供热通风及空调发展史课件

供热通风及空调发展史供热通风及空调发展史供热通风及空调发展史建筑环境学Builtenvironment李安桂2008●第一章绪论鲁第一节建筑与环境的关系●第二节建筑环境学主要内容在现在的农村小学语文教学的过程中，对学生写作能力的培养一直是教师关注的重点，而我认为，农村小学语文教学中对学生写作能力的培养，应该从引导学生科学地表达自己的感情作为切入口，通过提升学生的表达能力，促进学生语文综合素养的提升，只有有感情的写作才能被称为一篇好作文，所以教师要引导学生尝试表达，通过科学的方式表达自己的情感，使得自己的作文更加的有感染力。一、通过阅读来吸收累积阅读的过程也是知识和语言累积的过程，并且可以增加阅历以及情感体验，如今小学生因为生活体验较少，没有积累多少书本知识，所以写作的时候素材比较匮乏，影响了其兴趣。所以教师应该带领学生去进行阅读，对文章中的各种外在语言包括字、词、句、篇等都进行深刻的体会，由浅到深的引导学生一边阅读一边识字认词、研究词意句式并且对其写法和内涵进行探究，找出其中的优点并积极借鉴。如阅读人物描写或者叙事类的文章，重点研究文中是如何描绘人情物态以及事件发展的脉络如何；描写景致以及抒情类的文章，要了解景物描写的手法以及表达了什么样的情感；介绍类的文章要对事物的特征加强观察和掌握。长此以往学生在阅读教学中就可以不断积累到范围中使用的表现手法、结构立意，掌握其中的艺术特点等。同时家校互动也是必不可少的，家长平时要多鼓励孩子阅读课外读物，并与孩子一起阅读，家长与孩子共同交流阅读的心得，培养孩子的阅读兴趣，积累知识的同时还可以丰富语感。二、阅读和写作相结合要想快速提高小学生的写作能力，那么培养学生的写作兴趣便是一条捷径，而阅读和写作相结合就能够很好地培养小学生的写作兴趣，挖掘小学生在写作方面的潜力。小学语文教师要在日常教学过程中，依据当前小学生的实际情况，将阅读和写作有机的结合起来，科学指导学生的写作方法。我们知道阅读和写作是水涨船高的关系，阅读能力提高的同时，写作能力也会进步。教师指导学生学会阅读并将之升华为自己的知识储备，会让学生的写作能力逐渐提高。这样，学生才能写出越来越多的精彩文章。三、鼓?钛?生发散思维动手写作古人说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要想真正将从阅读中汲取的表达技巧形成能力，我们就要鼓励学生发散思维，进行大胆实践性创作。每一篇文章都会留给读者想象的空间和思考的余地，我们可以借助经典文本留白，启发学生学者对应的方法对结尾进行改写，让故事以不同的形式呈现出来。比如第十二册八单元“不同的思考”里面遴选的《蛇肚子里的象》和《不留余地的狼》我们在学习完，可以鼓励孩子们抛开文本的既定结局，发挥自己的想象力，给出自己喜欢的结局。这样的引导方式特别契合小学生的认知规律和表达情感，同学们纷纷进入思考和讨论的状态，经过几分钟就可以给出自己想出的精彩结局。这时，教师对于学生想出的每一个结局我们都要给予肯定和鼓励，然后引导他们逐步从故事主体去转折和完善，这样潜移默化中就掌握了相应的表达技巧。四、活动作文要有生动性，使孩子的注意力集中而稳定有趣和生动是分不开的。生动有趣的内容可以激起学生的情绪体验，产生理智的、道德的、审美的情感，而这些情感的产生，又推?友?生进一步将注意力投入到活动之中。比如：“成语接龙”的竞赛这项活动，就产生了竞争的心理，输赢的刺激，就立刻使全体学生感到紧张和压力。作文将活动内容设计或编排成为具有一定竞赛的性质的场景。竞赛能满足于学生好胜、自尊，用自己的语文知识和能力表现自我获得成功的强烈愿望，也是激发成就动机的有效手段。“猜测”活动使作文成为具有游戏特质的一种特别的方法。任何严肃的活动，只要编排出猜测的程序，便立刻变得有趣而容易被人所接受。模拟活动能启迪孩子们的情感体验和逆向思维。从而产生丰富生动的游戏心理。比如学过《鸟的天堂》之后，笔者设计“我们的乐园”（注明此处的“我”是一只小鸟）。孩子在作文中时就有了新的角色模拟。通过心理的体验，孩子会想象自己已经成了一只可爱的小鸟，生活在天堂里，多么自在呀。于是一段趣味十足而带有童话意味的生活就自然而然地在学生的笔下生成了。五、模仿文句，使语言意趣相投如果说学生对词语的感悟是形成知识“集成块”的必要环节，那么文句就是将这些“集成块”串联在一起的“牵引线”。文句是根据一定的语言规律组织起来的，可以表达一个完整意思的语言单位。新课程改革提到，语文教师要引导学生理解句子，这是理解课文的必备条件。有鉴于此，小学语文阅读教学过程中，语文教师要努力挖掘课文中经典的文句，为学生提供一些语言训练点，引导小学生进行文句训练，使他们能流畅、连贯的表达句子，这对丰富学生的语言库，提升他们表情达意的能力大有裨益。鉴于小学生年纪尚浅，小学语文教师可以引导小学生从模仿课文文句入手，我国著名教育学家张志功教师认为模仿是学习的必经之路。教师要深入解读文本，为小学生选出合适的句子让他们模仿，使小学生掌握语言表达技巧，达到熟练应用的目的。总之，小学语文写作教学中的语言表达训练，以新颖的方式展现在学生的面前，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，贴近学生的生活与心灵，走进学生的内心世界与情感世界。在语文写作教学中运用多种方式训练学生的语言表达能力，使得学生不会感到训练的枯燥和单一，并全面提高小学生的语文素养和语言表达能力。创新思维已成为新课程改革中教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；初中化学蕴含着丰富的创新教育素材，化学教师要根据化学学科特点，认真研究，善于利用，积极探索培养和训练学生创造性思维的能力。而初中阶段是培养创新人才，形成创新思维的关键时期，也是学生思维能力、学习模式与思维品质形成的关键阶段。因此，化学教师在教学过程中应充分运用各种有效的教学手段和方法培养学生的创造性思维能力。联系多年教学实际，对如何培养初中学生的创新意识谈几点粗浅的想法。一、激发学习兴趣，诱发学生创新欲望陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这意味着创新不是那些社会精英的专利，每个人都可以去创造。只要有创造的意识、创造的行动，就会取得创造的成果。兴趣是最好的老师，也是一切创造发明的源头。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在初中化学教学中教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心求通而未得”“口欲言而不能”的“悱愤”境界，这样，学生的探究、创新意识就会应运而生。例如：在学习“燃烧与灭火”时，老师上课时有趣地说，今天我给同学们带来了传家宝――烧不坏的手帕。然后，用酒精溶液浸泡手帕取出并点燃，燃烧后手帕完好无损。同学们很好奇手帕为什么烧不坏？从而兴趣浓厚地自主探究燃烧的条件。二、创设良好的学习情境，培养学生的创新意识初中化学教材中有着丰富的化学创造史实和广阔的化学创造情境。在教学中要努力挖掘其丰富的内涵，找准其与创新教育的最佳切入口和结合点，使学生在潜移默化中树立创造志向，培养创新意识。教师要善于创设问题情境，激发学生思维和学习兴趣，理论联系实际，讲解化学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用。例如，在上序言课激趣时介绍我国古代制火药、造纸、烧瓷器等化学工艺的发明；学习常见的盐碳酸钠，联系我国著名化学家侯德榜的侯氏制碱法，为当代中国人赢得荣誉；介绍制作宇宙飞船、宇航服等需要现代化学新材料、新工艺、新成果，激发学生的创造精神，让学生明白化学创造对人类文明和社会进步的重大作用，进一步培养他们的创新意识。因此，在教学中教师要认真挖掘教材中潜在的创新教育的知识点，根据不同内容，有针对性地创设良好的学习情境，培养学生的创新意识。三、注重开放性习题教学，培养学生的创新思维上习题课是化学教学的一种基本形式，通过习题课教学可以达到综合所学知识，提高学生能力的目的。习题课的特殊性主要体现在它不仅是学生对已有知识的深入和广泛的学习，更是对知识的灵活应用。对开放性习题的教学，可促使学生多思、多疑，可启迪学生的智慧，是进行创新教育的有效途径。例如：用什么方法鉴别HCl溶液和Na2SO4溶液？先让学生思考利用酸（H+）的通性可能的鉴别方法有哪些？①利用指示剂石蕊鉴别；②用较活泼的金属锌鉴别；③用难溶金属氧化物CuO鉴别；④用难溶性碱Cu（OH）2鉴别；⑤用盐Na2CO3鉴别。再根据SO42-和Cl-的特性思考还有哪些鉴别方法？①用AgNO3溶液鉴别；②用BaCl2溶液或Ba（NO3）2溶液鉴别。通过“一题多解”，培养学生的创新思维。四、改进实验设计，培养学生的创新能力化学是以实验为基础的自然科学，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探究性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求学生在学习中灵活、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探究性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的创新意识和创新能力方面具有十分的作用。例如：在学习CO2的实验室制法时，先让学生回忆O2的实验室制法。从对制取这两种气体的药品、原理、装置、收集、检验等进行对比、分析，归纳整理出实验制取气体的一般思路和方法。根据这些思路和方法进行CO2实验室制法的探索：为什么实验室制法选用石灰石或大理石与稀盐酸呢？为什么不用碳酸钠？能否用碳酸钙粉末？为什么不用稀硫酸？能否用浓盐酸？然后不失时机地让学生设计和做有关对比实验，引导学生从反应速度是否有利于收集、操作，能否持续反应，得到的气体是否纯净等方面进行观察、比较、分析、概括，得出实验室制CO2较理想的药品是石灰石和稀盐酸。再要求学生根据制取CO2的反应原理、反应条件等特点，分组设计制取CO2的发生装置，尽可能设计与教材不完全相同的方案。设计完成后，再组织学生讨论、分析、比较设计方案的可行性和优缺点等。对有创新意向的实验方案，要进行表扬和奖励，充分调动学生的创新积极性和主动性。通过探究性实验，可以大大激发学生的创造热情，增强学生学习的兴趣和信心，学生的动手能力、实验能力、创造能力得以培养和提高。以实验为基础开展教学，把实验作为培养兴趣、启迪思维的手段，让学生积极参与到化学教学活动中，发展思维能力，形成创新意识。总之，在化学教学过程中，教师要以培养学生的创新意识、创新思维及创新能力为己任，寓创新意识于化学教学中，使学生的聪明才智更有效地发挥出来。供热通风及空调发展史供热通风及空调发展史供热通风及空调发展史1建筑环境学Builtenvironment李安桂2008建筑环境学2●第一章绪论鲁第一节建筑与环境的关系●第二节建筑环境学主要内容●第一章绪论3供热通风及空调发展史课件4建筑环境过去现在未来HistoryofbuiltEnvironment建筑环境过去现在未来5●建筑与环境的关系建筑与环境●目前建筑环境发展中存在的问题●建筑与环境的关系6●高纬度地区,人类活动遗址●热带雨林:建筑建筑的出现:逐渐向两极移动人类活动的发展●现代技术的发展:人类活动遍布全球●高纬度地区,人类活动遗址7鲁人类漫长的发展史,从为了躲避自然环境对自身的伤害栖树、岩洞而居到创造出各式各样的建筑物。建筑的起源娜票居河南僵师汤泉沟穴居遺址鲁人类漫长的发展史,从为了躲8古代文明与气候的关系●创造适宜环境的建筑与人类文明的发展进步密切相关米诺斯文明苏美尔文明埃及文明哈拉帕文明玛雅文明印加交明大泮巴布韦文复活节岛文明世界上古文明的发嵊她都位于南北纬20°-40°之间古代文明与气候的关系9供热通风及空调发展史课件10干热地区建筑墙厚340-450mm,屋面厚度460mm,利用土坯热惯室外日夜温差24℃,室内波动不到6℃。峡及的民居感屋顶表面温度室外空气温室内空气温度达地区的传统建筑干热地区建筑11供热通风及空调发展史课件12供热通风及空调发展史课件13供热通风及空调发展史课件14供热通风及空调发展史课件15供热通风及空调发展史课件16供热通风及空调发展史课件17供热通风及空调发展史课件18供热通风及空调发展史课件19供热通风及空调发展史课件20供热通风及空调发展史课件21供热通风及空调发展史课件22供热通风及空调发展史课件23供热通风及空调发展史课件24供热通风及空调发展史课件25供热通风及空调发展史课件26供热通风及空调发展史课件27供热通风及空调发展史课件28供热通风及空调发展史课件29供热通风及空调发展史课件30供热通风及空调发展史课件31供热通风及空调发展史课件32供热通风及空调发展史课件33供热通风及空调发展史课件34供热通风及空调发展史课件35供热通风及空调发展史课件36供热通风及空调发展史课件37供热通风及空调发展史课件38供热通风及空调发展史课件39供热通风及空调发展史课件40供热通风及空调发展史课件41供热通风及空调发展史课件42供热通风及空调发展史课件43供热通风及空调发展史课件44供热通风及空调发展史课件45供热通风及空调发展史课件46供热通风及空调发展史课件47供热通风及空调发展史课件48供热通风及空调发展史课件49供热通风及空调发展史课件50供热通风及空调发展史课件51供热通风及空调发展史课件52供热通风及空调发展史课件53供热通风及空调发展史课件54供热通风及空调发展史课件55供热通风及空调发展史课件56供热通风及空调发展史课件57供热通风及空调发展史课件58谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，59供热通风及空调发展史供热通风及空调发展史供热通风及空调发展史建筑环境学Builtenvironment李安桂2008●第一章绪论鲁第一节建筑与环境的关系●第二节建筑环境学主要内容在现在的农村小学语文教学的过程中，对学生写作能力的培养一直是教师关注的重点，而我认为，农村小学语文教学中对学生写作能力的培养，应该从引导学生科学地表达自己的感情作为切入口，通过提升学生的表达能力，促进学生语文综合素养的提升，只有有感情的写作才能被称为一篇好作文，所以教师要引导学生尝试表达，通过科学的方式表达自己的情感，使得自己的作文更加的有感染力。一、通过阅读来吸收累积阅读的过程也是知识和语言累积的过程，并且可以增加阅历以及情感体验，如今小学生因为生活体验较少，没有积累多少书本知识，所以写作的时候素材比较匮乏，影响了其兴趣。所以教师应该带领学生去进行阅读，对文章中的各种外在语言包括字、词、句、篇等都进行深刻的体会，由浅到深的引导学生一边阅读一边识字认词、研究词意句式并且对其写法和内涵进行探究，找出其中的优点并积极借鉴。如阅读人物描写或者叙事类的文章，重点研究文中是如何描绘人情物态以及事件发展的脉络如何；描写景致以及抒情类的文章，要了解景物描写的手法以及表达了什么样的情感；介绍类的文章要对事物的特征加强观察和掌握。长此以往学生在阅读教学中就可以不断积累到范围中使用的表现手法、结构立意，掌握其中的艺术特点等。同时家校互动也是必不可少的，家长平时要多鼓励孩子阅读课外读物，并与孩子一起阅读，家长与孩子共同交流阅读的心得，培养孩子的阅读兴趣，积累知识的同时还可以丰富语感。二、阅读和写作相结合要想快速提高小学生的写作能力，那么培养学生的写作兴趣便是一条捷径，而阅读和写作相结合就能够很好地培养小学生的写作兴趣，挖掘小学生在写作方面的潜力。小学语文教师要在日常教学过程中，依据当前小学生的实际情况，将阅读和写作有机的结合起来，科学指导学生的写作方法。我们知道阅读和写作是水涨船高的关系，阅读能力提高的同时，写作能力也会进步。教师指导学生学会阅读并将之升华为自己的知识储备，会让学生的写作能力逐渐提高。这样，学生才能写出越来越多的精彩文章。三、鼓?钛?生发散思维动手写作古人说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要想真正将从阅读中汲取的表达技巧形成能力，我们就要鼓励学生发散思维，进行大胆实践性创作。每一篇文章都会留给读者想象的空间和思考的余地，我们可以借助经典文本留白，启发学生学者对应的方法对结尾进行改写，让故事以不同的形式呈现出来。比如第十二册八单元“不同的思考”里面遴选的《蛇肚子里的象》和《不留余地的狼》我们在学习完，可以鼓励孩子们抛开文本的既定结局，发挥自己的想象力，给出自己喜欢的结局。这样的引导方式特别契合小学生的认知规律和表达情感，同学们纷纷进入思考和讨论的状态，经过几分钟就可以给出自己想出的精彩结局。这时，教师对于学生想出的每一个结局我们都要给予肯定和鼓励，然后引导他们逐步从故事主体去转折和完善，这样潜移默化中就掌握了相应的表达技巧。四、活动作文要有生动性，使孩子的注意力集中而稳定有趣和生动是分不开的。生动有趣的内容可以激起学生的情绪体验，产生理智的、道德的、审美的情感，而这些情感的产生，又推?友?生进一步将注意力投入到活动之中。比如：“成语接龙”的竞赛这项活动，就产生了竞争的心理，输赢的刺激，就立刻使全体学生感到紧张和压力。作文将活动内容设计或编排成为具有一定竞赛的性质的场景。竞赛能满足于学生好胜、自尊，用自己的语文知识和能力表现自我获得成功的强烈愿望，也是激发成就动机的有效手段。“猜测”活动使作文成为具有游戏特质的一种特别的方法。任何严肃的活动，只要编排出猜测的程序，便立刻变得有趣而容易被人所接受。模拟活动能启迪孩子们的情感体验和逆向思维。从而产生丰富生动的游戏心理。比如学过《鸟的天堂》之后，笔者设计“我们的乐园”（注明此处的“我”是一只小鸟）。孩子在作文中时就有了新的角色模拟。通过心理的体验，孩子会想象自己已经成了一只可爱的小鸟，生活在天堂里，多么自在呀。于是一段趣味十足而带有童话意味的生活就自然而然地在学生的笔下生成了。五、模仿文句，使语言意趣相投如果说学生对词语的感悟是形成知识“集成块”的必要环节，那么文句就是将这些“集成块”串联在一起的“牵引线”。文句是根据一定的语言规律组织起来的，可以表达一个完整意思的语言单位。新课程改革提到，语文教师要引导学生理解句子，这是理解课文的必备条件。有鉴于此，小学语文阅读教学过程中，语文教师要努力挖掘课文中经典的文句，为学生提供一些语言训练点，引导小学生进行文句训练，使他们能流畅、连贯的表达句子，这对丰富学生的语言库，提升他们表情达意的能力大有裨益。鉴于小学生年纪尚浅，小学语文教师可以引导小学生从模仿课文文句入手，我国著名教育学家张志功教师认为模仿是学习的必经之路。教师要深入解读文本，为小学生选出合适的句子让他们模仿，使小学生掌握语言表达技巧，达到熟练应用的目的。总之，小学语文写作教学中的语言表达训练，以新颖的方式展现在学生的面前，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，贴近学生的生活与心灵，走进学生的内心世界与情感世界。在语文写作教学中运用多种方式训练学生的语言表达能力，使得学生不会感到训练的枯燥和单一，并全面提高小学生的语文素养和语言表达能力。创新思维已成为新课程改革中教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；初中化学蕴含着丰富的创新教育素材，化学教师要根据化学学科特点，认真研究，善于利用，积极探索培养和训练学生创造性思维的能力。而初中阶段是培养创新人才，形成创新思维的关键时期，也是学生思维能力、学习模式与思维品质形成的关键阶段。因此，化学教师在教学过程中应充分运用各种有效的教学手段和方法培养学生的创造性思维能力。联系多年教学实际，对如何培养初中学生的创新意识谈几点粗浅的想法。一、激发学习兴趣，诱发学生创新欲望陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这意味着创新不是那些社会精英的专利，每个人都可以去创造。只要有创造的意识、创造的行动，就会取得创造的成果。兴趣是最好的老师，也是一切创造发明的源头。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在初中化学教学中教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心求通而未得”“口欲言而不能”的“悱愤”境界，这样，学生的探究、创新意识就会应运而生。例如：在学习“燃烧与灭火”时，老师上课时有趣地说，今天我给同学们带来了传家宝――烧不坏的手帕。然后，用酒精溶液浸泡手帕取出并点燃，燃烧后手帕完好无损。同学们很好奇手帕为什么烧不坏？从而兴趣浓厚地自主探究燃烧的条件。二、创设良好的学习情境，培养学生的创新意识初中化学教材中有着丰富的化学创造史实和广阔的化学创造情境。在教学中要努力挖掘其丰富的内涵，找准其与创新教育的最佳切入口和结合点，使学生在潜移默化中树立创造志向，培养创新意识。教师要善于创设问题情境，激发学生思维和学习兴趣，理论联系实际，讲解化学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用。例如，在上序言课激趣时介绍我国古代制火药、造纸、烧瓷器等化学工艺的发明；学习常见的盐碳酸钠，联系我国著名化学家侯德榜的侯氏制碱法，为当代中国人赢得荣誉；介绍制作宇宙飞船、宇航服等需要现代化学新材料、新工艺、新成果，激发学生的创造精神，让学生明白化学创造对人类文明和社会进步的重大作用，进一步培养他们的创新意识。因此，在教学中教师要认真挖掘教材中潜在的创新教育的知识点，根据不同内容，有针对性地创设良好的学习情境，培养学生的创新意识。三、注重开放性习题教学，培养学生的创新思维上习题课是化学教学的一种基本形式，通过习题课教学可以达到综合所学知识，提高学生能力的目的。习题课的特殊性主要体现在它不仅是学生对已有知识的深入和广泛的学习，更是对知识的灵活应用。对开放性习题的教学，可促使学生多思、多疑，可启迪学生的智慧，是进行创新教育的有效途径。例如：用什么方法鉴别HCl溶液和Na2SO4溶液？先让学生思考利用酸（H+）的通性可能的鉴别方法有哪些？①利用指示剂石蕊鉴别；②用较活泼的金属锌鉴别；③用难溶金属氧化物CuO鉴别；④用难溶性碱Cu（OH）2鉴别；⑤用盐Na2CO3鉴别。再根据SO42-和Cl-的特性思考还有哪些鉴别方法？①用AgNO3溶液鉴别；②用BaCl2溶液或Ba（NO3）2溶液鉴别。通过“一题多解”，培养学生的创新思维。四、改进实验设计，培养学生的创新能力化学是以实验为基础的自然科学，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探究性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求学生在学习中灵活、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探究性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的创新意识和创新能力方面具有十分的作用。例如：在学习CO2的实验室制法时，先让学生回忆O2的实验室制法。从对制取这两种气体的药品、原理、装置、收集、检验等进行对比、分析，归纳整理出实验制取气体的一般思路和方法。根据这些思路和方法进行CO2实验室制法的探索：为什么实验室制法选用石灰石或大理石与稀盐酸呢？为什么不用碳酸钠？能否用碳酸钙粉末？为什么不用稀硫酸？能否用浓盐酸？然后不失时机地让学生设计和做有关对比实验，引导学生从反应速度是否有利于收集、操作，能否持续反应，得到的气体是否纯净等方面进行观察、比较、分析、概括，得出实验室制CO2较理想的药品是石灰石和稀盐酸。再要求学生根据制取CO2的反应原理、反应条件等特点，分组设计制取CO2的发生装置，尽可能设计与教材不完全相同的方案。设计完成后，再组织学生讨论、分析、比较设计方案的可行性和优缺点等。对有创新意向的实验方案，要进行表扬和奖励，充分调动学生的创新积极性和主动性。通过探究性实验，可以大大激发学生的创造热情，增强学生学习的兴趣和信心，学生的动手能力、实验能力、创造能力得以培养和提高。以实验为基础开展教学，把实验作为培养兴趣、启迪思维的手段，让学生积极参与到化学教学活动中，发展思维能力，形成创新意识。总之，在化学教学过程中，教师要以培养学生的创新意识、创新思维及创新能力为己任，寓创新意识于化学教学中，使学生的聪明才智更有效地发挥出来。供热通风及空调发展史供热通风及空调发展史供热通风及空调发展史60建筑环境学Builtenvironment李安桂2008建筑环境学61●第一章绪论鲁第一节建筑与环境的关系●第二节建筑环境学主要内容●第一章绪论62供热通风及空调发展史课件63建筑环境过去现在未来HistoryofbuiltEnvironment建筑环境过去现在未来64●建筑与环境的关系建筑与环境●目前建筑环境发展中存在的问题●建筑与环境的关系65●高纬度地区,人类活动遗址●热带雨林:建筑建筑的出现:逐渐向两极移动人类活动的发展●现代技术的发展:人类活动遍布全球●高纬度地区,人类活动遗址66鲁人类漫长的发展史,从为了躲避自然环境对自身的伤害栖树、岩洞而居到创造出各式各样的建筑物。建筑的起源娜票居河南僵师汤泉沟穴居遺址鲁人类漫长的发展史,从为了躲67古代文明与气候的关系●创造适宜环境的建筑与人类文明的发展进步密切相关米诺斯文明苏美