土工试验与测试课件

土工试验与测试11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。土工试验与测试土工试验与测试11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第1章土工试验与测试1室内试验2模型试验1.3原位测试与现场观测土力学中试验与测试的作用1.揭示土一般的力学性质和规律理论的建立,了解特定的土的物理力学性质2.确定各种理论和工程设计参数,验证各种理论的正确性和实用性;3.模型试验、足尺试验不仅可以验证理论与数值计算的合理性,还可用以解决实际工程问题4.原位测试、现场监测为数值计算的反分析安全性评价和信息化施工服务课堂教学模式是实现教学目标的一种重要手段，也是全面提高教学质量的一个重要途径。由于我国历史上封建的科举制度的长期影响，我国的课堂教学模式虽然历经了许许多多的改革与发展，但仍然不可避免地带着旧教育模式的影子。例如：由教师讲授，学生听课，教师布置，学生完成作业（即教师教，学生学）。不可否认，我国的教育工作者在教育改革、乃至课堂教学模式的改革上做了大量的工作，做了艰苦的努力，并且取得了许多重要的成就。但也不可否认，几千年来的封建科举制度的影响，决不是一朝一夕就能轻易消除的。我国的传统课堂教学模式在一定的历史时期曾经发挥过重要的作用，为国家培养了大批的有用人才。随着现代社会的飞速发展，传统的课堂教学模式逐渐被现代课堂教学模式所取代。但在笔者看来，这些所谓的现代课堂教学模式，对于农村学校未必能起到良好的教学效果。因此，探索一条适合农村的课堂教学模式，是全面提高农村教育教学质量的一个重要环节。我们都知道，数学教学的特点是具有高度的抽象性、严密的逻辑性和运用的广泛性。如何抓好数学教学是教师普遍关注的问题，而农村学校在课堂教学中更要切合实际，才能事半功倍。根据我十一年在农村小学教学的实践，下面所介绍的教学模式也许值得诸君一试。1要把握好两个环节1.1授予学生正确的学习方法。学习是要讲究方法的，正确的学习方法有助于学生学好数学。学习方法不仅与学习理论、学习原则和学习内容有关，而且也和学习者自身的学习经验、学习习惯、学习能力和个性品质密切联系。同时还受到数学课堂教学方法直接影响与支配。如何引导学生树立正确的学习方法呢？这可以从学与教同步且相互配合中寻找，如做好预习、专心上课、及时复习和独立作业、有问题及时请教等等；还可以从学习理论、学习原则和学习内容出发，不拘泥于数学课堂教学的方法，从总结前人学习数学的经验中，找出数学学习的基本方法。方法多种多样，但必须要结合学生自身的条件，适合于每一个同学，否则生搬硬套，只能适得其反。1.2要抓好“自学、精讲、讨论、练习”四要素教学。自学，即教师在讲课之前，先要求学生自己阅读教材参考资料，对看不懂的问题做好记录，并及时反馈，教师再根据学生所提的问题作归纳分析；精讲，即教师善于抓住重点和难点及学生反馈的共性问题，讲清楚解决问题的思路，也可以提出一系列问题引导学生思考，打开学生的学习思路；讨论，即让学生对教学内容的难点和重点进行研究探讨，互相启迪，最后得出正确的结论；练习，即训练学生论证推理的运算技能，也是检验学生对学习知识的掌握情况。抓好“自学、精讲、讨论、学习”四大要素教学，有利于培养学生的自学能力和独立思考能力，让学生学会分析问题和解决问题的思维方法，增强研究创新精神，轻松愉快地学习好数学知识。在讲解小数的大小比较时，让学生在课前搜集生活中的小数，比如商品的标价，同学们的身高等等。让他们根据整数大小的比较方法来研究小数的大小比较。教师根据学生收集到的小数提出问题并讲解。如：一本英语书的价格是5.64元，一本数学书的价格是4.50元，一本语文书的价格是4.86元。哪一种书最贵？哪一种书最便宜？讲解完这三个小数的大小比较之后，让学生分小组讨论：小数的大小比较方法是什么？然后让他们汇报，教师根据学生讨论的结果进行小结。在学生掌握了小数大小比较的方法之后，教师可设计想应层次的练习，帮助他们巩固新知识。2加强师生之间、学生之间的交往互动我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，让学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，让学生成为学习的主人，让学习成为他们的需求。师生之间学生之间的交往互动，可采用同桌、小组讨论，小组辩论，自由发言等形式，营造“师――生”、“生――生”间自由平等的氛围，通过学生之间的互相提问，互相帮助，让学生学会思考，解决问题，发展思维，从而实现学习的目的，其基本流程为：教师的启动――学生自学及感悟――小组讨论――组际交流――检测评定。如在《植树问题》中，教师可先引入课题：你们知道每年的3月12日是什么节日吗？大家都种过树吧？这节课，我们来研究植树中的数学问题。出示例题后，先让学生理解题意，尝试独立解决。然后在小组内交流想法。然后让学生汇报，全班交流，进行小结。最后老师设计相应层次的练习，检测学生对新知识的掌握情况，并帮助他们巩固所学知识，感受数学与现实生活的密切联系。在这个流程中，检测评定至关重要。评定主要包括自我评定与他人评定(如教师评定、同伴评定和家长评定等)，但每一种评定方式都有自己的优势与局限。例如，自我评定一方面有利于学生发现问题、寻找解决问题的方法，促进学生自我发展。另一方面又由于缺少一个客观的标准，因而主观性很强，容易出现对成绩或问题估计过高或过低。因此，在进行他人评定时，鼓励被评定者主动参与评定，强调评定过程中评定者与被评定者以及被评定者相互之间的双向沟通和协商，从而使被评定者认可通过评定所发现的问题，主动寻求实施改进、促进发展的措施与方法，实现评定的诊断、激励和改进功能。教学有法，教无定法。课堂教学模式也没有一成不变的，只要适合你所教学的学生的现状，有利于提高学生的成绩，有利于推进素质教育，那么你所采用的课堂教学模式就是成功的课堂教学模式。关系数据库理论是“数据库系统原理”课程教学的重点和难点，其内容涉及的概念、定义、定理、推理较多，同时在教学中要求学员能够运用相关的理论和知识解决在数据库应用设计中遇到的实际问题。一、关系数据理论的教学主要内容及教学要求关系数据理论用于指导建立良好的关系模式，在关系操作过程中尽可能避免或较少地产生异常。其主要的教学内容包括：规范化理论（包含依赖关系及范式）、公理系统（包含基本公理、推理、覆盖及闭包）和模式分解。在教学要求上提出掌握规范化理论的定义及概念，熟悉Armstrong公理系统并熟练应用推导，针对具体问题能够运用所学理论进行模式分解；其教学的重点为Armstrong公理系统、函数依赖和范式；其教学难点和目标设定为模式分解。关系数据理论的主要教学内容及其相互间的联系如图1所示。二、教学方法的研究探索关系数据理论的教学以关系模式为核心展开，围绕关系模式中的属性集U和函数依赖集F介绍相关知识，最终实现掌握模式分解的基本方法。1.以属性间的联系为关系数据理论的重要始点应用关系数据库理论构造关系模式离不开对关系模式中属性的探讨。对于某一事物或对象而言，根据现实需求而提取或筛选出的刻画事物或对象特征的诸属性间有着不同性质的联系。因此，将属性间的一对一、一对多和多对多三种基本联系作为关系数据理论的始点有助于学生理解和掌握函数依赖、范式以及闭包等知识点的学习，并打下良好的基础。2.以关系模式为关系数据理论教学的核心围绕关系模式R（U，F）展开关系数据理论的教学主要把握以下知识点的学习：（1）采用直观的图示法清晰展示函数依赖关系。在关系数据理论中函数依赖关系对范式的理解有着至关重要的作用。各种函数依赖关系的定义通常以文字表达的方式予以说明，在理解上带来一定的难度。在实际教学中探索使用图示的方法刻画函数依赖关系的定义，对学生理解定义的实质起着事半功倍的作用。图2～图5给出了部分相关函数依赖定义的示意图。（2）消除操作异常和数据冗余的重要手段——规范化。在数据模式的构造中需要关注和解决数据的插入异常、更新异常、删除异常以及数据冗余问题，这也是规范化的意义所在。因此，合理地构造关系模式就显得尤为重要，而规范化理论则为解决这一问题提供了理论工具和手段。在关系模式各种规范化形式（范式）之间有着不同的要求和联系，这是在教学过程中必须把握并阐述清楚的。为此，在实际教学中结合各种范式的定义，选取适当的范例并结合图6所示的范式联系及规范化过程实施教学。（3）公理系统——模式分解的重要理论基础。公理系统是关系数据理论的重要基础，合理、有效地运用公理系统求解函数依赖集的闭包及最小函数依赖集是教学的重要要求之一。在教学中采用把握基础、灵活运用、明确目标的教学原则。这就是把握公理系统的推理规则，灵活运用推理规则求解闭包，为模式分解奠定知识基础。在公理系统的教学中要重点强调求解属性（集）的闭包和函数依赖集的闭包之意义和作用。求解属性（集）的闭包可以从理论上判定该属性（集）是否适合作为关系模式的候选码；求解函数依赖集的闭包并判定两个函数依赖集是否等价对确定模式分解能否保持函数依赖的等价具有重要意义。因此将公理系统部分的教学视为模式分解的重要理论基础。3.以模式分解为关系数据理论学习的重要目标模式分解的过程就是运用关系数据理论及其规范化的方法解决模式中的操作异常和数据冗余问题的过程。在实际的教学中注意把握两个要点：一是模式分解中的三个等价的定义及其内涵；二是既保持无损连接又保持了原有函数依赖的等价的判断方法。通过示例分别说明模式分解的三个等价的定义，进而分析其异同点，尤其关注分解后所得到的模式是否与原模式保持了等价关系，使原模式的函数依赖及原有信息不产生本质上的变化这一重要问题。这就是模式分解中要达到既保持无损连接又保持了原有函数依赖的等价。在教学中既要学生掌握模式分解的方法，也要学会并掌握如何判断分解后的模式是否保持无损连接且又保持了原有函数依赖的具体方法，将模式分解作为关系数据理论学习的重要目标。三、结束语关系数据理论的教学是“数据库系统原理”课程中的重要教学内容之一。以关系模式为核心、以模式分解为目标、以规范化理论和公理系统为主要内容展开教学可以以点成线、以线成面形成一个较为完整的知识体系，有利于学生较为全面地、系统地理解和掌握关系数据理论的知识，尤其是各知识点的相互之间的联系和作用。如何更好地开展关系数据库理论的教学依然是值得“数据库系统原理”课程教学探讨的课题之一，需要在实践中不断地探索和总结，以期更好地提高关系数据理论的教学效果。识字教学在小学语文教学中占有特殊的地位。由于汉字的字形复杂多变，给小学生识字带来诸多不便，有些老师在识字教学中不能根据汉字的特点说出更多的道理和规律，所以识字教学方式显得单调，教学效果不佳。为了优质高效地完成常用汉字的教学任务，我们可以依据汉字字义多字形繁，却又“因形示义”“形声兼备”的特点，从小学识字教学的基本内容和小学生直观的认知规律出发，把汉字因形示义的特点运用到识字教学中，从而真正达到识字的要求。一、汉字构形的特点和字理识字教学简述汉字是表意体系的文字，它端正美观，字形复杂多变，内涵丰富，具有因形示义、寓意形中的特点，字形结构和字的意义有着密切的联系。汉字数量繁多，结构复杂，有些笔画、结构上的差别很细微，难以辨认，且表音功能不强，但又有其内在规律，是音、形、义的组合体，是以表意为主的文字，所以掌握汉字的规律是识字的基础。“字理识字”教学法就是运用汉字的结构和演变规律教学识字的。所谓字理，即汉字的构形理据。汉字是我们的祖先根据生产、生活的需要创造出来的，每个字的构形都有一定的道理和依据，其主要表现就是象形、指事、会意、形声等。抓住了汉字组构和演变规律进行识字教学，就抓住了汉字的本质特点，也就抓住了识字教学的根本。二、分析汉字构形特点，依据汉字构造原理进行识字教学的理论依据1.依据构形特点教学，符合少年儿童的认知特点，有利于激发学生的兴趣以前我们的识字教学形式比较单一，学生学起来觉得枯燥，提不起兴趣。效果自然就可想而知，如能根据儿童形象记忆占优的年龄特点，对字形做通俗形象的分析教学是一种较好的识字法。儿童的思维具有直观、具体、形象的特点，虽然因其阅历的限制而影响着他们的思维水平和思维能力，但他们的想象力却有着离奇怪异的特点。教师可引导学生联系他们自己的生活经验，进行“海阔天空”式的联想，从而达到识字的目的。运用形象分析和联想，学生学得有趣，记得牢固，有助于培养其分析能力和想象能力。激发学生的学习愿望，充分调动学生学习的积极性和主动性，是提高识字析词教学质量最好的方法。众所周知，汉字是复杂的，仅字形来说，形近字就让人眼花缭乱。不少字的构形基本相同，仅是多一笔少一画之别；有些字笔画完全相同，只是其笔画长短而异，或是组合方式不一样等。因此识字教学的重要任务之一是让学生对字形精细识别。2.依据汉字的构形特点教学，有利于活跃课堂气氛，丰富教学手段教师以形象的动作，辅以生动的语言进行识字教学，是一种很有效的识字方法。这种教法演示与练习交替进行可使学生眼、耳、口、手、脑相互配合，充分发挥多感官功能，活跃课堂气氛，提高记忆效果。3.依据汉字的构形特点教学，有利于丰富学生知识，加深学生对字形的认识及对字义的了解追寻字义形成的渊源，搞清字形的来历，以加深学生对字形、字义的印象，能丰富学生的知识。例如，不少学生把“篮球”写成“蓝球”。篮球不是竹子做的为什么“篮”字要竹字头呢？原来篮球运动始于美国，起初并没篮板和篮圈，而是在室内墙上挂一个竹篮子，把球往竹篮里投。随着篮圈传入我国，“篮球”（basketball）也就是通过意译进入了汉语。当学生了解了篮球的历史，搞清了竹字头的来历之后，就不会再写错了。运用汉字的构形特点教学，学生往往在认字识词中懂得许多原来不知道的东西，这就丰富了课堂教学内容，拓宽了学生的知识面。三、识字教学中如何分析字形，探究字理，优质高效地进行教学对于今天仍能进行形体分析的汉字，我们可以按照其造字规律解剖分析，以便帮助学生记忆字形，增加学习兴趣。例如，（1）象形字。对于这类字，教师可根据造字的“象形”特点，画个太阳教“日”字，画个月亮教“月”字，画条河流教“水”字，画座大山教“山”字。（2）指事字。教师可根据其造字特点，引导学生察而见意。如教“天”字启发学生“大字加一横”就是“天”，表示在“人（大）”的上面。（3）会意字，我们可根据这类字“合谊”的特点引导学生对各个部件进行综合考查，以“会”其“意”，如告诉学生，很多人在一起就成“众”。这样教学，可促使学生很快地记住字的意义，并掌握一种构字的规律。（4）形声字。汉字80%以上是形声字，运用汉字这一特点教学，可使学生迅速扩大识字量。教学时如能根据所教生字归纳一些通俗易记的歌诀以配合分析字形，学生学习就更轻松愉快了。在学生掌握了一些独体字做部件后，组装成复杂的合体字。这也是一种很好的根据汉字的构形特点识字的方法，如“赢”可用“亡、口、月、贝、凡”五个部件组装而成，通过练习，学生便可以自己对难字、繁字进行拆解组合，从而化难为易，化繁为简。有些字在拆装时，可以配合有趣的意义讲解，增加形象性、生动性。四、字理识字教学的适用性和前景展望根据汉字的构形特点进行识字教学适用于小学阶段各年级的识字教学。运用汉字的构形特点识字、析词，还适用于以利用多媒体的现代化教学技术的课堂教学。它的发展前景是美好的。土工试验与测试11、不为五斗米折腰。土工试验与测试土工试验与1第1章土工试验与测试1室内试验2模型试验1.3原位测试与现场观测第1章土工试验与测试2土力学中试验与测试的作用1.揭示土一般的力学性质和规律理论的建立,了解特定的土的物理力学性质2.确定各种理论和工程设计参数,验证各种理论的正确性和实用性;3.模型试验、足尺试验不仅可以验证理论与数值计算的合理性,还可用以解决实际工程问题4.原位测试、现场监测为数值计算的反分析安全性评价和信息化施工服务土力学中试验与测试的作用31.1室内试验1.1.1强度测定仪器直剪仪(directshearapparatus单剪仪(directsimpleshearapparatu)环剪仪(torsional(rin)shearapparatus)1.1室内试验41.直剪仪(directshearapparatus)(1)古老:1776年Coulomb(2)直观、简便、经济3)应力应变条件复杂、不均匀(4)排水条件不明确(173-18001.直剪仪(directshearapparatus)5直接剪切试验优酷试验日的:测定土的抗剪强度参数试验方沽:圃緒快剪(Q、慢剪(Q和快剪(S)试验内容:通常采川4个试,分别在不同的垂直J力下州,并施加水平弯切力进行切,求得破坏时的傅应力。然后根烟库仑定律而定十的抗强度数:内牌擦角和粘聚力试骏仪器:直明仪、位移计(百分瑟)大屮、、环刂,饱和,切上,钢丝锡,秒表谢纸等。直接剪切试验优酷6△H直剪仪仪器简图△H7初始状态破坏状态0ko直剪试验中剪切面处土的应力状态变化初始状态82单剪仪(directsimpleshearapparatus)用一系列环形圈代替刚性盒,因而没有明显的应力应变不均匀,试样内所施加的应力被认为是纯剪。(1)应力状态均匀(2)断面积不变(3)循环加载与动力试验N(4)破坏面位置不确定单剪试验原理2单剪仪(directsimpleshearappa9土工试验与测试课件10剪切力位移(动态和静态剪切力位移(动态和静态11土工试验与测试课件12土工试验与测试课件13土工试验与测试课件14土工试验与测试课件15土工试验与测试课件16土工试验与测试课件17土工试验与测试课件18土工试验与测试课件19土工试验与测试课件20土工试验与测试课件21土工试验与测试课件22土工试验与测试课件23土工试验与测试课件24土工试验与测试课件25土工试验与测试课件26土工试验与测试课件27土工试验与测试课件28土工试验与测试课件29土工试验与测试课件30土工试验与测试课件31土工试验与测试课件32土工试验与测试课件33土工试验与测试课件34土工试验与测试课件35土工试验与测试课件36土工试验与测试课件37土工试验与测试课件38土工试验与测试课件39土工试验与测试课件40土工试验与测试课件41土工试验与测试课件42土工试验与测试课件43土工试验与测试课件44土工试验与测试课件45土工试验与测试课件46土工试验与测试课件47土工试验与测试课件48土工试验与测试课件49土工试验与测试课件50土工试验与测试课件51土工试验与测试课件52土工试验与测试课件53土工试验与测试课件54土工试验与测试课件55土工试验与测试课件56土工试验与测试课件57土工试验与测试课件58土工试验与测试课件59土工试验与测试课件60土工试验与测试课件61土工试验与测试课件62土工试验与测试课件63土工试验与测试课件64土工试验与测试课件65土工试验与测试课件66土工试验与测试课件67土工试验与测试课件68土工试验与测试课件69土工试验与测试课件70土工试验与测试课件71土工试验与测试课件72土工试验与测试课件73土工试验与测试课件74土工试验与测试课件75土工试验与测试课件76土工试验与测试课件77土工试验与测试课件78土工试验与测试课件79土工试验与测试课件80土工试验与测试课件81土工试验与测试课件82土工试验与测试课件83土工试验与测试课件84土工试验与测试课件85土工试验与测试课件86土工试验与测试课件87土工试验与测试课件88土工试验与测试课件89土工试验与测试课件90土工试验与测试课件91土工试验与测试课件92土工试验与测试课件93土工试验与测试课件94土工试验与测试课件95土工试验与测试课件96土工试验与测试课件97土工试验与测试课件98土工试验与测试课件99土工试验与测试课件100土工试验与测试课件101土工试验与测试课件102土工试验与测试课件103土工试验与测试课件104土工试验与测试课件105土工试验与测试课件106土工试验与测试课件107土工试验与测试课件108土工试验与测试课件109土工试验与测试课件110土工试验与测试课件111土工试验与测试课件112土工试验与测试课件113土工试验与测试课件114

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困115土工试验与测试11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。土工试验与测试土工试验与测试11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第1章土工试验与测试1室内试验2模型试验1.3原位测试与现场观测土力学中试验与测试的作用1.揭示土一般的力学性质和规律理论的建立,了解特定的土的物理力学性质2.确定各种理论和工程设计参数,验证各种理论的正确性和实用性;3.模型试验、足尺试验不仅可以验证理论与数值计算的合理性,还可用以解决实际工程问题4.原位测试、现场监测为数值计算的反分析安全性评价和信息化施工服务课堂教学模式是实现教学目标的一种重要手段，也是全面提高教学质量的一个重要途径。由于我国历史上封建的科举制度的长期影响，我国的课堂教学模式虽然历经了许许多多的改革与发展，但仍然不可避免地带着旧教育模式的影子。例如：由教师讲授，学生听课，教师布置，学生完成作业（即教师教，学生学）。不可否认，我国的教育工作者在教育改革、乃至课堂教学模式的改革上做了大量的工作，做了艰苦的努力，并且取得了许多重要的成就。但也不可否认，几千年来的封建科举制度的影响，决不是一朝一夕就能轻易消除的。我国的传统课堂教学模式在一定的历史时期曾经发挥过重要的作用，为国家培养了大批的有用人才。随着现代社会的飞速发展，传统的课堂教学模式逐渐被现代课堂教学模式所取代。但在笔者看来，这些所谓的现代课堂教学模式，对于农村学校未必能起到良好的教学效果。因此，探索一条适合农村的课堂教学模式，是全面提高农村教育教学质量的一个重要环节。我们都知道，数学教学的特点是具有高度的抽象性、严密的逻辑性和运用的广泛性。如何抓好数学教学是教师普遍关注的问题，而农村学校在课堂教学中更要切合实际，才能事半功倍。根据我十一年在农村小学教学的实践，下面所介绍的教学模式也许值得诸君一试。1要把握好两个环节1.1授予学生正确的学习方法。学习是要讲究方法的，正确的学习方法有助于学生学好数学。学习方法不仅与学习理论、学习原则和学习内容有关，而且也和学习者自身的学习经验、学习习惯、学习能力和个性品质密切联系。同时还受到数学课堂教学方法直接影响与支配。如何引导学生树立正确的学习方法呢？这可以从学与教同步且相互配合中寻找，如做好预习、专心上课、及时复习和独立作业、有问题及时请教等等；还可以从学习理论、学习原则和学习内容出发，不拘泥于数学课堂教学的方法，从总结前人学习数学的经验中，找出数学学习的基本方法。方法多种多样，但必须要结合学生自身的条件，适合于每一个同学，否则生搬硬套，只能适得其反。1.2要抓好“自学、精讲、讨论、练习”四要素教学。自学，即教师在讲课之前，先要求学生自己阅读教材参考资料，对看不懂的问题做好记录，并及时反馈，教师再根据学生所提的问题作归纳分析；精讲，即教师善于抓住重点和难点及学生反馈的共性问题，讲清楚解决问题的思路，也可以提出一系列问题引导学生思考，打开学生的学习思路；讨论，即让学生对教学内容的难点和重点进行研究探讨，互相启迪，最后得出正确的结论；练习，即训练学生论证推理的运算技能，也是检验学生对学习知识的掌握情况。抓好“自学、精讲、讨论、学习”四大要素教学，有利于培养学生的自学能力和独立思考能力，让学生学会分析问题和解决问题的思维方法，增强研究创新精神，轻松愉快地学习好数学知识。在讲解小数的大小比较时，让学生在课前搜集生活中的小数，比如商品的标价，同学们的身高等等。让他们根据整数大小的比较方法来研究小数的大小比较。教师根据学生收集到的小数提出问题并讲解。如：一本英语书的价格是5.64元，一本数学书的价格是4.50元，一本语文书的价格是4.86元。哪一种书最贵？哪一种书最便宜？讲解完这三个小数的大小比较之后，让学生分小组讨论：小数的大小比较方法是什么？然后让他们汇报，教师根据学生讨论的结果进行小结。在学生掌握了小数大小比较的方法之后，教师可设计想应层次的练习，帮助他们巩固新知识。2加强师生之间、学生之间的交往互动我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，让学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，让学生成为学习的主人，让学习成为他们的需求。师生之间学生之间的交往互动，可采用同桌、小组讨论，小组辩论，自由发言等形式，营造“师――生”、“生――生”间自由平等的氛围，通过学生之间的互相提问，互相帮助，让学生学会思考，解决问题，发展思维，从而实现学习的目的，其基本流程为：教师的启动――学生自学及感悟――小组讨论――组际交流――检测评定。如在《植树问题》中，教师可先引入课题：你们知道每年的3月12日是什么节日吗？大家都种过树吧？这节课，我们来研究植树中的数学问题。出示例题后，先让学生理解题意，尝试独立解决。然后在小组内交流想法。然后让学生汇报，全班交流，进行小结。最后老师设计相应层次的练习，检测学生对新知识的掌握情况，并帮助他们巩固所学知识，感受数学与现实生活的密切联系。在这个流程中，检测评定至关重要。评定主要包括自我评定与他人评定(如教师评定、同伴评定和家长评定等)，但每一种评定方式都有自己的优势与局限。例如，自我评定一方面有利于学生发现问题、寻找解决问题的方法，促进学生自我发展。另一方面又由于缺少一个客观的标准，因而主观性很强，容易出现对成绩或问题估计过高或过低。因此，在进行他人评定时，鼓励被评定者主动参与评定，强调评定过程中评定者与被评定者以及被评定者相互之间的双向沟通和协商，从而使被评定者认可通过评定所发现的问题，主动寻求实施改进、促进发展的措施与方法，实现评定的诊断、激励和改进功能。教学有法，教无定法。课堂教学模式也没有一成不变的，只要适合你所教学的学生的现状，有利于提高学生的成绩，有利于推进素质教育，那么你所采用的课堂教学模式就是成功的课堂教学模式。关系数据库理论是“数据库系统原理”课程教学的重点和难点，其内容涉及的概念、定义、定理、推理较多，同时在教学中要求学员能够运用相关的理论和知识解决在数据库应用设计中遇到的实际问题。一、关系数据理论的教学主要内容及教学要求关系数据理论用于指导建立良好的关系模式，在关系操作过程中尽可能避免或较少地产生异常。其主要的教学内容包括：规范化理论（包含依赖关系及范式）、公理系统（包含基本公理、推理、覆盖及闭包）和模式分解。在教学要求上提出掌握规范化理论的定义及概念，熟悉Armstrong公理系统并熟练应用推导，针对具体问题能够运用所学理论进行模式分解；其教学的重点为Armstrong公理系统、函数依赖和范式；其教学难点和目标设定为模式分解。关系数据理论的主要教学内容及其相互间的联系如图1所示。二、教学方法的研究探索关系数据理论的教学以关系模式为核心展开，围绕关系模式中的属性集U和函数依赖集F介绍相关知识，最终实现掌握模式分解的基本方法。1.以属性间的联系为关系数据理论的重要始点应用关系数据库理论构造关系模式离不开对关系模式中属性的探讨。对于某一事物或对象而言，根据现实需求而提取或筛选出的刻画事物或对象特征的诸属性间有着不同性质的联系。因此，将属性间的一对一、一对多和多对多三种基本联系作为关系数据理论的始点有助于学生理解和掌握函数依赖、范式以及闭包等知识点的学习，并打下良好的基础。2.以关系模式为关系数据理论教学的核心围绕关系模式R（U，F）展开关系数据理论的教学主要把握以下知识点的学习：（1）采用直观的图示法清晰展示函数依赖关系。在关系数据理论中函数依赖关系对范式的理解有着至关重要的作用。各种函数依赖关系的定义通常以文字表达的方式予以说明，在理解上带来一定的难度。在实际教学中探索使用图示的方法刻画函数依赖关系的定义，对学生理解定义的实质起着事半功倍的作用。图2～图5给出了部分相关函数依赖定义的示意图。（2）消除操作异常和数据冗余的重要手段——规范化。在数据模式的构造中需要关注和解决数据的插入异常、更新异常、删除异常以及数据冗余问题，这也是规范化的意义所在。因此，合理地构造关系模式就显得尤为重要，而规范化理论则为解决这一问题提供了理论工具和手段。在关系模式各种规范化形式（范式）之间有着不同的要求和联系，这是在教学过程中必须把握并阐述清楚的。为此，在实际教学中结合各种范式的定义，选取适当的范例并结合图6所示的范式联系及规范化过程实施教学。（3）公理系统——模式分解的重要理论基础。公理系统是关系数据理论的重要基础，合理、有效地运用公理系统求解函数依赖集的闭包及最小函数依赖集是教学的重要要求之一。在教学中采用把握基础、灵活运用、明确目标的教学原则。这就是把握公理系统的推理规则，灵活运用推理规则求解闭包，为模式分解奠定知识基础。在公理系统的教学中要重点强调求解属性（集）的闭包和函数依赖集的闭包之意义和作用。求解属性（集）的闭包可以从理论上判定该属性（集）是否适合作为关系模式的候选码；求解函数依赖集的闭包并判定两个函数依赖集是否等价对确定模式分解能否保持函数依赖的等价具有重要意义。因此将公理系统部分的教学视为模式分解的重要理论基础。3.以模式分解为关系数据理论学习的重要目标模式分解的过程就是运用关系数据理论及其规范化的方法解决模式中的操作异常和数据冗余问题的过程。在实际的教学中注意把握两个要点：一是模式分解中的三个等价的定义及其内涵；二是既保持无损连接又保持了原有函数依赖的等价的判断方法。通过示例分别说明模式分解的三个等价的定义，进而分析其异同点，尤其关注分解后所得到的模式是否与原模式保持了等价关系，使原模式的函数依赖及原有信息不产生本质上的变化这一重要问题。这就是模式分解中要达到既保持无损连接又保持了原有函数依赖的等价。在教学中既要学生掌握模式分解的方法，也要学会并掌握如何判断分解后的模式是否保持无损连接且又保持了原有函数依赖的具体方法，将模式分解作为关系数据理论学习的重要目标。三、结束语关系数据理论的教学是“数据库系统原理”课程中的重要教学内容之一。以关系模式为核心、以模式分解为目标、以规范化理论和公理系统为主要内容展开教学可以以点成线、以线成面形成一个较为完整的知识体系，有利于学生较为全面地、系统地理解和掌握关系数据理论的知识，尤其是各知识点的相互之间的联系和作用。如何更好地开展关系数据库理论的教学依然是值得“数据库系统原理”课程教学探讨的课题之一，需要在实践中不断地探索和总结，以期更好地提高关系数据理论的教学效果。识字教学在小学语文教学中占有特殊的地位。由于汉字的字形复杂多变，给小学生识字带来诸多不便，有些老师在识字教学中不能根据汉字的特点说出更多的道理和规律，所以识字教学方式显得单调，教学效果不佳。为了优质高效地完成常用汉字的教学任务，我们可以依据汉字字义多字形繁，却又“因形示义”“形声兼备”的特点，从小学识字教学的基本内容和小学生直观的认知规律出发，把汉字因形示义的特点运用到识字教学中，从而真正达到识字的要求。一、汉字构形的特点和字理识字教学简述汉字是表意体系的文字，它端正美观，字形复杂多变，内涵丰富，具有因形示义、寓意形中的特点，字形结构和字的意义有着密切的联系。汉字数量繁多，结构复杂，有些笔画、结构上的差别很细微，难以辨认，且表音功能不强，但又有其内在规律，是音、形、义的组合体，是以表意为主的文字，所以掌握汉字的规律是识字的基础。“字理识字”教学法就是运用汉字的结构和演变规律教学识字的。所谓字理，即汉字的构形理据。汉字是我们的祖先根据生产、生活的需要创造出来的，每个字的构形都有一定的道理和依据，其主要表现就是象形、指事、会意、形声等。抓住了汉字组构和演变规律进行识字教学，就抓住了汉字的本质特点，也就抓住了识字教学的根本。二、分析汉字构形特点，依据汉字构造原理进行识字教学的理论依据1.依据构形特点教学，符合少年儿童的认知特点，有利于激发学生的兴趣以前我们的识字教学形式比较单一，学生学起来觉得枯燥，提不起兴趣。效果自然就可想而知，如能根据儿童形象记忆占优的年龄特点，对字形做通俗形象的分析教学是一种较好的识字法。儿童的思维具有直观、具体、形象的特点，虽然因其阅历的限制而影响着他们的思维水平和思维能力，但他们的想象力却有着离奇怪异的特点。教师可引导学生联系他们自己的生活经验，进行“海阔天空”式的联想，从而达到识字的目的。运用形象分析和联想，学生学得有趣，记得牢固，有助于培养其分析能力和想象能力。激发学生的学习愿望，充分调动学生学习的积极性和主动性，是提高识字析词教学质量最好的方法。众所周知，汉字是复杂的，仅字形来说，形近字就让人眼花缭乱。不少字的构形基本相同，仅是多一笔少一画之别；有些字笔画完全相同，只是其笔画长短而异，或是组合方式不一样等。因此识字教学的重要任务之一是让学生对字形精细识别。2.依据汉字的构形特点教学，有利于活跃课堂气氛，丰富教学手段教师以形象的动作，辅以生动的语言进行识字教学，是一种很有效的识字方法。这种教法演示与练习交替进行可使学生眼、耳、口、手、脑相互配合，充分发挥多感官功能，活跃课堂气氛，提高记忆效果。3.依据汉字的构形特点教学，有利于丰富学生知识，加深学生对字形的认识及对字义的了解追寻字义形成的渊源，搞清字形的来历，以加深学生对字形、字义的印象，能丰富学生的知识。例如，不少学生把“篮球”写成“蓝球”。篮球不是竹子做的为什么“篮”字要竹字头呢？原来篮球运动始于美国，起初并没篮板和篮圈，而是在室内墙上挂一个竹篮子，把球往竹篮里投。随着篮圈传入我国，“篮球”（basketball）也就是通过意译进入了汉语。当学生了解了篮球的历史，搞清了竹字头的来历之后，就不会再写错了。运用汉字的构形特点教学，学生往往在认字识词中懂得许多原来不知道的东西，这就丰富了课堂教学内容，拓宽了学生的知识面。三、识字教学中如何分析字形，探究字理，优质高效地进行教学对于今天仍能进行形体分析的汉字，我们可以按照其造字规律解剖分析，以便帮助学生记忆字形，增加学习兴趣。例如，（1）象形字。对于这类字，教师可根据造字的“象形”特点，画个太阳教“日”字，画个月亮教“月”字，画条河流教“水”字，画座大山教“山”字。（2）指事字。教师可根据其造字特点，引导学生察而见意。如教“天”字启发学生“大字加一横”就是“天”，表示在“人（大）”的上面。（3）会意字，我们可根据这类字“合谊”的特点引导学生对各个部件进行综合考查，以“会”其“意”，如告诉学生，很多人在一起就成“众”。这样教学，可促使学生很快地记住字的意义，并掌握一种构字的规律。（4）形声字。汉字80%以上是形声字，运用汉字这一特点教学，可使学生迅速扩大识字量。教学时如能根据所教生字归纳一些通俗易记的歌诀以配合分析字形，学生学习就更轻松愉快了。在学生掌握了一些独体字做部件后，组装成复杂的合体字。这也是一种很好的根据汉字的构形特点识字的方法，如“赢”可用“亡、口、月、贝、凡”五个部件组装而成，通过练习，学生便可以自己对难字、繁字进行拆解组合，从而化难为易，化繁为简。有些字在拆装时，可以配合有趣的意义讲解，增加形象性、生动性。四、字理识字教学的适用性和前景展望根据汉字的构形特点进行识字教学适用于小学阶段各年级的识字教学。运用汉字的构形特点识字、析词，还适用于以利用多媒体的现代化教学技术的课堂教学。它的发展前景是美好的。土工试验与测试11、不为五斗米折腰。土工试验与测试土工试验与116第1章土工试验与测试1室内试验2模型试验1.3原位测试与现场观测第1章土工试验与测试117土力学中试验与测试的作用1.揭示土一般的力学性质和规律理论的建立,了解特定的土的物理力学性质2.确定各种理论和工程设计参数,验证各种理论的正确性和实用性;3.模型试验、足尺试验不仅可以验证理论与数值计算的合理性,还可用以解决实际工程问题4.原位测试、现场监测为数值计算的反分析安全性评价和信息化施工服务土力学中试验与测试的作用1181.1室内试验1.1.1强度测定仪器直剪仪(directshearapparatus单剪仪(directsimpleshearapparatu)环剪仪(torsional(rin)shearapparatus)1.1室内试验1191.直剪仪(directshearapparatus)(1)古老:1776年Coulomb(2)直观、简便、经济3)应力应变条件复杂、不均匀(4)排水条件不明确(173-18001.直剪仪(directshearapparatus)120直接剪切试验优酷试验日的:测定土的抗剪强度参数试验方沽:圃緒快剪(Q、慢剪(Q和快剪(S)试验内容:通常采川4个试,分别在不同的垂直J力下州,并施加水平弯切力进行切,求得破坏时的傅应力。然后根烟库仑定律而定十的抗强度数:内牌擦角和粘聚力试骏仪器:直明仪、位移计(百分瑟)大屮、、环刂,饱和,切上,钢丝锡,秒表谢纸等。直接剪切试验优酷121△H直剪仪仪器简图△H122初始状态破坏状态0ko直剪试验中剪切面处