汽车4S店延保提升培训课件

汽车4S店延保提升培训汽车4S店延保提升培训汽车4S店延保提升培训汽车延长保修服务汽车延长保修服务背景定义机动车机械部件延长保修服务”(简称“汽车延保”)起源于上世纪70年代,在美国凤凰城的一家汽车俱乐部,会员们可以享受到一种“车辆服务协议”的车辆修理方案,主要流程内容是可以将当时一年的原厂保修期延长至三年。话术美国购买率定价绩效一、当前农村小学语文课堂教学现状与思考目前,农村小学语文教学现状不容乐观,很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式,将备课当成“抄教案”,将上课当成“演教案”,将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见――老师讲,学生听,老师问,学生答,加上机械重复式抄抄写写,以及为应付考试而做的大量练习,忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性,使课堂缺乏活力,教学效果欠佳,突出表现在以下几个方面:1、产出与投入比率低。课堂上,大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上,师生共同投入的时间和精力多,但学生语文能力提高缓慢,读写教学严重脱节,学生表达能力低下,作文内容“假、大、空”。2、学生学习被动,“他主”学习仍占据教学舞台。课堂教学老师包办代替太多,学生自己读书的时间少,自己琢磨的时间少,自己活动的时间少,学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材,而是教教材,把语文教学引入死胡同,只在课本的语言文字形式上兜圈子。3、教学方式单调,学生学习热情不高,参与差。教师唱主角,少数优生唱配角,多数学生当观众。二、农村小学语文课堂教学存在问题的原因1、农村小学语文教师普遍教学思想陈旧,语文素养参差不齐,创新意识淡薄。部分教师不思进取,放松了学习,实施新课程的能力差,穿新鞋走老路,机械训练,忽视学生是学习的主体,只要求学生死记硬背。2、应试教育的阴影作祟。长期以来,由于应试教育指挥棒的影响,教师习惯于应试教育的课堂教学模式,只按照考试的要求进行教学,考什么就教什么、练什么;怎么考就怎么教、怎么练。甚至有部分自认为教书应考有法的教师将教材中的阅读课文弃之不教,理由是考试根本不会考这些内容。3、对教师的考核与评价制度改革相对滞后。将评优晋级与学生考试分数挂钩,导致教师急功近利,唯分数是从,课堂教学面面俱到,知识教得死,生怕哪个内容没讲到,学生考试时丢分。面对当前农村小学语文教学不容乐观的现状,语文课堂教学改革势在必行。三、自主学习能力培养的基本策略1、创设良好氛围,激励自主学习教师应充分信任学生,把学习的主动权交给学生,教给读书方法,放手让学生自己读书,创设自主学习氛围,培养学生浓厚的学习兴趣,良好的学习习惯,强烈的学习责任感,让学生的学习主动性得到充分发挥。首先,应创设自学氛围,教给学生自学方法。让学生自主学习,并不是放任自流,在学生自学前,教师应教绐自学的程序与方法,使学生自学时有法可循,明白如何入手,懂得先做什么,再做什么,最后做什么。由教到学有个过程,这个过程是不可缺少的,老师要充分发挥引导和示范作用,但不要扮演包办代替的角色。其次,激发自主学习的动机,让学生乐学。动机是内驱力,自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求,这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来,从而有效持久地投入探索活动。第三、营造民主氛围,让学生愿学。教师要转变角色,努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围,通过生说生评,生说师评、师说生评等形式,让学生自己获得问题的解决,使学生走向成功,体验到成就感;适当组织学习竞赛,开展合作学习,激发学生自主学习的动机,使学生愿学、乐学。2提供自主形式,关注自主过程学习不是结果而是一种过程。引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程,才能领悟知识的奥秘,感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程的根本要素就是要引导学生积极主动地参与学习。参与的内涵十分丰富,教师在课堂教学中要大胆放手,更多地提供学生参与的机会,充分发挥学生各种感官功能,让他们多动手,多动口,多动脑,参与观察、思考、讨论、实验。关注自主学习的过程,其最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。学是核心,导是关键,评是学生求知的催化剂。教师的主导作用不仅体现在课堂提问的梳理精当,而且体现在处理反馈信息的应变能力上。评价是教师对学生学习结果反馈的重要途径,它的作用并不仅限于让学生了解自己与目标要求的距离,还应通过评价来激发学生的求知欲,坚定学习的自信心,交流师生情感,营造宽松和谐的氛围。3、鼓励“人自为学”,培养自主精神学习者不会思考,不掌握学习的方法,单靠死记硬背来获得知识,必然失去求知的兴趣。因此,教师教学过程中“引”要得当,“放”要得法,给足时间和空间,鼓励学生“人自为学”。放的最终目的是要让学生敢问、善问,敢于发表自己的见解,敢于辩驳别人,发表相反意见。在课堂互动中交换思考所得,从而不断修正自己的答案,真正体验探究的乐趣。另外,教师还要在教学过程中让学生尽量多地动手操作。俗话说:“眼过千道,不如手做一遍”。调动多种感官参与学习活动的过程,也就是语文自主学习能力得到发展的过程。在教学过程中“放”得彻底,还应当注意以下几个问题:一要区分好“乱”与“气氛活跃”的关系。二是要给学生留足充裕的思考和活动时间,切忌走形式,武断地打断学生思维,挫伤学生独立思考的积极性。只有在每个学生充分思考的基础上,讨论和争辩才会有最佳的效果。三是尽量多地为学生创造实践的机会,能让学生说的,老师不说;能让学生想的,教师决不禁锢学生思维;能让学生动手操作的,老师绝不越俎代庖。这样才能充分培养学生的自主学习精神。综上所述,培养学生自主学习的能力,既是改革农村小学语文课堂教学的必由之路,也为学生的终身发展打下基础,更对教师的的素质提出了挑战。观念的转变是艰难的,需要过程,解放课堂,建立新课堂的道路是漫长的,需要我们所有教师长期不懈的共同努力去探索去总结。受教育改革影响，教学理念的深化使得美术课堂教学发生了一定转变。在美术课堂教学中，不仅要突破传统式的教学模式，还需对教学方法加大创新力度，做好因材施教，保障每位学生都能接受良好的美术教育，从而保障小学美术课堂教学质量，为提高小学生美术水平奠定良好基础。一、美术课堂教学活的基础是调动学生兴趣爱因斯坦的座右铭为兴趣是学习最好的老师。只有注重培养学生学习兴趣，才能保障小学美术课堂教学质量。通过心理学的角度来探究兴趣，其为欢快的激发点，在学习过程中能够使小学生感到满足。经相关调查发现，学习兴致高涨，能够保障学习效率。调动学生学习兴趣的主要方式有以下几点：第一，通过目标进行激励。小学美术教师在实际教学中，需激发学生学习美术的兴致，让学生参与到课堂教学活动中，让学生通过自己的努力来实现学习目标。第二，合理利用教学艺术。美术教师需发散思维，为学生创造一些能够使学生感受到快乐的活动，这便需要教师细心观察生活，通过合理的编制，使学生得到良好教育。第三，发挥自身潜能。美术教师自身具备深入挖掘的能力，在课堂教学中需进行有效示范，通过展现自身魅力的方式，来调动学生学习美术的兴致，使学生在轻松的教学环境中学习美术知识，拓展思维。比如，在教授人教版美术三年级上册《美丽的花》这一课时，为了调动学生学习兴趣，美术教师除了需要从理性的层面进行讲解之外，还需让学生在感性的角度进行感受，使学生感同身受。在实际教学中，教师可以组织学生将自己喜爱的花带到课堂中，在课堂上谈一谈自己喜欢的花具备哪些特点，以及喜欢它的原因，教师可以安排学生通过小组的形式进行讨论，这样不但锻炼了学生思维运用能力，还培养了学生语言表达能力。此种教学方式突破了常规限制，美术课堂不再是单一的教学模式，学生也不用在沉闷的课堂中学习知识点，最为主要的是学生能够真正的参与到教学活动中，占据教学主体的位置。只有当学生感受到美术课堂的趣味性，才能使其真正主动的参与到美术教学活动中。在此种教学方式下，相信不久的将来一定会取得良好的教学效果，保障学生美术学习质量。二、美术课堂教学活的关键是拉近学生距离通过心理学层面研究发现，人和人间的沟通与交流，是需要构建在良好的心理认同条件下展开的。情感为一种教育潜能，能够使学生对教师产生信赖感、亲近感等，不会产生心理距离。因为美术学科的特殊性，美术教师会教授不同的班级美术课程。在学校中，大多数小学生见到美术教师都会打招呼，这便表明了学生对美术教师的喜爱程度。这时的美术教师需重点注意的调动学生乐学意识，通过兴趣培养的方式，来调动小学生学习美术的积极性与主动性，带领学生在艺术的天地中遨游。所以，小学美术教师需注重学生的心理变化，通过有效的沟通来拉近彼此间的距离，如此一来，能够切实提高课堂教学质量。这便需要美术教师在实际教学中多多与小学生进行沟通，多组织一些课上活动，来拉近与学生的距离，如手工制作，这便需要教师进行讲解、示范，当学生进行创作时，教师还需走到学生身旁进行指导，帮助他们优化问题，使学生在活动中体会快乐，感受成功的喜悦，使学生与老师成为朋友。只有教师放下身段，拉近与学生的距离，小学生才不会出现不喜欢美术课堂的现象。小学阶段的学生含有的心理特点就是若是同教师一同合作，便会更加认真地投入到活动之中。朝气蓬勃的课堂氛围能够使学生思维活跃，使学生的潜在能力得到深度挖掘。持续如此，小学生的学习兴趣能够得到保障，使学生被动学习转变为主动学生，从而使学生的学习能力提高到一个新高度。三、美术课堂教学活动的根源是资源整合将美术学科同其他学科进行整合，提高学生综合素养，展开自主学习是一种高效的学习方法。美术学科中的综合探究为一种综合性活动，能够有效引导学生进行探索与研究，应用不同的方式将问题优化掉的美术教学方法。学生的技能与知识的增强，需依靠于不同的实践活动与各学科教学活动一同完成。从各学科教学目标而言，都是大相径庭的。美术学科于语文学科的教学目标皆是以培养学生的创造力、发挥力等。美术学科主要是通过视觉艺术来传递文化思想，而语文学科则是利用文字来传递文化思想，其二者目标是一致的，只是他们文化思想的表达手法有所差异而已。在对美术学科进行实际教学时，美术教师可以应用一些文学作品，如诗歌、故事等，其皆具备画与语言相结合的特点，这对调动学生思维具有积极作用，会使学生感同身受，带着欣赏的心情对作品进行联想，以此来加强学生的创造力与现象力。比如，在教授人教版美术三年级上册《星空的联想》这一课时，除了让学生们欣赏诸多优秀文学作品之外，教师可以布置一份作业，要求学生通过这一课，来编制一个童话故事，之后再依据所编制的故事创作一幅画。这能够切实激发学生创作兴致。美术教师在学生进行创作时需要给予一定指导，帮助学生解决学习中的难题。当学生作业做完之后，教师需组织学生展示自己的作品，这不但能够使学生的能力得到延展与增强，还能起到活跃课堂氛围的作用，一举两得。四、美术课堂教学活动的凝练是美育核心新课改明确指出，情感为美术的基本点，也是美术教学活动的核心组成，因此美术课程的开展，能够培养学生良好情操，增其审美能力，提高学生对生活与自然的热爱之情。美的艺术能够激发出人们内心情感，促使人们产生对美好事物的向往之情。比如，在教授人教版小学四年级下册《珍爱国宝――秦始皇陵及兵马俑》这一课时，学生通过上网调查，阅览一些与兵马俑有关的知识与故事等，掌握自身所不了解的知识点，进而使学生感受到来自于劳苦大众的智慧，以及我国悠久的历史文化。又如，通过组织学生欣赏民间艺术，如皮影戏等，来调动学生学习民间美术的兴致，这对我国历史文化的传承与发扬具有积极作用。通过对中外画家所创造的美术作品，来引导学生自己观察身边事物，推动学生热爱生活，利用画笔来表达自身对生活的愿望，使学生在美术的课堂中创作出更多美的作品，将自身存在的潜能充分地激发出。学生只有发现美、追求美、发挥美，才能使所创作的美术作品呈现真正的美。五、结束语综上所述，在小学美术课堂教学中，教师需采用有效的教学方式，来提高学生学习兴趣，兴趣的培养对于一个小学生而言十分重要，因其是小学生学习知识点的关键。小学阶段的学生十分活泼，利用传统的教学方式，会使他们的天性被抑制住，导致教学效果不佳。因此，教师首要任务就是转变教学方法，打破应试教育一直以来的限制，在美术课堂教学中合理利用新兴方法，如小组合作法、问题导学法等。另外，只有将学生放在教学主体的位置上，才能使学生在美术课堂中展现真正的魅力。汽车4S店延保提升培训汽车4S店延保提升培训汽车4S店延保提1汽车延长保修服务汽车延长保修服务2汽车延长保修服务背景定义机动车机械部件延长保修服务”(简称“汽车延保”)起源于上世纪70年代,在美国凤凰城的一家汽车俱乐部,会员们可以享受到一种“车辆服务协议”的车辆修理方案,主要流程内容是可以将当时一年的原厂保修期延长至三年。话术美国购买率定价绩效汽车延长保修服务背景3汽车延长保修服务定义定义什么是延长保修?当客户的车辆超出整车厂提供的保修期外,由非整车厂有偿提流程供延长一定时间段或公里数保修的契约服务。客户的车辆在整个延长保修期间内,只要符合延长保修赔付的要求,对于其任何出现的车辆机械或者电器故障实施免费维修。话术保修零件:是指制造商厂家质量保修范围内定价的零件,但不包含本协议中“不适用保修服务之事项”中所列不负责赔偿的范围绩效汽车延长保修服务定义4车辆返厂现状定义车辆返厂现状某店:保修期内客户70%到店,保修期外客户40%到店流程某店:保修期内客户75%到店,保修期外客户25%到店话术某店:保修期内客户80%到店,保修期外客户50%到店某店:保修期内客户90%到店,保修期外客户75%到店定价绩效车辆返厂现状5汽车延长保修服务目的定义流程绑定客户话术提升收益回馈用户定价绩效汽车延长保修服务目的6延保销售流程定义人员介绍保修客户到店购车时,推荐新车延流程SA在车辆出保前修后结算时,推客户进店维修荐保修期内延保话术录制作台账签完合同发放技术主管查验C做全面主动推历,制作项目回访、招搅荐,跟踪推荐保报告定价修期内延保方案其他适时推荐适时推荐绩效延保销售流程7延保保修流程定义符合保1、按厂家保修流程处理2、填写自店延保索赔流程表流程车辆发车辆进保修员生故障(店维修丿(鉴定话术不符合不符合保修的,按一般维修保修进店处理,费用自理定价绩效延保保修流程8、客户为什么要买延保?定义客户的需求高昂的维修费用原厂保修期后呢难辫真假的配件及其模流程车险糊价格维修服务的水平及质量意外风险话术原厂保修办定价延长保修服务绩效、客户为什么要买延保?9、延长保修服务的作用定义1费用省心无延保有延保流程,零件费°工时费维修费用为话术目压缩机:3500定价绩效投资后的保障>>远大于>>当时投资金额、延长保修服务的作用10、延长保修服务的作用「2性能放心定义维修的时候会担心什么呢?流程无延保有延保正规的4s店话术修理厂的资质和信誉原厂的维修流程维修质量定价纯正的配件配件的真假绩效、延长保修服务的作用11汽车4S店延保提升培训课件12汽车4S店延保提升培训课件13汽车4S店延保提升培训课件14汽车4S店延保提升培训课件15汽车4S店延保提升培训课件16汽车4S店延保提升培训课件17汽车4S店延保提升培训课件18汽车4S店延保提升培训课件19汽车4S店延保提升培训课件20汽车4S店延保提升培训课件21汽车4S店延保提升培训课件22汽车4S店延保提升培训课件23汽车4S店延保提升培训课件24汽车4S店延保提升培训课件25汽车4S店延保提升培训课件26汽车4S店延保提升培训课件27汽车4S店延保提升培训课件28汽车4S店延保提升培训课件29汽车4S店延保提升培训课件30汽车4S店延保提升培训课件31汽车4S店延保提升培训课件32汽车4S店延保提升培训课件33汽车4S店延保提升培训课件34汽车4S店延保提升培训课件35汽车4S店延保提升培训课件36汽车4S店延保提升培训课件37汽车4S店延保提升培训课件38汽车4S店延保提升培训课件3966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特40汽车4S店延保提升培训汽车4S店延保提升培训汽车4S店延保提升培训汽车延长保修服务汽车延长保修服务背景定义机动车机械部件延长保修服务”(简称“汽车延保”)起源于上世纪70年代,在美国凤凰城的一家汽车俱乐部,会员们可以享受到一种“车辆服务协议”的车辆修理方案,主要流程内容是可以将当时一年的原厂保修期延长至三年。话术美国购买率定价绩效一、当前农村小学语文课堂教学现状与思考目前,农村小学语文教学现状不容乐观,很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式,将备课当成“抄教案”,将上课当成“演教案”,将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见――老师讲,学生听,老师问,学生答,加上机械重复式抄抄写写,以及为应付考试而做的大量练习,忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性,使课堂缺乏活力,教学效果欠佳,突出表现在以下几个方面:1、产出与投入比率低。课堂上,大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上,师生共同投入的时间和精力多,但学生语文能力提高缓慢,读写教学严重脱节,学生表达能力低下,作文内容“假、大、空”。2、学生学习被动,“他主”学习仍占据教学舞台。课堂教学老师包办代替太多,学生自己读书的时间少,自己琢磨的时间少,自己活动的时间少,学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材,而是教教材,把语文教学引入死胡同,只在课本的语言文字形式上兜圈子。3、教学方式单调,学生学习热情不高,参与差。教师唱主角,少数优生唱配角,多数学生当观众。二、农村小学语文课堂教学存在问题的原因1、农村小学语文教师普遍教学思想陈旧,语文素养参差不齐,创新意识淡薄。部分教师不思进取,放松了学习,实施新课程的能力差,穿新鞋走老路,机械训练,忽视学生是学习的主体,只要求学生死记硬背。2、应试教育的阴影作祟。长期以来,由于应试教育指挥棒的影响,教师习惯于应试教育的课堂教学模式,只按照考试的要求进行教学,考什么就教什么、练什么;怎么考就怎么教、怎么练。甚至有部分自认为教书应考有法的教师将教材中的阅读课文弃之不教,理由是考试根本不会考这些内容。3、对教师的考核与评价制度改革相对滞后。将评优晋级与学生考试分数挂钩,导致教师急功近利,唯分数是从,课堂教学面面俱到,知识教得死,生怕哪个内容没讲到,学生考试时丢分。面对当前农村小学语文教学不容乐观的现状,语文课堂教学改革势在必行。三、自主学习能力培养的基本策略1、创设良好氛围,激励自主学习教师应充分信任学生,把学习的主动权交给学生,教给读书方法,放手让学生自己读书,创设自主学习氛围,培养学生浓厚的学习兴趣,良好的学习习惯,强烈的学习责任感,让学生的学习主动性得到充分发挥。首先,应创设自学氛围,教给学生自学方法。让学生自主学习,并不是放任自流,在学生自学前,教师应教绐自学的程序与方法,使学生自学时有法可循,明白如何入手,懂得先做什么,再做什么,最后做什么。由教到学有个过程,这个过程是不可缺少的,老师要充分发挥引导和示范作用,但不要扮演包办代替的角色。其次,激发自主学习的动机,让学生乐学。动机是内驱力,自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求,这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来,从而有效持久地投入探索活动。第三、营造民主氛围,让学生愿学。教师要转变角色,努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围,通过生说生评,生说师评、师说生评等形式,让学生自己获得问题的解决,使学生走向成功,体验到成就感;适当组织学习竞赛,开展合作学习,激发学生自主学习的动机,使学生愿学、乐学。2提供自主形式,关注自主过程学习不是结果而是一种过程。引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程,才能领悟知识的奥秘,感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程的根本要素就是要引导学生积极主动地参与学习。参与的内涵十分丰富,教师在课堂教学中要大胆放手,更多地提供学生参与的机会,充分发挥学生各种感官功能,让他们多动手,多动口,多动脑,参与观察、思考、讨论、实验。关注自主学习的过程,其最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。学是核心,导是关键,评是学生求知的催化剂。教师的主导作用不仅体现在课堂提问的梳理精当,而且体现在处理反馈信息的应变能力上。评价是教师对学生学习结果反馈的重要途径,它的作用并不仅限于让学生了解自己与目标要求的距离,还应通过评价来激发学生的求知欲,坚定学习的自信心,交流师生情感,营造宽松和谐的氛围。3、鼓励“人自为学”,培养自主精神学习者不会思考,不掌握学习的方法,单靠死记硬背来获得知识,必然失去求知的兴趣。因此,教师教学过程中“引”要得当,“放”要得法,给足时间和空间,鼓励学生“人自为学”。放的最终目的是要让学生敢问、善问,敢于发表自己的见解,敢于辩驳别人,发表相反意见。在课堂互动中交换思考所得,从而不断修正自己的答案,真正体验探究的乐趣。另外,教师还要在教学过程中让学生尽量多地动手操作。俗话说:“眼过千道,不如手做一遍”。调动多种感官参与学习活动的过程,也就是语文自主学习能力得到发展的过程。在教学过程中“放”得彻底,还应当注意以下几个问题:一要区分好“乱”与“气氛活跃”的关系。二是要给学生留足充裕的思考和活动时间,切忌走形式,武断地打断学生思维,挫伤学生独立思考的积极性。只有在每个学生充分思考的基础上,讨论和争辩才会有最佳的效果。三是尽量多地为学生创造实践的机会,能让学生说的,老师不说;能让学生想的,教师决不禁锢学生思维;能让学生动手操作的,老师绝不越俎代庖。这样才能充分培养学生的自主学习精神。综上所述,培养学生自主学习的能力,既是改革农村小学语文课堂教学的必由之路,也为学生的终身发展打下基础,更对教师的的素质提出了挑战。观念的转变是艰难的,需要过程,解放课堂,建立新课堂的道路是漫长的,需要我们所有教师长期不懈的共同努力去探索去总结。受教育改革影响，教学理念的深化使得美术课堂教学发生了一定转变。在美术课堂教学中，不仅要突破传统式的教学模式，还需对教学方法加大创新力度，做好因材施教，保障每位学生都能接受良好的美术教育，从而保障小学美术课堂教学质量，为提高小学生美术水平奠定良好基础。一、美术课堂教学活的基础是调动学生兴趣爱因斯坦的座右铭为兴趣是学习最好的老师。只有注重培养学生学习兴趣，才能保障小学美术课堂教学质量。通过心理学的角度来探究兴趣，其为欢快的激发点，在学习过程中能够使小学生感到满足。经相关调查发现，学习兴致高涨，能够保障学习效率。调动学生学习兴趣的主要方式有以下几点：第一，通过目标进行激励。小学美术教师在实际教学中，需激发学生学习美术的兴致，让学生参与到课堂教学活动中，让学生通过自己的努力来实现学习目标。第二，合理利用教学艺术。美术教师需发散思维，为学生创造一些能够使学生感受到快乐的活动，这便需要教师细心观察生活，通过合理的编制，使学生得到良好教育。第三，发挥自身潜能。美术教师自身具备深入挖掘的能力，在课堂教学中需进行有效示范，通过展现自身魅力的方式，来调动学生学习美术的兴致，使学生在轻松的教学环境中学习美术知识，拓展思维。比如，在教授人教版美术三年级上册《美丽的花》这一课时，为了调动学生学习兴趣，美术教师除了需要从理性的层面进行讲解之外，还需让学生在感性的角度进行感受，使学生感同身受。在实际教学中，教师可以组织学生将自己喜爱的花带到课堂中，在课堂上谈一谈自己喜欢的花具备哪些特点，以及喜欢它的原因，教师可以安排学生通过小组的形式进行讨论，这样不但锻炼了学生思维运用能力，还培养了学生语言表达能力。此种教学方式突破了常规限制，美术课堂不再是单一的教学模式，学生也不用在沉闷的课堂中学习知识点，最为主要的是学生能够真正的参与到教学活动中，占据教学主体的位置。只有当学生感受到美术课堂的趣味性，才能使其真正主动的参与到美术教学活动中。在此种教学方式下，相信不久的将来一定会取得良好的教学效果，保障学生美术学习质量。二、美术课堂教学活的关键是拉近学生距离通过心理学层面研究发现，人和人间的沟通与交流，是需要构建在良好的心理认同条件下展开的。情感为一种教育潜能，能够使学生对教师产生信赖感、亲近感等，不会产生心理距离。因为美术学科的特殊性，美术教师会教授不同的班级美术课程。在学校中，大多数小学生见到美术教师都会打招呼，这便表明了学生对美术教师的喜爱程度。这时的美术教师需重点注意的调动学生乐学意识，通过兴趣培养的方式，来调动小学生学习美术的积极性与主动性，带领学生在艺术的天地中遨游。所以，小学美术教师需注重学生的心理变化，通过有效的沟通来拉近彼此间的距离，如此一来，能够切实提高课堂教学质量。这便需要美术教师在实际教学中多多与小学生进行沟通，多组织一些课上活动，来拉近与学生的距离，如手工制作，这便需要教师进行讲解、示范，当学生进行创作时，教师还需走到学生身旁进行指导，帮助他们优化问题，使学生在活动中体会快乐，感受成功的喜悦，使学生与老师成为朋友。只有教师放下身段，拉近与学生的距离，小学生才不会出现不喜欢美术课堂的现象。小学阶段的学生含有的心理特点就是若是同教师一同合作，便会更加认真地投入到活动之中。朝气蓬勃的课堂氛围能够使学生思维活跃，使学生的潜在能力得到深度挖掘。持续如此，小学生的学习兴趣能够得到保障，使学生被动学习转变为主动学生，从而使学生的学习能力提高到一个新高度。三、美术课堂教学活动的根源是资源整合将美术学科同其他学科进行整合，提高学生综合素养，展开自主学习是一种高效的学习方法。美术学科中的综合探究为一种综合性活动，能够有效引导学生进行探索与研究，应用不同的方式将问题优化掉的美术教学方法。学生的技能与知识的增强，需依靠于不同的实践活动与各学科教学活动一同完成。从各学科教学目标而言，都是大相径庭的。美术学科于语文学科的教学目标皆是以培养学生的创造力、发挥力等。美术学科主要是通过视觉艺术来传递文化思想，而语文学科则是利用文字来传递文化思想，其二者目标是一致的，只是他们文化思想的表达手法有所差异而已。在对美术学科进行实际教学时，美术教师可以应用一些文学作品，如诗歌、故事等，其皆具备画与语言相结合的特点，这对调动学生思维具有积极作用，会使学生感同身受，带着欣赏的心情对作品进行联想，以此来加强学生的创造力与现象力。比如，在教授人教版美术三年级上册《星空的联想》这一课时，除了让学生们欣赏诸多优秀文学作品之外，教师可以布置一份作业，要求学生通过这一课，来编制一个童话故事，之后再依据所编制的故事创作一幅画。这能够切实激发学生创作兴致。美术教师在学生进行创作时需要给予一定指导，帮助学生解决学习中的难题。当学生作业做完之后，教师需组织学生展示自己的作品，这不但能够使学生的能力得到延展与增强，还能起到活跃课堂氛围的作用，一举两得。四、美术课堂教学活动的凝练是美育核心新课改明确指出，情感为美术的基本点，也是美术教学活动的核心组成，因此美术课程的开展，能够培养学生良好情操，增其审美能力，提高学生对生活与自然的热爱之情。美的艺术能够激发出人们内心情感，促使人们产生对美好事物的向往之情。比如，在教授人教版小学四年级下册《珍爱国宝――秦始皇陵及兵马俑》这一课时，学生通过上网调查，阅览一些与兵马俑有关的知识与故事等，掌握自身所不了解的知识点，进而使学生感受到来自于劳苦大众的智慧，以及我国悠久的历史文化。又如，通过组织学生欣赏民间艺术，如皮影戏等，来调动学生学习民间美术的兴致，这对我国历史文化的传承与发扬具有积极作用。通过对中外画家所创造的美术作品，来引导学生自己观察身边事物，推动学生热爱生活，利用画笔来表达自身对生活的愿望，使学生在美术的课堂中创作出更多美的作品，将自身存在的潜能充分地激发出。学生只有发现美、追求美、发挥美，才能使所创作的美术作品呈现真正的美。五、结束语综上所述，在小学美术课堂教学中，教师需采用有效的教学方式，来提高学生学习兴趣，兴趣的培养对于一个小学生而言十分重要，因其是小学生学习知识点的关键。小学阶段的学生十分活泼，利用传统的教学方式，会使他们的天性被抑制住，导致教学效果不佳。因此，教师首要任务就是转变教学方法，打破应试教育一直以来的限制，在美术课堂教学中合理利用新兴方法，如小组合作法、问题导学法等。另外，只有将学生放在教学主体的位置上，才能使学生在美术课堂中展现真正的魅力。汽车4S店延保提升培训汽车4S店延保提升培训汽车4S店延保提41汽车延长保修服务汽车延长保修服务42汽车延长保修服务背景定义机动车机械部件延长保修服务”(简称“汽车延保”)起源于上世纪70年代,在美国凤凰城的一家汽车俱乐部,会员们可以享受到一种“车辆服务协议”的车辆修理方案,主要流程内容是可以将当时一年的原厂保修期延长至三年。话术美国购买率定价绩效汽车延长保修服务背景43汽车延长保修服务定义定义什么是延长保修?当客户的车辆超出整车厂提供的保修期外,由非整车厂有偿提流程供延长一定时间段或公里数保修的契约服务。客户的车辆在整个延长保修期间内,只要符合延长保修赔付的要求,对于其任何出现的车辆机械或者电器故障实施免费维修。话术保修零件:是指制造商厂家质量保修范围内定价的零件,但不包含本协议中“不适用保修服务之事项”中所列不负责赔偿的范围绩效汽车延长保修服务定义44车辆返厂现状定义车辆返厂现状某店:保修期内客户70