单音节词语考的就是音准课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思单音节词语考的就是音准单音节词语考的就是音准6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思单音节词语考的就是音准普通话培训1、普通话及推普的意义2、唐山方言与普通话的大致区别3、音变现象4、测试训练问题化教学，是一种以问题为主导的教学方法。近些年，随着素质教学的不断深入，传统教学中过度强调理论灌输的学习观念，变得不再适应新型课堂的发展。所以，老师在初中化学的教学中，适当的利用问题化教学的手段，来帮助大家建立良好的学习观念。当然，在实际的运用中，老师需要注意的一点就是，问题的设计不能偏离主体的教学内容，既要结合教学内容，同时学生利用问题，对于内容也能进行拓展，提高教学质量。一、课前，利用问题帮助学生开展课程预习在初中的学习阶段，帮助学生养成良好的学习习惯，也是老师在教学过程中的重要内容。通过实际的调查发现，很多在高中时期成绩有所突破的学优生，并不是在智力上有多么过人的地方，反而是在日常的学习中，他们具有一套适合自己的学习习惯。多数学生是在九年级的时候，才开始正式接触化学内容的学习。在调查中发现，一些学生在预习的过程中，缺乏预习目标，有的只是根据教材内容进行粗略的浏览，所以，老师有必要在这个阶段，利用问题教学法，来帮助学生展开良好的课前预习活动。例如，在学习《金属的化学性质》这一章节的内容时，老师可以在课前，向学生进行询问，“同学们，你们了解哪些金属的化学反应内容啊？”，可能有的学生根据生活常识，会回答“铁生锈”、“铜生锈”的现象。根据学生的回答，老师可以继续追问，“你们能够详细说出这些金属在生锈的过程中都会涉及到那些内容吗？”关于这一点，可能学生的认识都不是太全面。这个时候，老师就可以引出预习内容，“关于这些内容，本章节的教材内容上，会给出详细的解释。”同时，老师可以利用板书，来为学生设计一些预习问题，比如说“简要叙述铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应”、“说出常见金属和盐酸、硫酸的置换反应内容”等，让学生在预习活动中，带着问题来寻找答案，这样的预习，能够有效提高课堂的学习效率。并且，在正式的讲授中，学生还能根据自己在预习活动中产生的想法，和老师进行良性的互动。二、课中，利用问题帮助学生进行内容拓展在传统的初中化学课堂上，过多强调了老师的主导地位，往往是老师怎么讲，学生怎么做。新课改中，强调老师通过课堂内容，来引导学生锻炼自身的理解能力。所以，在课中教学中，老师要利用问题化的教学方法，来帮助学生进行内容上的深入，帮助他们建立相应的化学学习意识，为以后的发展打下良好的学习基础。这里推荐一种问题教学法，就是老师和学生进行双向问题学习：一方面，老师根据问题，来对学生的学习情况进行了解；另一方面，学生根据问题，对自己的猜想进行询问。这种问题化的互动，可以有效锻炼学生的化学学习能力。例如，在进行《酸和碱的中和反应》这一章节的课中教学时，老师就可以利用问题法，来对相关的知识点进行深化。比如说，在学习完基本的概念内容后，老师可以考察学生的应变能力，提出一些具有实践意味的问题来。像当下工厂的废水排放问题严重，老师可以提问学生，“对于含有硫酸等杂质的工业废水，应该怎样处理？”学生根据酸碱中和的问题，可以联想到在废水排放前，利用碱性物质，像熟石灰来进行中和处理。同时，学生也可以根据在生活中的实际内容进行提问，比如说，“为什么在被蚊虫叮咬后会感觉到痒痛？”可能有时候学生会联想到有关酸、碱的化学内容，但是又无法进行详细的表述。这种情况下，利用问题的方式来和老师进行交流，既能够对教学内容进行丰富，同时还可以强调学生在课堂上的主体地位。三、课后，利用问题帮助学生进行点评总结在新型课堂上，课尾总结是个关键的内容。在调查中发现，很多老师对教学环境做出了改变，在化学课堂上，进行了情境的创设，内容的多元丰富，这样尽管可以激发学生的参与兴趣，但同时，由于学生学习能力上的限制，对于教学活动中出现的一些问题，未必能够进行全面的掌握。所以，老师在课尾的时候，要积极的利用问题法，来对学生的学习过程进行考核。这样既能够帮助学生查漏补缺，同时对于教学中出现的一些重点内容，还可以进行适当的巩固复习，帮助大家完善学习过程。例如，在利用问题法对《溶液》这一章节进行课程总结的时候，老师不妨从两个方面入手。第一点，就是自己针对教材上的内容，帮助学生设计一些具有综合性的?n题。比如说，“有关溶液颜色的基本特征”、“如何鉴别氯化钠溶液和水”等问题，通过回答，帮助学生对学习过程中的重点难点进行回顾。同时，老师还可以让学生通过小组的方法，来进行互相提问。在这别的同学不理解的问题。这种互帮互助的形式，可以有效的提高课尾总结的效率。当然，针对学生解决不了的问题，老师也要进行及时的帮助，正确让学生全面掌握教学内容。四、结语总而言之，在初中化学教学的课堂上，老师不能死守传统的教学模式，要开放眼界，对于问题化的教学模式，有个正确的认识，并且结合学生的学习情况，进行适当的创新，争取为学生提供一个良好的学习环境。耐力跑单调枯燥,因此许多学生都对它不感兴趣,甚至害怕,尤其是一些低年级的学生,他们的年龄小,身体单薄,心理较为幼稚,对耐力跑练习的普遍心理反应是怕跑、厌跑,如初一年级的耐力项目比起预备年级来说,一下从400米跨越到了男子1000米和女子800米,跑动距离上升的幅度比较大,这样学生更容易产生畏惧心理,表现出积极性不高,进行耐力跑教学时,教师感觉难教,从而进行耐力跑教学时的教与学的最终效果不是很理想。其实耐力跑有许多有益之处,也是人们最容易进行身体锻炼的一种锻炼手段,耐力跑能改善人的呼吸系统和血液循环系统的功能,能促进身体各器官机能的发展,增强体质,还能培养人们具有坚毅、顽强、不怕苦、不怕累的意志品质,这对于培养学生健康的人格是极为有益的。一、激发学生兴趣“兴趣是最有效的动力”,兴趣对人的认识和活动有非常重要的作用,学生的体育兴趣一旦被激发,他们就会对体育活动优先给予注意,同样,一旦耐力跑的兴趣被激发,得到了他们的注意,就会产生愉悦的情绪以及坚强的意志,从而就会提高活动的效果,耐力跑的教学效果就会得到提高。因此,培养学生对耐力跑的兴趣是提高学生对耐力跑的学习积极性很现实、很重要的心理因素,并对将来形成的运动习惯,甚至培养学生终身体育的思想具有深远的意义。所以在耐力跑的教学过程中,如何培养和激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性,非常重要。1.平中创新,引发兴趣“教人未见意趣,必不乐学”,因而课始就紧扣教材,设计、创新教学方法和手段,引发学生学习兴趣,做到“课伊始,趣已升”。语言引趣,有时在课始教师可以精心设计一个开场白,力求做到趣味化,如讲一个小故事,讲一讲耐力跑的特殊功效,不乏带些幽默的语气,还可根据教材的内容和学生的生理、心理特点,在准备活动时做些小游戏,引发学生的学习兴趣,把学生吸引住,形成一种愉悦、轻松的氛围。2.同中求异,激发兴趣在教学实践中,教师在教学手段和方法上刻意求新,如创设一些场景,对耐力跑练习进行情景教学,或者创设一定的目标,让学生向着目标去努力,而不是一味地绕圈跑等枯燥的简单练习,使学生对耐力跑练习在心理上产生一种新鲜、刺激,从而产生学习兴趣。3.因材施教,强化兴趣每个学生的身体素质和活动能力是有差异的,就会产生运动水平的高低,表现出来的就是有的学生耐力素质很好,而有的很薄弱,鉴于学生耐力素质的参差不齐,因此教学中要因材施教,对学习好的学生提高目标和要求,对学习能力较薄弱的学生加强辅导、降低要求、积极鼓励,只要学生在原有基础上学有所获,就容易引发兴趣,坚定和增强学生的学习信心。4.重视鼓励,发展兴趣在体育学习中,学生取得了一定的成绩,就容易产生兴趣,而且这种兴趣还会不断发展,形成某种爱好,因此耐力跑教学也是如此,更加需要及时的鼓励和点滴的激励,特别是较薄弱的学生,有一点进步也要给予肯定和表扬,才能发展他们对耐力跑的学习兴趣。二、正确的心理诱导现在的学生,特别是初中低年级的学生,年龄小,又是独生子女,普遍养成了娇气又任性的习惯,所以在教学过程中,一味地向他们提出高要求,急于求成,往往会适得其反。反之要耐心找出学生怕跑、厌跑的心理原因,对症下药。学生怕跑、厌跑的原因有很多,有怕苦怕累的思想,有缺乏坚持到底的意志力,还有就是对耐力跑的意义缺乏正确的认识,因此,利用正确的心理诱导可以帮助学生提高耐力跑练习的认识。在耐力跑的教学过程中,特别是刚开始的几次课中,应首先向学生介绍耐力跑的健身、健心以及培养个人意志品质的功能,并指出耐力跑不受场地、器材、天气等限制,是一种简便易行的最具终身锻炼价值的运动项目;然后还可向学生阐明耐力跑中会产生“极点”现象的原因及如何克服的方法等,让学生全面了解耐力跑的生理、心理方面的知识;还可以向学生提出上好耐力跑课的真诚希望和要求。学生在教师真诚的教导和正确引导下,一定会改变原先的学习态度。三、教学方法和手段的多样性由于初中低年级学生的年龄较小,预备年级刚进入初中学习阶段,初一年级又对耐力跑的距离有了较大幅度的提高,因此,要从学生的生理和心理特点出发,循序渐进,教学方法和手段多样化,切实达到锻炼和提高的良好教学效果。可采用的教学方法和手段如:1.进行不同距离、不同地形的变速跑。2.带领学生进行校园内自然地形的“越野跑”。3.间歇跑,一般预备年级可采用100~120米间歇跑2~3分钟,初一可采用200~250米间歇跑2~3分钟。4.重复跑,距离可采用100~200米或者200~400米。5.组合练习,跑、跳、走、投等集于一体。6.创设情景跑,有主题,有寓意。7.模拟比赛。8.在跑步或者练习时,采用音乐伴奏,音乐一响,学生在欢快跳动的节奏下练习,情绪明显会兴奋,注意力也随之转移,大大降低了耐力跑的乏味枯燥感。多样化的教学方法和手段,就让学生感觉不到耐力跑的单调、乏味、枯燥,而是使学生觉得耐力跑的练习也是很有意义的,就像游戏一样,课堂的气氛也就变得活泼生动了。四、重视课后放松练习往往有的教师不重视课后的放松练习,其实,放松练习对学生在运动后调整心率、兴奋性、心境等都有明显的益处。放松手法是多样的,其中肌肉的放松是最基本的,但意识的放松也是一种很好的方法,现在很多教学过程中都被采用,特别是耐力跑时间长、负荷大、消耗大,学生的身心都感觉到十分疲惫,通常教师在做完一系列肌肉放松后,还可利用一些舒缓的音乐、调节学生的呼吸,叙述一些有暗示的话语,对消除神经系统的疲劳会起到很大的作用,使学生课后情绪迅速恢复,状态比较安静,从而不会影响到下一节其他学科的学习效果。注重课后的放松练习可以让学生尽快地消除大脑皮质细胞的疲劳和肌肉的紧张状态,让学生在课后感觉不到累,这样就更激发了他们对耐力跑的兴趣,再也不怕、不厌了,也感觉不到会影响其他学科的学习精力了。初中低年级学生的耐力跑教学,只要教师从根本上激发学生的积极性、学习兴趣,从思想上鼓励,从方法上指导,学生努力学习、积极向上,一定能取得教与学的良好效果。■6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔单音节词语考的就是音准单1普通话培训普通话培训21、普通话及推普的意义2、唐山方言与普通话的大致区别3、音变现象4、测试训练1、普通话及推普的意义3普通话及推普的意义什么叫普通话?普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。≥推广普通话的意义(1)普通话是我们每个人必须掌握的交际工具。(2)普通话关系到我们的形象、生活和工作。普通话及推普的意义4唐山方言与普通话的大致区别声母方面韵母方面声调方面唐山方言与普通话的大致区别5在一些零声母音节前加“n”或“ng”。如:“安”读成(ngan或nan)。2.部分地区(迁安、乐亭东)把z、c、s发成zh、ch、sh。如:“测”读成(che)。练习:朗读下列词语:厕所暂时安全踩脚两册爱情真俊摔倒憝菜人棉袄癌恩情测量熬夜偶尔恶意额外欧阳阿姨安逸安稳安慰阴暗友爱晚安因而银耳读绕口令:三哥三嫂子借我三十三斗酸枣子,等我明天一早上山采了酸枣子再还三哥三嫂子三十三斗酸枣子。在一些零声母音节前加“n”或“ng”。6圆唇音韵母“o”与“b、p、m「”相拼时,读成不圆唇音“e"。如:广播山坡将“i”“ie"“iong"读成“i”“ie"“ing"。例如:下雨学习、吃鱼、英雄等部分地区(丰、玉、遵和滦县榛子镇一带)韵母“u”与“n或I”相拼时,读不准。如:妇女毛驴练习:朗读下列词语:薄膜玻璃默默劳模菠菜压迫玉米出去仝允许毛驴侵略继续崎岖全权冤枉选举豫剧英雄胸膛进军军训群众怨言取得火车彻底舌头天热迁回娱乐劝说确实一居住寻找用途捐献决策军队月亮靴子云彩凶手眷恋旅行略微履历迅速缺德拥护晕车女人运动功勋雨季暴雨语文绕口令:山前有个颜远眼,山后有个袁眼圆。二人山前来比眼,也不知是颜远眼比袁眼圆的眼远,还是袁眼圆比颜远眼的眼圆圆唇音韵母“o”与“b、p、m「”相拼时,读成不圆唇音“e"7唐山方言与普通话最大的差距就在声调方面。首先,大多数地区无阳平(一般归入阴平或上声)。其次,唐山方言内部尽管也有区别,但总体上阴平的发音比普通话偏低,如:高、空。问题最大的是上声字,丰南、唐海一带调值回升的不够,不能达到214调,而滦南、乐亭带又存在着拐弯过多或读成两个音节的现象,如:马、女唐山方言的去声字是和普通话最接近的,但也存在着起点低、结束早致使音长不到位的毛病。唐山方言与普通话最大的差距就在声调方面。8练习:朗读下列词语资源国家团结新闻欢迎农村宣传泉水人民民主群众反常电台调查离别平均山明水秀花红柳绿风调雨顺心潮澎湃朗读下列绕口令:王家有只黄毛猫,偷吃汪家红糖包,汪家打死王家的黄毛猫,王家要汪家赔黄毛猫,汪家要王家赔红糖包。梁木匠,梁瓦匠,俩梁有事齐商量,梁木匠天亮晾衣裳,梁瓦匠天亮量高粱。梁木匠晾衣裳受了凉,梁瓦匠量高粱少了粮。练习:朗读下列词语9音变现家不的变调二、上声的变调语气词“啊”的音变音变现家10①在去声字前都变阳平。②在非去声字前都读去声。③“一、不”夹在词语中间读轻声。朗读下列成语:心一意五一十言为定一网打尽不三不四不伦不类不可思议不共戴天朗读绕口令一个大,一个小,一件衣服一顶帽。一边多,一边少,打铅笔一把刀。一个大,一个小,一个西瓜一颗枣一边多,一边少,一盒饼干一块糕。一个大,一个小头肥猪一只猫。一边多,一边少,一群大雁一只鸟王老汉手拿一根不长不短的鞭子,赶着一辆不新不旧的大马车,拉着不计其数的粮食,奔驰在不宽不窄的大道上①在去声字前都变阳平。②在非去声字前都读去声。11单音节词语考的就是音准课件12单音节词语考的就是音准课件13单音节词语考的就是音准课件14单音节词语考的就是音准课件15单音节词语考的就是音准课件16单音节词语考的就是音准课件17单音节词语考的就是音准课件18单音节词语考的就是音准课件19单音节词语考的就是音准课件20单音节词语考的就是音准课件21单音节词语考的就是音准课件22单音节词语考的就是音准课件23单音节词语考的就是音准课件24单音节词语考的就是音准课件25单音节词语考的就是音准课件26单音节词语考的就是音准课件27单音节词语考的就是音准课件28单音节词语考的就是音准课件29单音节词语考的就是音准课件30单音节词语考的就是音准课件31单音节词语考的就是音准课件32单音节词语考的就是音准课件33单音节词语考的就是音准课件34单音节词语考的就是音准课件35单音节词语考的就是音准课件36单音节词语考的就是音准课件37单音节词语考的就是音准课件38单音节词语考的就是音准课件39单音节词语考的就是音准课件40单音节词语考的就是音准课件41单音节词语考的就是音准课件42谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha436、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思单音节词语考的就是音准单音节词语考的就是音准6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思单音节词语考的就是音准普通话培训1、普通话及推普的意义2、唐山方言与普通话的大致区别3、音变现象4、测试训练问题化教学，是一种以问题为主导的教学方法。近些年，随着素质教学的不断深入，传统教学中过度强调理论灌输的学习观念，变得不再适应新型课堂的发展。所以，老师在初中化学的教学中，适当的利用问题化教学的手段，来帮助大家建立良好的学习观念。当然，在实际的运用中，老师需要注意的一点就是，问题的设计不能偏离主体的教学内容，既要结合教学内容，同时学生利用问题，对于内容也能进行拓展，提高教学质量。一、课前，利用问题帮助学生开展课程预习在初中的学习阶段，帮助学生养成良好的学习习惯，也是老师在教学过程中的重要内容。通过实际的调查发现，很多在高中时期成绩有所突破的学优生，并不是在智力上有多么过人的地方，反而是在日常的学习中，他们具有一套适合自己的学习习惯。多数学生是在九年级的时候，才开始正式接触化学内容的学习。在调查中发现，一些学生在预习的过程中，缺乏预习目标，有的只是根据教材内容进行粗略的浏览，所以，老师有必要在这个阶段，利用问题教学法，来帮助学生展开良好的课前预习活动。例如，在学习《金属的化学性质》这一章节的内容时，老师可以在课前，向学生进行询问，“同学们，你们了解哪些金属的化学反应内容啊？”，可能有的学生根据生活常识，会回答“铁生锈”、“铜生锈”的现象。根据学生的回答，老师可以继续追问，“你们能够详细说出这些金属在生锈的过程中都会涉及到那些内容吗？”关于这一点，可能学生的认识都不是太全面。这个时候，老师就可以引出预习内容，“关于这些内容，本章节的教材内容上，会给出详细的解释。”同时，老师可以利用板书，来为学生设计一些预习问题，比如说“简要叙述铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应”、“说出常见金属和盐酸、硫酸的置换反应内容”等，让学生在预习活动中，带着问题来寻找答案，这样的预习，能够有效提高课堂的学习效率。并且，在正式的讲授中，学生还能根据自己在预习活动中产生的想法，和老师进行良性的互动。二、课中，利用问题帮助学生进行内容拓展在传统的初中化学课堂上，过多强调了老师的主导地位，往往是老师怎么讲，学生怎么做。新课改中，强调老师通过课堂内容，来引导学生锻炼自身的理解能力。所以，在课中教学中，老师要利用问题化的教学方法，来帮助学生进行内容上的深入，帮助他们建立相应的化学学习意识，为以后的发展打下良好的学习基础。这里推荐一种问题教学法，就是老师和学生进行双向问题学习：一方面，老师根据问题，来对学生的学习情况进行了解；另一方面，学生根据问题，对自己的猜想进行询问。这种问题化的互动，可以有效锻炼学生的化学学习能力。例如，在进行《酸和碱的中和反应》这一章节的课中教学时，老师就可以利用问题法，来对相关的知识点进行深化。比如说，在学习完基本的概念内容后，老师可以考察学生的应变能力，提出一些具有实践意味的问题来。像当下工厂的废水排放问题严重，老师可以提问学生，“对于含有硫酸等杂质的工业废水，应该怎样处理？”学生根据酸碱中和的问题，可以联想到在废水排放前，利用碱性物质，像熟石灰来进行中和处理。同时，学生也可以根据在生活中的实际内容进行提问，比如说，“为什么在被蚊虫叮咬后会感觉到痒痛？”可能有时候学生会联想到有关酸、碱的化学内容，但是又无法进行详细的表述。这种情况下，利用问题的方式来和老师进行交流，既能够对教学内容进行丰富，同时还可以强调学生在课堂上的主体地位。三、课后，利用问题帮助学生进行点评总结在新型课堂上，课尾总结是个关键的内容。在调查中发现，很多老师对教学环境做出了改变，在化学课堂上，进行了情境的创设，内容的多元丰富，这样尽管可以激发学生的参与兴趣，但同时，由于学生学习能力上的限制，对于教学活动中出现的一些问题，未必能够进行全面的掌握。所以，老师在课尾的时候，要积极的利用问题法，来对学生的学习过程进行考核。这样既能够帮助学生查漏补缺，同时对于教学中出现的一些重点内容，还可以进行适当的巩固复习，帮助大家完善学习过程。例如，在利用问题法对《溶液》这一章节进行课程总结的时候，老师不妨从两个方面入手。第一点，就是自己针对教材上的内容，帮助学生设计一些具有综合性的?n题。比如说，“有关溶液颜色的基本特征”、“如何鉴别氯化钠溶液和水”等问题，通过回答，帮助学生对学习过程中的重点难点进行回顾。同时，老师还可以让学生通过小组的方法，来进行互相提问。在这别的同学不理解的问题。这种互帮互助的形式，可以有效的提高课尾总结的效率。当然，针对学生解决不了的问题，老师也要进行及时的帮助，正确让学生全面掌握教学内容。四、结语总而言之，在初中化学教学的课堂上，老师不能死守传统的教学模式，要开放眼界，对于问题化的教学模式，有个正确的认识，并且结合学生的学习情况，进行适当的创新，争取为学生提供一个良好的学习环境。耐力跑单调枯燥,因此许多学生都对它不感兴趣,甚至害怕,尤其是一些低年级的学生,他们的年龄小,身体单薄,心理较为幼稚,对耐力跑练习的普遍心理反应是怕跑、厌跑,如初一年级的耐力项目比起预备年级来说,一下从400米跨越到了男子1000米和女子800米,跑动距离上升的幅度比较大,这样学生更容易产生畏惧心理,表现出积极性不高,进行耐力跑教学时,教师感觉难教,从而进行耐力跑教学时的教与学的最终效果不是很理想。其实耐力跑有许多有益之处,也是人们最容易进行身体锻炼的一种锻炼手段,耐力跑能改善人的呼吸系统和血液循环系统的功能,能促进身体各器官机能的发展,增强体质,还能培养人们具有坚毅、顽强、不怕苦、不怕累的意志品质,这对于培养学生健康的人格是极为有益的。一、激发学生兴趣“兴趣是最有效的动力”,兴趣对人的认识和活动有非常重要的作用,学生的体育兴趣一旦被激发,他们就会对体育活动优先给予注意,同样,一旦耐力跑的兴趣被激发,得到了他们的注意,就会产生愉悦的情绪以及坚强的意志,从而就会提高活动的效果,耐力跑的教学效果就会得到提高。因此,培养学生对耐力跑的兴趣是提高学生对耐力跑的学习积极性很现实、很重要的心理因素,并对将来形成的运动习惯,甚至培养学生终身体育的思想具有深远的意义。所以在耐力跑的教学过程中,如何培养和激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性,非常重要。1.平中创新,引发兴趣“教人未见意趣,必不乐学”,因而课始就紧扣教材,设计、创新教学方法和手段,引发学生学习兴趣,做到“课伊始,趣已升”。语言引趣,有时在课始教师可以精心设计一个开场白,力求做到趣味化,如讲一个小故事,讲一讲耐力跑的特殊功效,不乏带些幽默的语气,还可根据教材的内容和学生的生理、心理特点,在准备活动时做些小游戏,引发学生的学习兴趣,把学生吸引住,形成一种愉悦、轻松的氛围。2.同中求异,激发兴趣在教学实践中,教师在教学手段和方法上刻意求新,如创设一些场景,对耐力跑练习进行情景教学,或者创设一定的目标,让学生向着目标去努力,而不是一味地绕圈跑等枯燥的简单练习,使学生对耐力跑练习在心理上产生一种新鲜、刺激,从而产生学习兴趣。3.因材施教,强化兴趣每个学生的身体素质和活动能力是有差异的,就会产生运动水平的高低,表现出来的就是有的学生耐力素质很好,而有的很薄弱,鉴于学生耐力素质的参差不齐,因此教学中要因材施教,对学习好的学生提高目标和要求,对学习能力较薄弱的学生加强辅导、降低要求、积极鼓励,只要学生在原有基础上学有所获,就容易引发兴趣,坚定和增强学生的学习信心。4.重视鼓励,发展兴趣在体育学习中,学生取得了一定的成绩,就容易产生兴趣,而且这种兴趣还会不断发展,形成某种爱好,因此耐力跑教学也是如此,更加需要及时的鼓励和点滴的激励,特别是较薄弱的学生,有一点进步也要给予肯定和表扬,才能发展他们对耐力跑的学习兴趣。二、正确的心理诱导现在的学生,特别是初中低年级的学生,年龄小,又是独生子女,普遍养成了娇气又任性的习惯,所以在教学过程中,一味地向他们提出高要求,急于求成,往往会适得其反。反之要耐心找出学生怕跑、厌跑的心理原因,对症下药。学生怕跑、厌跑的原因有很多,有怕苦怕累的思想,有缺乏坚持到底的意志力,还有就是对耐力跑的意义缺乏正确的认识,因此,利用正确的心理诱导可以帮助学生提高耐力跑练习的认识。在耐力跑的教学过程中,特别是刚开始的几次课中,应首先向学生介绍耐力跑的健身、健心以及培养个人意志品质的功能,并指出耐力跑不受场地、器材、天气等限制,是一种简便易行的最具终身锻炼价值的运动项目;然后还可向学生阐明耐力跑中会产生“极点”现象的原因及如何克服的方法等,让学生全面了解耐力跑的生理、心理方面的知识;还可以向学生提出上好耐力跑课的真诚希望和要求。学生在教师真诚的教导和正确引导下,一定会改变原先的学习态度。三、教学方法和手段的多样性由于初中低年级学生的年龄较小,预备年级刚进入初中学习阶段,初一年级又对耐力跑的距离有了较大幅度的提高,因此,要从学生的生理和心理特点出发,循序渐进,教学方法和手段多样化,切实达到锻炼和提高的良好教学效果。可采用的教学方法和手段如:1.进行不同距离、不同地形的变速跑。2.带领学生进行校园内自然地形的“越野跑”。3.间歇跑,一般预备年级可采用100~120米间歇跑2~3分钟,初一可采用200~250米间歇跑2~3分钟。4.重复跑,距离可采用100~200米或者200~400米。5.组合练习,跑、跳、走、投等集于一体。6.创设情景跑,有主题,有寓意。7.模拟比赛。8.在跑步或者练习时,采用音乐伴奏,音乐一响,学生在欢快跳动的节奏下练习,情绪明显会兴奋,注意力也随之转移,大大降低了耐力跑的乏味枯燥感。多样化的教学方法和手段,就让学生感觉不到耐力跑的单调、乏味、枯燥,而是使学生觉得耐力跑的练习也是很有意义的,就像游戏一样,课堂的气氛也就变得活泼生动了。四、重视课后放松练习往往有的教师不重视课后的放松练习,其实,放松练习对学生在运动后调整心率、兴奋性、心境等都有明显的益处。放松手法是多样的,其中肌肉的放松是最基本的,但意识的放松也是一种很好的方法,现在很多教学过程中都被采用,特别是耐力跑时间长、负荷大、消耗大,学生的身心都感觉到十分疲惫,通常教师在做完一系列肌肉放松后,还可利用一些舒缓的音乐、调节学生的呼吸,叙述一些有暗示的话语,对消除神经系统的疲劳会起到很大的作用,使学生课后情绪迅速恢复,状态比较安静,从而不会影响到下一节其他学科的学习效果。注重课后的放松练习可以让学生尽快地消除大脑皮质细胞的疲劳和肌肉的紧张状态,让学生在课后感觉不到累,这样就更激发了他们对耐力跑的兴趣,再也不怕、不厌了,也感觉不到会影响其他学科的学习精力了。初中低年级学生的耐力跑教学,只要教师从根本上激发学生的积极性、学习兴趣,从思想上鼓励,从方法上指导,学生努力学习、积极向上,一定能取得教与学的良好效果。■6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔单音节词语考的就是音准单44普通话培训普通话培训451、普通话及推普的意义2、唐山方言与普通话的大致区别3、音变现象4、测试训练1、普通话及推普的意义46普通话及推普的意义什么叫普通话?普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。≥推广普通话的意义(1)普通话是我们每个人必须掌握的交际工具。(2)普通话关系到我们的形象、生活和工作。普通话及推普的意义47唐山方言与普通话的大致区别声母方面韵母方面声调方面唐山方言与普通话的大致区别48在一些零声母音节前加“n”或“ng”。如:“安”读成(ngan或nan)。2.部分地区(迁安、乐亭东)把z、c、s发成zh、ch、sh。如:“测”读成(che)。练习:朗读下列词语:厕所暂时安全踩脚两册爱情真俊摔倒憝菜人棉袄癌恩情测量熬夜偶尔恶意额外欧阳阿姨安逸安稳安慰阴暗友爱晚安因而银耳读绕口令:三哥三嫂子借我三十三斗酸枣子,等我明天一早上山采了酸枣子再还三哥三嫂子三十三斗酸枣子。在一些零声母音节前加“n”或“ng”。49圆唇音韵母“o”与“b、p、m「”相拼时,读成不圆唇音“e"。如:广播山坡将“i”“ie"“iong"读成“i”“ie"“ing"。例如:下雨学习、吃鱼、英雄等部分地区(丰、玉、遵和滦县榛子镇一带)韵母“u”与“n或I”相拼时,读不准。如:妇女毛驴练习:朗读下列词语:薄膜玻璃默默劳模菠菜压迫玉米出去仝允许毛驴侵略继续崎岖全权冤枉选举豫剧英雄胸膛进军军训群众怨言取得火车彻底舌头天热迁回娱乐劝说确实一居住寻找用途捐献决策军队月亮靴子云彩凶手眷恋旅行略微履历迅速缺德拥护晕车女人运动功勋雨季暴雨语文绕口令:山前有个颜远眼,山后有个袁眼圆。二人山前来比眼,也不知是颜远眼比袁眼圆的眼远,还是袁眼圆比颜远眼的眼圆圆唇音韵母“o”与“b、p、m「”相拼时,读成不圆唇音“e"50唐山方言与普通话最大的差距就在声