全国计算机二级C语言公课件

二级公共基础知识辅导8沙全国计算机二级C语言公共基础知识详细讲解二级公共基础知识辅导8沙知识点分布第一章数据结构与算法第二章程序设计基础第三章软件工程基础第四章数据库设计基础第一章数据结构与算法8沙网络教学平台又称在线教学平台、教学管理系统等。一般而言，支持基于Web的教学平台通常由学生在线学习平台、教师在线教学平台、网络教学管理平台这三大子平台组成。目前，许多办学实力较强的学校都开发了网上教育课程，为学生提供了丰富的教学资源。但是，由于建设时间的先后性，教学资源的综合化还需进一步加强与整合。一、网络教学平台的资源建设策略1.将资源库的独立性与教学组织的灵活性相结合，建设实用的教、学、练网络平台教学资源库是教师组织教学和学生学习的基础，只有丰富、合理的教学资源才能更好地组织教学，才能使学生更好地进行自主学习和个性化学习。一是教学资源库必须是独立的，表现为资源库的建设自成体系，是独立于教学过程的。同时，资源库的建设是为了教师组织教学和学生开展自学服务的，因而资源必须根据课程教学目标、学生能力培养目标等多方面来组织。二是教学组织的灵活性，是指在网络平台下，教学组织过程同样是相对独立的，教学组织过程是管理好在教学过程中需取得资源库中的那些资源，记载下教学资源库资源的标识，使得教学能从资源库中取得教学资源，开展教学活动。三是教学组织的灵活性，在组织教学过程内容时，既可以取得本课程的教学资源，也可以取得其他课程的教学资源，根据教学需要，对教学过程中所需的资源进行添加、修改、删除等操作。2.课程资源体系性与资源的实用性相结合，提高教学资源的共享性和实用性教学资源库是一项庞大的系统工程，通过整合现有的网络资源和教师现有资源，形成新的综合、实用教学资源。资源库以课程体系为主线，资源建设的实用性则要求建设的资源必须实用、共享，方便教师组织教学资源，方便学生自主选择。因而资源建设规划必须从怎样有利于培养学生能力、有利于学生更好地学习为出发点，将课程资源细划成知识点（案例）的系列资源，理论课程按“课程→章→节→知识点”形式组织，实践课程按“课程→项目→任务→案例”形式组织。以知识点（案例）为基本单位形式建设的资源库，使得每个资源都具有相对独立性和完整性，内容更具有针对性。3.将模拟演示与实际视频相结合，增强教学资源的有效性在资源库建设过程中，不仅要有以知识点为基础的实际视频录像、实践教学录像，还要大力开发围绕知识点的虚拟演示，使学生不仅了解外在的情况，同时学习到内部变化过程。通过对虚拟演示过程或实验视频的技术处理，将操作中关键步骤形成知识点问答练习，进而生成虚拟操作练习资源。虚拟演示和虚拟操作练习资源的建设，必将使教和学更具有针对性、实用性和有效性。二、网络教学平台的功能建设策略1.定期测试与学生自主测试相结合，提高教学过程的交互性和互补性加强对学生学习过程的评价，网络教学平台给教师提供阶段测试功能，随时检查学习效果，解答学生在学习过程中存在的问题。通过该平台，学生课后可以有针对性地反复学习教学课件、实验视频、案例，可以自主进行教学内容的随机测试、知识点虚拟演示学习和虚拟操作练习，找出不足，实现有效学习。2.学生自主学习与个性化发展相结合，拓展学生能力发展的空间教学资源库的独立性一方面是为了课堂教学内容组织的灵活性，另一方面是方便学生的自主学习和个性化发展。一是通过从试题库中抽取试题进行自主测试和完成教师安排的阶段测试，通过对测试中出错试题的浏览，找出学习过程中存在的问题，更好地掌握知识点内容；二是通过反复观看实验教学视频、虚拟演示和虚拟操作测试，从而更好地把掌握操作要点；三是通过课后教师教学课件和课堂实录视频的学习，重温课堂教学或弥补缺课。个性化发展表现在教学资源库的开放性，对学生而言，爱好和兴趣是最好的老师，通过网络教学平台丰富的教学资源，学生可以选择自己感兴趣的内容进行自主学习和自主测试。3.教师查询分析与学生自查相结合，提高教和学的有效管理教师通过网络教学平台，既可以查看阶段测试中学生的测试成绩，同时，教师也可以通过知识点的统计，掌握学生在阶段测试过程中，知识点试题的测试数、正确题数及出错题数，从而更有针对性地了解学生对知识点的掌握情况，便于下一步有效地展开教学活动。同时，学生也可以通过网络学习平台，及时了解自己在阶段测试和自主测试中的成绩，并对测试中的出错试题进行归纳总结，对出错试题进行补习。4.实名制管理与教学任务安排相结合，提高辅导的针对性网络平台的教学活动应实施实名制管理方式，教师上课指定到班级，对应到具体的学生。学生网络学习活动也通过实名制进行，所有的阶段测试和自主测试的试题都对应到各个学生。这样，教师才能有效进行阶段测试，查看所教班级学生的学习情况，学生也随时查看自己的学习情况。通过实名制，建立师生留言区域，教师登录后，可以浏览学生的留言情况，并单独对学生回复，学生登录后，给指定的教师留言，同时查看教师给自己的留言信息等。5.建设管理和应用管理相结合，加强资源平台的应用安全网络教学平台是一个包含资源建设、资源使用和资源管理的综合性平台，系统分为三个层次，第一个层次是系统管理员，具备最高级权限，对网络平台的最基础性信息进行添加、修改、删除，如学年、部门、学科等，同时也可以对教师教学、测试等信息进行查询管理；第二个层次是部门管理员，主要是负责班级、学生、课程、教学内容、教学任务安排等基础信息，统一组织、管理教学资源，包含教学计划、教案、教学内容、试题库等教学资源信息；第三个层次是教师和学生，是该网络教学平台的使用者，教师主要是完成教学、安排阶段测试、查询学生学习情况、个别辅导等，学生通过网络平台进行课程学习、自主学习、自主测试和留言等。三、网络教学平台组织与实施的保障1.学校领导应高度重视与逐步实施网络教学平台系统设计和资源建设是一个工作量庞大的工程，关键在于资源建设工程。在学校领导高度重视的情况下，一是出台相应的鼓励政策，提升教师使用网络教学平台的积极性。在进行课程评选时，优先从应用网络教学平台的课程中选择；在网络建设、教学经费的安排上，给予优先保证等。二是加强培训，一方面加强教师使用计算机和使用网络教学系统的培训工作，另一方面，不断提高信息化技能的应用水平。三是加强网络教学平台的应用考核，对成绩突出者予以奖励等。2.教学资源的建设与使用相结合一是做好网络教学平台建设与使用规划，网络教学平台建设与完善是有一个过程，教学资源的建设也有一个积累的过程，制定教学资源库建设规划是十分必要的。二是高度重视信息的采集工作。信息的采集是资源库建设的基础，是建设过程中涉及人员和部门最多的环节，也是最重要、最关键的环节，在资源建设过程中，应体现以教师教学、学生自主学习和协作学习为中心的原则，充分调动全体教师的积极性与主动性，注重抓好教学资源库的发布和维护工作。三是积极做好使用推广工作，由于资源库的内容庞大，制作周期长，不能等待全部制作完成后一次性发布，而应完成一批，发布一批，使用一批。3.加强宣传提高资源的使用频率资源只有在频繁的使用中才能体现它的价值，才能不断地推动建设。一是人人知晓资源，网络平台上的资源应该让所有师生都知道，一方面通过网站进行宣传，另一方面教师首先对班级内的学生进行宣传，使学生了解学校提供的教学资源；二是人人会用资源，以培训班的方式对学生进行培训，以宣传版报的方式进行报道，从资源的内容和使用方式等方面，让广大学生知晓内容的操作方式。总之，网络教学平台是信息技术发展到一定程度的产物，它实现了因材施教和个性化学习的有机结合，通过开放式、共享的网络平台的建设和使用，可以更好地提高学校教育教学的质量。引言：随着课程改革的不断深入，教学中的各个环节需要进行进一步的变革。创设问题情境在教学中很常见，其目的在于让学生和老师在制造好的情境中一同体会课文内容。目前，创设问题情境虽然已广泛运用到日常的教学实践中，但不少教师仍然是流于形式，没有真正利用好、设计好问题情境。一、浅谈设立问题情境在教?W中的实用价值在探讨问题情境在小学语文教学中的应用之前，我们应先深入理解问题情境的实用价值。问题情境的设立是建立在有效的问题之上的，问题是开启智慧之门的钥匙，只有学生在学习中不断遇到问题，才有促使学生向前发展，因此创立问题情境以激发学生学习和探究的兴趣是小学教学中十分重要的教学手段。问题情境创立的过程不仅仅是教师的单方参与，还可以启发学生自主提问，已达到学生深入理解课文的学习目的。二、创设问题情境在小学语文中的应用（一）创设问题情境巧妙引入课堂课堂的开端往往奠定了整节课的课堂效果，因此，在每节课刚刚开始时，教师应当能迅速使学生的注意力转移到课堂上，并善于把学生的兴趣和参与的积极性在短时间内调动起来。通过问题情境的设立就可以达到一个好的效果，例如在人教版五年级上册学习《鲸》这篇文章时，抛出一系列问题“你们认为世界上最大的动物是什么”学生们会七嘴八舌地说出自己的答案，继而问“海洋里最大的生物是什么”，从而引出本篇课文。紧接着，自然而然的会引出下一个问题情境――“鲸到底有多大？怎样生活？有哪些习性”利用这样类似的问题，既可以顺利地调动起学生的积极参与，又可以为接下来的问题情境的创立做一个铺垫。（二）创设问题情境解决课堂难点小学的语文教学中也会存在一些令学生难以理解的内容，这类情况多出现在一些抒情散文、历史型记叙文或古诗词的教学中。由于小学生的人生经验较少，所学的知识有限，所以教师在教学中要善于将问题情境巧妙多样地设置以使学生接受。比如在学习毛主席的《七律长征》这一首诗时，学生对红军当时的条件不太了解，所以无法深入到诗词中去体会革命先烈们的英勇伟大。课堂开展前可以先设立“红军长征过程中的生存状态是什么样的呢？”的问题，让学生们对这首诗创作时作者所处的环境有一个认识，结合时代背景，让学生体会到红军精神的内涵，从而突破课堂难点。（三）创设问题情境探寻课堂中心学生的自主学习和老师的课堂教学都要紧密围绕着本课的中心展开，为了让学生在自主学习中有一定的方向性，教师要时刻把握主题，突出中心，在主题的引导下创设问题情境。许多学生在学习课文时，很难概括出课文的主旨，所以教师要在教学中巧妙引导。比如，在学习《跳水》这一课时，课文通过船长成功解救孩子的过程，揭示了“在事物发展过程中，要学会及时对情况作出判断然后采取果断的行动”这一主旨。在学生做了一定的预习作业后，教师可以这样开展问题情境的创设：“船长为什么解救孩子前先威胁孩子，让他跳入水中”“这样的行为反映出了船长是一个什么样的人？”学生对船长异常的行为很是好奇，所以迫不及待地寻求问题的答案。一旦这两个问题得到解决，主题也就很明确了。（四）创设问题情境吸引学生兴趣教师可以抓住课文中的矛盾点以激发学生的思考，从矛盾点出发创设问题情境可以吸引学生的学习兴趣。教材中难免免会碰到与现实生活距离感较远的课文，遇到这类课文，问题情境的创设要讲究技巧。比如在学习《飞夺泸定桥》这篇课文时，抓住标题中“飞”这个字，学生会想知道为什么要“飞夺”。基于这样的任务驱动，就吸引学生对红军征途中重重困难的探究。这样的问题情境的设定有助于学生融入到文章中去，学生对课文的学习也有了很大的兴趣。（五）创设问题情境培养学生人文素养随着新课标的不断改革，我们发现课文中作者所表达的情感更加丰富，内涵更为深刻。语文的教学最根本的目的就是要培养学生的语文素质和开拓学生的眼界。在教学中，培养学生的人文素养对学生今后的发展有着十分深远的影响。所以，在教学中充分利用问题情境这一教学手段，有利于学生在学习中思考，在思考中收获。学生们在解决问题时，与同学和老师紧密合作，加强了与同学和老师的交流。同时，学生通过自己对学习内容的分析，更容易体会作者所要表达的思想感情，还会锻炼出自己的理性精神和批判性思维，提升自我对文学作品的鉴赏能力，从长远角度来看，学生的人文素养在问题情境的开展中得到升华。结束语：将问题情境很好地利用到教学中是深化教育改革中的一个具体措施，教师要正确看待传统的教学方法，在教学过程中要不断总结反省自身的教学理念，寻求最适合学生的教学路径。教师如果能在教学中应用好问题情境，可有效地增强小学生的思维能力，培养小学生的语文综合素养，也会提高教学质量。二级公共基础知识辅导全国计算机二级C语言公共基础知识详细讲解1知识点分布第一章数据结构与算法第二章程序设计基础第三章软件工程基础第四章数据库设计基础知识点分布2第一章数据结构与算法8沙第一章数据结构与算法311算法1、算法是指解题方案的准确而完整的描述。换句话说,算法是对特定问题求解步骤的一种描述。算法不等于程序,也不等于计算方法。2、算法的基本特征可行性确定性有穷性拥有足够的情报08年4月选择题第5题算法的有穷性是指AA)算法程序的运行时间是有限的B)算法程序所处理的数据量是有限的c)算法程序的长度是有限的D)算法只能被有限的用户使用8沙11算法41.1算法3、算法复杂度主要包括时间复杂度和空间复杂度。(1)算法时间复杂度是指执行算法所需要的计算工作量,可以用执行算法的过程中所需基本运算的执行次数来度量(2)算法空间复杂度是指执行这个算法所需要的内存空间。06年9月选择题第7题下列叙述中正确的是DA)一个算法的空间复杂度大,则其时间复杂度也必定大B)一个算法的空间复杂度大,则其时间复杂度必定小C)一个算法的时间复杂度大,则其空间复杂度必定小D)上述三种说法都不对8沙1.1算法512数据结构的基本概念1、数据结构是指相互有关联的数据元素的集合。2、数据结构主要研究和讨论以下两个方面的问题:(1)数据集合中各数据元素之间所固有的逻辑关系,即数据的逻辑结构。(2)在对数据进行处理时,各数据元素在计算机中的存储关系,即数据的存储结构。数据的存储结构有顺序、链接、索引等。*:数据的逻辑结反映数据元素之间的逻辑关系,数据的存储结构(也称数据的物理结构)是数据的逻辑结构在计算机存储空间中的存放形式。同一种逻辑结构的数据可以采用不同的存储结构,但影响数据处理效率。條廼摁嶽趱绀掘钼戀蚰織鎏癱叡鞬椪髓鏗翝饗俤銧鐎的遐镭羨皰邂鞲加刑缈诋褓眺存餡蕺狲春镭胸序存馅结构。8沙12数据结构的基本概念612数据结构的基本概念07年4月选择题第1题下列叙述中正确的是BA)算法的效率只与问题的规模有关,而与数据的存储结构无关B)算法的时间复杂度是指执行算法所需要的计算工作量C)数据的逻辑结构与存储结构是一一对应的D)算法的时间复杂度与空间复杂度一定相关数据结构分为两大类型:线性结构和非线性结构。(1)线性结构(非空的数据结构)条件:1)有且只有一个根结点;2)每一个结点最多有一个前件,也最多有一个后件*:常见的线性结构有线性表、栈、队列和线性链表等。(2)非线性结构:不满足线性结构条件的数据结构。*:常见的非线性结构有树、二叉树和图等。8沙12数据结构的基本概念712数据结构的基本概念07年9月选择题第6题下列叙述中正确的是DA)数据的逻辑结构与存储结构必定是一一对应的B)由于计算机存储空间是向量式的存储结构,因此,数据的存储结构一定是线性结构C)程序设计语言中的数组一般是顺序存储结构,因此,利用数组只能处理线性结构D)以上三种说法都不对8沙12数据结构的基本概念813栈和队列1、栈及其基本运算栈是限定在一端进行插入与删除运算的线性表。在栈中,允许插入与删除的一端称为栈顶,不允许插入与删除的另一端称为栈底。栈顶元素总是最后被插入的元素,栈底元素总是最先被插入的元素。即栈是按照“先进后出”或“后进先出”的原则组织数据的。栈具有记忆作用06年9月填空题第4题按“先进后出”原则组织数据的数据结构是栈8沙13栈和队列913栈和队列2、队列及其基本运算队列是指允许在一端(队尾)进入插入,而在另一端(队头)进行删除的线尾指针(Rear)指向队尾元素,(front)指向排头元位置(队头)>队列是“先进先出”或“后进后出”的线性表。敬辖结看树势空为组任构和非线性结构,带链的队列属于线性结构07年4月选择题第5题下面对队列的叙述正确的是DA)队列属于非线性表B)队列按“先进后出”原则组织数据C)队列在队尾删除数据D)队列按“先进先出”原则组织数据8沙13栈和队列10全国计算机二级C语言公课件11全国计算机二级C语言公课件12全国计算机二级C语言公课件13全国计算机二级C语言公课件14全国计算机二级C语言公课件15全国计算机二级C语言公课件16全国计算机二级C语言公课件17全国计算机二级C语言公课件18全国计算机二级C语言公课件19全国计算机二级C语言公课件20全国计算机二级C语言公课件21全国计算机二级C语言公课件22全国计算机二级C语言公课件23全国计算机二级C语言公课件24全国计算机二级C语言公课件25全国计算机二级C语言公课件26全国计算机二级C语言公课件27全国计算机二级C语言公课件28全国计算机二级C语言公课件29全国计算机二级C语言公课件30全国计算机二级C语言公课件31全国计算机二级C语言公课件32全国计算机二级C语言公课件33全国计算机二级C语言公课件34全国计算机二级C语言公课件35全国计算机二级C语言公课件36全国计算机二级C语言公课件37全国计算机二级C语言公课件38全国计算机二级C语言公课件39全国计算机二级C语言公课件40全国计算机二级C语言公课件41全国计算机二级C语言公课件42全国计算机二级C语言公课件43全国计算机二级C语言公课件44全国计算机二级C语言公课件45全国计算机二级C语言公课件46全国计算机二级C语言公课件47全国计算机二级C语言公课件48全国计算机二级C语言公课件49全国计算机二级C语言公课件50全国计算机二级C语言公课件51全国计算机二级C语言公课件52全国计算机二级C语言公课件53全国计算机二级C语言公课件54全国计算机二级C语言公课件55二级公共基础知识辅导8沙全国计算机二级C语言公共基础知识详细讲解二级公共基础知识辅导8沙知识点分布第一章数据结构与算法第二章程序设计基础第三章软件工程基础第四章数据库设计基础第一章数据结构与算法8沙网络教学平台又称在线教学平台、教学管理系统等。一般而言，支持基于Web的教学平台通常由学生在线学习平台、教师在线教学平台、网络教学管理平台这三大子平台组成。目前，许多办学实力较强的学校都开发了网上教育课程，为学生提供了丰富的教学资源。但是，由于建设时间的先后性，教学资源的综合化还需进一步加强与整合。一、网络教学平台的资源建设策略1.将资源库的独立性与教学组织的灵活性相结合，建设实用的教、学、练网络平台教学资源库是教师组织教学和学生学习的基础，只有丰富、合理的教学资源才能更好地组织教学，才能使学生更好地进行自主学习和个性化学习。一是教学资源库必须是独立的，表现为资源库的建设自成体系，是独立于教学过程的。同时，资源库的建设是为了教师组织教学和学生开展自学服务的，因而资源必须根据课程教学目标、学生能力培养目标等多方面来组织。二是教学组织的灵活性，是指在网络平台下，教学组织过程同样是相对独立的，教学组织过程是管理好在教学过程中需取得资源库中的那些资源，记载下教学资源库资源的标识，使得教学能从资源库中取得教学资源，开展教学活动。三是教学组织的灵活性，在组织教学过程内容时，既可以取得本课程的教学资源，也可以取得其他课程的教学资源，根据教学需要，对教学过程中所需的资源进行添加、修改、删除等操作。2.课程资源体系性与资源的实用性相结合，提高教学资源的共享性和实用性教学资源库是一项庞大的系统工程，通过整合现有的网络资源和教师现有资源，形成新的综合、实用教学资源。资源库以课程体系为主线，资源建设的实用性则要求建设的资源必须实用、共享，方便教师组织教学资源，方便学生自主选择。因而资源建设规划必须从怎样有利于培养学生能力、有利于学生更好地学习为出发点，将课程资源细划成知识点（案例）的系列资源，理论课程按“课程→章→节→知识点”形式组织，实践课程按“课程→项目→任务→案例”形式组织。以知识点（案例）为基本单位形式建设的资源库，使得每个资源都具有相对独立性和完整性，内容更具有针对性。3.将模拟演示与实际视频相结合，增强教学资源的有效性在资源库建设过程中，不仅要有以知识点为基础的实际视频录像、实践教学录像，还要大力开发围绕知识点的虚拟演示，使学生不仅了解外在的情况，同时学习到内部变化过程。通过对虚拟演示过程或实验视频的技术处理，将操作中关键步骤形成知识点问答练习，进而生成虚拟操作练习资源。虚拟演示和虚拟操作练习资源的建设，必将使教和学更具有针对性、实用性和有效性。二、网络教学平台的功能建设策略1.定期测试与学生自主测试相结合，提高教学过程的交互性和互补性加强对学生学习过程的评价，网络教学平台给教师提供阶段测试功能，随时检查学习效果，解答学生在学习过程中存在的问题。通过该平台，学生课后可以有针对性地反复学习教学课件、实验视频、案例，可以自主进行教学内容的随机测试、知识点虚拟演示学习和虚拟操作练习，找出不足，实现有效学习。2.学生自主学习与个性化发展相结合，拓展学生能力发展的空间教学资源库的独立性一方面是为了课堂教学内容组织的灵活性，另一方面是方便学生的自主学习和个性化发展。一是通过从试题库中抽取试题进行自主测试和完成教师安排的阶段测试，通过对测试中出错试题的浏览，找出学习过程中存在的问题，更好地掌握知识点内容；二是通过反复观看实验教学视频、虚拟演示和虚拟操作测试，从而更好地把掌握操作要点；三是通过课后教师教学课件和课堂实录视频的学习，重温课堂教学或弥补缺课。个性化发展表现在教学资源库的开放性，对学生而言，爱好和兴趣是最好的老师，通过网络教学平台丰富的教学资源，学生可以选择自己感兴趣的内容进行自主学习和自主测试。3.教师查询分析与学生自查相结合，提高教和学的有效管理教师通过网络教学平台，既可以查看阶段测试中学生的测试成绩，同时，教师也可以通过知识点的统计，掌握学生在阶段测试过程中，知识点试题的测试数、正确题数及出错题数，从而更有针对性地了解学生对知识点的掌握情况，便于下一步有效地展开教学活动。同时，学生也可以通过网络学习平台，及时了解自己在阶段测试和自主测试中的成绩，并对测试中的出错试题进行归纳总结，对出错试题进行补习。4.实名制管理与教学任务安排相结合，提高辅导的针对性网络平台的教学活动应实施实名制管理方式，教师上课指定到班级，对应到具体的学生。学生网络学习活动也通过实名制进行，所有的阶段测试和自主测试的试题都对应到各个学生。这样，教师才能有效进行阶段测试，查看所教班级学生的学习情况，学生也随时查看自己的学习情况。通过实名制，建立师生留言区域，教师登录后，可以浏览学生的留言情况，并单独对学生回复，学生登录后，给指定的教师留言，同时查看教师给自己的留言信息等。5.建设管理和应用管理相结合，加强资源平台的应用安全网络教学平台是一个包含资源建设、资源使用和资源管理的综合性平台，系统分为三个层次，第一个层次是系统管理员，具备最高级权限，对网络平台的最基础性信息进行添加、修改、删除，如学年、部门、学科等，同时也可以对教师教学、测试等信息进行查询管理；第二个层次是部门管理员，主要是负责班级、学生、课程、教学内容、教学任务安排等基础信息，统一组织、管理教学资源，包含教学计划、教案、教学内容、试题库等教学资源信息；第三个层次是教师和学生，是该网络教学平台的使用者，教师主要是完成教学、安排阶段测试、查询学生学习情况、个别辅导等，学生通过网络平台进行课程学习、自主学习、自主测试和留言等。三、网络教学平台组织与实施的保障1.学校领导应高度重视与逐步实施网络教学平台系统设计和资源建设是一个工作量庞大的工程，关键在于资源建设工程。在学校领导高度重视的情况下，一是出台相应的鼓励政策，提升教师使用网络教学平台的积极性。在进行课程评选时，优先从应用网络教学平台的课程中选择；在网络建设、教学经费的安排上，给予优先保证等。二是加强培训，一方面加强教师使用计算机和使用网络教学系统的培训工作，另一方面，不断提高信息化技能的应用水平。三是加强网络教学平台的应用考核，对成绩突出者予以奖励等。2.教学资源的建设与使用相结合一是做好网络教学平台建设与使用规划，网络教学平台建设与完善是有一个过程，教学资源的建设也有一个积累的过程，制定教学资源库建设规划是十分必要的。二是高度重视信息的采集工作。信息的采集是资源库建设的基础，是建设过程中涉及人员和部门最多的环节，也是最重要、最关键的环节，在资源建设过程中，应体现以教师教学、学生自主学习和协作学习为中心的原则，充分调动全体教师的积极性与主动性，注重抓好教学资源库的发布和维护工作。三是积极做好使用推广工作，由于资源库的内容庞大，制作周期长，不能等待全部制作完成后一次性发布，而应完成一批，发布一批，使用一批。3.加强宣传提高资源的使用频率资源只有在频繁的使用中才能体现它的价值，才能不断地推动建设。一是人人知晓资源，网络平台上的资源应该让所有师生都知道，一方面通过网站进行宣传，另一方面教师首先对班级内的学生进行宣传，使学生了解学校提供的教学资源；二是人人会用资源，以培训班的方式对学生进行培训，以宣传版报的方式进行报道，从资源的内容和使用方式等方面，让广大学生知晓内容的操作方式。总之，网络教学平台是信息技术发展到一定程度的产物，它实现了因材施教和个性化学习的有机结合，通过开放式、共享的网络平台的建设和使用，可以更好地提高学校教育教学的质量。引言：随着课程改革的不断深入，教学中的各个环节需要进行进一步的变革。创设问题情境在教学中很常见，其目的在于让学生和老师在制造好的情境中一同体会课文内容。目前，创设问题情境虽然已广泛运用到日常的教学实践中，但不少教师仍然是流于形式，没有真正利用好、设计好问题情境。一、浅谈设立问题情境在教?W中的实用价值在探讨问题情境在小学语文教学中的应用之前，我们应先深入理解问题情境的实用价值。问题情境的设立是建立在有效的问题之上的，问题是开启智慧之门的钥匙，只有学生在学习中不断遇到问题，才有促使学生向前发展，因此创立问题情境以激发学生学习和探究的兴趣是小学教学中十分重要的教学手段。问题情境创立的过程不仅仅是教师的单方参与，还可以启发学生自主提问，已达到学生深入理解课文的学习目的。二、创设问题情境在小学语文中的应用（一）创设问题情境巧妙引入课堂课堂的开端往往奠定了整节课的课堂效果，因此，在每节课刚刚开始时，教师应当能迅速使学生的注意力转移到课堂上，并善于把学生的兴趣和参与的积极性在短时间内调动起来。通过问题情境的设立就可以达到一个好的效果，例如在人教版五年级上册学习《鲸》这篇文章时，抛出一系列问题“你们认为世界上最大的动物是什么”学生们会七嘴八舌地说出自己的答案，继而问“海洋里最大的生物是什么”，从而引出本篇课文。紧接着，自然而然的会引出下一个问题情境――“鲸到底有多大？怎样生活？有哪些习性”利用这样类似的问题，既可以顺利地调动起学生的积极参与，又可以为接下来的问题情境的创立做一个铺垫。（二）创设问题情境解决课堂难点小学的语文教学中也会存在一些令学生难以理解的内容，这类情况多出现在一些抒情散文、历史型记叙文或古诗词的教学中。由于小学生的人生经验较少，所学的知识有限，所以教师在教学中要善于将问题情境巧妙多样地设置以使学生接受。比如在学习毛主席的《七律长征》这一首诗时，学生对红军当时的条件不太了解，所以无法深入到诗词中去体会革命先烈们的英勇伟大。课堂开展前可以先设立“红军长征过程中的生存状态是什么样的呢？”的问题，让学生们对这首诗创作时作者所处的环境有一个认识，结合时代背景，让学生体会到红军精神的内涵，从而突破课堂难点。（三）创设问题情境探寻课堂中心学生的自主学习和老师的课堂教学都要紧密围绕着本课的中心展开，为了让学生在自主学习中有一定的方向性，教师要时刻把握主题，突出中心，在主题的引导下创设问题情境。许多学生在学习课文时，很难概括出课文的主旨，所以教师要在教学中巧妙引导。比如，在学习《跳水》这一课时，课文通过船长成功解救孩子的过程，揭示了“在事物发展过程中，要学会及时对情况作出判断然后采取果断的行动”这一主旨。在学生做了一定的预习作业后，教师可以这样开展问题情境的创设：“船长为什么解救孩子前先威胁孩子，让他跳入水中”“这样的行为反映出了船长是一个什么样的人？”学生对船长异常的行为很是好奇，所以迫不及待地寻求问题的答案。一旦这两个问题得到解决，主题也就很明确了。（四）创设问题情境吸引学生兴趣教师可以抓住课文中的矛盾点以激发学生的思考，从矛盾点出发创设问题情境可以吸引学生的学习兴趣。教材中难免免会碰到与现实生活距离感较远的课文，遇到这类课文，问题情境的创设要讲究技巧。比如在学习《飞夺泸定桥》这篇课文时，抓住标题中“飞”这个字，学生会想知道为什么要“飞夺”。基于这样的任务驱动，就吸引学生对红军征途中重重困难的探究。这样的问题情境的设定有助于学生融入到文章中去，学生对课文的学习也有了很大的兴趣。（五）创设问题情境培养学生人文素养随着新课标的不断改革，我们发现课文中作者所表达的情感更加丰富，内涵更为深刻。语文的教学最根本的目的就是要培养学生的语文素质和开拓学生的眼界。在教学中，培养学生的人文素养对学生今后的发展有着十分深远的影响。所以，在教学中充分利用问题情境这一教学手段，有利于学生在学习中思考，在思考中收获。学生们在解决问题时，与同学和老师紧密合作，加强了与同学和老师的交流。同时，学生通过自己对学习内容的分析，更容易体会作者所要表达的思想感情，还会锻炼出自己的理性精神和批判性思维，提升自我对文学作品的鉴赏能力，从长远角度来看，学生的人文素养在问题情境的开展中得到升华。结束语：将问题情境很好地利用到教学中是深化教育改革中的一个具体措施，教师要正确看待传统的教学方法，在教学过程中要不断总结反省自身的教学理念，寻求最适合学生的教学路径。教师如果能在教学中应用好问题情境，可有效地增强小学生的思维能力，培养小学生的语文综合素养，也会提高教学质量。二级公共基础知识辅导全国计算机二级C语言公共基础知识详细讲解56知识点分布第一章数据结构与算法第二章程序设计基础第三章软件工程基础第四章数据库设计基础知识点分布57第一章数据结构与算法8沙第一章数据结构与算法5811算法1、算法是指解题方案的准确而完整的描述。换句话说,算法是对特定问题求解步骤的一种描述。算法不等于程序,也不等于计算方法。2、算法的基本特征可行性确定性有穷性拥有足够的情报08年4月选择题第5题算法的有穷性是指AA)算法程序的运行时间是有限的B)算法程序所处理的数据量是有限的c)算法程序的长度是有限的D)算法只能被有限的用户使用8沙11算法591.1算法3、算法复杂度主要包括时间复杂度和空间复杂度。(1)算法时间复杂度是指执行算法所需要的计算工作量,可以用执行算法的过程中所需基本运算的执行次数来度量(2)算法空间复杂度是指执行这个算法所需要的内存空间。06年9月选择题第7题下列叙述中正确的是DA)一个算法的空间复杂度大,则其时间复杂度也必定大B)一个算法的空间复杂度大,则其时间复杂度必定小C)一个算法的时间复杂度大,则其空间复杂度必定小D)上述三种说法都不对8沙1.1算法6012数据结构的基本概念1、数据结构是指相互有关联的数据元素的集合。2、数据结构主要研究和讨论以下两个方面的问题:(1)数据集合中各数据元素之间所固有的逻辑关系,即数据的逻辑结构。(2)在对数据进行处理时,各数据元素在计算机中的存储关系,即数据的存储结构。数据的存储结构有顺序、链接、索引等。*:数据的逻辑结反映数据元素之间的逻辑关系,数据的存储结构(也称数据的物理结构)是数据的逻辑结构在计算机存储空间中的存放形式。同一种逻辑结构的数据可以采用不同的存储结构,但影响数据处理效率。條廼摁嶽趱绀掘钼戀蚰織鎏癱叡鞬椪髓鏗翝饗俤銧鐎的遐镭羨皰邂鞲加刑缈诋褓眺存餡蕺狲春镭胸序存馅结构。8沙12数据结构的基本概念6112数据结构的基本概念07年4月选择题第1题下列叙述中正确的是BA)算法的效率只与问题的规模有关,而与数据的存储结构无关B)算法的时间复杂度是指执行算法所需要的计算工作量C)数据的逻辑结构与存储结构是一一对应的D)算法的时间复杂度与空间复杂度一定