口腔内科学说课课件

《口腔内科学》说课

课程整体设计口腔医学系口腔内科教研室邱自力

《口腔内科学》说课

课程整体设计口腔医学系内容课程设计思路教学方法、手段课程评价教学保障52341

课程定位与目标6教学效果和改革思路内容课程设计思路教学方法、手段课程评价教学保障52341口腔内科学是研究口腔牙体疾病、牙髓病、根尖周病、牙周病、口腔黏膜病和儿童牙病的病因、临床表现、诊断、治疗的一门临床学科。一、课程定位口腔内科学理论84学时，实践60学时总学时144学时.理实一体工学结合专业必修课核心课口腔医学专业一、课程定位与目标口腔内科学是研究口腔牙体疾病、牙髓病、根尖周病、牙周病、口腔32

1

口腔解剖生理学口腔组织病理学顶岗实习

口腔内科学口腔修复学口腔颌面外科学等一、课程定位与目标——课程定位321口腔解剖生理学顶岗实习

主要针对基层医院、卫生院等基层卫生保健机构，以及个体口腔门诊部、牙科诊所等的口腔工作岗位开设。通过本课程学习，学生能够知道口腔内科常见病、多发病的病因，综合分析病人的临床表现，作出正确诊断，并制订治疗计划；按操作规范，准确地进行口腔内科基本技能操作；并具有爱伤观念及团队协作精神，达到口腔（助理）医师岗位能力要求。一、课程定位与目标

（二）课程目标主要针对基层医院、卫生院等基层卫生保健机构，以及一、课程定位与目标

（二）课程目标知道口腔内科常见病、多发病的病因及临床表现；并能作出正确诊断以及制定相应的治疗计划。达到口腔助理医师执业资格考试的要求。能正确使用口腔内科常用器械；能准确、规范地操作口腔内科的基本技能；能规范书写病历。具有良好的职业道德，较强的沟通、合作和行为表达能力；具有良好的心理调节、社会适应能力；具有责任心和人道主义精神.知识目标技能目标素质目标一、课程定位与目标

（二）课程目标知道口腔内科常见病、多发病岗位工作任务

高职教育特点口腔助理医师资格考试1.教学设计思路牙体疾病牙髓、根尖周病牙周病口腔黏膜病龋病和非龋性疾病牙髓病和根尖周病牙周病口腔黏膜病二、课程设计思路——教学内容与时间安排

岗位工作任务高职教育特点口腔助理医师资格考试1.教学设计思

二、课程设计思路——教学内容与时间安排

项目教学目标教学形式课时1.口腔检查知道口腔检查的方法、结果及临床意义，会正确使用器械进行常规口腔检查，会规范书写口腔门诊病历多媒体讲授、启发提问、案例教学、演示示教92.龋病知道龋病的病因、临床表现、诊断和治疗；会制备窝洞、使用充填材料充填龋洞。多媒体讲授、案例教学、启发提问、演示示教373.牙体硬组织非龋性疾病知道牙齿发育异常的临床表现，知道牙外伤的处理，知道牙齿慢性损伤的表现，知道牙本质过敏的表现和处理多媒体讲授、案例教学64.牙髓病根尖周病知道牙髓病根尖周病的病因、临床表现和诊断，知道牙髓病和根尖周病的治疗原则和方法。会根管治疗、塑化治疗、根尖外科手术治疗多媒体讲授、案例教学、启发提问、演示示教485.牙周病知道牙周病的病因、临床表现、诊断和治疗。会口腔卫生宣教和牙周基础治疗，了解牙周手术治疗多媒体讲授、案例教学、启发提问、演示示教266.口腔黏膜病知道口腔黏膜常见病的临床表现和处理多媒体讲授、案例教学147.儿童牙病知道儿童牙齿发育的特点和规律。知道儿童龋病、牙髓病、根尖周病的特点和治疗方法多媒体讲授、案例教学4

二、课程设计思路——教学内容与时间安排

项目二、课程设计思路——课程单元设计分组讨论、汇报讲解、布置任务演示、实训、评价任务引入引入病例，如后牙疼痛2天学生分组讨论病史采集？口腔检查？并汇报多媒体讲授、布置新任务：牙龈出血1周演示示教，学生2人一组相互检查并完成病历，教师评价素质能力：爱伤观念，无菌操作等2.“口腔检查”教学设计二、课程设计思路——课程单元设计分组讨论、汇报讲解、布置任务二、课程设计思路——课程单元设计二、课程设计思路——课程单元设计二、课程设计思路——课程单元设计二、课程设计思路——课程单元设计二、课程设计思路——实践教学设计按照临床真实的工作任务来设计实践性教学项目二、课程设计思路——实践教学设计按照临床真实的操作前操作中操作后口腔检查操作规范医患沟通爱伤观念

医师的准备：戴帽子、口罩，穿整洁的工作服；洗手，戴一次性手套；检查器械准备；椅位的调整。

帮助患者复位椅位，询问患者是否有不适，如有不适，请及时和医生沟通，再次感谢患者的配合。收拾桌面，保持整。齐干净。二、课程设计思路——实践教学设计详细耐心的采集病史，简要介绍要检查的内容，并取得病人同意。某些检查可能有疼痛，告知病人检查过程观察病人的反应。操作前操作中操作后口腔检查操作规范医患沟通爱伤观念医师的校内实训基地的技能训练教学医院的顶岗实习

建立“阶梯递进式”实践教学方法及融“教、学、做”为一体的实践教学模式

附属医院的临床见习二、课程设计思路——实践教学设计校内实训基地的教学医院的顶岗实习建立“阶梯递进式”实践教学三、教学方法和手段——教学方法根据学情分析和口腔内科学科特点多媒体讲授临床病例教学法直观教学法情景模拟教学法三、教学方法和手段——教学方法根据学情分析和口腔内科学科特主诉：牙龈刷牙出血，肿大三月余病史：一年前因牙齿不整齐做矫正，近三个月牙龈出血并肿大影响矫正，经洁牙后出血好转，牙龈仍然肿大。临床案例教学法：慢性牙龈增生三、教学方法和手段——教学方法主诉：牙龈刷牙出血，肿大三月余临床案例教学法：慢性牙龈增生三提问：①此病人最可能的诊断是什么？②该患者要明确诊断需行哪些检查？③此病人还可能有什么临床表现？④此病人该做什么处理？教师提出问题学生讨论教师精讲评价三、教学方法和手段——教学方法临床案例教学法：慢性牙龈增生提问：教师提出问题学生讨论教师精讲评价三、教学方法和手段——直观教学法：龋病和牙龈炎恰当的图片抵得上千言万语，使抽象的体征形象化，“此时无声胜有声”

三、教学方法和手段——教学方法正常牙龈炎症牙龈直观教学法：龋病和牙龈炎恰当的图片抵得上千言万语，使抽象的体三、教学方法和手段——教学手段多种教学手段课堂教学多媒体课件板书模型实践教学校内实践训技能练校外基地临床见习网络教学网上自我测试系统课程网络教学平台三、教学方法和手段——教学手段多种教学手段课堂教学多媒体课四、课程评价平时考核10%技能考核30%期末考试60%综合评价（一）考核方式“过程持续评价”与“终期评价”相结合，并侧重于学习过程的持续评价。四、课程评价平时考核技能考核期末考试综合评价（一）考核方式“校内评价教学效果评价校外评价（二）教学效果评价同行评价学生评价用人单位评价毕业生评价口腔助理医师资格考试四、课程评价校内评价教学效果评价校外评价（二）教学效果评价同行评价学生评（一）教学团队五、教学保障口腔内科教研室专业教师6人高级职称1人，中级职称1人，初级职称4人硕士研究生3人，本科3人（一）教学团队五、教学保障口腔内科教研室专业教师6人五、教学保障（一）教材资源顾长明、杨家瑞主编人民卫生出版社全国高职高专卫生部规划教材使用教材：五、教学保障（一）教材资源顾长明、杨家瑞主编使用教材：参考教材五、教学保障（二）教材资源参考教材五、教学保障（二）教材资源五、教学保障（二）教材资源推荐图书五、教学保障（二）教材资源推荐图书（三）网络资源五、教学保障中国医科大学口腔内科精品课程/course/indexc.aspx?cid=5（三）网络资源五、教学保障中国医科大学口腔内科精品课程（三）网络资源五、教学保障（三）网络资源五、教学保障28移动资源：微信公众平台、微博名师交流五、教学保障（三）网络资源28移动资源：微信公众平台、微博名师交流五、教学保障（三）网五、教学保障（四）实训资源配备了80套口腔综合模拟操作系统，24台牙科操作椅五、教学保障（四）实训资源配备了80套口腔综合模拟操作系统，30地域：省内其他地区数量：42个主要包括：福建省级机关医院、莆田市第一医院、龙岩市市第一医院等地域：泉州地区数量：26个领域：二三级医院口腔科及民营口腔诊所功能：学生实习学生就业校外实训基地五、教学保障（四）实训资源30地域：省内其他地区地域：泉州地区校外实训基地五、教学保障31五、教学保障（四）实训资源31五、教学保障（四）实训资源onetwothree（一）教学成效近三届毕业生参加口腔执业助理医师实践技能考试通过率均超过90%2014年参加“日进杯”比赛，获得三等奖2014届毕业生就业率96%，就业相关度98%六、教学效果和改革思路onetwothree（一）教学成效近三届毕业生参加口腔执业基于项目的实训设计基于工作流程的实训设计窝洞预备（Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ、Ⅴ类）垫底材料的调制和使用银汞合金充填实训课改模块化，碎片化流程化，符合岗位工作流程前牙树脂粘结性修复Ⅳ类洞复合树脂充填（导板修复技术）Ⅴ类洞玻璃离子充填Ⅰ类洞复合树脂充填（斜分层技术）Ⅱ类洞垫底银汞合金垫底充填六、教学效果和改革思路（二）改革思路基于项目的实训设计基于工作流程的实训设计窝洞预备（Ⅰ、Ⅱ、34深化口腔内科教研室“院系合一”管理机制改革需要深化“院系合一”管理机制，调动院系双方积极性，完善教研室管理，实现医、教、研协调发展。六、教学效果和改革思路（二）改革思路34深化口腔内科教研室深化“院系合一”管六、教学效果和改革思ThankYou!ThankYou!

《口腔内科学》说课

课程整体设计口腔医学系口腔内科教研室邱自力

《口腔内科学》说课

课程整体设计口腔医学系内容课程设计思路教学方法、手段课程评价教学保障52341

课程定位与目标6教学效果和改革思路内容课程设计思路教学方法、手段课程评价教学保障52341口腔内科学是研究口腔牙体疾病、牙髓病、根尖周病、牙周病、口腔黏膜病和儿童牙病的病因、临床表现、诊断、治疗的一门临床学科。一、课程定位口腔内科学理论84学时，实践60学时总学时144学时.理实一体工学结合专业必修课核心课口腔医学专业一、课程定位与目标口腔内科学是研究口腔牙体疾病、牙髓病、根尖周病、牙周病、口腔32

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口腔解剖生理学口腔组织病理学顶岗实习

口腔内科学口腔修复学口腔颌面外科学等一、课程定位与目标——课程定位321口腔解剖生理学顶岗实习

主要针对基层医院、卫生院等基层卫生保健机构，以及个体口腔门诊部、牙科诊所等的口腔工作岗位开设。通过本课程学习，学生能够知道口腔内科常见病、多发病的病因，综合分析病人的临床表现，作出正确诊断，并制订治疗计划；按操作规范，准确地进行口腔内科基本技能操作；并具有爱伤观念及团队协作精神，达到口腔（助理）医师岗位能力要求。一、课程定位与目标

（二）课程目标主要针对基层医院、卫生院等基层卫生保健机构，以及一、课程定位与目标

（二）课程目标知道口腔内科常见病、多发病的病因及临床表现；并能作出正确诊断以及制定相应的治疗计划。达到口腔助理医师执业资格考试的要求。能正确使用口腔内科常用器械；能准确、规范地操作口腔内科的基本技能；能规范书写病历。具有良好的职业道德，较强的沟通、合作和行为表达能力；具有良好的心理调节、社会适应能力；具有责任心和人道主义精神.知识目标技能目标素质目标一、课程定位与目标

（二）课程目标知道口腔内科常见病、多发病岗位工作任务

高职教育特点口腔助理医师资格考试1.教学设计思路牙体疾病牙髓、根尖周病牙周病口腔黏膜病龋病和非龋性疾病牙髓病和根尖周病牙周病口腔黏膜病二、课程设计思路——教学内容与时间安排

岗位工作任务高职教育特点口腔助理医师资格考试1.教学设计思

二、课程设计思路——教学内容与时间安排

项目教学目标教学形式课时1.口腔检查知道口腔检查的方法、结果及临床意义，会正确使用器械进行常规口腔检查，会规范书写口腔门诊病历多媒体讲授、启发提问、案例教学、演示示教92.龋病知道龋病的病因、临床表现、诊断和治疗；会制备窝洞、使用充填材料充填龋洞。多媒体讲授、案例教学、启发提问、演示示教373.牙体硬组织非龋性疾病知道牙齿发育异常的临床表现，知道牙外伤的处理，知道牙齿慢性损伤的表现，知道牙本质过敏的表现和处理多媒体讲授、案例教学64.牙髓病根尖周病知道牙髓病根尖周病的病因、临床表现和诊断，知道牙髓病和根尖周病的治疗原则和方法。会根管治疗、塑化治疗、根尖外科手术治疗多媒体讲授、案例教学、启发提问、演示示教485.牙周病知道牙周病的病因、临床表现、诊断和治疗。会口腔卫生宣教和牙周基础治疗，了解牙周手术治疗多媒体讲授、案例教学、启发提问、演示示教266.口腔黏膜病知道口腔黏膜常见病的临床表现和处理多媒体讲授、案例教学147.儿童牙病知道儿童牙齿发育的特点和规律。知道儿童龋病、牙髓病、根尖周病的特点和治疗方法多媒体讲授、案例教学4

二、课程设计思路——教学内容与时间安排

项目二、课程设计思路——课程单元设计分组讨论、汇报讲解、布置任务演示、实训、评价任务引入引入病例，如后牙疼痛2天学生分组讨论病史采集？口腔检查？并汇报多媒体讲授、布置新任务：牙龈出血1周演示示教，学生2人一组相互检查并完成病历，教师评价素质能力：爱伤观念，无菌操作等2.“口腔检查”教学设计二、课程设计思路——课程单元设计分组讨论、汇报讲解、布置任务二、课程设计思路——课程单元设计二、课程设计思路——课程单元设计二、课程设计思路——课程单元设计二、课程设计思路——课程单元设计二、课程设计思路——实践教学设计按照临床真实的工作任务来设计实践性教学项目二、课程设计思路——实践教学设计按照临床真实的操作前操作中操作后口腔检查操作规范医患沟通爱伤观念

医师的准备：戴帽子、口罩，穿整洁的工作服；洗手，戴一次性手套；检查器械准备；椅位的调整。

帮助患者复位椅位，询问患者是否有不适，如有不适，请及时和医生沟通，再次感谢患者的配合。收拾桌面，保持整。齐干净。二、课程设计思路——实践教学设计详细耐心的采集病史，简要介绍要检查的内容，并取得病人同意。某些检查可能有疼痛，告知病人检查过程观察病人的反应。操作前操作中操作后口腔检查操作规范医患沟通爱伤观念医师的校内实训基地的技能训练教学医院的顶岗实习

建立“阶梯递进式”实践教学方法及融“教、学、做”为一体的实践教学模式

附属医院的临床见习二、课程设计思路——实践教学设计校内实训基地的教学医院的顶岗实习建立“阶梯递进式”实践教学三、教学方法和手段——教学方法根据学情分析和口腔内科学科特点多媒体讲授临床病例教学法直观教学法情景模拟教学法三、教学方法和手段——教学方法根据学情分析和口腔内科学科特主诉：牙龈刷牙出血，肿大三月余病史：一年前因牙齿不整齐做矫正，近三个月牙龈出血并肿大影响矫正，经洁牙后出血好转，牙龈仍然肿大。临床案例教学法：慢性牙龈增生三、教学方法和手段——教学方法主诉：牙龈刷牙出血，肿大三月余临床案例教学法：慢性牙龈增生三提问：①此病人最可能的诊断是什么？②该患者要明确诊断需行哪些检查？③此病人还可能有什么临床表现？④此病人该做什么处理？教师提出问题学生讨论教师精讲评价三、教学方法和手段——教学方法临床案例教学法：慢性牙龈增生提问：教师提出问题学生讨论教师精讲评价三、教学方法和手段——直观教学法：龋病和牙龈炎恰当的图片抵得上千言万语，使抽象的体征形象化，“此时无声胜有声”

三、教学方法和手段——教学方法正常牙龈炎症牙龈直观教学法：龋病和牙龈炎恰当的图片抵得上千言万语，使抽象的体三、教学方法和手段——教学手段多种教学手段课堂教学多媒体课件板书模型实践教学校内实践训技能练校外基地临床见习网络教学网上自我测试系统课程网络教学平台三、教学方法和手段——教学手段多种教学手段课堂教学多媒体课四、课程评价平时考核10%技能考核30%期末考试60%综合评价（一）考核方式“过程持续评价”与“终期评价”相结合，并侧重于学习过程的持续评价。四、课程评价平时考核技能考核期末考试综合评价（一）考核方式“校内评价教学效果评价校外评价（二）教学效果评价同行评价学生评价用人单位评价毕业生评价口腔助理医师资格考试四、课程评价校内评价教学效果评价校外评价（二）教学效果评价同行评价学生评（一）教学团队五、教学保障口腔内科教研室专业教师6人高级职称1人，中级职称1人，初级职称4人硕士研究生3人，本科3人（一）教学团队五、教学保障口腔内科教研室专业教师6人五、教学保障（一）教材资源顾长明、杨家瑞主编人民卫生出版社全国高职高专卫生部规划教材使用教材：五、教学保障（一）教材资源顾长明、杨家瑞主编使用教材：参考教材五、教学保障（二）教材资源参考教材五、教学保障（二）教材资源五、教学保障（二）教材资源推荐图书五、教学保障（二）教材资源推荐图书（三）网络资源五、教学保障中国医科大学口腔内科精品课程/course/indexc.aspx?cid=5（三）网络资源五、教学保障中国医科大学口腔内