变压器和直流电机习题讲解课件

变压器和直流电机习题讲解变压器和直流电机习题讲解变压器和直流电机习题讲解变压器习题讲解填空题:1.变压器铁心在叠装时由于装配工艺不良,铁心间隙较大,主磁通将(),励磁电流将()2.一台单相变压器进行空载试验,在高压侧加额定电压测得的损耗和在低压侧加额定电压测得的损耗3.三相变压器组不宜采用Y,y联接组,主要是为了避免()4.不考虑铁心损耗时,当变压器的磁通随时间正弦变化时,磁路饱和的非线性性质将导致激磁电流成为与磁通同相位的(波5.变压器的绕组归算,实质上是保持为不变量的条件下,对绕组的电压、电流所进行的一种线性变换。《多元统计分析》是高等院校的一门应用性很强的课程，是统计学专业的核心课程，也是非统计学专业财经管理类、农林类专业研究生重要的基础课程。这门学科发展到今天，在自然科学、社会科学、工程技术、军事科学及工农业生产等诸多领域中都起着不可或缺的作用，在各个专业的教学中占有重要的地位，对于本科学生实证能力的培养、学术研究基础的奠定至关重要。文章对非统计专业《多元统计分析》课程教学展开了积极有意义的探索研究，并取得了一定的教学效果，但特别针对农林类统计专业该课程的教学研究尚不多见。目前，很多综合院校、财经院校开设有统计学本科专业，有些农林院校也设有该专业，教学内容及手段各有不同。基于此，本文结合我校统计专业培养模式，以及近年来该课程教学改革的探索与实践经验，从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法等方面入手，构建以课堂、实验室和社会实践多元化的立体教育教学体系，全面、系统地论述了其教学体系改革的内容、方法和途径，为同类院校相关课程的教学改革提供了科学的参考和借鉴。一、统计学专业《多元统计分析》的教学现状及存在的问题从2006年开始，我校统计学专业开始招收本科生，专业培养目标是培养具有良好的统计素养，具有较强的创新意识，掌握统计学的基本原理和方法，能熟练地运用计算机分析数据，能在企业、事业单位、经济、金融等管理部门及资源与环境统计监测部门从事数据分析、信息提取，进行推断、预测和决策的复合型人才，同时也为科研教育部门培养从事统计学研究和教学的复合型人才。对这一新办专业人才培养模式与教学体系的研究实践成为我校当前教学改革工作的重点问题。《多元统计分析》不仅是我校统计学专业的核心课程，更是一门极具专业特色的主干课程。该课程共计3个学分，60学时（其中理论课50学时、实验课10学时），一般设置在四年级上学期或三年级下学期。也是部分非统计专业研究生专业的学位课程，学生的专业背景差异很大，有工科以及林学、生物、经济学等专业。教学过程中我们发现，为避免多元统计复杂的理论推导，弱化模型性质的分析，传统“重理论，轻实践”的教学模式打破了，在重应用的前提下，统计专业教学和非统计专业教学无差别对待，教学内容一刀切，采用的基本上是相同的教学大纲和多媒体课件，矫枉过正，这种大而统的授课模式，对于统计学专业学生而言，丧失了其数理基本功的优势，甚至抹杀了积极探索科学问题的精神。二、与时俱进，更新教育理念，明确教学目标当前的高等教育任务是“着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。传统的教育理念是“以教师为中心，以知识为本位，以传授知识为目的”，已无法满足当代的需求，我们应在教学过程中树立“科学发展观”的理念，“以学生为中心、以能力为本位、以创新教育为核心”，融知识、能力、素质教育为一体，把教学重点引入到《多元统计分析》思想的理解以及知识的运用上，加强学生应用其方法解决实际问题的能力。以学习者学习为主体、教师教学为主导，通过多元立体化的通识教育平台、专业基础平台、专业教育平台及独立实践教学环节学习，实现“学”与“导”的有效互动。学以致用，培养学生创新能力和科学探索精神。三、优化课程体系，改进教学法，夯实基础，提升教学层次课程内容是课程教学的核心，是实现教学目标的载体。以“精简、拓宽、实用”的原则重组、整合知识结构，同时适当拓展课程知识的内涵和外延，反映本学科的发展前沿和新兴应用，构建全新的教学体系。统计学专业的《多元统计分析》教学必须结合统计学专业背景进行设计，既要求理论上的深度，也要求培养学生解决实际问题的能力，需要良好的教学设计思路。（1）经典的教学内容：多元统计分布，多元统计推断及多元回归这个在数理统计课程中已经有过一元的学习，可以通过类比与归纳法，选择较高的知识平台进行教学；（2）对于主要的多元统计方法：判别分析、聚类分析、主成分分析、因子分析、相关分析、典型相关分析，可以结合黑匣子教学法、案例教学法、启发诱导教学法，引导学生从统计思想入手，先明白方法要解决的问题，怎样做，层层递进，再把每一步的理论知识点导出，这样学生才能真正学懂、学透，决不能仅仅局限于会软件操作而已。四、基于项目导向的课程实验教学改革研究统计专业的教学强调理论的深度，也强调培养学生解决实际问题的能力。多元统计理论内容过多，学生学习易感到枯燥乏味，缺乏使用统计学知识解决实际问题的过程与体验，学习积极性就会不高。农林院校有着优势的教学资源，过硬的教学平台，这为统计应用施展才华提供了强有力的支持，设计多种形式的实践教学方案成为必然也是可行的。我校统计学专业多元统计教学水平已达到非统计学专业研究生的水平，而且很多统计专业的学生在进一步攻读硕士学位时，都会跨学科发展，选择经济或农林类等应用学科，本科课程的学习为以后从事研究性学习打下良好的数理基础。从学生学习的阶段性角度来说，多元统计教学起到了本硕衔接的作用，所以在实践教学中，有必要让研究性教学与项目有机结合，教师根据课程的内容，演示典型的案例，激发学生的求知欲望，再以学生为主体，以教师为主导，?用调研、讨论、查资料等多种方式分解各个知识点，归纳知识体系，强化教学项目的针对性，提升教学项目的有效性，实现以项目为核心的实践性学习，将知识灵活地应用于实践。体现“教、学、做”于一体，适合教育教学改革的需要。具体可通过教学实习、生产实习、毕业实习、创新实践训练活动等使学生亲身感受用所学的统计理论方法解决实际问题过程的酸甜苦辣。“做然后知不足”。理论教学与实践教学紧密结合，使学生不断积累研究性学习的经验，增强学生发现问题、研究问题及解决问题的能力。五、结语通过课程体系优化、丰富教学方法与手段、改革实践教学等，逐步形成理论与实践结合、课内与课外相辅相成、传统与现代相融合的立体化教学体系，实现各种教学方法手段的有机结合。《多元统计分析》课程占有重要学科地位，应用性极强，在课程实践教学过程中，需要专业教师以及学生不断收集反馈信息资料，进行教学效果的评估，完善教学体系。初中学生应具备“听”“说”“读”“写”四种基本能力。对于初中语文教师来说，最头疼的是培养学生的写作能力。因为写作能力是学生语文能力的综合体现，写作能力的高低，直接反映了学生语文素养的优劣。然而，时下有些学生因网络或影视等诸多因素的影响，对写作不感兴趣，作文课无精打采，情绪低落，甚至出现了学生为完成任务而在网上下载的现象。如何激发学生的写作兴趣、调动学生写作的积极性，是摆在初中语文教师面前的一大难题。一、观察、体验生活，培养写作兴趣1.鼓励学生经历、体验生活。获得个性化生活体验的途径主要有两种：一是直接的现实生活；二是阅读书籍、观看影视等精神生活。我在以下方面进行尝试：（1）鼓励学生多参加自己喜欢的课外活动；（2）关注身边特殊的人或事；（3）关注家乡的风俗人情及市场经济的发展；（4）留意时事新闻。在参与以上活动后，每周我再组织学生进行一次交流，作文资源得以开发，学生的文章则材料丰富，思想开阔畅达，为实现其“个性化创作”搭建了平台，积蓄了“能量”。2.创设写作的情趣。纵观学生一日生活，我们不由感慨：生活内容单调，课余生活没什么色彩，学校家庭为学生提供的课外生活比较狭窄，限制了学生的思维。为了改观这种情况，我们只能指导学生捕捉生活的信息，挖掘写作素材。如指导学生观察自己家庭的一日生活，选一个侧面表达普通家庭的缩影；指导学生观察班内一日生活选一个观察点反映班级动态的剪影；利用五分钟晨检或班会时间向学生介绍科技知识，推荐优秀的散文、名著等等，给学生创设写作的氛围、丰富作文的材料。3.鼓励情感的自由表达。在实践中体会到，学生最喜欢写的是自己感兴趣的自由命题作文——生活作文，因此教师要善于捕捉生活中刹那闪现的火花，给学生提供写作的信息，让他们抒发自己真实的情感，自由地表达。二、功夫在诗外：阅读积累的日常准备学生写作中对文意的领悟、主体画面的形成、意蕴形象的体味等，不是靠老师的课堂讲解就能奏效的。把学生框在教室之内，局囿于教材之中，远离社会实践，缺乏生活积累，忽视引导学生去观察、体验生活，学生的个性失去了展示的舞台，作文的源头活水从何而来呢？即使老师在课堂上讲解得再精彩，也没有学生从实践中来的真切、感人，对其影响也不会深远。初中生作文的有无个性，关键取决于其思想的个性化程度。而思想和视角这一看起来玄而又玄的东西是潜移默化影响写作表达的。教师要有意识地引导学生多读多看名家经典，博览群书，每一位作家都有自己独特的世界观和视角，学生在浏览这些书本时，字里行间都会或多或少地捡拾作家的思想点滴。而这些又是塑造学生人格和世界观的因素。当然这种潜移默化的时间是漫长的。所以无论是教师还是学生都应该有意识注重平时的日积月累。要让作文生活化、个性化，就要为学生打开语文学习的第二扇大门，多开展一些健康生动的实践活动，让生活走进课堂。像辩论会、交流会、时事论坛、社团活动、郊游心得等等，都是很好的形式。只要我们组织得当，目标明确，必会有所收获。走出固步自封、闭门造车的误区，还学生一个自由的写作空间，或许路会更宽。三、发挥教师的评价作用，激发学生写作潜能，调动学生写作的积极性学生写作兴趣不高，不是因为天生不具备写作的能力。而是他们的写作潜能没有被开发、挖掘出来。造成学生写作兴趣不高的原因有很多。其中很重要的一个原因就是教师不肯以学生的眼光来看待学生的作文，总是站在成人的角度来审视学生辛勤劳动的结果。尤其是有的教师给学生批改作文是敷衍塞责，只图应付检查。给学生的评语，言辞激烈，在很大程度上挫伤了学生写作的积极性。造成这种结果的原因就是教师舍不得多写一句鼓励学生的话，以致激起学生的反感，对写作甚至语文学科产生厌烦情绪，还谈什么兴趣？教师在批改学生的作文时，应尽量采用充满关爱和人性化的语言，尽量发现学生写作时的优点和亮点，评语要充满教师对学生的关爱之情。每一个学生都是一个有灵性的独特个体，作为教师应该鼓励学生张扬个性。写作应该是一种个性化表达，这不仅是初中语文作文教学的题中要义，也是培养学生创造力和塑造学生独特个性的题中要义。初中生在掌握了写作技巧和写作方法的前提下，如能彰显自己的个性，做一些个人化的书写，抒发自己的真情实感，平时能够有意识地多读名家经典，并且做诗词佳句的摘录，自由地无束缚地表达自己想要表达的，这样的作文无疑是优秀的初中作文，也是有灵性的有创造力的个性化表达。变压器和直流电机习题讲解变压器和直流电机习题讲解变压器和直流1变压器习题讲解填空题:1.变压器铁心在叠装时由于装配工艺不良,铁心间隙较大,主磁通将(),励磁电流将()2.一台单相变压器进行空载试验,在高压侧加额定电压测得的损耗和在低压侧加额定电压测得的损耗变压器习题讲解23.三相变压器组不宜采用Y,y联接组,主要是为了避免()4.不考虑铁心损耗时,当变压器的磁通随时间正弦变化时,磁路饱和的非线性性质将导致激磁电流成为与磁通同相位的(波5.变压器的绕组归算,实质上是保持为不变量的条件下,对绕组的电压、电流所进行的一种线性变换。3.三相变压器组不宜采用Y,y联接组,主要3问答题1.一台变压器,=50H,Ux=220,当它接到频率为f=25Hk,电压为U=10的电源上运行时,问:励磁电流,铁耗,一、二次侧漏抗,负载能力如何变化?为什么?问答题41答由式U≈E1=444Nn可知,前后两种情况主磁通相同。从磁路欧姆定律知,励磁电流不变。主磁通未变,磁密不变,频率减小,则铁耗减小PFe∝bnf)。一、二次侧的漏电抗随频率的减小成正比减小。另外,二次侧感应电动势比原来减少一倍,故负载能力减小一倍。1答52变压器在额定电压和额定频率的电源下空载运行时,当频率保持不变,电源电压增加到1.1UN.励磁电抗和铁耗如何变化,为什么?若变压器二次侧短路,励磁电抗和铁耗如何变化,为什么?2变压器在额定电压和额定频率的电源下空62答(1)此时主磁通增大,主磁路饱和程度增加,铁心磁导率减小,磁阻增大,由磁路欧姆定律知,励磁电流大大增加,反映在等效电路中就是励磁电抗减小。或者说,单位磁化电流产生的磁通越大励磁电抗就越小)。(2)二次侧短路,二次侧电流大大增加,由磁动势平衡知一次侧电流也大大增加,再从一次侧电压平衡方程式知,电压U1不变,漏阻抗压降大大增加,则电动势E1减小很多,主磁通随之减小,可知励磁电抗有所增加。2答7三.变压器负载运行原理示意图如图题三所和出“示,当图中二次侧的电磁量正方向全部与NM2图中相反时,列出变压器的六个基本方程式并画出相应的相量图图题三变压器负载运行原理图三.变压器负载运行原8解:此时变压器的基本方程式为EL+1,(r+ixia)U2=E2-12(F2+j2)E解:此时变压器的基本方程式为9题三的相量图JF题三的相量图10四.一台单相变压器50kVA、7200/480V、60Hz。其空载和短路实验数据如下:实验名称电压(V)电流(A)功率(W)电源加在空载5.2245低压边短路1575高压边试求(1)短路参数及其标么值;(2)空载和满载时的铜耗和铁耗;(3)额定负载电流、功率因数滞后时的电压变化率、副边电压及效率。四.一台单相变压器50kVA、7200/480V、60Hz。11变压器和直流电机习题讲解课件12变压器和直流电机习题讲解课件13变压器和直流电机习题讲解课件14变压器和直流电机习题讲解课件15变压器和直流电机习题讲解课件16变压器和直流电机习题讲解课件17变压器和直流电机习题讲解课件18变压器和直流电机习题讲解课件19变压器和直流电机习题讲解课件20变压器和直流电机习题讲解课件21变压器和直流电机习题讲解课件22变压器和直流电机习题讲解课件23变压器和直流电机习题讲解课件24变压器和直流电机习题讲解课件25变压器和直流电机习题讲解课件26变压器和直流电机习题讲解课件27变压器和直流电机习题讲解课件28变压器和直流电机习题讲解课件29变压器和直流电机习题讲解课件30变压器和直流电机习题讲解课件31变压器和直流电机习题讲解课件32变压器和直流电机习题讲解课件33变压器和直流电机习题讲解课件34变压器和直流电机习题讲解课件35变压器和直流电机习题讲解课件36变压器和直流电机习题讲解课件37变压器和直流电机习题讲解课件38变压器和直流电机习题讲解课件39变压器和直流电机习题讲解课件40变压器和直流电机习题讲解课件41变压器和直流电机习题讲解课件42变压器和直流电机习题讲解课件43变压器和直流电机习题讲解课件44变压器和直流电机习题讲解课件45变压器和直流电机习题讲解课件46变压器和直流电机习题讲解课件47变压器和直流电机习题讲解课件48变压器和直流电机习题讲解课件49变压器和直流电机习题讲解课件50变压器和直流电机习题讲解课件51变压器和直流电机习题讲解课件52变压器和直流电机习题讲解课件53变压器和直流电机习题讲解课件54变压器和直流电机习题讲解课件55变压器和直流电机习题讲解课件56变压器和直流电机习题讲解课件57变压器和直流电机习题讲解课件58变压器和直流电机习题讲解课件59变压器和直流电机习题讲解课件60变压器和直流电机习题讲解课件61变压器和直流电机习题讲解课件62变压器和直流电机习题讲解课件63变压器和直流电机习题讲解课件64变压器和直流电机习题讲解课件65变压器和直流电机习题讲解课件66变压器和直流电机习题讲解课件67变压器和直流电机习题讲解课件68变压器和直流电机习题讲解课件69变压器和直流电机习题讲解课件70变压器和直流电机习题讲解课件71变压器和直流电机习题讲解课件72变压器和直流电机习题讲解课件73变压器和直流电机习题讲解课件74变压器和直流电机习题讲解课件75变压器和直流电机习题讲解课件76变压器和直流电机习题讲解课件77变压器和直流电机习题讲解课件78变压器和直流电机习题讲解课件79变压器和直流电机习题讲解课件80变压器和直流电机习题讲解课件8126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！8226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必变压器和直流电机习题讲解变压器和直流电机习题讲解变压器和直流电机习题讲解变压器习题讲解填空题:1.变压器铁心在叠装时由于装配工艺不良,铁心间隙较大,主磁通将(),励磁电流将()2.一台单相变压器进行空载试验,在高压侧加额定电压测得的损耗和在低压侧加额定电压测得的损耗3.三相变压器组不宜采用Y,y联接组,主要是为了避免()4.不考虑铁心损耗时,当变压器的磁通随时间正弦变化时,磁路饱和的非线性性质将导致激磁电流成为与磁通同相位的(波5.变压器的绕组归算,实质上是保持为不变量的条件下,对绕组的电压、电流所进行的一种线性变换。《多元统计分析》是高等院校的一门应用性很强的课程，是统计学专业的核心课程，也是非统计学专业财经管理类、农林类专业研究生重要的基础课程。这门学科发展到今天，在自然科学、社会科学、工程技术、军事科学及工农业生产等诸多领域中都起着不可或缺的作用，在各个专业的教学中占有重要的地位，对于本科学生实证能力的培养、学术研究基础的奠定至关重要。文章对非统计专业《多元统计分析》课程教学展开了积极有意义的探索研究，并取得了一定的教学效果，但特别针对农林类统计专业该课程的教学研究尚不多见。目前，很多综合院校、财经院校开设有统计学本科专业，有些农林院校也设有该专业，教学内容及手段各有不同。基于此，本文结合我校统计专业培养模式，以及近年来该课程教学改革的探索与实践经验，从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法等方面入手，构建以课堂、实验室和社会实践多元化的立体教育教学体系，全面、系统地论述了其教学体系改革的内容、方法和途径，为同类院校相关课程的教学改革提供了科学的参考和借鉴。一、统计学专业《多元统计分析》的教学现状及存在的问题从2006年开始，我校统计学专业开始招收本科生，专业培养目标是培养具有良好的统计素养，具有较强的创新意识，掌握统计学的基本原理和方法，能熟练地运用计算机分析数据，能在企业、事业单位、经济、金融等管理部门及资源与环境统计监测部门从事数据分析、信息提取，进行推断、预测和决策的复合型人才，同时也为科研教育部门培养从事统计学研究和教学的复合型人才。对这一新办专业人才培养模式与教学体系的研究实践成为我校当前教学改革工作的重点问题。《多元统计分析》不仅是我校统计学专业的核心课程，更是一门极具专业特色的主干课程。该课程共计3个学分，60学时（其中理论课50学时、实验课10学时），一般设置在四年级上学期或三年级下学期。也是部分非统计专业研究生专业的学位课程，学生的专业背景差异很大，有工科以及林学、生物、经济学等专业。教学过程中我们发现，为避免多元统计复杂的理论推导，弱化模型性质的分析，传统“重理论，轻实践”的教学模式打破了，在重应用的前提下，统计专业教学和非统计专业教学无差别对待，教学内容一刀切，采用的基本上是相同的教学大纲和多媒体课件，矫枉过正，这种大而统的授课模式，对于统计学专业学生而言，丧失了其数理基本功的优势，甚至抹杀了积极探索科学问题的精神。二、与时俱进，更新教育理念，明确教学目标当前的高等教育任务是“着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。传统的教育理念是“以教师为中心，以知识为本位，以传授知识为目的”，已无法满足当代的需求，我们应在教学过程中树立“科学发展观”的理念，“以学生为中心、以能力为本位、以创新教育为核心”，融知识、能力、素质教育为一体，把教学重点引入到《多元统计分析》思想的理解以及知识的运用上，加强学生应用其方法解决实际问题的能力。以学习者学习为主体、教师教学为主导，通过多元立体化的通识教育平台、专业基础平台、专业教育平台及独立实践教学环节学习，实现“学”与“导”的有效互动。学以致用，培养学生创新能力和科学探索精神。三、优化课程体系，改进教学法，夯实基础，提升教学层次课程内容是课程教学的核心，是实现教学目标的载体。以“精简、拓宽、实用”的原则重组、整合知识结构，同时适当拓展课程知识的内涵和外延，反映本学科的发展前沿和新兴应用，构建全新的教学体系。统计学专业的《多元统计分析》教学必须结合统计学专业背景进行设计，既要求理论上的深度，也要求培养学生解决实际问题的能力，需要良好的教学设计思路。（1）经典的教学内容：多元统计分布，多元统计推断及多元回归这个在数理统计课程中已经有过一元的学习，可以通过类比与归纳法，选择较高的知识平台进行教学；（2）对于主要的多元统计方法：判别分析、聚类分析、主成分分析、因子分析、相关分析、典型相关分析，可以结合黑匣子教学法、案例教学法、启发诱导教学法，引导学生从统计思想入手，先明白方法要解决的问题，怎样做，层层递进，再把每一步的理论知识点导出，这样学生才能真正学懂、学透，决不能仅仅局限于会软件操作而已。四、基于项目导向的课程实验教学改革研究统计专业的教学强调理论的深度，也强调培养学生解决实际问题的能力。多元统计理论内容过多，学生学习易感到枯燥乏味，缺乏使用统计学知识解决实际问题的过程与体验，学习积极性就会不高。农林院校有着优势的教学资源，过硬的教学平台，这为统计应用施展才华提供了强有力的支持，设计多种形式的实践教学方案成为必然也是可行的。我校统计学专业多元统计教学水平已达到非统计学专业研究生的水平，而且很多统计专业的学生在进一步攻读硕士学位时，都会跨学科发展，选择经济或农林类等应用学科，本科课程的学习为以后从事研究性学习打下良好的数理基础。从学生学习的阶段性角度来说，多元统计教学起到了本硕衔接的作用，所以在实践教学中，有必要让研究性教学与项目有机结合，教师根据课程的内容，演示典型的案例，激发学生的求知欲望，再以学生为主体，以教师为主导，?用调研、讨论、查资料等多种方式分解各个知识点，归纳知识体系，强化教学项目的针对性，提升教学项目的有效性，实现以项目为核心的实践性学习，将知识灵活地应用于实践。体现“教、学、做”于一体，适合教育教学改革的需要。具体可通过教学实习、生产实习、毕业实习、创新实践训练活动等使学生亲身感受用所学的统计理论方法解决实际问题过程的酸甜苦辣。“做然后知不足”。理论教学与实践教学紧密结合，使学生不断积累研究性学习的经验，增强学生发现问题、研究问题及解决问题的能力。五、结语通过课程体系优化、丰富教学方法与手段、改革实践教学等，逐步形成理论与实践结合、课内与课外相辅相成、传统与现代相融合的立体化教学体系，实现各种教学方法手段的有机结合。《多元统计分析》课程占有重要学科地位，应用性极强，在课程实践教学过程中，需要专业教师以及学生不断收集反馈信息资料，进行教学效果的评估，完善教学体系。初中学生应具备“听”“说”“读”“写”四种基本能力。对于初中语文教师来说，最头疼的是培养学生的写作能力。因为写作能力是学生语文能力的综合体现，写作能力的高低，直接反映了学生语文素养的优劣。然而，时下有些学生因网络或影视等诸多因素的影响，对写作不感兴趣，作文课无精打采，情绪低落，甚至出现了学生为完成任务而在网上下载的现象。如何激发学生的写作兴趣、调动学生写作的积极性，是摆在初中语文教师面前的一大难题。一、观察、体验生活，培养写作兴趣1.鼓励学生经历、体验生活。获得个性化生活体验的途径主要有两种：一是直接的现实生活；二是阅读书籍、观看影视等精神生活。我在以下方面进行尝试：（1）鼓励学生多参加自己喜欢的课外活动；（2）关注身边特殊的人或事；（3）关注家乡的风俗人情及市场经济的发展；（4）留意时事新闻。在参与以上活动后，每周我再组织学生进行一次交流，作文资源得以开发，学生的文章则材料丰富，思想开阔畅达，为实现其“个性化创作”搭建了平台，积蓄了“能量”。2.创设写作的情趣。纵观学生一日生活，我们不由感慨：生活内容单调，课余生活没什么色彩，学校家庭为学生提供的课外生活比较狭窄，限制了学生的思维。为了改观这种情况，我们只能指导学生捕捉生活的信息，挖掘写作素材。如指导学生观察自己家庭的一日生活，选一个侧面表达普通家庭的缩影；指导学生观察班内一日生活选一个观察点反映班级动态的剪影；利用五分钟晨检或班会时间向学生介绍科技知识，推荐优秀的散文、名著等等，给学生创设写作的氛围、丰富作文的材料。3.鼓励情感的自由表达。在实践中体会到，学生最喜欢写的是自己感兴趣的自由命题作文——生活作文，因此教师要善于捕捉生活中刹那闪现的火花，给学生提供写作的信息，让他们抒发自己真实的情感，自由地表达。二、功夫在诗外：阅读积累的日常准备学生写作中对文意的领悟、主体画面的形成、意蕴形象的体味等，不是靠老师的课堂讲解就能奏效的。把学生框在教室之内，局囿于教材之中，远离社会实践，缺乏生活积累，忽视引导学生去观察、体验生活，学生的个性失去了展示的舞台，作文的源头活水从何而来呢？即使老师在课堂上讲解得再精彩，也没有学生从实践中来的真切、感人，对其影响也不会深远。初中生作文的有无个性，关键取决于其思想的个性化程度。而思想和视角这一看起来玄而又玄的东西是潜移默化影响写作表达的。教师要有意识地引导学生多读多看名家经典，博览群书，每一位作家都有自己独特的世界观和视角，学生在浏览这些书本时，字里行间都会或多或少地捡拾作家的思想点滴。而这些又是塑造学生人格和世界观的因素。当然这种潜移默化的时间是漫长的。所以无论是教师还是学生都应该有意识注重平时的日积月累。要让作文生活化、个性化，就要为学生打开语文学习的第二扇大门，多开展一些健康生动的实践活动，让生活走进课堂。像辩论会、交流会、时事论坛、社团活动、郊游心得等等，都是很好的形式。只要我们组织得当，目标明确，必会有所收获。走出固步自封、闭门造车的误区，还学生一个自由的写作空间，或许路会更宽。三、发挥教师的评价作用，激发学生写作潜能，调动学生写作的积极性学生写作兴趣不高，不是因为天生不具备写作的能力。而是他们的写作潜能没有被开发、挖掘出来。造成学生写作兴趣不高的原因有很多。其中很重要的一个原因就是教师不肯以学生的眼光来看待学生的作文，总是站在成人的角度来审视学生辛勤劳动的结果。尤其是有的教师给学生批改作文是敷衍塞责，只图应付检查。给学生的评语，言辞激烈，在很大程度上挫伤了学生写作的积极性。造成这种结果的原因就是教师舍不得多写一句鼓励学生的话，以致激起学生的反感，对写作甚至语文学科产生厌烦情绪，还谈什么兴趣？教师在批改学生的作文时，应尽量采用充满关爱和人性化的语言，尽量发现学生写作时的优点和亮点，评语要充满教师对学生的关爱之情。每一个学生都是一个有灵性的独特个体，作为教师应该鼓励学生张扬个性。写作应该是一种个性化表达，这不仅是初中语文作文教学的题中要义，也是培养学生创造力和塑造学生独特个性的题中要义。初中生在掌握了写作技巧和写作方法的前提下，如能彰显自己的个性，做一些个人化的书写，抒发自己的真情实感，平时能够有意识地多读名家经典，并且做诗词佳句的摘录，自由地无束缚地表达自己想要表达的，这样的作文无疑是优秀的初中作文，也是有灵性的有创造力的个性化表达。变压器和直流电机习题讲解变压器和直流电机习题讲解变压器和直流83变压器习题讲解填空题:1.变压器铁心在叠装时由于装配工艺不良,铁心间隙较大,主磁通将(),励磁电流将()2.一台单相变压器进行空载试验,在高压侧加额定电压测得的损耗和在低压侧加额定电压测得的损耗变压器习题讲解843.三相变压器组不宜采用Y,y联接组,主要是为了避免()4.不考虑铁心损耗时,当变压器的磁通随时间正弦变化时,磁路饱和的非线性性质将导致激磁电流成为与磁通同相位的(波5.变压器的绕组归算,实质上是保持为不变量的条件下,对绕组的电压、电流所进行的一种线性变换。3.三相变压器组不宜采用Y,y联接组,主要85问答题1.一台变压器,=50H,Ux=220,当它接到频率为f=25Hk,电压为U=10的电源上运行时,问:励磁电流,铁耗,一、二次侧漏抗,负载能力如何变化?为什么?问答题861答由式U≈E1=444Nn可知,前后两种情况主磁通相同。从磁路欧姆定律知,励磁电流不变。主磁通未变,磁密不变,频率减小,则铁耗减小PFe∝bnf)。一、二次侧的漏电抗随频率的减小成正比减小。另外,二次侧感应电动势比原来减少一倍,故负载能力减小一倍。1答872变压器在额定电压和额定频率的电源下空载运行时,当频率保持不变,电源电压增加到1.1UN.励磁电抗和铁耗如何变化,为什么?若变压器二次侧短路,励磁电抗和铁耗如何变化,为什么?2变压器在额定电压和额定频率的电源下空882答(1)此时主磁通增大,主磁路饱和程度增加,铁心磁导率减小,磁阻增大,由磁路欧姆定律知,励磁电流大大增加,反映在等效电路中就是励磁电抗减小。或者说,单位磁化电流产生的磁通越大励磁电抗就越小)。(2)二次侧短路,二次侧电流大大增加,由磁动势平衡知一次侧电流也大大增加,再从一次侧电压平衡方程式知,电压U1不变,漏阻抗压降大大增加,则电动势E1减小很多,主磁通随之减小,可知励磁电抗有所增加。2答89三.变压器负载运行原理示意图如图题三所和出“示,当图中二次侧的电磁量正方向全部与NM2图中相反时,列出变压器的六个基本方程式并画出相应的相量图图题三变压器负载运行原理图三.变压器负载运行原90解:此时变压器的基本方程式为EL+1,(r+ixia)U2=E2-12(F2+j2)E解:此时变压器的基本方程式为91题三的相量图JF题三的相量图92四.一台单相变压器50kVA、7200/480V、60Hz。其空载和短路实验数据如下:实验名称电压(V)电流(A)功率(W)电源加在空载5.2245低压边短路1575高压边试求(1)短路参数及其标么值;(2)空载和满载时的铜耗和铁耗;(3)额定负载电流、功率因数滞后时的电压变化率、副边电压及效率。四.一台单相变压器50kVA、7200/480V、60Hz。93变压器和直流电机习题讲解课件94变压器和直流电机习题讲解课件95变压器和直流电机习题讲解课件96变压器和直流电机习题讲解课件97变压器和直流电机习题讲解