争力是学习力的竟争。——著名经济学家彼德．圣．吉5、公司不仅使用你，同时也培训你。——惠普公司6、合理的训练是训练，不合理的训练是磨练。——松下电器7、管理者就是培训者。——三星公司8、公司不怕员工离职，就怕他没学好就离职。——影响力训练现代企业培训理念1、投资人力资源开发，是企业回报最高的一项投资。——诺301、什么是培训英国官方的培训委员会为培训下的定义是：通过正式的、有计划的或优质的方式，而不是一般监督、工作革新或经验，获得与工作要求相关的知识和技能的过程。对于企业来讲，培训就是帮助企业实现战略目标、提升员工个人从业竞争力的一种教育培养方式。安全培训的基本概念1、什么是培训安全培训的基本概念311、什么是培训培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递和管理训诫行为。

培训：培者，讲而教也；

训者，授而练也。

安全培训的基本概念职后学习福利待遇企业投资1、什么是培训安全培训的基本概念职后学习福利待322、为什么要培训美国经济学家、诺贝尔经济学奖得主西奥多.舒尔茨发现：单纯从自然资源、实物资本和劳动力的角度，不能解释生产力提高的全部原因，作为资本和财富的转换形态的人的知识和能力是社会进步的决定性原因。但是它的取得不是无代价的，它需要通过投资才能形成，组织培训就是这种投资中重要的一种形式。松下幸之助：企业之道第一是培养人才。一个天才的企业家总是不失时机地把对员工的培养和训练摆上重要的议事日程。培训是现代社会背景下的“杀手锏”，谁拥有了它，谁就预示着成功。只有傻瓜或自愿把自己的企业推向悬崖的人才会对培训置若罔闻。

安全培训的基本概念2、为什么要培训安全培训的基本概念333、培训的目的

改变人的行为——“变行”；改变人的个性——“变性”；改变人的角色——“变色”；改变人的思想——“变化”。

培训不是帮学员解决所有问题，而是帮其自己从问题中走出来。

安全培训的基本概念更新知识确立理念增加技能提升绩效3、培训的目的安全培训的基本概念更新知识344、什么是安全培训安全培训是安全生产管理工作中一项十分重要的内容，它是提高全体从业者安全生产素质的一项重要手段。所谓安全培训，指提高安全监管监察人员、生产经营单位从业人员和从事安全生产工作的相关人员的安全素质为目的的教育培训过程。安全培训的基本概念4、什么是安全培训安全培训的基本概念355、安全培训的目的安全生产培训是为相关组织提供和指导安全生产管理和技术，安全生产技能，安全生产行为知识，以使其符合相关法律法规和技术标准要求的教育培训活动。它是以达到安全生产为目的而进行的教育培训和训练，是提高从业者安全管理和安全技术水平的重要途径，是搞好安全生产的基础和前提，更是提高安全管理水平的重要手段。安全培训的基本概念5、安全培训的目的安全培训的基本概念365、安全培训的目的安全教育是人生的再教育，是价值观的再教育，伴随着人的整个生命过程。这是一个“人生再教育”的课题，是职业再教育的必须，是要我们认真研究的。安全培训的基本概念让安全行为成为一种习惯让珍爱生命成为一种理念5、安全培训的目的安全培训的基本概念让安全行为成为一种习惯37建立安全生产长效机制、减少事故的治本之策

普及安全知识、推广安全生产新技术的重要手段提高从业人员安全素质和安全技能、强化安全意识的有效途径安全教育培训的目的贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”方针的具体体现建立安全生产长效机制、减少事故的治本之策普及安全知识、推广38“政治学习”式“报告讲座”式“演讲”式“交流研讨”式“游戏体验”式安全教育培训形式的发展“政治学习”式安全教育培训形式的发展39（1）安全知识教育——“应知”（2）安全技术教育——“应会”（3）安全态度教育——“自觉实行”安全教育的三个阶段让安全行为成为一种习惯让珍爱生命成为一种理念（1）安全知识教育——“应知”安全教育的三个阶段让安4041知识培训知（学习）技能培训会（训练）思维培训创（开发）观念培训适（热爱）心理培训悟（追求）培训内容的五个层次41知识培训知（学习）培训内容的五个层次41我们从古代典籍中，寻找“管理的含义”“管”字原意为”锁钥”“理”字原意为“治玉”理管“管”、“理”二字连用，就表示在权力的范围内，对事物的管束和处理的过程。什么是管理我们从古代典籍中，寻找“管理的含义”“管”字原意为”锁钥”“英语里，“管理”一词很长时间泛指对事物的控制和指导。自17世纪始，成百上千本出版物里都有“管理”一词，其意义从农、林、医疗保建、儿童教育到监狱，包罗万象。而到17世纪中期时，这个词也被应用到商业和金融事务，而现在，管理一词已经风靡全球。法约尔认为：“管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动过程。”他的论点经过许多人多年的研究和实践，，逐渐成为后来管理定义的基础。现在，常用的管理定义是：指通过计划、组织、领导、控制等手段，结合人力、物力、财力、信息、技术等资源，高效达到组织目标的过程。什么是管理英语里，“管理”一词很长时间泛指对事物的控制和指导。自17世各级管理人员的安全教育从业人员的三级教育

——入厂教育、车间教育、班组（岗位）教育特种作业专门教育生产岗位工人安全教育复工和离岗教育四新教育：新工艺、新技术、新设备、新材料经常性安全教育安全教育的主要形式（安全监管规定）工程技术人员——被弱视了的一个群体各级管理人员的安全教育安全教育的主要形式（安全监管规定）工程44学员参加培训的两次迁移从工作环境到学习环境的迁移。学员通过职业过程的积累，带来了生产实践的经验，相互交流；从理论到实践的迁移。通过培训学习，完成了知识与实践相结合的梳理，把交流与分享到的经验，带回到生产实践中去。安全教育的基本思想最终实现——提高行为能力应用于工作学员参加培训的两次迁移安全教育的基本思想最终实现——提高行452成才的需要：应用型的高级管理人才3在就业竞争中的一个有分量的砝码4展现出的管理能力是晋升的重要条件1管理知识和能力是管理专业的看家本领对个人而言，学习管理的重要性是：2成才的需要：应用型的高级管理人才3在就业竞争中的一个有分量安全培训课程开发安全培训课程开发47学员分两个群体：管理干部和工人管理干部这个群体的特点：企业管理干部学历层次相对较高；安全管理人员专业化程度相对较高。接受安全教育学员的现实情况工作压力大、责任大、职业目标明确有职业生涯追求、学习能力强、有针对性自尊心强、爱面子、太忙！！学员分两个群体：管理干部和工人接受安全教育学员的现实情况工作48学员分两个群体：管理干部和工人职工这个群体的特点（工人）：企业的职工(工人)，大多属于低层次学历教育，或被学历教育门坎挡在外的群体。普遍存在某种自卑情绪和对职业发展的渴望。生产单元一线岗位，职业专业性强对单纯的强调知识、强调工作技能、说教式的安全教育内容明显缺乏学习兴趣。一旦投身于职业的具体工作，往往会表现出很强的动手技能和职业荣誉感。——职业追求对于所在作业环境中需要掌控的技能和应对措施的水平要求感兴趣。——成就感接受安全教育学员的现实情况学员分两个群体：管理干部和工人接受安全教育学员的现实情况49这两个群体的学习特点：有丰富的工作实践和经验已形成了比较稳定的人生观、世界观和价值观对问题有自己独特的思考和见解习惯自己的学习方式关注学习与工作相关的事忙！“心理忙碌成了生存的负担”接受安全教育学员的现实情况这两个群体的学习特点：接受安全教育学员的现实情况50这两个群体的学习特点：有丰富的工作实践和经验已形成了比较稳定的人生观、世界观和价值观对问题有自己独特的思考和见解习惯自己的学习方式关注学习与工作相关的事忙！“心理忙碌成了生存的负担”接受安全教育学员的现实情况这两个群体的学习特点：接受安全教育学员的现实情况51这两个群体的学习特点：从经验出发，经验共享。强调学习的实践性和实用性。主动探索，发现式的学习。自己选择学习的方式、方法和节奏。集体式、探究式的学习成为最具创造性的一种学习方式。理解力强，死记硬背能力弱，记不住！接受安全教育学员的现实情况这两个群体的学习特点：接受安全教育学员的现实情况5253转化成为解决问题和完成复杂任务的策略将知识、技能和经验转变为有效的行动。产生对学习技能的渴望解决问题和完成复杂任务完成解决问题的过程有效的学习发生了反思持续学习实践学习过程目标需求反思接受安全教育学员需要树立学习观53转化成为解决问题和完成复杂任务的策略将知识、技能和经验转53学习过程工作过程生命过程持续解决问题完成任务学习能力转变学习—实践—再学习—再实践—积累经验生涯发展实践经验接受安全教育学员需要树立学习观学习过程工作过程生命过程持续解决问题完成任务学习能力转变学习Page

54人类进步的过程也是文化和认知的进步过程；教育承接着文化的进步和社会文明的进程；人们需要不断的改革，创造更安全的生活；人是生产力中最具决定性的力量，人是安全主体；安全教育的社会责任安全教育的功能、效果、手段、内容、方式受社会的经济水平、生产力发展水平制约人类进步的过程也是文化和认知的进步过程；安全教育的社会责任安55为企业服务，为政府服务；为安全生产提供人才支持和智力保障；安全教育承担着传递安全生产经验和安全生活经验的任务，在现代社会的安全活动中充担着十分重要的角色。培训工作在某种意义上是传播和建设安全文化，我们在传授着安全理念、安全知识和安全技能。安全教育的社会责任安全生产追寻现代化需求，安全教育起着主导的作用。为企业服务，为政府服务；为安全生产提供人才支持和智力保障；安56安全生产已逐步被视为一种价值，安全培训是企业安全文化建设的重要组成部分，已成为安全管理措施的重要举措。企业的安全文化氛围是建立在单位和个人的种种素质和态度之上，依靠整体人员素质的提高——安全行为能力和自觉实行安全行为的态度。“杜邦文化”在中国企业中的倡导与困惑安全教育与企业需求人的安全观念、安全意识、安全态度的长期的精神累积和沉淀安全生产已逐步被视为一种价值，安全培训是企业安全文化建设的重57了解企业生产经营方式、特点和安全生产状况；了解企业对培训的需求和培训对象层次需求，组织探讨交流培训内容，做到有针对性的备课和培训，注重实效性。具备安全工程学科的基础理论知识，具备专门的安全知识和技能，并且要有处理事故的经验和企业安全管理方法。安全教育与企业需求企业对“安全培训教师”的需要：了解企业生产经营方式、特点和安全生产状况；安全教育与企业需58谁需要培训？培训层次？主题内容？他们为什么要接受培训？有哪些问题要讨论？培训什么？专业方向？选用教材？如何组织实施培训？专家在哪方？怎样评价培训的效果？安全教育与企业需求培训班组织前要回答的五个基本问题：谁需要培训？培训层次？主题内容？安全教育与企业需求培训班组织59安全教育是为了受教育者本身，而不是为了企业的某种责任“安全行为能力培养”是职业能力培养的重要内容有效的安全培训过程，应当是在生产任务情境中，促进受教育者自主地解决问题（安全认知水平、安全技术能力和安全行为能力、尊重生命、尊重科学）。以学员为中心，促进学员自身发展，核心指向生产现场安全和职业生涯发展。安全培训的任务和主要形式通过安全教育——强化认知、规范行为安全教育是为了受教育者本身，而不是为了企业的某种责任安全培601.确定培训需求

2.设计策划培训4.评价培训结果3.实施运作培训监视培训管理的具体(规范)流程1.确定培训需求2.设计策划培训4.评价培训结果3.实施运61确定培训需求

确定组织需求

制定培训计划

选择培训教师

培训前的准备

培训中的管理

培训后的支持

确定评价准则

收集资料信息

确定评价方法

实施评审总结

确定岗位要求

评审员工能力

确定能力差距

选择弥补办法

确定制约条件

选择培训方式

设计策划培训实施运作培训评价培训结果培训管理的具体(规范)流程确确定组织需求制定培训计划选择培训教师培训前的Page

62规范化培训流程的着眼点与侧重点战略定位实施策划评价战术为啥做培训分析怎么搞培训怎么管培训培训的如何为谁做培训给谁做培训规范化培训流程的着眼点与侧重点战略定位实施策划评价63岗位的认知程度员工现有能力的要素工作中的热情度对绩效的认知度可开发性的程度认识差距的情况培训内容的兴趣参培动机的情况分析和评审员工能力的内容岗员工现有能力的要素工对可认培参分析和评审工作绩效上的差距能力差距表现形式工作经验上的差距工作知识上的差距工作技能上的差距工作情感上的差距工作态度上的差距分析和确定能力差距的内容工能力差距表现形式工工工工工分析和确定能项目要求具备的现在已有的应被开发的知识技能经验态度行为方式培训需求==岗位规范要求—员工现有状况培训需求==理想工作绩效—实际工作绩效培训需求的公式化理解项目要求具备的现在已有的应被开发的知识技能经66

培训可以满足企业生产、经营、服务的需求，培训还可以开创企业的未来，但一定要按需施教，此乃培训管理工作的第一要务！“按需施教”讲的是原则，培训管理者务必做到：按需施教依照企业的生存确定培训需求依照企业的发展确定培训需求依照员工的需要确定培训需求依照客户的需要确定培训需求分析与确定过程中注意的问题培训可以满足企业生产、经营、服务的需67安全培训课程体系设计安全培训课程体系设计68《辞海》中体系的表述是：若干有关事物互相制约而构成的一个整体。

培训课程体系——与企业培训各项培训活动及目标相适应的培训课程的集合体，它包括诸多既相互联系、又相互独立，辩证统一，纵横排列的课程科目。

培训课程体系的开发设计与培训目标活动相关联培训课程体系具有合理的结构和内在的逻辑性培训课程体系的含义《辞海》中体系的表述是：若干有关事物互相制约而构成的一个整体Page

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定目的为啥培训为谁培训培训目的设计策划培训的主要内容定目标定人员定需求组织需求岗位需求个人需求培训要求预期结果培训目标确定学员明确差距参培热情培训课程体系的内容定目的为啥培训设计策划培训的主要内容定目标定人员定需求组织

定教师内部外部理论实践理念手段设计策划培训的主要内容定方法定教材定管理制定措施确定人员协调关系教师要求内容因素学员因素够用适用科学方便参考资料培训课程体系的内容定教师内部外部设计策划培训的主要内容定方法定教材定管理制定

定时间内容因素经费因素学员成份设计策划培训的主要内容定地点定费用定评估制定标准策划程序落实部门培训环境培训场所培训条件直接费用间接费用变故费用培训课程体系的内容定时间内容因素设计策划培训的主要内容定地点定费用定评估制定培训课程体系的内容培训课程体系的内容培训课程体系的名称

在培训需求分析基础上确定

以培训对象命名—班组长培训

以内容命名—生产安全培训

二者兼有—班组长能力沟通培训培训课程体系的设计依据

不同的企业或不同的培训需求，有不同的开发设计依据

如：西门子的课程体系依据于该公司的培训体系—“大学精英培训”、“新员工培训”、“员工在职培训”三项培训的实际需要设计。培训课程体系设计的目的、目标具体课程名称及简要内容培训课程体系的内容培训课程体系的内容培训课程体系的名称在培Page

73前言一、培训目的（培训的依据、目的，要达到什么效果，形成什么影响）二、培训对象（针对哪些专业、层次人员的培训）三、培训时间（××年××月××日——××年××月××日）四、培训地点×××安全培训机构五、培训内容（详细的培训时间、课程设置、师资、学时分配）六、培训教材（推荐培训教材）七、培训方法（课堂授课、实际操作、座谈讨论、实地考察等）八、培训考核及发证（考核的形式、范围，发证单位、证件名称等）九、培训经费预（经费分类、数量、用途等）

XXX部门年月日（此方案存入教学或培训部门年度培训档案）培训方案前言培训方案Page

74培训课程体系原则目的性原则多元性原则基础性原则灵活性原则实践性原则超前性原则培训课程体系的原则培训课程目的性原则多元性原则基础性原则灵活性原则实践性原则超Page

75开展课程体系设计的前期准备工作1确定由哪个部门或哪个人具体负责培训课程体系框架的设计2确定培训课程体系框架起草小组成员分工3确定培训课程体系框架设计工作的时间安排、质量要求和工作流程通过上述三项工作的参与操作，可以看出一个人课程设计开发的基本工作能力。开展课程体系设计的前期准备工作1确定由哪个部门或哪个人具体负Page

76设计策划培训1目的

2目标3人员

4需求

5方式

6范围

7规模

8内容

9教师

10方法

11教材

12管理

13时间

14地点15费用

16

评估

培训课程体系设计的基本步骤设计1234567891011121314151677培训课程体系设计的基本步骤设定课程体系目标

课程内容的确定课程结构体系的构建

课程目标必须明确，有益于评价标准的确定。在总目标确立之后，要继续确定该体系中各个培训项目或培训活动的子目标。课程内容、教学活动的编排应切实保证课程的相关性、有效性要求具有灵活性、适应性

是使培养目标具体化，得以实现的前提以目标为导向，在职业分析基础上完成把职业要求的知识技能、态度和素质与受训者的认识、学习过程结合起来。把基础性、专业基础性和专业性内容有机结合起来，组成综合课程和模块式课程根据核心内容和非核心内容组成必修课和选修课。

课程的排序应根据个体的学习心理规律和职业活动系统原则来组织。从简单到复杂从具体到抽象工作经验是一线生产和服务人员最重要的知识，不一定按文化课、专业基础课、专业课的顺序学习。在教学安排中，不应单纯以教师讲学生听，而应让受训者独立按职业活动的基础程序（确定任务—制定计划—做出决定—完成任务—自查自纠—评估总结）积极主动地学习。培训课程体系设计的基本步骤设定课程体系目标课程内容的确Page

78信息资料收集的渠道国家、行业和相关培训的政策法规；企业岗位培训的规范化要求；企业产业和产品结构调整对新岗位、新工种、新技术的需求；企业开发新产品、技术引进、技术改造、改善经营管理的需求；预测企业参与市场竞争的潜在需求；企业对提高员工科技文化素质的长远规划和近期计划；受训人员的思想、知识、能力状况；实施本课程体系所需要的师资、设备、器材、图书资料的情况；国内外、行业内外关于本课程体系中有关课程最新动态。信息资料收集的渠道国家、行业和相关培训的政策法规；Page

79培训课程体系的设计方法分析培训课程体系支撑条件

硬件（有形）的培训体系：培训机构设置、培训的组织网络、师资配备、经费支持、培训设施、设备安排等——是进行培训课程体系框架设计的最基本的工作。分析培训目标对象，拟定课程模块

根据企业的培训对象提出不同目标要求，分别拟定课程子模块，进而形成企业培训课程体系。起草培训课程体系框架文件

根据企业的培训对象提出不同目标要求，分别拟定课程子模块，进而形成企业培训课程体系。信息反馈和框架修订、完善

根据主客观条件的变化，随时听取领导、专家、培训对象的意见，修改和完善培训课程体系中不足和过时部分，使之切合实际需要。培训课程体系的设计方法分析培训课程体系支撑条件硬件（有形）Page

80安全培训教师要注意的问题安全培训教师要注意的问题81安全培训的重要性决定了培训教师的重要性。只有做到“六有八忌”才能成为一名合格的培训教师。六有是：一有德有德，就是指安全培训教师必须具有良好的职业道德素养。在一定意义上讲，对职业的忠诚胜于能力。应为有了对于职业的敬仰与忠诚，能力可以后天学到。

安全培训教师要注意的问题安全培训教师要注意的问题82安全培训的重要性决定了培训教师的重要性。只有做到“六有八忌”才能成为一名合格的培训教师。六有是：一有德有德，就是指安全培训教师必须具有良好的职业道德素养。在一定意义上讲，对职业的忠诚胜于能力。应为有了对于职业的敬仰与忠诚，能力可以后天学到。

安全培训教师要注意的问题安全培训教师要注意的问题83二有心有心，就是指培训师要用心去观察去思考。世界上没有任何两次培训是一样的。因此，每一次培训课程都要“用心”考虑学员的实际状况和真实需求。在培训过程中，要时刻“留意”场下学员的反映，从他们的眼神中，从他们表现出来的神态中，捕捉学员的学习状态。如果发现学员们露出疲惫的神色，那么培训师可以立即做一个激励的小游戏，或者讲一个幽默的管理故事，将学员们的精气神提起来。如果发现学员们露出迷茫的眼神，培训师就要把刚才讲的内容采用另一种方式再讲一遍，帮助学员听懂培训内容。安全培训教师要注意的问题二有心安全培训教师要注意的问题84三有嘴

有嘴，就是指口才好。无论培训师多么有经验，课程内容有多好，都需要一张嘴表达出来，口才对培训师非常重要。中国市场协会有一个市场总监认证的培训课程，负责人表示他们挑选讲师，不管是多么有实力的专家，如果语言表达不能让学员打85分以上，就一律辞退。大家作为培训师，如果语言表达能力不尽如人意，不妨专门去进行演讲训练培训，从而使语言表达能力得到提升。安全培训教师要注意的问题三有嘴安全培训教师要注意的问题85四有体魄

有体魄，就是指身体好。一般，一天的培训课程是7、8个小时，经常还会有连续2天、甚至更多天的课程，这么长的时间下来，没有强健的体魄是不可能承受的。培训教师在繁忙的工作之余，一定要把锻炼身体列入与工作同等重要的位置。身体是革命的本钱，更是吃饭的本钱。安全培训教师要注意的问题四有体魄安全培训教师要注意的问题86五有型

有型，就是指要有教师风度，台上要有良好的台风。作为培训教师，为人师表，形象上一定要对得起观众，如果让观众讨厌，则会影响观众的听课效果。培训教师穿衣要符合正式的场合，衣着整洁。在授课时，尽量杜绝挠头、插兜等小动作，让讲师的肢体语言生动而不“多动”。安全培训教师要注意的问题五有型安全培训教师要注意的问题87六有脑

有脑，就是说你需要具备足够水平的理论知识，具备足够水平的实践经验。培训教师的工作职责就是传道、授业、解惑，你有一瓶水，才能传授给学员一杯水。一般，一天的培训课程至少是6-7个小时，培训师说出来的话，打印出来比书还厚。这单靠过人的记忆力是不可能把这么多的知识丝毫不差地讲出来的。这就需要培训教师多年扎实地积累。安全生产培训教师不同于一般的大学讲师，大学讲师也许一辈子讲的内容都是一样的，面对的学生水平都差不多。可我们每次针对的学员是不同的，要求每次的课程都按照学院的实际状况来进行开发和调整。这同样是需要具备深厚的知识功底和实践经验，具有非凡地思考、归纳、总结能力。安全培训教师要注意的问题六有脑安全培训教师要注意的问题88八忌是：一忌故弄玄虚

有些教师一出场便“先声夺人”，自我介绍占去一堂课的四分之一还多。学历、资历不等于水平，教师最终要靠培训效果。有的讲师故意将课题讲得很高深，似乎这样才能体现自己的水准，但对于一些新学员来说这不亚于在“说天书”，华而不实。学员听不懂，感到可望而不可及，学习的自信心也会受挫。安全培训教师要注意的问题八忌是：安全培训教师要注意的问题89二忌照本宣科

培训教材只是一种授课工具，仅此而已！一堂课照本宣科、平铺直述、中心不突出、目地不明确、脱离实际地讲下来没有多大实际意义。培训关键是讲解，通过讲师的“讲”达到学员“解”，学员们听懂理解才是目的。三忌满堂灌有的培训课堂一讲到底，全部都是课程内容，不给学员一点讨论、思考和交流的时间，学员的脑子里装不了，本子上记不完，应接不暇，没有一点轻松愉快的“小插曲”，教师讲得累，学员听得更累。安全培训教师要注意的问题二忌照本宣科安全培训教师要注意的问题90四忌离题太远

有的教师总是不自觉地按自己的思路信马由缰，任意发挥，离题万里，课程中心内容被冲淡了。讲课应围绕课题中心发挥而不能太随意，离题太远，山南海北不着边际，学员如堕云里雾中。五忌死气沉沉

学员年龄、学历、经历、阅历不尽相同，其接受能力、理解能力大相径庭。所以，教师须善于调节课堂氛围，设法吸引每个学员的注意力，切忌枯燥乏味，死气沉沉，催人欲睡。安全培训教师要注意的问题四忌离题太远安全培训教师要注意的问题91六忌无限煽情

教师以精彩讲解去感染学员，打动学员，但切勿为了做到这一点而一味煽情。如有些老师还没上台就开始煽情：一边往讲台上小跑一边有节奏地击掌，喊着：“来--来--来--，大家跟我一起来，动起来……！”互动的目的不是好玩，为动而动，是为课程内容服务的，不可无限煽情，否则就有哗众取宠之嫌了。

安全培训教师要注意的问题六忌无限煽情安全培训教师要注意的问题92七忌做笑话篓子

有的教师喜欢讲故事和笑话，俨然一个故事笑话篓子，嘻嘻哈哈一节课，热闹得很，学员笑声不断，但挤掉了很多课程内容，未免喧宾夺主。活跃是为了使学员注意力集中，提高学习兴趣，所讲的故事、笑话也要与课程内容有关当然，那些低级趣味的故事笑话就更不宜搬到培训课堂上来。安全培训教师要注意的问题七忌做笑话篓子安全培训教师要注意的问题93八忌居高临下

有些老师喜欢以权威自居，课上课下喜欢指点江山，更有甚者，不懂装懂。其实，我们的培训对象不同于在校学生，他们的生活阅历、实践经验、品质个性有很大的差异，有很多学员具有很高的知识素养和高超的技能。不耻下问，恰恰是一个优秀教师应有的品质。可以说，每一位学员身上都有值得我们学习的地方。

安全培训教师要注意的问题八忌居高临下安全培训教师要注意的问题94

培训可以满足企业的当前需求，也可以满足企业的未来需求，还可以满足企业的改进需求，更可以满足企业的问题需求，但一定要牢记——培训不是万能的！此乃是培训需求确定过程中的最后且最重要的环节。培训不是万能的!培训不能解决机制性问题培训不能解决制度性问题培训不能解决体制性问题培训不能解决结构性问题查找和确定弥补能力差距方法时注意的问题培训可以满足企业的当前需求，也可以满足95教师的职业能力培养，是从事教学活动不可或缺的内容，安全培训教师的安全认知、安全理论学习、教学能力训练，是职业能力培养的重要内容。把安全培训工作当成一项事业，这是具有“朝阳”的事业，我们大家共同努力，为社会尽一份责任。教师的职业能力培养，是从事教学活动不可或缺的内容，安全培训教96有一种最宝贵的财富叫健康。拥有了健康，事业和生活才会更有意义。有一种最基本的权利叫安全。拥有了安全，虽然不可能拥有一切，但没有安全就一定没有一切。有一种最深沉的爱叫责任，拥有了责任，自身、他人、家庭和企业的安全健康就拥有了更多的保证。期待一个美好的明天，就要从今天开始，从每一件小事做起，持续改进不良的习惯，用我们的信心、感情和智慧，坚持不懈地创建一个安全健康的环境，我们就能够健康工作每一天，幸福生活每一年。有一种最宝贵的财富叫健康。拥有了健康，事业和生活才会更有意义97让珍爱生命成为一种使命，让安全行为成为一种习惯，伴随一生。让珍爱生命成为一种使命，让安全行为成为一种习惯，伴随一生。98让我们尽心、尽责、尽力做好该做的事

不去做不该做的事

让不该发生的事不再发生让我们尽心、尽责、尽力做好该做的事禅悟社会人生传播安全文化宣传安全知识自由空间自由空间博客/blog/u/9490/index.html

网络资源，感恩拜谢禅悟社会人生自由自由空间博客http://www.es100

企业提出培训需求，进行首次沟通培训师提供给企业培训课程提纲企业回馈培训需求培训师更新培训提纲，企业确认确认培训时间企业内训企业提交培训费用培训师后续的跟踪员康企业管理咨询公司企业内训步骤企业提出培训需求，进行首次沟通员康企业管理咨询101

王卓安全之路任重道远，我们伴您一路同行手机Q：1149746741（安全盾）博客：/blog/u/9490/index.html(自由空间）微博：/anquandun王卓手机：13592022822102安全培训那些事——自由空间课件103安全培训那些事——自由空间课件Page

104自由空间

搞安全培训新手必须要懂

的那些事儿如果我不在家，就在低碳、健康、安全万里行的路上自由搞安全培训新手必须要懂如果我不在家，就在低碳、105谨以此书献给谨以此课件献给每天传播安全知识

宣传安全文化的

职业人士们！106谨以此书献给谨以此课件献给2目录安全培训的责任和学习目的安全培训课程开发安全培训课程体系设计安全培训教师要注意的问题目录安全培训的责任和学习目的安全培训课程开发安全培训课程107过渡页安全培训的责任和学习目的过渡页安全培训的责任和学习目的108你有能力吗？准备好了吗？

何人听课？来自何方？每个教师都想把课程讲好！不是所有的人都能把课讲好！你有能力吗？准备好了吗？每个教师都想把课程讲Page

109树立什么样的理念？——负责任！！安全文化的传教士、安全知识的教导者、专业理论的研究者和专家——一项神圣的工作文化决定意识、意识决定品行、品行决定他人对你的认知。人格魅力在我们的职业生涯中，在为社会创造着价值，也在实现着自己的人生价值。安全培训工作者的职业责任自我省醒，端正行为，崇尚信念树立什么样的理念？——负责任！！安全培训工作者的职110作为安全培训工作者，思考几个问题：

你拿什么去完成你的使命？你有什么能力去满足企业对安全培训的需求？你是否能做到你教学的每一堂课都有进步？安全培训工作者的职业责任执业需求——需要职业能力！作为安全培训工作者，思考几个问题：安全培训工作者的职业责任执111作为安全培训工作者自我反思：：完成某堂课的全过程的效果如何？通过教学过程了解到你的教学内容有否针对性？完成了一个经验分享的教学过程吗？教学内容是否再重新修订，有所改进？安全培训工作者的职业责任脱离实践的教学没有任何意义！！！作为安全培训工作者自我反思：：安全培训工作者的职业责任脱离实112培训教师的教学能力，是要用真功夫去体现的，就象在一个大的舞台上，能展现出真功夫，让人耳目一新，才能赢得掌声！！安全生产培训教师的职业能力培训教师的教学能力，安全生产培训教师的职业能力113

自我介绍

王卓（自由空间）

从事安全管理工作近20余年，先后对化工、电力、冶金、建材、加工、港口、化肥、烟草、科研等行业企业的法人代表、厂长、经理、中层以上干部、安全生产管理人员和各类企业员工进行安全培训200余场次，均得到较好评价。

王卓（自由空间）Page

114安全管理者系列自学读物安全管理者系列自学读物Page

115服务的客户（部分）服务的客户（部分）116服务的客户（部分）服务的客户（部分）117服务的客户（部分）服务的客户（部分）118安全培训那些事——自由空间课件119作为安全培训工作者自我学习评价：

1、你具备所授课程的科学理论及相关专业技术水平？2、生吞活剥、囫囵吞枣、比葫芦画瓢？3、了解专业（行业）、某专业方向是专家？4、体会根髓、融会贯通？5、学员需求咨询时你会做指导吗？安全培训工作者的职业责任作为安全培训工作者自我学习评价：安全培训工作者的职业责任120教师职业十大通用能力：教学组织的能力合理把握教材的能力驾驭课堂的能力语言表达的能力组织开展活动课的能力安全培训工作者的职业责任专业技术能力教育科研的能力心理疏导的能力指导学生的能力人际交往的能力教师职业十大通用能力：安全培训工作者的职业责任专业技术能力121安全培训工作者的六项修炼：道德修养：个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德人品素养：精神面貌、意志品质、情感气质、性格特点人文素养：文化修养、审美素质、精神追求、生活品位生活素养：待人接物、言谈举止、衣着妆扮、个人嗜好专业素养：专业知识、管理知识、社会知识、人文知识职业素养：管理能力、沟通协调、敬业精神、责任态度安全培训工作者的职业责任安全培训工作者的六项修炼：安全培训工作者的职业责任122一是具备良好的职业道德作为一名安全生产培训教师，最首要的、最关键的是具备良好的职业道德素养，充分尊重我们的职业选择，忠诚于自己的职业，要怀着敬畏之心，兢兢业业的从事我们的职业生涯。只有具备良好的职业道德和对于职业的忠诚，才具备了做好这份职业的前提。安全培训教师的职业能力一是具备良好的职业道德安全培训教师的职业能力123二是具备优化的知识结构

优化的知识结构符合时代特征，具有合理的科学文化知识、基础理论知识、专业知识、相关知识和信息技术知识，体现知识的整体性、渗透性和综合性。只有这样才能胜任安全生产多学科交叉、渗透、关联的综合要求。安全培训教师的职业能力二是具备优化的知识结构安全培训教师的职业能力124三是具备精深的专业知识和实践技能

安全培训教师必须具备扎实的专业知识，且能理论联系实际，解决实际工作中的问题，经常深入生产实际中，使自己的专业知识和技能保持“专”、“深”、“新”，经过提炼形成自己独特的观点，再以通俗易懂的方式传授给学员。这一能力要求对于安全培训教师来说，更为重要。如果说其他知识传授有误还有更正的机会，安全知识技能，人命关天，希望我们别做“间接杀手”。安全培训教师的职业能力三是具备精深的专业知识和实践技能安全培训教师的职业能力125四是具备卓越的学习能力和创新能力社会发展、知识更新，要求我们必须具备卓越的学习能力，跟上时代步伐，安全生产培训对此要求更高。安全培训教师要树立全新的学习理念，善于运用全新的信息化媒介，通过学习，掌握前沿和最新知识，通过独自探索和互相交流不断创新理论、思路、观点，不断探讨、创新培训方法。

安全培训教师的职业能力四是具备卓越的学习能力和创新能力安全培训教师的职业能力126五是具备高超的教学能力

合格的培训教师要熟练掌握各种讲课技巧、培训方式，具备较强的课堂组织和驾驭能力，善于归纳总结，将拥有多元化的学习资源进行总结整理并准确地传递给学习接受者。安全培训教师的职业能力五是具备高超的教学能力安全培训教师的职业能力127六是把每一次讲授，都当成产品，讲出品牌懂自己教授的专业，还要懂相关的专业，更要懂安全基础理论知识懂得理论联系实际，参与科研、评估、研讨项目有能力按教学要求，更新课程内容，提高知识水平和备课能力应该是本专业理论的研究者、实践专家，知识储备和教学内容是：“锅与碗的关系”安全培训教师的职业能力六是把每一次讲授，都当成产品，讲出品牌安全培训教师的职业能128七是应该懂得职业适应性的相关知识安全教育与培训，要从职业适合性角度根据不同的对象，设计不同程度的课程、培训方法和能力训练标准，通过不同形式的考核，使接受培训的人员达到职业要求的安全行为能力水平。

培训教师在讲课前应了解学员层次和专业，作业条件和生产要素相关内容，有的放矢地进行教学。

安全培训教师的职业能力脱离了生产需求的培训，失去了安全教育意义。七是应该懂得职业适应性的相关知识安全培训教师的职业能力脱离129学习习学习学学习是一种既古老而又永恒的现象。在古代，“学”与“习”总是分开讲的。最早把“学”与“习”联系起来的是孔子，《论语》：“学而时习之，不亦说乎”！学习就是获得知识，形成技能，获得适应环境改变环境的能力的过程。安全培训学习目的学习习学习学学习是一种既古老而又永恒的现象。在古代，“学”与130接受培训是效率最低的学习方式之一，而培训别人才是效率最高的学习方式。

主动把知识拿出来给别人分享，在互动中学习，效果会更佳。安全培训学习目的接受培训是效率最低的学习方式之一，而培训别人才是效率最高131

强化安全知识加强风险控制预防安全事故促进安全发展安全培训学习目的强化安全知识安全培训学习目的132为什么需要学习你唯一持久的竞争优势，就是具备比你的竞争对手学习得更快的能力！彼得•圣吉你可以拒绝学习，但你的竞争对手不会！韦尔奇任何停止学习的人都已经进入老年，无论在20岁还是80岁；坚持学习则永葆青春。福特这个世界上最恐怖的事，就是比我们聪明的人在比我们更努力地学习！学者邱建卫安全培训学习目的为什么需要你唯一持久的竞争优势，就是具备比你的竞争对手学习得133

1、投资人力资源开发，是企业回报最高的一项投资。——诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨2、培训是投资，而不是消费。——微软公司3、培训很贵，不培训更贵。——通用电气4、现代企业的核心竞争力是学习力的竟争。——著名经济学家彼德．圣．吉5、公司不仅使用你，同时也培训你。——惠普公司6、合理的训练是训练，不合理的训练是磨练。——松下电器7、管理者就是培训者。——三星公司8、公司不怕员工离职，就怕他没学好就离职。——影响力训练现代企业培训理念1、投资人力资源开发，是企业回报最高的一项投资。——诺1341、什么是培训英国官方的培训委员会为培训下的定义是：通过正式的、有计划的或优质的方式，而不是一般监督、工作革新或经验，获得与工作要求相关的知识和技能的过程。对于企业来讲，培训就是帮助企业实现战略目标、提升员工个人从业竞争力的一种教育培养方式。安全培训的基本概念1、什么是培训安全培训的基本概念1351、什么是培训培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递和管理训诫行为。

培训：培者，讲而教也；

训者，授而练也。

安全培训的基本概念职后学习福利待遇企业投资1、什么是培训安全培训的基本概念职后学习福利待1362、为什么要培训美国经济学家、诺贝尔经济学奖得主西奥多.舒尔茨发现：单纯从自然资源、实物资本和劳动力的角度，不能解释生产力提高的全部原因，作为资本和财富的转换形态的人的知识和能力是社会进步的决定性原因。但是它的取得不是无代价的，它需要通过投资才能形成，组织培训就是这种投资中重要的一种形式。松下幸之助：企业之道第一是培养人才。一个天才的企业家总是不失时机地把对员工的培养和训练摆上重要的议事日程。培训是现代社会背景下的“杀手锏”，谁拥有了它，谁就预示着成功。只有傻瓜或自愿把自己的企业推向悬崖的人才会对培训置若罔闻。

安全培训的基本概念2、为什么要培训安全培训的基本概念1373、培训的目的

改变人的行为——“变行”；改变人的个性——“变性”；改变人的角色——“变色”；改变人的思想——“变化”。

培训不是帮学员解决所有问题，而是帮其自己从问题中走出来。

安全培训的基本概念更新知识确立理念增加技能提升绩效3、培训的目的安全培训的基本概念更新知识1384、什么是安全培训安全培训是安全生产管理工作中一项十分重要的内容，它是提高全体从业者安全生产素质的一项重要手段。所谓安全培训，指提高安全监管监察人员、生产经营单位从业人员和从事安全生产工作的相关人员的安全素质为目的的教育培训过程。安全培训的基本概念4、什么是安全培训安全培训的基本概念1395、安全培训的目的安全生产培训是为相关组织提供和指导安全生产管理和技术，安全生产技能，安全生产行为知识，以使其符合相关法律法规和技术标准要求的教育培训活动。它是以达到安全生产为目的而进行的教育培训和训练，是提高从业者安全管理和安全技术水平的重要途径，是搞好安全生产的基础和前提，更是提高安全管理水平的重要手段。安全培训的基本概念5、安全培训的目的安全培训的基本概念1405、安全培训的目的安全教育是人生的再教育，是价值观的再教育，伴随着人的整个生命过程。这是一个“人生再教育”的课题，是职业再教育的必须，是要我们认真研究的。安全培训的基本概念让安全行为成为一种习惯让珍爱生命成为一种理念5、安全培训的目的安全培训的基本概念让安全行为成为一种习惯141建立安全生产长效机制、减少事故的治本之策

普及安全知识、推广安全生产新技术的重要手段提高从业人员安全素质和安全技能、强化安全意识的有效途径安全教育培训的目的贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”方针的具体体现建立安全生产长效机制、减少事故的治本之策普及安全知识、推广142“政治学习”式“报告讲座”式“演讲”式“交流研讨”式“游戏体验”式安全教育培训形式的发展“政治学习”式安全教育培训形式的发展143（1）安全知识教育——“应知”（2）安全技术教育——“应会”（3）安全态度教育——“自觉实行”安全教育的三个阶段让安全行为成为一种习惯让珍爱生命成为一种理念（1）安全知识教育——“应知”安全教育的三个阶段让安144145知识培训知（学习）技能培训会（训练）思维培训创（开发）观念培训适（热爱）心理培训悟（追求）培训内容的五个层次41知识培训知（学习）培训内容的五个层次145我们从古代典籍中，寻找“管理的含义”“管”字原意为”锁钥”“理”字原意为“治玉”理管“管”、“理”二字连用，就表示在权力的范围内，对事物的管束和处理的过程。什么是管理我们从古代典籍中，寻找“管理的含义”“管”字原意为”锁钥”“英语里，“管理”一词很长时间泛指对事物的控制和指导。自17世纪始，成百上千本出版物里都有“管理”一词，其意义从农、林、医疗保建、儿童教育到监狱，包罗万象。而到17世纪中期时，这个词也被应用到商业和金融事务，而现在，管理一词已经风靡全球。法约尔认为：“管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动过程。”他的论点经过许多人多年的研究和实践，，逐渐成为后来管理定义的基础。现在，常用的管理定义是：指通过计划、组织、领导、控制等手段，结合人力、物力、财力、信息、技术等资源，高效达到组织目标的过程。什么是管理英语里，“管理”一词很长时间泛指对事物的控制和指导。自17世各级管理人员的安全教育从业人员的三级教育

——入厂教育、车间教育、班组（岗位）教育特种作业专门教育生产岗位工人安全教育复工和离岗教育四新教育：新工艺、新技术、新设备、新材料经常性安全教育安全教育的主要形式（安全监管规定）工程技术人员——被弱视了的一个群体各级管理人员的安全教育安全教育的主要形式（安全监管规定）工程148学员参加培训的两次迁移从工作环境到学习环境的迁移。学员通过职业过程的积累，带来了生产实践的经验，相互交流；从理论到实践的迁移。通过培训学习，完成了知识与实践相结合的梳理，把交流与分享到的经验，带回到生产实践中去。安全教育的基本思想最终实现——提高行为能力应用于工作学员参加培训的两次迁移安全教育的基本思想最终实现——提高行1492成才的需要：应用型的高级管理人才3在就业竞争中的一个有分量的砝码4展现出的管理能力是晋升的重要条件1管理知识和能力是管理专业的看家本领对个人而言，学习管理的重要性是：2成才的需要：应用型的高级管理人才3在就业竞争中的一个有分量安全培训课程开发安全培训课程开发151学员分两个群体：管理干部和工人管理干部这个群体的特点：企业管理干部学历层次相对较高；安全管理人员专业化程度相对较高。接受安全教育学员的现实情况工作压力大、责任大、职业目标明确有职业生涯追求、学习能力强、有针对性自尊心强、爱面子、太忙！！学员分两个群体：管理干部和工人接受安全教育学员的现实情况工作152学员分两个群体：管理干部和工人职工这个群体的特点（工人）：企业的职工(工人)，大多属于低层次学历教育，或被学历教育门坎挡在外的群体。普遍存在某种自卑情绪和对职业发展的渴望。生产单元一线岗位，职业专业性强对单纯的强调知识、强调工作技能、说教式的安全教育内容明显缺乏学习兴趣。一旦投身于职业的具体工作，往往会表现出很强的动手技能和职业荣誉感。——职业追求对于所在作业环境中需要掌控的技能和应对措施的水平要求感兴趣。——成就感接受安全教育学员的现实情况学员分两个群体：管理干部和工人接受安全教育学员的现实情况153这两个群体的学习特点：有丰富的工作实践和经验已形成了比较稳定的人生观、世界观和价值观对问题有自己独特的思考和见解习惯自己的学习方式关注学习与工作相关的事忙！“心理忙碌成了生存的负担”接受安全教育学员的现实情况这两个群体的学习特点：接受安全教育学员的现实情况154这两个群体的学习特点：有丰富的工作实践和经验已形成了比较稳定的人生观、世界观和价值观对问题有自己独特的思考和见解习惯自己的学习方式关注学习与工作相关的事忙！“心理忙碌成了生存的负担”接受安全教育学员的现实情况这两个群体的学习特点：接受安全教育学员的现实情况155这两个群体的学习特点：从经验出发，经验共享。强调学习的实践性和实用性。主动探索，发现式的学习。自己选择学习的方式、方法和节奏。集体式、探究式的学习成为最具创造性的一种学习方式。理解力强，死记硬背能力弱，记不住！接受安全教育学员的现实情况这两个群体的学习特点：接受安全教育学员的现实情况156157转化成为解决问题和完成复杂任务的策略将知识、技能和经验转变为有效的行动。产生对学习技能的渴望解决问题和完成复杂任务完成解决问题的过程有效的学习发生了反思持续学习实践学习过程目标需求反思接受安全教育学员需要树立学习观53转化成为解决问题和完成复杂任务的策略将知识、技能和经验转157学习过程工作过程生命过程持续解决问题完成任务学习能力转变学习—实践—再学习—再实践—积累经验生涯发展实践经验接受安全教育学员需要树立学习观学习过程工作过程生命过程持续解决问题完成任务学习能力转变学习Page

158人类进步的过程也是文化和认知的进步过程；教育承接着文化的进步和社会文明的进程；人们需要不断的改革，创造更安全的生活；人是生产力中最具决定性的力量，人是安全主体；安全教育的社会责任安全教育的功能、效果、手段、内容、方式受社会的经济水平、生产力发展水平制约人类进步的过程也是文化和认知的进步过程；安全教育的社会责任安159为企业服务，为政府服务；为安全生产提供人才支持和智力保障；安全教育承担着传递安全生产经验和安全生活经验的任务，在现代社会的安全活动中充担着十分重要的角色。培训工作在某种意义上是传播和建设安全文化，我们在传授着安全理念、安全知识和安全技能。安全教育的社会责任安全生产追寻现代化需求，安全教育起着主导的作用。为企业服务，为政府服务；为安全生产提供人才支持和智力保障；安160安全生产已逐步被视为一种价值，安全培训是企业安全文化建设的重要组成部分，已成为安全管理措施的重要举措。企业的安全文化氛围是建立在单位和个人的种种素质和态度之上，依靠整体人员素质的提高——安全行为能力和自觉实行安全行为的态度。“杜邦文化”在中国企业中的倡导与困惑安全教育与企业需求人的安全观念、安全意识、安全态度的长期的精神累积和沉淀安全生产已逐步被视为一种价值，安全培训是企业安全文化建设的重161了解企业生产经营方式、特点和安全生产状况；了解企业对培训的需求和培训对象层次需求，组织探讨交流培训内容，做到有针对性的备课和培训，注重实效性。具备安全工程学科的基础理论知识，具备专门的安全知识和技能，并且要有处理事故的经验和企业安全管理方法。安全教育与企业需求企业对“安全培训教师”的需要：了解企业生产经营方式、特点和安全生产状况；安全教育与企业需162谁需要培训？培训层次？主题内容？他们为什么要接受培训？有哪些问题要讨论？培训什么？专业方向？选用教材？如何组织实施培训？专家在哪方？怎样评价培训的效果？安全教育与企业需求培训班组织前要回答的五个基本问题：谁需要培训？培训层次？主题内容？安全教育与企业需求培训班组织163安全教育是为了受教育者本身，而不是为了企业的某种责任“安全行为能力培养”是职业能力培养的重要内容有效的安全培训过程，应当是在生产任务情境中，促进受教育者自主地解决问题（安全认知水平、安全技术能力和安全行为能力、尊重生命、尊重科学）。以学员为中心，促进学员自身发展，核心指向生产现场安全和职业生涯发展。安全培训的任务和主要形式通过安全教育——强化认知、规范行为安全教育是为了受教育者本身，而不是为了企业的某种责任安全培1641.确定培训需求

2.设计策划培训4.评价培训结果3.实施运作培训监视培训管理的具体(规范)流程1.确定培训需求2.设计策划培训4.评价培训结果3.实施运165确定培训需求

确定组织需求

制定培训计划

选择培训教师

培训前的准备

培训中的管理

培训后的支持

确定评价准则

收集资料信息

确定评价方法

实施评审总结

确定岗位要求

评审员工能力

确定能力差距

选择弥补办法

确定制约