通用技术工具与设备常识课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。通用技术工具与设备常识通用技术工具与设备常识21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。通用技术工具与设备常识本节主要内容木工工具及设备钳工工具及设备木工工具及设备培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。成功的写作教学不仅是教会学生写作技巧，更重要的是教会学生做人，是对学生心理的同化，情感的培养，人格的塑造。在教学实践中，我注意了言为心声、文道统一，在写作教学始终渗透情感目标。一、在感受中教会关爱写作的素材源于生活，教师首先要教会学生热爱生活。培养学生以健康的心理走向生活，感受生活。把学生带进大自然，带进社会，带进实实在在的人生，让他们学会发现，学会关心，学会热爱，学会奉献，为学生设置一个激发热情的情境，这样，他们才会主动去捕捉，去汲取，去思考，去领悟，作文也就有了不竭之源。初春的原野，孩子们在挖荠菜吃荠菜中感受到了春之生机与自由；深冬的雪地里，孩子们在堆雪人打雪仗中领悟到冬之无暇与博大；对小流域环境污染的调查，让同学们感悟到环境恶化的警钟离我们不再遥远；帮助比自己更需要帮助的人，使同学们体味到爱心温暧足以点燃世界……把作文与做人结合起来，让学生感到只要关心社会，关注自我，思考人生，就随时有东西可写，有感情可发，从而更激发热爱生活、感悟生活的热情。二、在选材中倡导真情学生正在成长的过程中，生活阅历浅，性格在发展变化中，渴望独立，但往往犹豫不定，力不从心，不可能准确地认识自己，评估自己。他们面对太多的压力，太多的困惑，太多的疑问。做人如此，作文亦如此。反映在他们的文章中缺少独特的个性，内容没有深刻的体验，真实性不强，文章反映的思想常显得幼稚肤浅，文章语言仅有华丽的词藻。还有，专制虚假的社会语言环境，不良的社会现象，使学生写出的文章少年老成，空话套话假话，甚至人格和道德上的缺憾。他们太需要老师用真实去建立真实，用健康的情感去培养健康的情感，培养学生正确的人生观与价值观，加强学生的心理教育，培养学生用审美直觉对生活深层理解。同学间的小小争执；对家人的腹诽；学农基地劳动时，孩子们不肯割去地中间的一片玉米杆，他们担心其间结巢的那只小鸟找不到家；甚至日记中流露出的一些真实而稚气的情绪（如某生做梦打好友小霞和老师，问梦为何故，师谐批曰“日有所思，夜有所梦”，生续批“非也，即便想过，也没想过要打小霞”，话外之意，憨笑可掬！）……这些，都及时予以肯定和引导，这些，也都成了后来习作中的一个个亮点！三、在表达中张扬个性写作不只是一种表达技巧，它是极具个性化和创造性的精神活动。写作中，贯穿始终的是写作主体的个性化的脑力劳动，个性永远是写作的主宰。教师必须把学生从习惯化，共性化的观察、感知和思维状态中引导出来，引导他们从个性化的角度去表达自我，吐露真情。张扬个性，要有意识的引导学生从不同角度去认识、理解生活，避开别人易思考的角度，摆脱习惯性思考，求新求活。鼓励学生个性化语言，注意锤炼字词，巧用修辞，独创妙语佳句，力求含蓄风趣。张扬个性，教师要努力营造一种和谐宽松的写作氛围，激发学生思维尤其是创新思维，尊重和强化主体意识，由于阅历和素养的差异，学生在作文上表现出来为多样性，只有承认学生的差异，尊重学生的个性，学生才会用自己特有的方式表达独特见解，进而形成自己的风格。四、在评改中培养品质主观意识的培养是写作教学的根本。作文的立意、选材、谋篇、布局无不是学生主观意识的表现。所以在学生作文评改时，教师要换位思考，重视学生反馈心态。评改中，褒多于贬，鼓励多于批评，给学生更多的成功体验，激发他们对作文的兴趣，发挥其巨大潜能，尽力挖掘学生的每一个闪光点。重视培养学生独立的思维品质和个性品质，处理好模仿与创新、求同与求异的关系，积极鼓励学生的创新精神，力争写出的文章有个性，要从作文的结构、语言、基本观点、思想感情、文风和写作态度等方面，权衡得失，分析利弊，以明确的态度中肯评价。最后，教学的成功源自于教师的人格感召力。很难相信，一名教师，志大才疏、思想平庸、为人粗俗，能成为学生为人为文的导师。这是我的育人观，也是我的做人观。在九年义务教育阶段，数学教师的职责就是让学生在学校和谐健康的成长中掌握必备的数学基础知识和基本技能；具备相应的数学抽象思维和推理能力；有大胆创新意识和动手实践能力；并在情感、态度与价值观等方面比小学阶段更加成熟。其首要任务是引导学生在数学方面取得更优秀的成绩。但是不管我们多么努力，数学成绩依然不十分理想，这促使我对初中数学课堂有效教学进行了再次反思。一、数学教学成绩现状2005年，某地初中新课程改革刚好完成第一个周期的新课程教学，当时八千多九年级学生参加的数学常规考试（总赋分120分）中，平均分只有43分，及格率只有19%，低于36分的占47%；时隔8年之后，另一次约八千七年级的数学考试（总赋分120分），平均分是52分，及格率是27%，而低于36分的也占34%。这些数据让我们看到：有一半的学生只是领会了数学课的一些皮毛知识，他们掌握的数学基础知识和基本技能还达不到相应的要求。这样的现状与“人人都能获得良好的数学教育”的愿望相差还有点远。二、数学教育的大环境农村数学教学的发展受到农村教育大环境的制约。十多年前，农村学校还有一定数量的代课教师，他们干三五个月就离开学校是常有的事。近年来，通过代课教师考骋，学校基本没有了代课教师，取而代之的是“特岗教师”。特岗教师有许多是市外人才，他们从五湖四海来到一个新的地方，能安心下来的不多，他们总有一颗“漂泊的心”，最后还是归回故里或跳槽。我校一次来了13位特岗教师，三年后只留下3人。在他们当中有两个数学教师的教学成绩还算较好，但他们上完三个学期就走了，学生的数学成绩就跟着一落千丈，再也上不来了。目前，通过全国统一学籍管理和教育均衡发展等措施，减少了学生的流动、流失，但不靠近主干公路的“边区”学校的师资还是“稳定系数”不高。教育环境对课堂教学的影响总会有的，数学教师改变不了这种现实，只有去适应各种变化，农村初中数学课堂的有效教学必须适应这样的环境。三、课堂管理与数学知识同等重要在农村，初中“留守儿童”数量依然占有70%到80%，学生父母离异或再婚及单亲的情况也有所增加，问题学生、厌学学生、好动学生有增无减。也许，有的地方提倡开放式的课堂，但是在农村学校，课堂一开放学生就不学了。另外，通过了解，有些薄弱学校有部分教师不能有效控制课堂，数学课难上。所以，我认为：为确保正常数学课堂教学，需要有效的课堂管理，良好的课堂秩序更多的要依靠教师的硬性干预，有效的课堂教学从良好的课堂秩序开始。如果是动物，它必须随着生长环境不断学习生存的本领。而初中生16岁前是被保护起来“供养着”，不少学生因此失去了学习生存本领的爱好与动力。所以，在上课的时候总有学生在私下交流、传纸条；也有的学生精神不振，打瞌睡或睡觉，无视教师的教学；也有的学生打扰别人，惹是生非；有的讨厌数学，故意影响教师的上课。教学秩序的有效管理是一项最基本的管理，控制不了课堂秩序，根本无法上课，就谈不上学习知识。因此，教师进入教室前的第一件事是想怎样让学生学数学。首先，教师要有严肃的纪律观和行动，上课信号响的时候，教师要到教室门口等待，对迟到学生、不遵守课堂纪律的学生、不交作业的学生一律认真记录，公开严肃批评与个别谈话相结合。以正面引导为主，通过多种渠道和机会建立和谐的师生关系。其次，教师在上课时，在教室的每一个地方多走动，创造更多的机会与后进生零距离接触，让每一个角落的课堂监控不再“鞭长莫及”。第三，有效的课堂管理还要多下“课外功夫”，像班主任一样多与学生交谈，尽可能多地了解学生的底细，需要的时候不用开口，只要教师一眼看过去，学生自然会听话。教师的威信就是靠这些点点滴滴“不起眼”的事“炼”出来的。一个班里，好学数学的学生不用管，管理好中等生不偷懒就行，能控制好、改造好后进生教学工作就成功一半了。经济学领域有这么一句话：社会稳定了，经济自然增长上去。同样，在教学中，课堂学习状态好了成绩自然提上来。四、遵循认知规律，重视数学思想方法的教学教育学和心理学是指导教学的纲领性理论，有效的学习先是由直观到抽象、由浅到深、由旧到新的渐进过程，然后到横向对比、纵向联系，增强记忆和发展思维，提高综合解决问题的能力。例如，复习“三角形的内角和”的教学中，利用复习课的机会，组织学生充分归纳、联系、总结数学知识，突出数学思想方法的应用，能够把相关的知识组织起来，让学生的数学思维广度发展。学生通过下面的练习：①在△ABC中，若∠A=50°，∠B=40°，则∠C=②在△ABC中，若∠A=80°，且∠B=∠C，则∠C=③在△ABC中，若∠A=∠B=∠C，则∠C=④在△ABC中，若∠A=∠B=2∠C，则∠C=⑤在△ABC中，若∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3，则∠C=⑥在△ABC中，若∠A=120°，∠B-∠C=20°，则∠C=。把等腰三角形、等边三角形、比例分配、解方程组联系起来，提高了学生对本定理的理解，并使学生的综合应用能力得到了巩固提高。数学学习就是要学生会把知识迁移应用，数学思想方法有高度的概括性，正好有助于数学学习的迁移。因此，课堂教学要以基本数学知识为素材，发展学生的数学认知结构，突出数学思想方法的教学，帮助学生在思想方法上得到升华。例如，配方法教学中，在学习乘法公式时，通过逆向思维设计如“已知x2+y2+4x-6y+13=0，求x+y的值”的练习，让学生对配方有初步的体验；到学习一元二次方程时，再让学生熟练配方技巧；到学习二次函数时，继续让学生提高配方的应用能力。还有换元法、待定系数法、特殊值法等方法的教学，也要经常让学生练习和提高。猜想、分类、分析等思维方法则需要根据学生的理解能力适当地加以培养，如，数形结合的思想、方程的思想、函数的思想等的教学，让学生感受到这些数学思想在解决问题中特有的美妙和精彩。五、有特色的有效教学每一个教师就是一道风景，每一节课都是一个舞台，只有具有“魅力四射”的教师才能创造特高效的课堂教学。教师可以平平淡淡，但不可以没有特长。学生不一定都能成“明星”，但都有一“追星”的心。教师要把自己的特长发挥得淋漓尽致，不管是打球好，还是写字好，或者是声情并茂。教师的一技之长就是学生心中需要的一颗“星”，这颗星会点燃学生兴趣爱好的希望。正所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢教师的特长就会亲近你的课堂，从而增强课堂的凝聚力、团结力。对于某些学生来说，数学知识也许是枯燥的，数学教师必须通过有声语言和动作语言来活跃课堂教学气氛。当数学教师的课堂语言像语文教师一样，语音抑扬顿挫、饱含热情，时而如雷贯耳，时而如和风拂过，此时，你会发现你驾驭了课堂，也驾驭了有效教学的主动权。“人总是按美的规律去创造”，数学课堂有效教学更是一种美、一种艺术，它作为整个数学教育的主要部分，是教师专业知识、管理学、心理学、表演艺术的综合体现。相信，数学课堂有效教学在所有数学教师的努力下会不断创新发展，不断促进教学质量的提高。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1本节主要内容木工工具及设备钳工工具及设备本节主要内容2木工工具及设备木工工具及设备3木工工具及设备木工主要利用手工工具对木材进行加工,木工工具一般都有较锋利的刃口,使用时定要注意安全。主要有锯子、刨子、凿子等木工工具及设备4木工工具及设备1锯子是用来把木料锯断或剖开的工具。1横锯:锯断木料用途{2锯:顺着木纹剖开木料锯子3挖锯:即线锯,锯割曲线形状1、粗齿锯:较大较厚的木料。锯齿大小{2、中齿锯:一般厚度木料3、细齿锯:较细致的木料。木工工具及设备5钢丝锯钢丝锯又叫弓锯。可以锯割复杂的曲线和通花丝本厂专业手工制作承接特殊规格定制江苏省吳江市鹽滑杨新丝锯厂电话丝锯6木工工具及设备锯子木工工具及设备7木工工具及设备木工工具及设备8木工工具及设备木工工具及设备9木工工具及设备2刨子是用来对木材表面进行刨削,使其光滑、平直的工具。木工工具及设备10木工工具及设备木工刨子的分类:长刨平刨{2、中刨:使用较多3、短刨刨子1、槽刨2、圆刨异型刨子3、刮刨4、止口刨木工工具及设备11通用技术工具与设备常识课件12通用技术工具与设备常识课件13通用技术工具与设备常识课件14通用技术工具与设备常识课件15通用技术工具与设备常识课件16通用技术工具与设备常识课件17通用技术工具与设备常识课件18通用技术工具与设备常识课件19通用技术工具与设备常识课件20通用技术工具与设备常识课件21通用技术工具与设备常识课件22通用技术工具与设备常识课件23通用技术工具与设备常识课件24通用技术工具与设备常识课件25通用技术工具与设备常识课件26通用技术工具与设备常识课件27通用技术工具与设备常识课件28通用技术工具与设备常识课件29通用技术工具与设备常识课件30通用技术工具与设备常识课件31通用技术工具与设备常识课件32通用技术工具与设备常识课件33通用技术工具与设备常识课件34通用技术工具与设备常识课件35通用技术工具与设备常识课件36通用技术工具与设备常识课件37通用技术工具与设备常识课件38通用技术工具与设备常识课件39通用技术工具与设备常识课件40通用技术工具与设备常识课件41通用技术工具与设备常识课件42通用技术工具与设备常识课件43通用技术工具与设备常识课件44通用技术工具与设备常识课件45通用技术工具与设备常识课件46通用技术工具与设备常识课件47通用技术工具与设备常识课件48通用技术工具与设备常识课件49通用技术工具与设备常识课件50通用技术工具与设备常识课件51通用技术工具与设备常识课件52通用技术工具与设备常识课件53通用技术工具与设备常识课件54通用技术工具与设备常识课件5551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、5621、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。通用技术工具与设备常识通用技术工具与设备常识21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。通用技术工具与设备常识本节主要内容木工工具及设备钳工工具及设备木工工具及设备培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。成功的写作教学不仅是教会学生写作技巧，更重要的是教会学生做人，是对学生心理的同化，情感的培养，人格的塑造。在教学实践中，我注意了言为心声、文道统一，在写作教学始终渗透情感目标。一、在感受中教会关爱写作的素材源于生活，教师首先要教会学生热爱生活。培养学生以健康的心理走向生活，感受生活。把学生带进大自然，带进社会，带进实实在在的人生，让他们学会发现，学会关心，学会热爱，学会奉献，为学生设置一个激发热情的情境，这样，他们才会主动去捕捉，去汲取，去思考，去领悟，作文也就有了不竭之源。初春的原野，孩子们在挖荠菜吃荠菜中感受到了春之生机与自由；深冬的雪地里，孩子们在堆雪人打雪仗中领悟到冬之无暇与博大；对小流域环境污染的调查，让同学们感悟到环境恶化的警钟离我们不再遥远；帮助比自己更需要帮助的人，使同学们体味到爱心温暧足以点燃世界……把作文与做人结合起来，让学生感到只要关心社会，关注自我，思考人生，就随时有东西可写，有感情可发，从而更激发热爱生活、感悟生活的热情。二、在选材中倡导真情学生正在成长的过程中，生活阅历浅，性格在发展变化中，渴望独立，但往往犹豫不定，力不从心，不可能准确地认识自己，评估自己。他们面对太多的压力，太多的困惑，太多的疑问。做人如此，作文亦如此。反映在他们的文章中缺少独特的个性，内容没有深刻的体验，真实性不强，文章反映的思想常显得幼稚肤浅，文章语言仅有华丽的词藻。还有，专制虚假的社会语言环境，不良的社会现象，使学生写出的文章少年老成，空话套话假话，甚至人格和道德上的缺憾。他们太需要老师用真实去建立真实，用健康的情感去培养健康的情感，培养学生正确的人生观与价值观，加强学生的心理教育，培养学生用审美直觉对生活深层理解。同学间的小小争执；对家人的腹诽；学农基地劳动时，孩子们不肯割去地中间的一片玉米杆，他们担心其间结巢的那只小鸟找不到家；甚至日记中流露出的一些真实而稚气的情绪（如某生做梦打好友小霞和老师，问梦为何故，师谐批曰“日有所思，夜有所梦”，生续批“非也，即便想过，也没想过要打小霞”，话外之意，憨笑可掬！）……这些，都及时予以肯定和引导，这些，也都成了后来习作中的一个个亮点！三、在表达中张扬个性写作不只是一种表达技巧，它是极具个性化和创造性的精神活动。写作中，贯穿始终的是写作主体的个性化的脑力劳动，个性永远是写作的主宰。教师必须把学生从习惯化，共性化的观察、感知和思维状态中引导出来，引导他们从个性化的角度去表达自我，吐露真情。张扬个性，要有意识的引导学生从不同角度去认识、理解生活，避开别人易思考的角度，摆脱习惯性思考，求新求活。鼓励学生个性化语言，注意锤炼字词，巧用修辞，独创妙语佳句，力求含蓄风趣。张扬个性，教师要努力营造一种和谐宽松的写作氛围，激发学生思维尤其是创新思维，尊重和强化主体意识，由于阅历和素养的差异，学生在作文上表现出来为多样性，只有承认学生的差异，尊重学生的个性，学生才会用自己特有的方式表达独特见解，进而形成自己的风格。四、在评改中培养品质主观意识的培养是写作教学的根本。作文的立意、选材、谋篇、布局无不是学生主观意识的表现。所以在学生作文评改时，教师要换位思考，重视学生反馈心态。评改中，褒多于贬，鼓励多于批评，给学生更多的成功体验，激发他们对作文的兴趣，发挥其巨大潜能，尽力挖掘学生的每一个闪光点。重视培养学生独立的思维品质和个性品质，处理好模仿与创新、求同与求异的关系，积极鼓励学生的创新精神，力争写出的文章有个性，要从作文的结构、语言、基本观点、思想感情、文风和写作态度等方面，权衡得失，分析利弊，以明确的态度中肯评价。最后，教学的成功源自于教师的人格感召力。很难相信，一名教师，志大才疏、思想平庸、为人粗俗，能成为学生为人为文的导师。这是我的育人观，也是我的做人观。在九年义务教育阶段，数学教师的职责就是让学生在学校和谐健康的成长中掌握必备的数学基础知识和基本技能；具备相应的数学抽象思维和推理能力；有大胆创新意识和动手实践能力；并在情感、态度与价值观等方面比小学阶段更加成熟。其首要任务是引导学生在数学方面取得更优秀的成绩。但是不管我们多么努力，数学成绩依然不十分理想，这促使我对初中数学课堂有效教学进行了再次反思。一、数学教学成绩现状2005年，某地初中新课程改革刚好完成第一个周期的新课程教学，当时八千多九年级学生参加的数学常规考试（总赋分120分）中，平均分只有43分，及格率只有19%，低于36分的占47%；时隔8年之后，另一次约八千七年级的数学考试（总赋分120分），平均分是52分，及格率是27%，而低于36分的也占34%。这些数据让我们看到：有一半的学生只是领会了数学课的一些皮毛知识，他们掌握的数学基础知识和基本技能还达不到相应的要求。这样的现状与“人人都能获得良好的数学教育”的愿望相差还有点远。二、数学教育的大环境农村数学教学的发展受到农村教育大环境的制约。十多年前，农村学校还有一定数量的代课教师，他们干三五个月就离开学校是常有的事。近年来，通过代课教师考骋，学校基本没有了代课教师，取而代之的是“特岗教师”。特岗教师有许多是市外人才，他们从五湖四海来到一个新的地方，能安心下来的不多，他们总有一颗“漂泊的心”，最后还是归回故里或跳槽。我校一次来了13位特岗教师，三年后只留下3人。在他们当中有两个数学教师的教学成绩还算较好，但他们上完三个学期就走了，学生的数学成绩就跟着一落千丈，再也上不来了。目前，通过全国统一学籍管理和教育均衡发展等措施，减少了学生的流动、流失，但不靠近主干公路的“边区”学校的师资还是“稳定系数”不高。教育环境对课堂教学的影响总会有的，数学教师改变不了这种现实，只有去适应各种变化，农村初中数学课堂的有效教学必须适应这样的环境。三、课堂管理与数学知识同等重要在农村，初中“留守儿童”数量依然占有70%到80%，学生父母离异或再婚及单亲的情况也有所增加，问题学生、厌学学生、好动学生有增无减。也许，有的地方提倡开放式的课堂，但是在农村学校，课堂一开放学生就不学了。另外，通过了解，有些薄弱学校有部分教师不能有效控制课堂，数学课难上。所以，我认为：为确保正常数学课堂教学，需要有效的课堂管理，良好的课堂秩序更多的要依靠教师的硬性干预，有效的课堂教学从良好的课堂秩序开始。如果是动物，它必须随着生长环境不断学习生存的本领。而初中生16岁前是被保护起来“供养着”，不少学生因此失去了学习生存本领的爱好与动力。所以，在上课的时候总有学生在私下交流、传纸条；也有的学生精神不振，打瞌睡或睡觉，无视教师的教学；也有的学生打扰别人，惹是生非；有的讨厌数学，故意影响教师的上课。教学秩序的有效管理是一项最基本的管理，控制不了课堂秩序，根本无法上课，就谈不上学习知识。因此，教师进入教室前的第一件事是想怎样让学生学数学。首先，教师要有严肃的纪律观和行动，上课信号响的时候，教师要到教室门口等待，对迟到学生、不遵守课堂纪律的学生、不交作业的学生一律认真记录，公开严肃批评与个别谈话相结合。以正面引导为主，通过多种渠道和机会建立和谐的师生关系。其次，教师在上课时，在教室的每一个地方多走动，创造更多的机会与后进生零距离接触，让每一个角落的课堂监控不再“鞭长莫及”。第三，有效的课堂管理还要多下“课外功夫”，像班主任一样多与学生交谈，尽可能多地了解学生的底细，需要的时候不用开口，只要教师一眼看过去，学生自然会听话。教师的威信就是靠这些点点滴滴“不起眼”的事“炼”出来的。一个班里，好学数学的学生不用管，管理好中等生不偷懒就行，能控制好、改造好后进生教学工作就成功一半了。经济学领域有这么一句话：社会稳定了，经济自然增长上去。同样，在教学中，课堂学习状态好了成绩自然提上来。四、遵循认知规律，重视数学思想方法的教学教育学和心理学是指导教学的纲领性理论，有效的学习先是由直观到抽象、由浅到深、由旧到新的渐进过程，然后到横向对比、纵向联系，增强记忆和发展思维，提高综合解决问题的能力。例如，复习“三角形的内角和”的教学中，利用复习课的机会，组织学生充分归纳、联系、总结数学知识，突出数学思想方法的应用，能够把相关的知识组织起来，让学生的数学思维广度发展。学生通过下面的练习：①在△ABC中，若∠A=50°，∠B=40°，则∠C=②在△ABC中，若∠A=80°，且∠B=∠C，则∠C=③在△ABC中，若∠A=∠B=∠C，则∠C=④在△ABC中，若∠A=∠B=2∠C，则∠C=⑤在△ABC中，若∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3，则∠C=⑥在△ABC中，若∠A=120°，∠B-∠C=20°，则∠C=。把等腰三角形、等边三角形、比例分配、解方程组联系起来，提高了学生对本定理的理解，并使学生的综合应用能力得到了巩固提高。数学学习就是要学生会把知识迁移应用，数学思想方法有高度的概括性，正好有助于数学学习的迁移。因此，课堂教学要以基本数学知识为素材，发展学生的数学认知结构，突出数学思想方法的教学，帮助学生在思想方法上得到升华。例如，配方法教学中，在学习乘法公式时，通过逆向思维设计如“已知x2+y2+4x-6y+13=0，求x+y的值”的练习，让学生对配方有初步的体验；到学习一元二次方程时，再让学生熟练配方技巧；到学习二次函数时，继续让学生提高配方的应用能力。还有换元法、待定系数法、特殊值法等方法的教学，也要经常让学生练习和提高。猜想、分类、分析等思维方法则需要根据学生的理解能力适当地加以培养，如，数形结合的思想、方程的思想、函数的思想等的教学，让学生感受到这些数学思想在解决问题中特有的美妙和精彩。五、有特色的有效教学每一个教师就是一道风景，每一节课都是一个舞台，只有具有“魅力四射”的教师才能创造特高效的课堂教学。教师可以平平淡淡，但不可以没有特长。学生不一定都能成“明星”，但都有一“追星”的心。教师要把自己的特长发挥得淋漓尽致，不管是打球好，还是写字好，或者是声情并茂。教师的一技之长就是学生心中需要的一颗“星”，这颗星会点燃学生兴趣爱好的希望。正所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢教师的特长就会亲近你的课堂，从而增强课堂的凝聚力、团结力。对于某些学生来说，数学知识也许是枯燥的，数学教师必须通过有声语言和动作语言来活跃课堂教学气氛。当数学教师的课堂语言像语文教师一样，语音抑扬顿挫、饱含热情，时而如雷贯耳，时而如和风拂过，此时，你会发现你驾驭了课堂，也驾驭了有效教学的主动权。“人总是按美的规律去创造”，数学课堂有效教学更是一种美、一种艺术，它作为整个数学教育的主要部分，是教师专业知识、管理学、心理学、表演艺术的综合体现。相信，数学课堂有效教学在所有数学教师的努力下会不断创新发展，不断促进教学质量的提高。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈57本节主要内容木工工具及设备钳工工具及设备本节主要内容58木工工具及设备木工工具及设备59木工工具及设备木工主要利用手工工具对木材进行加工,木工工具一般都有较锋利的刃口,使用时定要注意安全。主要有锯子、刨子、凿子等木工工具及设备60木工工具及设备1锯子是用来把木料锯断或剖开的工具。1横锯:锯断木料用途{2锯: