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六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-①②③④⑤④⑤②③①②③④⑤④⑤②③具有保护色的动物,不容易被其他动物发现,这对它躲避敌害或捕猎动物都是有利的。具有保护色的动物,不容易被其他动物发现,这对它躲避敌害或捕猎六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-
保护色动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色隐藏北极熊利于捕食利于避敌
云豹稚鸡舟蛾保护色动物适应栖息环境而具有的与环交流与讨论:
说说自己身边哪些动物具有保护色或拟态这些现象。交流与讨论:说说自己身边哪些动物具有保护色或拟态这些现欣赏欣赏
这种善于进行伪装的鸟名叫非洲耳鸟,它们在夜间捕食昆虫或者蜘蛛时不需要进行伪装;不过当白天来临,这种鸟在树干上休息时,情况就大不一样了。这种鸟的体型较小,身长仅为16厘米左右,因此很容易成为其它鸟类猎捕的食物。因此它们在白天休息时,都会紧紧地将身体贴在树干上,鸟身上有斑点的棕色羽毛以及灰色翅膀让它们和树融为一体,使敌人很难发现.这种善于进行伪装的鸟名叫非洲耳鸟,它们在夜间捕六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-动物伪装------视觉干扰动物伪装------视觉干扰六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-作业:
同学间互相利用课前搜集到的有关动物伪装中保护色和拟态现象的资料,举例说说自己身边哪些动物具有保护色或拟态这些现象。作业:同学间互相利用课前搜集到的有关动物伪装中保护色和1.通过画上学路线图和玩交通安全棋,培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。2.在上学路上要遵守交通规则,不要在路上玩耍,不要吃地摊上不洁的食物,养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。3.学会识记常见的交通和安全标志,掌握一些基本的交通规则。4.通过学生自己的观察、实验、研讨,发现当月球运行到太阳和地球中间,并且三者成或接近一条直线时,地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住,就是发生了日食。5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程,以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现,用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。6.能够有依据地进行推理与联想,大胆表达对日食现象的更多看法。进而产生继续研究关于日食和月食更多现象的兴趣。7、月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球的光。8.关心科技新产品、新事物,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。9人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性。
10对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。11.诗歌常常肩负社会责任,而新诗过多承载社会功能会伤及审美意蕴,也在一定程度上弱化了新诗的经典意识。12.新诗坚持反传统立场,这在很大程度上,决定了新诗是一种缺乏经典意识,甚至抵制经典化的特殊文体。1.通过画上学路线图和玩交通安全棋,培养学生的自我保护意识和六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-①②③④⑤④⑤②③①②③④⑤④⑤②③具有保护色的动物,不容易被其他动物发现,这对它躲避敌害或捕猎动物都是有利的。具有保护色的动物,不容易被其他动物发现,这对它躲避敌害或捕猎六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-
保护色动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色隐藏北极熊利于捕食利于避敌
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这种善于进行伪装的鸟名叫非洲耳鸟,它们在夜间捕食昆虫或者蜘蛛时不需要进行伪装;不过当白天来临,这种鸟在树干上休息时,情况就大不一样了。这种鸟的体型较小,身长仅为16厘米左右,因此很容易成为其它鸟类猎捕的食物。因此它们在白天休息时,都会紧紧地将身体贴在树干上,鸟身上有斑点的棕色羽毛以及灰色翅膀让它们和树融为一体,使敌人很难发现.这种善于进行伪装的鸟名叫非洲耳鸟,它们在夜间捕六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-动物伪装------视觉干扰动物伪装------视觉干扰六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-六年级下册科学课件4隐藏在环境中-粤教版-作业:
同学间互相利用课前搜集到的有关动物伪装中保护色和拟态现象的资料,举例说说自己身边哪些动物具有保护色或拟态这些现象。作业:同学间互相利用课前搜集到的有关动物伪装中保护色和1.通过画上学路线图和玩交通安全棋,培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。2.在上学路上要遵守交通规则,不要在路上玩耍,不要吃地摊上不洁的食物,养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。3.学会识记常见的交通和安全标志,掌握一些基本的交通规则。4.通过学生自己的观察、实验、研讨,发现当月球运行到太阳和地球中间,并且三者成或接近一条直线时,地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住,就是发生了日食。5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程,以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现,用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。6.能够有依据地进行推理与联想,大胆表达对日食现象的更多看法。进而产生继续研究关于日食和月食更多现象的兴趣。7、月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球
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