生物教材总体变化及七下教材解读课件

七年级下册教材解析

七年级下册教材解析

1有哪些变化？内容上的变化：局部内容调整（整合、简化、增加、移位、删除等），细节上的变化。呈现方式的变化：有利于落实重要概念的教学，方便学生开展探究活动、进行探究性学习。版式设计和图片质量上的变化：更加方便学生学习，激发学生学习的兴趣有哪些变化？内容上的变化：局部内容调整（整合、简化、增加、移2内容的主要变化知识内容：

删去三节：“计划生育”“空气质量与健康”“人粪尿的处理”。强调重要概念的教学，也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化。内容的主要变化知识内容：3内容的主要变化科学探究活动内容：删除了晚育的意义、采集和测算空气中的尘埃粒子

、废电池对生物的影响。提高了探究活动材料选择的开放性；突显了科学方法的指导；增加了实验与演示实验增加了一些反映时代发展的阅读内容内容的主要变化科学探究活动内容：删除了晚育的意义、采集和测算4呈现方式的主要变化有利于落实重要概念的教学：1.单元引言指向本单元重要概念；2.每节开头增设“想一想、议一议”栏目；3.每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识；4.部分章节的标题本身就是重要概念的陈述；5.精选事实性材料支持概念的建构；6.注重通过探究活动建构概念；7.更加明确地表述概念并以黑体字排印；8.增加辨析概念的练习题；9.“单元小结”引导学生所学重要概念进行梳理和总结呈现方式的主要变化有利于落实重要概念的教学：5呈现方式的主要变化版式的变化：版式设计突出不同功能板块的区分（如主副栏编排，学习的主干内容放主栏，相对次要的内容以“小资料”、“试一试”“？”的形式放在副栏）每节另起面。呈现方式的主要变化版式的变化：版式设计突出不同功能板块的区分6七年级下册修订教材的具体变化七年级下册修订教材的具体变化7知识内容安排方面的变化知识内容安排方面的变化8第一章人的由来第一节人类的起源和发展第二节人的生殖第三节青春期

第四节计划生育

第二章人体的营养第一节食物中的营养物质

第二节消化和吸收第三节关注合理营养与食品安全第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理第二节发生在肺内的气体交换

第三节空气质量与健康

第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液第二节血流的管道——血管第三节输送血液的泵——心脏第四节输血与血型第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出

第二节人粪尿的处理第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知第二节神经系统的组成

第三节神经调节的基本方式第四节激素调节第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动破坏生态环境的实例

第二节探究环境污染对生物的影响第三节拟定保护生态环境的计划第一章人的由来

第一节人类的起源和发展

第二节人的生殖

第三节青春期第二章人体的营养

第一节食物中的营养物质

第二节消化和吸收

第三节合理营养与食品安全第三章人体的呼吸

第一节呼吸道对空气的处理

第二节发生在肺内的气体交换第四章人体内物质的运输

第一节流动的组织——血液

第二节血流的管道——血管

第三节输送血液的泵——心脏

第四节输血与血型第五章人体内废物的排出第六章人体生命活动的调节.

第一节人体对外界环境的感知

第二节神经系统的组成

第三节神经调节的基本方式

第四节激素调节第七章人类活动对生物圈的影响

第一节分析人类活动对生态环境的影响

第二节探究环境污染对生物的影响

第三节拟定保护生态环境的计划第一章人的由来第一章人的由来9维持原来的七章不变，合并或删减了《计划生育》《空气质量与健康》《人粪尿的处理》3节维持原来的七章不变，合并或删减了《计划生育》《空气质10第一章人的由来第一节人类的起源和发展增加了“化就是石化了的遗体、遗物、遗迹。第一章人的由来第一节人类的起源和发展11第一章人的由来第二节人的生殖正文中增加了：男性的主要生殖器官是睾丸，睾丸的功能是产生精子，并且分泌雄性激素。女性主要生殖器官是卵巢，卵巢功能是产生卵细胞，并且分泌雌性激素。卵细胞从卵巢中排出后会沿着输卵管向子宫方向移动，子宫是胚胎发育的场所。一生殖细胞中含有男女的遗传物质；男女身形上的变化和睾丸分泌的雄性激素和卵巢分泌的雌性激素有关胚胎发育的时间由原来的40周改为38周（266天）第一章人的由来第二节人的生殖12第一章人的由来第四节“计划生育”，鉴于课程标准对计划生育的内容无明确要求，此次修订删去这一节，有关内容适当简化后放入本单元第七章第一节“分析人类活动对生态环境的影响”中。|（在该处增加了一个小标题：探讨人口增长对环境的影响，增加了一个我国人口增长趋势的资料分析。）第一章人的由来第四节“计划生育”，鉴于课程标准对计划生育13第二章人体的营养第一节中的营养物质明确食物中的糖类、脂肪、蛋白质的作用：人体生命活动所需的能量，主要由糖类供给，贮存在人体内的脂肪是重要的备用能源物质，蛋白质是建造和修复身体的重要原料。对维生素的阐述增加了“维生素是一类比较简单的有机物，种类很多，其中大多数是人体自身不能制造的第二章人体的营养第一节中的营养物质14第二章人体的营养第一节中的营养物质简化了探究“测定某种食物中的能量”实验，省略了用易拉罐制作实验装置，直接把锥形瓶固定在铁架台上，实验过程大大简化。（学生能知道食物中是否含有能量，能比较两种食物哪个含能量多，会计算种子中含有多少能量，但改进后能量损失要大一些）第二章人体的营养第一节中的营养物质15第二章人体的营养第二节消化和吸收明确了消化的定义：食物在消化道内分解成可以吸收的成分的过程。第二章人体的营养第二节消化和吸收16第二章人体的营养第三节合理营养与食品安全增加了什么是合理营养（P32合理营养是指全面而平衡的营养。“全面”是指摄取的营养种类（六类营养物质和膳食纤维）齐全；“平衡”是指摄取的各种营养素的量要合适，与身体有需要保持平衡。增加了《中国居民膳食指南》中的十条基本原则（P34一、食物多样，谷类为主，粗细搭配；二、多吃蔬菜水果和薯类；三、每天吃奶类、大豆或其制品；四、常吃适量鱼、禽、蛋和瘦肉；五、减少烹调油用量，吃清淡少盐膳食；六、食不过量，天天运动，保持健康体重；七、三餐分配要合理，零食要适当；八、每天足量饮水，合理选择饮料；九、如饮酒应限量；十、吃新鲜卫生的食物。增加了“QS”质量安全图标（P35）第二章人体的营养第三节合理营养与食品安全17第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理关于会厌软骨与吞咽的呼吸的关系、为什么吃饭时不要大声说笑内容由楷体字改为宋体字（重视与人的生活密切相关的内容）第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理18第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换删除：实验——测量胸围差关于容器中气体压力与容器容积的关系以及应用此原理分析呼吸过程的内容，教师反映学生由于缺乏物理知识难以理解，修订教材对此进行了简化处理。（删除原教材P49中的：“一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体总量没有改变，当容器的容积增大时气体压力就小，容器缩小时气体压力就大。胸廓也是这样，当气体压力低于外界时空气就会被吸入；当气体压力高于外界时空气就会被呼出。保留了下页的内容）第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换19生物教材总体变化及七下教材解读课件20第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换删除了原教材关于吸入和呼出气体成分比较的资料分析中的实验装置及关于二氧化碳的检验的内容，把其余的（吸入和呼出气体成分比较表）放在节的开始的“想一想，议一议”栏目中。增加了测量与计算肺活量的技能训练（P48）第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换21第三章人体的呼吸原第三节“空气质量与健康”生物学科特色不明显，课程标准对此也无明确要求，此次修订予以删除。第三章人体的呼吸22第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液增加血液总体作用的总结（运输、防御、保护）对于红细胞和白细胞的叙述更加详细（如红细胞的寿命120天，白细胞能通过变形穿过毛细血管壁等，小资料中有三种血细胞的正常值。）第二节血流的管道增加毛细血管数量大、分布广，删除了管内径的具体数值。第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液23第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵——心脏关于心脏的结构的观察与思考后，正文内容增加了关于的心脏结构的阐述（原来只是观察与思考。教师反映实验本中关于心脏的结构和功能讲述过于浓缩，学生理解有困难，修订教材对此做了修改，进行了较透彻的讲述。）关于瓣膜楷体字变为宋体字，而且正文增加了心脏工作过程的说明（P62）删除了心率，心输出血量的相关内容第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵——心脏24生物教材总体变化及七下教材解读课件25生物教材总体变化及七下教材解读课件26第四章人体内物质的运输第四节输血和血型增加输血时可不输入全血，可输入血液中的某种成分的叙述。第四章人体内物质的运输第四节输血和血型27第五章人体内废物的排出完善了排泄的定义（人体将二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等排出体外的过程）增加了其他排泄途径：尿素、多余的水和无机盐，除了通过肾脏形成的尿液排出外，也能通过皮肤中的汗腺分泌汗液排出。汗液的主要成分是水，还有少量的尿素和无机盐（如氯化钠）等物质。人体细胞在生命活动中不断产生各种废物，其中二氧化碳由呼吸系统排出体外；产生的尿素等废物主要由泌尿系统形成尿液排出体外，还有一部分通过皮肤通过汗腺排出体外。增加了汗腺结构示意图及汗腺结构和分布的介绍。（对这部分知识内容做了补充，使得本章内容更科学）第五章人体内废物的排出完善了排泄的定义（人体将二氧化碳、28生物教材总体变化及七下教材解读课件29第五章人体内废物的排出删除：第二节人粪尿的处理（第五章第二节“人粪尿的处理”，生物学科特色不明显，课程标准对此也无明确要求，此次修订予以精简，粪便的无害化处理简化后放在第二章第二节最后一段，并改为楷体字。）第五章人体内废物的排出删除：第二节人粪尿的处理30生物教材总体变化及七下教材解读课件31第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知眼：增加了睫状体及功能、脉络膜玻璃体的作用近视眼的定义更加明确（P81如果眼球的前后径过长，或晶状体曲度过大且不易恢复原大小，远处物体反射来的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落到视网膜的前方，这样看到的是一个模糊不清的物像，这种看不清远处物体的眼，叫做近视眼。第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知32第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知耳：删除了内耳的前庭感受头部位置变化、维持身体平衡的叙述保护耳的听觉的内容由楷体改为宋体，删除了噪声容易导致神经衰弱的叙述。第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知33第六章人体生命活动的调节第二节神经系统组成资料分析中删除了第一个资料（有关脑血栓图解（P88）增加了大脑皮层作用：大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢脑干及作用：脑干也是脑的组成部分，下部与脊髓连接。脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动，如果这些部位受到损伤，心跳、呼吸就会停止，从而危及生命。第六章人体生命活动的调节第二节神经系统组成34第六章人体生命活动的调节第四节激素调节增加了楷体字垂体的作用增加了甲状腺激素过多的症状关于糖尿病的叙述由楷体改为宋体（P99）增加紧急情况下肾上腺激素分泌增加的相关内容第六章人体生命活动的调节第四节激素调节35第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动对生态环境的影响增加小标题：探讨人口增长对环境的影响是计划生育一节内容简化而成增加关于我国人口增长趋势的资料分析第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动对生态36生物教材总体变化及七下教材解读课件37第七章人类活动对生物圈的影响第二节探究环境污染对生物的影响空气污染增加了有害颗粒物和有害气体的叙述删除了废电池的相关内容（正文和探究废电池对生物的影响）；酸雨的成因简化，只保留是人为向大气中排放大量的酸性物质造成的，删除了“我国酸雨主要是大量燃烧含硫量高的煤而形成的。”增加了控制酸雨的根本措施（通过净化装置，减少燃煤、石油等燃料时污染物的排放）和其它环境污染的危害（有毒有害物质接触人体可能会增加基因突变概率，诱发癌症）。第七章人类活动对生物圈的影响第二节探究环境污染对生物38第七章人类活动对生物圈的影响第二节探究环境污染对生物的影响温室效应的定义改为：地球大气中的二氧化碳等气体,既能使太阳光顺畅地透射到大地,又能截留和吸收地表放散出的热量,起着温室上的玻璃一样的作用,这就是温室效应。（原教材：温室效应是指由于二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。）增加：“正是由于有了温室效应，地球才保持了相对稳定的气温，从而有利于生命繁衍生息。近几十年来，由于化石燃料的大量开采和使用，二氧化碳排放量不断增加，因此导致温室效应增强，引发气候变暖。”第七章人类活动对生物圈的影响第二节探究环境污染对生物39探究活动的精简和完善探究活动的精简和完善40第一章第四节《计划生育》一节已简化合并到第七章，原来在这一节安排的探究“晚育的意义”是一个不用动手做、仅靠数学计算即可完成的活动，教育价值不大，故删除。第一章第四节《计划生育》一节已简化合并到第七章，原来在这一节41

原第三章第二节的实验“测量胸围差”，考虑学生对呼吸时胸围会有变化是很容易认识到的，但要讲清楚如何精确测量、记录，则涉及不少术语，且胸廓容积的变化并不等于胸围的变化，故删除本活动。

原第三章第二节的实验“测量胸围差”，考虑学生对呼吸42

原第三章第三节《空气质量与健康》已删除，原在这一节中安排的探究“采集和测算空气中的尘埃粒子”，因生物学科特色不明显，且计数难度较大，故随本节内容一并删除。

原第三章第三节《空气质量与健康》已删除，原在这一节43实验本第七章“探究环境污染对生物的影响安排了两个探究，模拟探究“酸雨对生物的影响”和探究“废电池对生物的影响”，由学生任选一个做，鉴于许多教师反映“废电池对生物的影响”实验会造成新的环境污染，废电池浸出液在实验结束后很难处理，故此次修订中删去，保留“酸雨对生物的影响”的模拟探究。实验本第七章“探究环境污染对生物的影响安排了两个探究44版式和栏目的变化版式和栏目的变化45生物教材总体变化及七下教材解读课件46生物教材总体变化及七下教材解读课件47生物教材总体变化及七下教材解读课件48练习题的变化——形式多样练习题的变化——形式多样49生物教材总体变化及七下教材解读课件50作业任选七年级下册十个重要概念中的一个，写出你的教学思路。请以校为单位，于4月1日前以电子稿形式把作业发到信箱：lfzlp@163.com作业任选七年级下册十个重要概念中的一个，写51七年级下册教材解析

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52有哪些变化？内容上的变化：局部内容调整（整合、简化、增加、移位、删除等），细节上的变化。呈现方式的变化：有利于落实重要概念的教学，方便学生开展探究活动、进行探究性学习。版式设计和图片质量上的变化：更加方便学生学习，激发学生学习的兴趣有哪些变化？内容上的变化：局部内容调整（整合、简化、增加、移53内容的主要变化知识内容：

删去三节：“计划生育”“空气质量与健康”“人粪尿的处理”。强调重要概念的教学，也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化。内容的主要变化知识内容：54内容的主要变化科学探究活动内容：删除了晚育的意义、采集和测算空气中的尘埃粒子

、废电池对生物的影响。提高了探究活动材料选择的开放性；突显了科学方法的指导；增加了实验与演示实验增加了一些反映时代发展的阅读内容内容的主要变化科学探究活动内容：删除了晚育的意义、采集和测算55呈现方式的主要变化有利于落实重要概念的教学：1.单元引言指向本单元重要概念；2.每节开头增设“想一想、议一议”栏目；3.每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识；4.部分章节的标题本身就是重要概念的陈述；5.精选事实性材料支持概念的建构；6.注重通过探究活动建构概念；7.更加明确地表述概念并以黑体字排印；8.增加辨析概念的练习题；9.“单元小结”引导学生所学重要概念进行梳理和总结呈现方式的主要变化有利于落实重要概念的教学：56呈现方式的主要变化版式的变化：版式设计突出不同功能板块的区分（如主副栏编排，学习的主干内容放主栏，相对次要的内容以“小资料”、“试一试”“？”的形式放在副栏）每节另起面。呈现方式的主要变化版式的变化：版式设计突出不同功能板块的区分57七年级下册修订教材的具体变化七年级下册修订教材的具体变化58知识内容安排方面的变化知识内容安排方面的变化59第一章人的由来第一节人类的起源和发展第二节人的生殖第三节青春期

第四节计划生育

第二章人体的营养第一节食物中的营养物质

第二节消化和吸收第三节关注合理营养与食品安全第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理第二节发生在肺内的气体交换

第三节空气质量与健康

第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液第二节血流的管道——血管第三节输送血液的泵——心脏第四节输血与血型第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出

第二节人粪尿的处理第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知第二节神经系统的组成

第三节神经调节的基本方式第四节激素调节第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动破坏生态环境的实例

第二节探究环境污染对生物的影响第三节拟定保护生态环境的计划第一章人的由来

第一节人类的起源和发展

第二节人的生殖

第三节青春期第二章人体的营养

第一节食物中的营养物质

第二节消化和吸收

第三节合理营养与食品安全第三章人体的呼吸

第一节呼吸道对空气的处理

第二节发生在肺内的气体交换第四章人体内物质的运输

第一节流动的组织——血液

第二节血流的管道——血管

第三节输送血液的泵——心脏

第四节输血与血型第五章人体内废物的排出第六章人体生命活动的调节.

第一节人体对外界环境的感知

第二节神经系统的组成

第三节神经调节的基本方式

第四节激素调节第七章人类活动对生物圈的影响

第一节分析人类活动对生态环境的影响

第二节探究环境污染对生物的影响

第三节拟定保护生态环境的计划第一章人的由来第一章人的由来60维持原来的七章不变，合并或删减了《计划生育》《空气质量与健康》《人粪尿的处理》3节维持原来的七章不变，合并或删减了《计划生育》《空气质61第一章人的由来第一节人类的起源和发展增加了“化就是石化了的遗体、遗物、遗迹。第一章人的由来第一节人类的起源和发展62第一章人的由来第二节人的生殖正文中增加了：男性的主要生殖器官是睾丸，睾丸的功能是产生精子，并且分泌雄性激素。女性主要生殖器官是卵巢，卵巢功能是产生卵细胞，并且分泌雌性激素。卵细胞从卵巢中排出后会沿着输卵管向子宫方向移动，子宫是胚胎发育的场所。一生殖细胞中含有男女的遗传物质；男女身形上的变化和睾丸分泌的雄性激素和卵巢分泌的雌性激素有关胚胎发育的时间由原来的40周改为38周（266天）第一章人的由来第二节人的生殖63第一章人的由来第四节“计划生育”，鉴于课程标准对计划生育的内容无明确要求，此次修订删去这一节，有关内容适当简化后放入本单元第七章第一节“分析人类活动对生态环境的影响”中。|（在该处增加了一个小标题：探讨人口增长对环境的影响，增加了一个我国人口增长趋势的资料分析。）第一章人的由来第四节“计划生育”，鉴于课程标准对计划生育64第二章人体的营养第一节中的营养物质明确食物中的糖类、脂肪、蛋白质的作用：人体生命活动所需的能量，主要由糖类供给，贮存在人体内的脂肪是重要的备用能源物质，蛋白质是建造和修复身体的重要原料。对维生素的阐述增加了“维生素是一类比较简单的有机物，种类很多，其中大多数是人体自身不能制造的第二章人体的营养第一节中的营养物质65第二章人体的营养第一节中的营养物质简化了探究“测定某种食物中的能量”实验，省略了用易拉罐制作实验装置，直接把锥形瓶固定在铁架台上，实验过程大大简化。（学生能知道食物中是否含有能量，能比较两种食物哪个含能量多，会计算种子中含有多少能量，但改进后能量损失要大一些）第二章人体的营养第一节中的营养物质66第二章人体的营养第二节消化和吸收明确了消化的定义：食物在消化道内分解成可以吸收的成分的过程。第二章人体的营养第二节消化和吸收67第二章人体的营养第三节合理营养与食品安全增加了什么是合理营养（P32合理营养是指全面而平衡的营养。“全面”是指摄取的营养种类（六类营养物质和膳食纤维）齐全；“平衡”是指摄取的各种营养素的量要合适，与身体有需要保持平衡。增加了《中国居民膳食指南》中的十条基本原则（P34一、食物多样，谷类为主，粗细搭配；二、多吃蔬菜水果和薯类；三、每天吃奶类、大豆或其制品；四、常吃适量鱼、禽、蛋和瘦肉；五、减少烹调油用量，吃清淡少盐膳食；六、食不过量，天天运动，保持健康体重；七、三餐分配要合理，零食要适当；八、每天足量饮水，合理选择饮料；九、如饮酒应限量；十、吃新鲜卫生的食物。增加了“QS”质量安全图标（P35）第二章人体的营养第三节合理营养与食品安全68第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理关于会厌软骨与吞咽的呼吸的关系、为什么吃饭时不要大声说笑内容由楷体字改为宋体字（重视与人的生活密切相关的内容）第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理69第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换删除：实验——测量胸围差关于容器中气体压力与容器容积的关系以及应用此原理分析呼吸过程的内容，教师反映学生由于缺乏物理知识难以理解，修订教材对此进行了简化处理。（删除原教材P49中的：“一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体总量没有改变，当容器的容积增大时气体压力就小，容器缩小时气体压力就大。胸廓也是这样，当气体压力低于外界时空气就会被吸入；当气体压力高于外界时空气就会被呼出。保留了下页的内容）第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换70生物教材总体变化及七下教材解读课件71第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换删除了原教材关于吸入和呼出气体成分比较的资料分析中的实验装置及关于二氧化碳的检验的内容，把其余的（吸入和呼出气体成分比较表）放在节的开始的“想一想，议一议”栏目中。增加了测量与计算肺活量的技能训练（P48）第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换72第三章人体的呼吸原第三节“空气质量与健康”生物学科特色不明显，课程标准对此也无明确要求，此次修订予以删除。第三章人体的呼吸73第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液增加血液总体作用的总结（运输、防御、保护）对于红细胞和白细胞的叙述更加详细（如红细胞的寿命120天，白细胞能通过变形穿过毛细血管壁等，小资料中有三种血细胞的正常值。）第二节血流的管道增加毛细血管数量大、分布广，删除了管内径的具体数值。第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液74第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵——心脏关于心脏的结构的观察与思考后，正文内容增加了关于的心脏结构的阐述（原来只是观察与思考。教师反映实验本中关于心脏的结构和功能讲述过于浓缩，学生理解有困难，修订教材对此做了修改，进行了较透彻的讲述。）关于瓣膜楷体字变为宋体字，而且正文增加了心脏工作过程的说明（P62）删除了心率，心输出血量的相关内容第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵——心脏75生物教材总体变化及七下教材解读课件76生物教材总体变化及七下教材解读课件77第四章人体内物质的运输第四节输血和血型增加输血时可不输入全血，可输入血液中的某种成分的叙述。第四章人体内物质的运输第四节输血和血型78第五章人体内废物的排出完善了排泄的定义（人体将二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等排出体外的过程）增加了其他排泄途径：尿素、多余的水和无机盐，除了通过肾脏形成的尿液排出外，也能通过皮肤中的汗腺分泌汗液排出。汗液的主要成分是水，还有少量的尿素和无机盐（如氯化钠）等物质。人体细胞在生命活动中不断产生各种废物，其中二氧化碳由呼吸系统排出体外；产生的尿素等废物主要由泌尿系统形成尿液排出体外，还有一部分通过皮肤通过汗腺排出体外。增加了汗腺结构示意图及汗腺结构和分布的介绍。（对这部分知识内容做了补充，使得本章内容更科学）第五章人体内废物的排出完善了排泄的定义（人体将二氧化碳、79生物教材总体变化及七下教材解读课件80第五章人体内废物的排出删除：第二节人粪尿的处理（第五章第二节“人粪尿的处理”，生物学科特色不明显，课程标准对此也无明确要求，此次修订予以精简，粪便的无害化处理简化后放在第二章第二节最后一段，并改为楷体字。）第五章人体内废物的排出删除：第二节人粪尿的处理81生物教材总体变化及七下教材解读课件82第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知眼：增加了睫状体及功能、脉络膜玻璃体的作用近视眼的定义更加明确（P81如果眼球的前后径过长，或晶状体曲度过大且不易恢复原大小，远处物体反射来的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落到视网膜的前方，这样看到的是一个模糊不清的物像，这种看不清远处物体的眼，叫做近视眼。第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知83第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知耳：删除了内耳的前庭感受头部位置变化、维持身体平衡的叙述保护耳的听觉的内容由楷体改为宋体，删除了噪声容易导致神经衰弱的叙述。第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知84第六章人体生命活动的调节第二节神经系统组成资料分析中删除了第一个资料（有关脑血栓图解（P88）增加了大脑皮层作用：大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢脑干及作用：脑干也是脑的组成部分，下部与脊髓连接。脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动，如果这些部位受到损伤，心跳、呼吸就会停止，从而危及生命。第六章人体生命活动的调节第二节神经系统组成85第六章人体生命活动的调节第四节激素调节增加了楷体字垂体的作用增加了甲状腺激素过多的症状关于糖尿病的叙述由楷体改为宋体（P99）增加紧急情况下肾上腺激素分泌增加的相关内容第六章人体生命活动的调节第四节激素调节86第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动对生态环境的影响增加小标题：探讨人口增长对环境的影响是计划生育一节内容简化而成增加关于我国人口增长趋势的资料分析第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动对生态87生物教材总体变化及