焊条电弧焊的原理课件

焊条电弧焊的原理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊焊条电弧焊的原理焊条电弧焊的原理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊焊接方法与设备2020/11/17杨建国第二章焊条电弧焊电弧焊是利用电弧的热量加热、熔化金属进行焊接的。焊条电弧焊是利用手工操作焊条进行焊接的电弧焊方法。GB/T3375-94把原来的手工电弧焊"改称为焊条电弧焊2020/11/17近年来，居于改变教学模式的新教法推陈出新、百花齐放，但终究而言，这些新教法基本是以转变教师与学生在教学过程所扮演的角色，改进教学模式，变学生被动学为主动学，从而提高教学效率、改善教学效果的。这一直是我们技工院校教学改革的重点。技校学生是一群思想活跃、动手能力强的青少年，只是文化基础稍差而已，要让这些人学有所成，唯有改进教学方式，让这些学生“动起来”主动学；从教学管理角度来看，教师也应该从课堂纪律管理解放出来，更好地组织教学，提高教学质量；技校学生除了必须的技术能力外，更需具备自我学习、自我管理、团队协作和交流表达等综合能力，学校应该重视学生这些素质教育。分组讨论教学法的引入，较好地解决了以上三个方面的问题。[1]1.分组讨论教学法的基本情况分组教学模式出现在19世纪末。我国也在80年代初开始接触这类教学法，近年来在理论探讨与实际研究方面，已经取得了不容忽视的成绩。现代教育中，作为教学主体之一的学生，在知识基础、智力水平、个性发展等方面是存在差异的，特别是技工院校学生，这种差异性往往更大，因此，传统的分组讨论教学法，并不太切合技工院校的教学实际。目前比较流行的做法是，在班级授课制的框架下，通过分组，挖掘学生潜力、发挥学生主体作用，利用学生的差异性，进行合作学习，促进组内、组间的差异个体共同学习，达到全面提高学生素质的教学目的。本文所介绍的教学法，是在计算机应用基础课程教学中实践运用并优化后的分组讨论教学法。2.分组讨论教学法的实施过程和效果传统的教学中，教师长期以单一的知识讲授为主，学生处于被动听课的地位，学生极易感觉枯燥、单调，产生厌学、抵触的情绪，在这样的环境下，教学效率、质量可想而知。笔者认真反思后，决定对我校2013级汽修（2）班的新生开始采用新教学方式。3.准备工作3.1.1宣布教学规则：正式上课后，告知学生本次课学习的章节、指定要顺序完成的任务和相应的时间、小组发言人的选定办法、组内PK和组间PK的内容、奖品奖励等。3.1.2指定任务：学生要每一个连续的、限定的时间内，依次完成个人阅读和笔记、小组讨论和推选综合意见、板书和介绍、上机实操等几个任务。3.2实施过程3.2.1随机分组。宣布完教学规则后，由教师随机将学生分成5人为一组的学习小组，分组方法可以灵活掌握，但须尽量做到每次课的组员都不相同，避免在共学的过程中形成相互的依赖。这一环节控制在5分钟内完成。3.2.2个人阅读。分组完成后，同组的学生围坐在一起，开始阅读并做笔记。阅读笔记一般要求记录5条要点。这一环节的时间按课文内容设定，一般控制在15分钟左右。教师在此期间应巡视学生的笔记情况并打分，作为组内PK的成绩。3.2.3小组讨论。完成个人阅读后，小组内各学生对本次课的内容进行集中讨论，然后综合各人的笔记情况，共同选定5条要点，并用3-5个汉字来概括出来。这一环节控制在10分钟内。3.2.4意见发表。这一环节由教师在各组内随机抽出发表人。抽齐各组发言人后，各发言人讲本组的笔记要点写到黑板上，并向全班同学介绍。并以此作为组间PK的成绩。这一环节总时间控制在20分钟内。3.2.5教师点评。对学生笔记要点及公共笔记要点点评；并对组内PK、组间PK成绩做点评，或听取学生对组间PK的意见，同时对PK优胜者颁发奖品。这一环节控制在5分钟内。3.2.6上机操作。约35分钟。学生的技能训练是建立在对课本知识的充分掌握基础上的，得益于以上的学习，学生在理论知识的学习质量大幅提高，上机操作得心应手。3.3实施效果在实施过程中，笔者结合实际调整了分组方法等环节的设置，使之更好地适应本课程的教学。从该班实施此教学法一个学期的情况来看，主要达到了三个方面的效果：一是学生学习兴趣大大提高，对知识要点的掌握牢固；二是学习氛围完全转变，基本杜绝纪律涣散、无精打采，或是玩手机的现象；三是教师的工作压力得于纾解，不再苦于课堂纪律管理，不再一味地讲授课文。可以说，新教法取得了良好的预期效果。[2]4.新教法应该注意的几个问题在实际教学中，应该注意以下几方面的问题：一是要把握“学生为主”这个原则来组织教学，只有学生自主地“动起来”，这样的教学才能取得真正的实效。而以此建立“游戏”规则后，教师只作为一位旁观者，或是观察者；二是要结合学生的特点，在教学的过程当中，注重采用“随机”方式，建立小组学习规则，以此促进每一个学生的学习，并充分利用个体的差异性来进行互补完善；三是要形式多样，灵活多变。教法不能一成不变，要在把握教学原则的基础上，创新更多的教学方法，让学生长期拥有有新鲜感，愿意投入到“游戏”中来，主动地学习；四是注意控制分组的数量，一般分为6～8组为宜，分组数量太多的话，教学场地和时间的安排都会遇到问题。单次教学的时间一般控制在2节课（90～100分钟）以内。五是不要忽视小礼物、小奖品的激励作用。每当完成组内PK或者是组间PK的时候，要及时地对优胜者进行表扬和奖励，树立榜样的作用，营造热烈气氛，点燃学生“战斗”情绪，让学生持续兴奋地学习。平时在教学和闲谈时，有的教师说：“学生写作水平高低、写作能力的强弱不是语文老师教出来的。”我认为这个教师的说法有些片面。学生写作水平高低、写作能力的强弱虽然不全是语文教师的责任，虽然也有自身努力和个人的天赋等原因，但我们不能更改没有教师的辅导和辛勤教学，学生想写出好的文章来是非常有难度的。我们不排除有个别天才少年作家的出现，比如韩寒等，但大多数的学生的习作水平还是在教师的引领下逐步提高的。在学生的习作道路上，教师不可或缺。我从事农村语文教学二十多年了，其间所接触的学生习作应该说都是教师手把手教授的结果，无师自通的几乎没有。当然我也看到农村小学的作文现状：农村小学生在生活中所接触到的新鲜事物较少，大多学生家中可供阅读的书藉匮乏，使学生的知识容量也相应地变小，于是他们的作文就出现了雷同与重复化虚假作文，陈词滥调在小学生作文中屡见不鲜。习作假大空的现象层出不穷，且作文缺少个性的东西。在许多作文中，错别字层出不穷，词不达意，句子语病多，全文从头到尾全是逗号，只有结尾才能看到一个句号；而且书写不工整，本面不洁。有些学生家里的藏书虽然较多，而且经历过许多事情，可到作文的时候，头脑仍然是一片朦胧，没有鲜明的印象。许多老师都有这样的体会：一旦布置写作文，学生的第一反应就是愁眉苦脸地问“写什么”。教师们总是抱怨学生“一写作文就满脑子都是空白，半天写不出一篇象样的作文来”，写作范围的受限、写作内容的缺乏、表达技巧的不足等，这些都是羁绊他们写作能力和水平提高的障碍。我从教多年，认为改变这种现状应从以下几个方面入手。1.仔细观察，积累素材。对于小学生来说，仔细观察是写好一篇习作的关键。我们可以利用农村广阔的资源，指导学生在观察中学会写作文。农村田野风光美、自然景观美、农家新居美等等都是学生写作的好题材。罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”施耐庵为了掌握猛虎捕食的动作，冒着生命危险出没密林高山，在大树上仔细观察了三天三夜，才发现了猛虎捕食采取的绝招：“一扑、一掀、一剪”。可以想象观察的重要性。农村田美水美山更美，特别是我们家乡的琅琊山蜚声中外。这是学生观察、写景极好的题材资源。田里的水稻、油菜、小麦、桑田、菜地……各具风韵，它们的形状、色彩、生长过程，各具特点，随着农时变化组成了一幅幅美丽的画卷：闹春图、青苗图、丰收图……教师要引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美，激发学生对家乡热爱之情。其次，农村的民风民俗多，这些也是学生写作的素材，如：“初九庙会”“过年贴门联”“正月十五闹花灯”“包饺子”等这些孩子们亲眼所见亲身经历的事情，利用这些他们就可能写得出有特色的作文。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生提供一个自由表达的空间。比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手种田、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中，教师让学生既感受到了劳动的快乐，又培养了他们的观察能力，更重要的是让学生写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。记得叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这句话十分明确地说明了作文和生活的关系。为丰富学生的生活，我们可以有目的地为学生设计各种生动有趣的实践活动，让他们投入其中，从中积累富有个性的作文素材。我们广阔的农村是一个取之不尽的作文题材库，在教学中，只要教师做有心人，指导农村学生挖掘身边的题材，使学生有东西写、写真东西，会写、乐写，只要充分利用好这些资源，学生就会笔下生花。2.好词好句，日积月累。农村学生手中可供阅读的书是少之又少。为此我在班级中增设了“班级图书角”，让学生把自己家的图书“搬”到学校来，让学生“资源共享”。并且我还对“图书角”进行合理地分工和保管，有登记和借阅手续，要求看完后及时归还并且把自己积累的好词好句读给同学们听，或写出读后感供大家鉴赏。一段时间下来，学生从不适应到适应，逐渐喜欢上了这个图书角。我也惊喜地发现学生好词好句越来越多，习作水平从当初的稚嫩走向了成熟。与此同时，我每学期都举办一次“好词好句”收集大比拼活动，以此来检验学生对好词好句的积累水平。3.以读促写，以说促写。为了让学生加强阅读，我就从学校的图书室和自家把藏书全部搬来，精选名著名篇让学生选读。积极引导学生多读名著名篇，读后把好词、妙语、佳段摘录下来进行整理积累，并且规定读完名著必须要写一篇读后感。其次，在每天的早读，我让学生把自己每天的所见所闻用一分钟时间进行讲述，在班级开展了“一分钟说新闻”“我的所见”“看世界”“一分钟评书”等说话活动，极大地丰富了他们的视野，培养了他们的自信心和口头表达能力。焊条电弧焊的原理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了1焊接方法与设备2020/11/17杨建国焊接方法与设备2第二章焊条电弧焊电弧焊是利用电弧的热量加热、熔化金属进行焊接的。焊条电弧焊是利用手工操作焊条进行焊接的电弧焊方法。GB/T3375-94把原来的手工电弧焊"改称为焊条电弧焊2020/11/17第二章焊条电弧焊3第二章焊条电弧焊■■■mmm--焊条电弧焊的原理及特点如图2-1所示,焊条电弧焊时焊件和焊条在电弧热量的作用下焊条焊件坡口边缘被局部熔化,焊条熔化形成熔滴向焊件过渡,熔化熔渣的金属形成焊接熔池。随着焊接电弧向前移动、熔他后边缘的液态金属温度逐渐降低液态金属以母材坡口处末完全熔化的晶粒为核心生长出焊缝金属的枝状晶体并向焊缝小心部熔池位发展,直至彼此相遇而最后凝固。与此同时,前面的焊件坡口边缘又开始局部熔化,使焊接熔图2-1焊条电弧焊过程示意图池向前程动。当焊接过程稳定以后,一个形状和体积均不变化的熔他随焊接电弧向前移动,形成2020/11/17杨建国条连续的焊缝第二章焊条电弧焊4第二章焊条电弧焊画■mm■■mmm焊条电弧焊的原理及特点焊条电弧焊的特点(1)焊条电弧焊是以外部涂有涂料的焊条作为电极和填充金属,电弧在焊条的端部和被焊工件表面之间燃烧。涂料在电弧热的作用下一方面可以产生气体保护电弧,另一方面可以产生熔渣覆盖在熔池表面,防止熔化金属与周围气体的相互作用。熔渣更重要的作用是与熔化金属产生物理化学反应或添加合金元素,改善焊缝金属的性能(2)焊条电弧焊配用相应的焊条可适应于大多数工业用碳钢、不锈钢、铸铁、铜、铝、镍及其合金的焊接(3)焊条电弧焊具有工艺灵活适应性强的特点适用于各种厚度、各种结构形状及位置的焊接。可以应用于维修及装配中的短缝的焊接,特别是可以用于难以达到的部位的焊接(4)焊条电弧焊对焊接接头的装配要求较低。由于焊接过程中用手工操作控制电弧长度焊条角度、焊接速度等因此对焊接接头的装配尺寸要求可相对降低。同时还易于通过改变工艺操作来控制焊接变形和改善接头应力状况。(5)焊条电弧焊设备简单、轻便,操作灵活维修方便。与气体保护焊、埋弧焊等电弧焊接方法比较,生产成本较低6)焊条电弧焊生产效率较低,焊工劳动强度大,而且对焊工的操作技术水平要求较高。第二章焊条电弧焊5第二章焊条电弧焊■■■■■■■■焊条电弧焊设备及工具■对焊条电弧焊设备的要求■常用焊条电弧焊设备简介焊条电弧焊所用工具2020/11/17第二章焊条电弧焊6焊条电弧焊设备及工具■■■■■■■m对焊条电弧焊设备的要求■弧焊电源是电焊机的核心部分,是用来对焊接电弧提供电能的一种专业设备对它的要求有与一般电源相同之处,例如从经济角度出发,要求结构简单轻巧制造容易,消耗材料少,节省电能,成本低;从使用角度出发,要求方便、可靠、安性能良好和容易维修2020/11/17焊条电弧焊设备及工具7焊条电弧焊设备及工具■■■■■■■m对焊条电弧焊设备的要求焊接电源的电气特性和结构方面,还具有不同于一般电力电源的特点主要原因是弧焊电源的负载是电弧,电源的电气性能要求适应电弧负载的特性2020/11/17焊条电弧焊设备及工具8焊条电弧焊设备及工具■■■■■■■m对焊条电弧焊设备的要求■弧焊工艺对焊接电源有如下的要求:保证引弧容易保证电弧稳定保证焊接规范稳定具有足够宽的焊接规范调节范围2020/11/17焊条电弧焊设备及工具9焊条电弧焊设备及工具■■■■■■■m对焊条电弧焊设备的要求■因而焊接电源的电气特性应该考虑如下3各方面:电源外特性一电源调节性电源动特性此外,对于特殊环境(高原、水下和野外)的适应性。2020/11/17焊条电弧焊设备及工具10焊条电弧焊设备及工具■■■■对焊条电弧焊设备的要求■电源外特性形状的要求电源:对负载提供电能的装置弧焊电源是对焊接电弧提供电能的装置电源外特性:电源内部参数一定的情况下,改变负载时,电源输出的电压的稳定值U与输出的电流的稳定值I之间的关系曲线称为电源的外特性直流时,U和I为平均值,交流电源则为有效值2020/11/17焊条电弧焊设备及工具11焊条电弧焊的原理课件12焊条电弧焊的原理课件13焊条电弧焊的原理课件14焊条电弧焊的原理课件15焊条电弧焊的原理课件16焊条电弧焊的原理课件17焊条电弧焊的原理课件18焊条电弧焊的原理课件19焊条电弧焊的原理课件20焊条电弧焊的原理课件21焊条电弧焊的原理课件22焊条电弧焊的原理课件23焊条电弧焊的原理课件24焊条电弧焊的原理课件25焊条电弧焊的原理课件26焊条电弧焊的原理课件27焊条电弧焊的原理课件28焊条电弧焊的原理课件29焊条电弧焊的原理课件30焊条电弧焊的原理课件31焊条电弧焊的原理课件32焊条电弧焊的原理课件33焊条电弧焊的原理课件34焊条电弧焊的原理课件35焊条电弧焊的原理课件36焊条电弧焊的原理课件37焊条电弧焊的原理课件38焊条电弧焊的原理课件39焊条电弧焊的原理课件40焊条电弧焊的原理课件41焊条电弧焊的原理课件42焊条电弧焊的原理课件43焊条电弧焊的原理课件44焊条电弧焊的原理课件45焊条电弧焊的原理课件46焊条电弧焊的原理课件47焊条电弧焊的原理课件48焊条电弧焊的原理课件49焊条电弧焊的原理课件50焊条电弧焊的原理课件51焊条电弧焊的原理课件52焊条电弧焊的原理课件53焊条电弧焊的原理课件54焊条电弧焊的原理课件55焊条电弧焊的原理课件56焊条电弧焊的原理课件57焊条电弧焊的原理课件58焊条电弧焊的原理课件59焊条电弧焊的原理课件60焊条电弧焊的原理课件61焊条电弧焊的原理课件62焊条电弧焊的原理课件63焊条电弧焊的原理课件64焊条电弧焊的原理课件65焊条电弧焊的原理课件66焊条电弧焊的原理课件67焊条电弧焊的原理课件68焊条电弧焊的原理课件69焊条电弧焊的原理课件70焊条电弧焊的原理课件71焊条电弧焊的原理课件72焊条电弧焊的原理课件73焊条电弧焊的原理课件74焊条电弧焊的原理课件75焊条电弧焊的原理课件76焊条电弧焊的原理课件77焊条电弧焊的原理课件78焊条电弧焊的原理课件79焊条电弧焊的原理课件80焊条电弧焊的原理课件81焊条电弧焊的原理课件82焊条电弧焊的原理课件83焊条电弧焊的原理课件84焊条电弧焊的原理课件85焊条电弧焊的原理课件86焊条电弧焊的原理课件87焊条电弧焊的原理课件88焊条电弧焊的原理课件89焊条电弧焊的原理课件90焊条电弧焊的原理课件91焊条电弧焊的原理课件92焊条电弧焊的原理课件93焊条电弧焊的原理课件9466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特95焊条电弧焊的原理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊焊条电弧焊的原理焊条电弧焊的原理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊焊接方法与设备2020/11/17杨建国第二章焊条电弧焊电弧焊是利用电弧的热量加热、熔化金属进行焊接的。焊条电弧焊是利用手工操作焊条进行焊接的电弧焊方法。GB/T3375-94把原来的手工电弧焊"改称为焊条电弧焊2020/11/17近年来，居于改变教学模式的新教法推陈出新、百花齐放，但终究而言，这些新教法基本是以转变教师与学生在教学过程所扮演的角色，改进教学模式，变学生被动学为主动学，从而提高教学效率、改善教学效果的。这一直是我们技工院校教学改革的重点。技校学生是一群思想活跃、动手能力强的青少年，只是文化基础稍差而已，要让这些人学有所成，唯有改进教学方式，让这些学生“动起来”主动学；从教学管理角度来看，教师也应该从课堂纪律管理解放出来，更好地组织教学，提高教学质量；技校学生除了必须的技术能力外，更需具备自我学习、自我管理、团队协作和交流表达等综合能力，学校应该重视学生这些素质教育。分组讨论教学法的引入，较好地解决了以上三个方面的问题。[1]1.分组讨论教学法的基本情况分组教学模式出现在19世纪末。我国也在80年代初开始接触这类教学法，近年来在理论探讨与实际研究方面，已经取得了不容忽视的成绩。现代教育中，作为教学主体之一的学生，在知识基础、智力水平、个性发展等方面是存在差异的，特别是技工院校学生，这种差异性往往更大，因此，传统的分组讨论教学法，并不太切合技工院校的教学实际。目前比较流行的做法是，在班级授课制的框架下，通过分组，挖掘学生潜力、发挥学生主体作用，利用学生的差异性，进行合作学习，促进组内、组间的差异个体共同学习，达到全面提高学生素质的教学目的。本文所介绍的教学法，是在计算机应用基础课程教学中实践运用并优化后的分组讨论教学法。2.分组讨论教学法的实施过程和效果传统的教学中，教师长期以单一的知识讲授为主，学生处于被动听课的地位，学生极易感觉枯燥、单调，产生厌学、抵触的情绪，在这样的环境下，教学效率、质量可想而知。笔者认真反思后，决定对我校2013级汽修（2）班的新生开始采用新教学方式。3.准备工作3.1.1宣布教学规则：正式上课后，告知学生本次课学习的章节、指定要顺序完成的任务和相应的时间、小组发言人的选定办法、组内PK和组间PK的内容、奖品奖励等。3.1.2指定任务：学生要每一个连续的、限定的时间内，依次完成个人阅读和笔记、小组讨论和推选综合意见、板书和介绍、上机实操等几个任务。3.2实施过程3.2.1随机分组。宣布完教学规则后，由教师随机将学生分成5人为一组的学习小组，分组方法可以灵活掌握，但须尽量做到每次课的组员都不相同，避免在共学的过程中形成相互的依赖。这一环节控制在5分钟内完成。3.2.2个人阅读。分组完成后，同组的学生围坐在一起，开始阅读并做笔记。阅读笔记一般要求记录5条要点。这一环节的时间按课文内容设定，一般控制在15分钟左右。教师在此期间应巡视学生的笔记情况并打分，作为组内PK的成绩。3.2.3小组讨论。完成个人阅读后，小组内各学生对本次课的内容进行集中讨论，然后综合各人的笔记情况，共同选定5条要点，并用3-5个汉字来概括出来。这一环节控制在10分钟内。3.2.4意见发表。这一环节由教师在各组内随机抽出发表人。抽齐各组发言人后，各发言人讲本组的笔记要点写到黑板上，并向全班同学介绍。并以此作为组间PK的成绩。这一环节总时间控制在20分钟内。3.2.5教师点评。对学生笔记要点及公共笔记要点点评；并对组内PK、组间PK成绩做点评，或听取学生对组间PK的意见，同时对PK优胜者颁发奖品。这一环节控制在5分钟内。3.2.6上机操作。约35分钟。学生的技能训练是建立在对课本知识的充分掌握基础上的，得益于以上的学习，学生在理论知识的学习质量大幅提高，上机操作得心应手。3.3实施效果在实施过程中，笔者结合实际调整了分组方法等环节的设置，使之更好地适应本课程的教学。从该班实施此教学法一个学期的情况来看，主要达到了三个方面的效果：一是学生学习兴趣大大提高，对知识要点的掌握牢固；二是学习氛围完全转变，基本杜绝纪律涣散、无精打采，或是玩手机的现象；三是教师的工作压力得于纾解，不再苦于课堂纪律管理，不再一味地讲授课文。可以说，新教法取得了良好的预期效果。[2]4.新教法应该注意的几个问题在实际教学中，应该注意以下几方面的问题：一是要把握“学生为主”这个原则来组织教学，只有学生自主地“动起来”，这样的教学才能取得真正的实效。而以此建立“游戏”规则后，教师只作为一位旁观者，或是观察者；二是要结合学生的特点，在教学的过程当中，注重采用“随机”方式，建立小组学习规则，以此促进每一个学生的学习，并充分利用个体的差异性来进行互补完善；三是要形式多样，灵活多变。教法不能一成不变，要在把握教学原则的基础上，创新更多的教学方法，让学生长期拥有有新鲜感，愿意投入到“游戏”中来，主动地学习；四是注意控制分组的数量，一般分为6～8组为宜，分组数量太多的话，教学场地和时间的安排都会遇到问题。单次教学的时间一般控制在2节课（90～100分钟）以内。五是不要忽视小礼物、小奖品的激励作用。每当完成组内PK或者是组间PK的时候，要及时地对优胜者进行表扬和奖励，树立榜样的作用，营造热烈气氛，点燃学生“战斗”情绪，让学生持续兴奋地学习。平时在教学和闲谈时，有的教师说：“学生写作水平高低、写作能力的强弱不是语文老师教出来的。”我认为这个教师的说法有些片面。学生写作水平高低、写作能力的强弱虽然不全是语文教师的责任，虽然也有自身努力和个人的天赋等原因，但我们不能更改没有教师的辅导和辛勤教学，学生想写出好的文章来是非常有难度的。我们不排除有个别天才少年作家的出现，比如韩寒等，但大多数的学生的习作水平还是在教师的引领下逐步提高的。在学生的习作道路上，教师不可或缺。我从事农村语文教学二十多年了，其间所接触的学生习作应该说都是教师手把手教授的结果，无师自通的几乎没有。当然我也看到农村小学的作文现状：农村小学生在生活中所接触到的新鲜事物较少，大多学生家中可供阅读的书藉匮乏，使学生的知识容量也相应地变小，于是他们的作文就出现了雷同与重复化虚假作文，陈词滥调在小学生作文中屡见不鲜。习作假大空的现象层出不穷，且作文缺少个性的东西。在许多作文中，错别字层出不穷，词不达意，句子语病多，全文从头到尾全是逗号，只有结尾才能看到一个句号；而且书写不工整，本面不洁。有些学生家里的藏书虽然较多，而且经历过许多事情，可到作文的时候，头脑仍然是一片朦胧，没有鲜明的印象。许多老师都有这样的体会：一旦布置写作文，学生的第一反应就是愁眉苦脸地问“写什么”。教师们总是抱怨学生“一写作文就满脑子都是空白，半天写不出一篇象样的作文来”，写作范围的受限、写作内容的缺乏、表达技巧的不足等，这些都是羁绊他们写作能力和水平提高的障碍。我从教多年，认为改变这种现状应从以下几个方面入手。1.仔细观察，积累素材。对于小学生来说，仔细观察是写好一篇习作的关键。我们可以利用农村广阔的资源，指导学生在观察中学会写作文。农村田野风光美、自然景观美、农家新居美等等都是学生写作的好题材。罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”施耐庵为了掌握猛虎捕食的动作，冒着生命危险出没密林高山，在大树上仔细观察了三天三夜，才发现了猛虎捕食采取的绝招：“一扑、一掀、一剪”。可以想象观察的重要性。农村田美水美山更美，特别是我们家乡的琅琊山蜚声中外。这是学生观察、写景极好的题材资源。田里的水稻、油菜、小麦、桑田、菜地……各具风韵，它们的形状、色彩、生长过程，各具特点，随着农时变化组成了一幅幅美丽的画卷：闹春图、青苗图、丰收图……教师要引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美，激发学生对家乡热爱之情。其次，农村的民风民俗多，这些也是学生写作的素材，如：“初九庙会”“过年贴门联”“正月十五闹花灯”“包饺子”等这些孩子们亲眼所见亲身经历的事情，利用这些他们就可能写得出有特色的作文。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生提供一个自由表达的空间。比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手种田、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中，教师让学生既感受到了劳动的快乐，又培养了他们的观察能力，更重要的是让学生写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。记得叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这句话十分明确地说明了作文和生活的关系。为丰富学生的生活，我们可以有目的地为学生设计各种生动有趣的实践活动，让他们投入其中，从中积累富有个性的作文素材。我们广阔的农村是一个取之不尽的作文题材库，在教学中，只要教师做有心人，指导农村学生挖掘身边的题材，使学生有东西写、写真东西，会写、乐写，只要充分利用好这些资源，学生就会笔下生花。2.好词好句，日积月累。农村学生手中可供阅读的书是少之又少。为此我在班级中增设了“班级图书角”，让学生把自己家的图书“搬”到学校来，让学生“资源共享”。并且我还对“图书角”进行合理地分工和保管，有登记和借阅手续，要求看完后及时归还并且把自己积累的好词好句读给同学们听，或写出读后感供大家鉴赏。一段时间下来，学生从不适应到适应，逐渐喜欢上了这个图书角。我也惊喜地发现学生好词好句越来越多，习作水平从当初的稚嫩走向了成熟。与此同时，我每学期都举办一次“好词好句”收集大比拼活动，以此来检验学生对好词好句的积累水平。3.以读促写，以说促写。为了让学生加强阅读，我就从学校的图书室和自家把藏书全部搬来，精选名著名篇让学生选读。积极引导学生多读名著名篇，读后把好词、妙语、佳段摘录下来进行整理积累，并且规定读完名著必须要写一篇读后感。其次，在每天的早读，我让学生把自己每天的所见所闻用一分钟时间进行讲述，在班级开展了“一分钟说新闻”“我的所见”“看世界”“一分钟评书”等说话活动，极大地丰富了他们的视野，培养了他们的自信心和口头表达能力。焊条电弧焊的原理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了96焊接方法与设备2020/11/17杨建国焊接方法与设备97第二章焊条电弧焊电弧焊是利用电弧的热量加热、熔化金属进行焊接的。焊条电弧焊是利用手工操作焊条进行焊接的电弧焊方法。GB/T3375-94把原来的手工电弧焊"改称为焊条电弧焊2020/11/17第二章焊条电弧焊98第二章焊条电弧焊■■■mmm--焊条电弧焊的原理及特点如图2-1所示,焊条电弧焊时焊件和焊条在电弧热量的作用下焊条焊件坡口边缘被局部熔化,焊条熔化形成熔滴向焊件过渡,熔化熔渣的金属形成焊接熔池。随着焊接电弧向前移动、熔他后边缘的液态金属温度逐渐降低液态金属以母材坡口处末完全熔化的晶粒为核心生长出焊缝金属的枝状晶体并向焊缝小心部熔池位发展,直至彼此相遇而最后凝固。与此同时,前面的焊件坡口边缘又开始局部熔化,使焊接熔图2-1焊条电弧焊过程示意图池向前程动。当焊接过程稳定以后,一个形状和体积均不变化的熔他随焊接电弧向前移动,形成2020/11/17杨建国条连续的焊缝第二章焊条电弧焊99第二章焊条电弧焊画■mm■■mmm焊条电弧焊的原理及特点焊条电弧焊的特点(1)焊条电弧焊是以外部涂有涂料的焊条作为电极和填充金属,电弧在焊条的端部和被焊工件表面之间燃烧。涂料在电弧热的作用下一方面可以产生气体保护电弧,另一方面可以产生熔渣覆盖在熔池表面,防止熔化金属与周围气体的相互作用。熔渣更重要的作用是与熔化金属产生物理化学反应或添加合金元素,改善焊缝金属的性能(2)焊条电弧焊配用相应的焊条可适应于大多数工业用碳钢、不锈钢、铸铁、铜、铝、镍及其合金的焊接(3)焊条电弧焊具有工艺灵活适应性强的特点适用于各种厚度、各种结构形状及位置的焊接。可以应用于维修及装配中的短缝的焊接,特别是可以用于难以达到的部位的焊接(4)焊条电弧焊对焊接接头的装配要求较低。由于焊接过程中用手工操作控制电弧长度焊条角度、焊接速度等因此对焊接接头的装配尺寸要求可相对降低。同时还易于通过改变工艺操作来控制焊接变形和改善接头应力状况。(5)焊条电弧焊设备简单、轻便,操作灵活维修方便。与气体保护焊、埋弧焊等电弧焊接方法比较,生产成本较低6)焊条电弧焊生产效率较低,焊工劳动强度大,而且对焊工的操作技术水平要求较高。第二章焊条电弧焊100第二章焊条电弧焊■■■■■■■■焊条电弧焊设备及工具■对焊条电弧焊设备的要求■常用焊条电弧焊设备简介焊条电弧焊所用工具2020/11/17第二章焊条电弧焊101焊条电弧焊设备及工具■■■■■■■m对焊条电弧焊设备的要求■弧焊电源是电焊机的核心部分,是用来对焊接电弧提供电能的一种专业设备对它的要求有与一般电源相同之处,例如从经济角度出发,要求结构简单轻巧制造容易,消耗材料少,节省电能,成本低;从使用角度出发,要求方便、可靠、安性能良好和容易维修2020/11/17焊条电弧焊设备及工具102焊条电弧焊设备及工具■■■■■■■m对焊条电弧焊设备的要求焊接电源的电气特性和结构方面,还具有不同于一般电力电源的特点主要原因是弧焊电源的负载是电弧,电源的电气性能要求适应电弧负载的特性2020/11/17焊条电弧焊设备及工具103焊条电弧焊设备及工具■■■■■■■m对焊条电弧焊设备的要求■弧焊工艺对焊接电源有如下的要求:保证引弧容易保证电弧稳定保证焊接规范稳定具有足够宽的焊接规范调节范围2020/11/17焊条电弧焊设备及工具104焊条电弧焊设备及工具■■■■■■■m对焊条电弧焊设备的要求■因而焊接电源的电气特性应该考虑如下3各方面:电源外特性一电源调节性电源动特性此外,对于特殊环境(高原、水下和野外)的适应性。2020/11/17焊条电弧焊设备及工具105焊条电弧焊设备及工具■■■■