土地利用现状分析和规划后评价资料课件

土地利用现状分析和规划后评价资料共48页文档土地利用现状分析和规划后评价资料共48页文档土地利用现状分析和规划后评价资料共48页文档第三章土地利用现状分析与规划后评价第一节土地利用现状分析第二节「规划后评价第一节土地利用现状分析、目的、内容现状分析是土地利用规划的基础和出发点,是编制规划的重要依据。分所现目的:(1)了解区域土地利用条件(自然、社会)(2)土地利用的历史演变及其未来趋势3)土地利用现状(4)土地利用的效果及其(5)土地利用中存在的主要问题内容:(1)土地利用影响因素分析(2)土地资源利用的数量和质量分析(3)土地利用现状结构分析(4)土地现创新是一个民族的灵魂。没有创新人类就不会进步，社会就不会发展。在新课标的实施中，如何在小学数学课堂教学中探索创新教育、素质教育，已成为广大教师义不容辞的重要任务，新的历史使命。课堂教学是实施素质教育的主要渠道，要以培养创新意识为核心。作为基础教育的小学数学教学更应该把培养学生的创新意识、创新精神和初步的创新能力摆在重要的位置，落实在课堂教学之中。结合数学教学实践，浅谈以下几个方面:一、营造课堂气氛，培养学生创新心理心理学研究表明:受教育者“心理安全”和“心理自由”的精神环境最适宜于创造力的发展和表现。在教学中，我们努力营造宽松、安全、和谐、富有创新精神的良好课堂氛围，给学生提供探索、创新的具有开放性的选择空间，让学生成为学习活动的主人，是课堂活动的操作者、观察者、讨论者、交流者和主体参与者。第一、鼓励学生自主阅读、自主理解，把读的时间还给学生，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，强调尽可能多的给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间。第二，要建立新型的师生关系。教师可以是传道者、引路人，也可以是意见倾听者、参与者、学习者；可以是长辈、导师，也可以兄长、朋友。老师尊重学生，学生热爱老师。这样学生就能标新立异，从而发现新问题，大胆地提出新问题。如教学“梯形的面积公式”的推导时，先引导学生回顾三角形、平行四边形的面积公式的推导过程，有意渗透转化思想，借以暗示梯形面积公式的推导方法。接着用亲切、温和的语气对学生说：“今天我们大家都来当老师，用我们过去学过的方法来推导梯形的面积公式，看谁的方法最新颖、独特、有创造性。”学生一边操作、一边思考、一边讨论，课堂气氛十分活跃，得出了多种推导方法，有些方法展现了较高的创造性思维水平。二、激发学生兴趣，提高学生创新欲望创新欲望是人们从事创造活动的出发点和内驱力，是创新能力最重要的源泉。“兴趣是最好的老师”，教学中注意扶植学生的好奇心和求知欲，深入剖析每一个教学内容，加强教学内容的联系，挖掘教材的兴趣点和好奇处，使学生的直接兴趣转变为稳定的创新动机，启发学生用心灵感知去创新。1、抓住学生好奇心，巧妙引入新课小学生好奇心特别强，他们总想知道“究竟是什么”。好奇心常常会导致创造意识的萌发，爱护并培养学生的好奇心，引导并鼓励他们参与新奇、有趣的探索性学习活动，这是培养学生创新意识的起点。例如，教学“十几减7”时，利用课件生成情景，用美妙的音乐把学生带入一个动物王国中，让袋鼠拟上课情景。教师因势引入新课：我们也来学习“十几减7”――袋鼠肚里是什么（小袋鼠）――小袋鼠带着“13-7”的卡片蹦出来。这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态去努力学习。2、抓住学生求知欲，巧妙进行新课求知欲是使学生产生创新意识的先决条件。它能使小学生产生自我创造的激情，因而，在课堂教学中要精心设计问题，有策略的提出问题，以启迪思维，激发他们的求知欲。例如，在教学“能被3整除的数的特征”时，先让学生随意说出一个多位数，教师就能判断它能不能被3整除，不能整除的余数是几也能很快说出。连续判断几个数后，学生的学习情绪高涨，每个学生都有一种渴求知识的欲望流露在脸上。这时我们引导学生探索特征，兴趣昂然。3、抓住学生的表现欲，巧妙巩固旧知、拓展思维小学生具有极强的表现欲望，总希望自己的观点得到老师的肯定和赞许，所以我们应该给学生提供独立探索的时间和空间，使学生品尝到成功的喜悦，同时也拓展了学生的思维。例如，教学有余数的除法后，教师出示（）/（）＝6……8，让学生自己填，看谁最聪明，想得最全面。学生争先恐后地说出答案。三、引导自主探索，培养学生的创新能力“新课标”明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在教学中让学生自主探索，给他们一个自由的空间，让学生成为学习的主人，是培养学生创新能力的有效方法。1、在教学中精选思维材料，培养学生创新意识没有创新意识，就不可能有创新。因此，我们在教学中要善于选择典型的例题，创设诱发创新的问题情景。例如，“修路队修一段路，原计划每天修60米，7天修完，实际只用了6天就全部修完，实际每天比计划多修多少米？”按照常规一般解法为：60*7/6-60＝10（米），而有的同学提出用“60/6＝10（米）”就可以了，他分析“7天的任务6天就完成了，提前1天完成，原来1天修的60米就必须分在6天中去完成，因此，60/6也就是实际每天比计划多修的了”。2、自主探索是培养学生创新能力的保证自主探索一般包括学生自学质疑与小组合作探索。在自主探索中学生带着问题通过阅读教材（小组合作）去探究知识的发生过程，用自己的认知方式去理解知识，获取知识，同时也发展了学生的创新能力。如教学“三角形的面积计算公式”时，我们先让学生自学教材，然后借助学具操作进行合作学习，用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形；把一个三角形割补成一个平行四边形；把一个三角形割补成一个长方形……最后学生得出“三角形面积＝底?高/2”。综上所述，在教学中应采取灵活的教学方法、现代化的教学手段，设置有趣的教学情景，提供能诱发创新思维的材料，引导学生自主学习，从而培养学生的创新意识，提高创新能力，为全面提高当代小学生的数学综合素质能力作出有益的探索和贡献。众所周知，学习对于大部分人来说是一件枯燥的事情，所以如何能够让学生主动来学习，这就需要教师去创造一种轻松的学习氛围了。老师通过设计历史情景，来激发学生对化学知识产生兴趣；还可以通过组织化学知识小组，来讨论化学问题和相关知识；同时加强锻炼学生的总结能力，让学生把自己感兴趣的内容作为课下总结，进而增强他们对新知识的掌握。这些都是本人在多年的教育经验中总结出来的，希望对教育者起到一定的指导作用。一、激发学生学习兴趣学习兴趣的培养是老师工作的一个重点，贯穿于整个教学过程。兴趣是最好的老师，只有学生对学习感兴趣，才会使他们在愉快情绪下认真学习，并且还会增加他们的主动程度。初中化学教学过程，首先要根据化学学科的特点，通过设计能提高学生学习兴趣的内容，来让学生体验学习的乐趣。例如在学习到金属活动顺序之一部分时，老师可以设计实验，将铝放入硫酸铜溶液中，会发现铝上面附着了一层红色的铜，这就能说明一切问题了。然后老师问学生产生这一现象的原因，让学生自己去组织资料，然后写出自己对这一部分内容的理解。这样就使得学生学习的主动性得到了提高。二、鼓励和表扬学生在教学过程中，学生是经常被批评和被表扬的。然而批评的效果远远不如对学生的表扬，批评会让学生沮丧，失去信心，更有甚者出现厌学的现象；而表扬的效果不仅可以让学生对学习有信心，更使他们对前途充满信心。新课标提倡把学生当成学习的主体，提倡老师多鼓励和表扬学生，尤其是对于学习成绩差的学生。恰当的时候对学生的鼓励和表扬，会让学生自己发现自己的特长，进而树立信心，会让学生产生积极的情绪和满足感，所以让学生的学习情绪变得高涨。例如讲到有害气体部分时，老师让学生总结生活中所遇到的有害气体，让他们发挥想象力找到一种解决这些问题的方案，并阐明道理。学生的答案必然是五花八门，但是里面肯定是有很多有实际意义的见解，所以老师就要表扬这些有想法的同学，同时还要鼓励那些拿不出方案的学生，给他们信心，让他们自己去发掘自己的独特见解。鼓励对于任何一个人来说，都会让彼此产生好的心情，学习本来就是一件比较枯燥的事情，如果让学生在一种良好状态下学习，那么效果可想而知是非常好的。三、开展创新小组活动团队精神对于学生来说是非常重要的，中学也是培养学生这一良好精神的起点。三人行，必有吾师。这是古人的名言，对于一个学生来讲，一生受用。所以为了培养学生的综合能力，应该鼓励学生去创立自己的创新小组。这不仅是对学生专业课学习的一个检验，更有利于学生之间进行学习交流，达到共同提高的目的。培养学生的合作意识，对于化学学习是非常必要的，因为很多的化学实验是一个人不能完成的，这就需要合作了。这也有助于学生培养团队精神。化学课本中涉及到了很多的实验，例如氧气的制取。老师把药品和实验器材放在一起，让学生们自己去组装和完成实验。学生们通过合作，各司其职，能够很顺利地完成实验。这些都会锻炼学生的合作意识，同时培养了学生之间的感情。在合作的同时，学生们还通过讨论和交流，彼此取长补短，增加了知识面。开展创新小组的同学要不断挑战自己的创新能力和思想，这样才能使自己得到更多的锻炼，学到更多、更全面的知识。同时也要注意自己对基础知识的掌握，如果没有扎实的基础知识，再有思想也是没有意义的，就像一个建筑物没有一个好的根基，早晚都会倒塌一样。四、让学生有成就感这里所谓的成就感，是指让学生在每一节课后，都感觉到自己学到了很多别人不会的知识，掌握了一些别人学不到的技术。成就并不是说，学生把化学知识全学会了，或者是得到了多少的奖励。而是说学生在平时的一点一滴的积累中感到成就，每一个难题的攻破都让学生内心深处产生一定的成就感，那么他们就会冲着更多的知识努力。因为他们知道，自己的知识还是不够的，只有不断的学习才能不断的丰富自己，让自己将来得到更多、更大的成就。其次就是老师对学生的态度，老师可以通过对学习稍有进步的同学进行一定的精神和物质奖励，这也会大大提高学生学习的积极性。例如老师把一节课让出来，让某一个同学讲，那这名同学肯定会提前预习好，然后很认真的跟大家讲课。结束后，老师可以提出口头的表扬，也可以提出他还可以进步的地方，让学生产生自豪感，然后他们会更兴奋地投入到学习中去。老师还可以给学生自由发挥的机会，让学生在课堂或者是课下组织的活动中讲述他们在生活中所遇到的化学问题，告诉大家他是怎么解决这些问题的。这样给了学生表现的机会，更鼓舞了其他学生努力去向好学生学习。这样的课堂会取得意想不到的效果，不仅如此，更是对学生全面发展的一个良好开端。在一个科技高度发展的社会，学生需要得到更好的教育，不止是课本知识，人才素质也是至关重要的。初中化学教学必须要赶上这个潮流，教学要不断地创新和发展。这样才能在真正意义上培养高素质的人才。初中化学老师也要有一种竞争意识，要不断开发和使用新的教学方法，努力找到一种更适合自己学生的教学方案，这样才能在发展中不断提高。作为一名初中化学教师，应该在教学过程中，不断实践和探索，在教学中要培养学生的自主学习能力和学习兴趣，努力做一个学生喜欢的好老师。土地利用现状分析和规划后评价资料共48页文档土地利用现状分析第三章土地利用现状分析与规划后评价第一节土地利用现状分析第二节「规划后评价第三章2第一节土地利用现状分析、目的、内容现状分析是土地利用规划的基础和出发点,是编制规划的重要依据。分所现目的:(1)了解区域土地利用条件(自然、社会)(2)土地利用的历史演变及其未来趋势3)土地利用现状(4)土地利用的效果及其(5)土地利用中存在的主要问题内容:(1)土地利用影响因素分析(2)土地资源利用的数量和质量分析(3)土地利用现状结构分析(4)土地现第一节土地利用现状分析3土地资源数量分析上地资源均以一定量存在于地表空间。土地资源的数量分析,首先分析已利用上地如耕地、园地、林地、牧划、草地、居民点及「地、水域等用地和未利用土地的数规划区域土地总面积的比重貌类型、土壤类型和不同坡度等自然状况下的土地资源的数量」例:耕地着重分析耕地占土地总面积的百分比,耕地内部水田与旱地的比例关系,人均耕地量,耕地域分布,用差异,制约耕地利用的主要因素等土地资源数量分析4949-1996全国土地资源数量变化城乡居耕地园地林地牧草地民点及交迪矿用地土地园地3415.3939.920,718840.5238.14144.0019.55034.1439.90.82949-1996全国土地资源数量变化5地资源结构分析土地资源结构是在一定地域内土地资源的数量的空间格局,或者说定地或内成部分之间的地域组合即上地资源在空间上的组分结构。对土地资源结构,或上地资源组合进行分析,可分为两个层次,一是上地资源系统内的组分结构系统结构)分析自然资源、社会资源和经济资源三大系统的组生地资源单项分析,后地资源综合分析地资源结构分析6表看461949-2002年中国土地利用结构变化率Tab.7-16StructurefluctuationratiooflanduseofChinain1949-2002B:.居民点B年代耕地园地林地收章地工矿用交通用地水域末利用地结构变化率94o9o17195434260390025230327997814050.54207928451.97362298617480.602580|2550(996)199913591052401278125829327,432360(374)1024.10277013501.1024.3027803.0028.0424.50(1.78200213.251.1424.2520233.0727702330(350)结构变化率20454852412380812286.56注:括号内的数字为环比结构变化率表看461949-2002年中国土地利用结构变化率7表1996-2002年产业产值、用地面积、投资规模、从业人数结构变化率Tab.7-17StructurefluctuationratioofGDP,areaofland,investmentscaleandnumberolemployedpersonsin199202单位:%用地面积产业产值投资规模从业人数265096200280806表1996-2002年产业产值、用地面积、投资规模、从业人数840用而积产业产值年份一投资规核从业人数1996-2002年产业产值、用地面积、投资规模、从业人数结构变化率Fig7-13StructurefluctuationratioofGDPareaofland,investmentscalendnumberofemployedin1996-2002409四、土地利用现状评价逸择评价方讼确定评价单立评标体系聚类分析评锋综合指分法评价综合评定管区土地利用等评台成果分析与业用四、土地利用现状评价10编绘土地利用现状图(可插入土地利用现状图)全国土地利用现状图——1:100万省(市)土地利用现决图—1:20万~1:100万,一般为1:50万地(市)土地利用现状图—1:10万~1:50万,一般为1:20万县(市)土地利用现米图—1:2.5万~1:10万,一般为1:5万乡(镇)士地利用现状图—1:1万或1:5000土地利用现状分析的方法通常主要有动态分析法口指标对比分析法口定性和定量分析法口图上分析法规划的编制中是多种方法加以综合应用。编绘土地利用现状图(可插入土地利用现状图)11土地利用现状分析和规划后评价资料课件12土地利用现状分析和规划后评价资料课件13土地利用现状分析和规划后评价资料课件14土地利用现状分析和规划后评价资料课件15土地利用现状分析和规划后评价资料课件16土地利用现状分析和规划后评价资料课件17土地利用现状分析和规划后评价资料课件18土地利用现状分析和规划后评价资料课件19土地利用现状分析和规划后评价资料课件20土地利用现状分析和规划后评价资料课件21土地利用现状分析和规划后评价资料课件22土地利用现状分析和规划后评价资料课件23土地利用现状分析和规划后评价资料课件24土地利用现状分析和规划后评价资料课件25土地利用现状分析和规划后评价资料课件26土地利用现状分析和规划后评价资料课件27土地利用现状分析和规划后评价资料课件28土地利用现状分析和规划后评价资料课件29土地利用现状分析和规划后评价资料课件30土地利用现状分析和规划后评价资料课件31土地利用现状分析和规划后评价资料课件32土地利用现状分析和规划后评价资料课件33土地利用现状分析和规划后评价资料课件34土地利用现状分析和规划后评价资料课件35土地利用现状分析和规划后评价资料课件36土地利用现状分析和规划后评价资料课件37土地利用现状分析和规划后评价资料课件38土地利用现状分析和规划后评价资料课件39土地利用现状分析和规划后评价资料课件40土地利用现状分析和规划后评价资料课件41土地利用现状分析和规划后评价资料课件42土地利用现状分析和规划后评价资料课件43土地利用现状分析和规划后评价资料课件44土地利用现状分析和规划后评价资料课件45土地利用现状分析和规划后评价资料课件46土地利用现状分析和规划后评价资料课件47土地利用现状分析和规划后评价资料课件48土地利用现状分析和规划后评价资料课件4956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—50土地利用现状分析和规划后评价资料共48页文档土地利用现状分析和规划后评价资料共48页文档土地利用现状分析和规划后评价资料共48页文档第三章土地利用现状分析与规划后评价第一节土地利用现状分析第二节「规划后评价第一节土地利用现状分析、目的、内容现状分析是土地利用规划的基础和出发点,是编制规划的重要依据。分所现目的:(1)了解区域土地利用条件(自然、社会)(2)土地利用的历史演变及其未来趋势3)土地利用现状(4)土地利用的效果及其(5)土地利用中存在的主要问题内容:(1)土地利用影响因素分析(2)土地资源利用的数量和质量分析(3)土地利用现状结构分析(4)土地现创新是一个民族的灵魂。没有创新人类就不会进步，社会就不会发展。在新课标的实施中，如何在小学数学课堂教学中探索创新教育、素质教育，已成为广大教师义不容辞的重要任务，新的历史使命。课堂教学是实施素质教育的主要渠道，要以培养创新意识为核心。作为基础教育的小学数学教学更应该把培养学生的创新意识、创新精神和初步的创新能力摆在重要的位置，落实在课堂教学之中。结合数学教学实践，浅谈以下几个方面:一、营造课堂气氛，培养学生创新心理心理学研究表明:受教育者“心理安全”和“心理自由”的精神环境最适宜于创造力的发展和表现。在教学中，我们努力营造宽松、安全、和谐、富有创新精神的良好课堂氛围，给学生提供探索、创新的具有开放性的选择空间，让学生成为学习活动的主人，是课堂活动的操作者、观察者、讨论者、交流者和主体参与者。第一、鼓励学生自主阅读、自主理解，把读的时间还给学生，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，强调尽可能多的给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间。第二，要建立新型的师生关系。教师可以是传道者、引路人，也可以是意见倾听者、参与者、学习者；可以是长辈、导师，也可以兄长、朋友。老师尊重学生，学生热爱老师。这样学生就能标新立异，从而发现新问题，大胆地提出新问题。如教学“梯形的面积公式”的推导时，先引导学生回顾三角形、平行四边形的面积公式的推导过程，有意渗透转化思想，借以暗示梯形面积公式的推导方法。接着用亲切、温和的语气对学生说：“今天我们大家都来当老师，用我们过去学过的方法来推导梯形的面积公式，看谁的方法最新颖、独特、有创造性。”学生一边操作、一边思考、一边讨论，课堂气氛十分活跃，得出了多种推导方法，有些方法展现了较高的创造性思维水平。二、激发学生兴趣，提高学生创新欲望创新欲望是人们从事创造活动的出发点和内驱力，是创新能力最重要的源泉。“兴趣是最好的老师”，教学中注意扶植学生的好奇心和求知欲，深入剖析每一个教学内容，加强教学内容的联系，挖掘教材的兴趣点和好奇处，使学生的直接兴趣转变为稳定的创新动机，启发学生用心灵感知去创新。1、抓住学生好奇心，巧妙引入新课小学生好奇心特别强，他们总想知道“究竟是什么”。好奇心常常会导致创造意识的萌发，爱护并培养学生的好奇心，引导并鼓励他们参与新奇、有趣的探索性学习活动，这是培养学生创新意识的起点。例如，教学“十几减7”时，利用课件生成情景，用美妙的音乐把学生带入一个动物王国中，让袋鼠拟上课情景。教师因势引入新课：我们也来学习“十几减7”――袋鼠肚里是什么（小袋鼠）――小袋鼠带着“13-7”的卡片蹦出来。这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态去努力学习。2、抓住学生求知欲，巧妙进行新课求知欲是使学生产生创新意识的先决条件。它能使小学生产生自我创造的激情，因而，在课堂教学中要精心设计问题，有策略的提出问题，以启迪思维，激发他们的求知欲。例如，在教学“能被3整除的数的特征”时，先让学生随意说出一个多位数，教师就能判断它能不能被3整除，不能整除的余数是几也能很快说出。连续判断几个数后，学生的学习情绪高涨，每个学生都有一种渴求知识的欲望流露在脸上。这时我们引导学生探索特征，兴趣昂然。3、抓住学生的表现欲，巧妙巩固旧知、拓展思维小学生具有极强的表现欲望，总希望自己的观点得到老师的肯定和赞许，所以我们应该给学生提供独立探索的时间和空间，使学生品尝到成功的喜悦，同时也拓展了学生的思维。例如，教学有余数的除法后，教师出示（）/（）＝6……8，让学生自己填，看谁最聪明，想得最全面。学生争先恐后地说出答案。三、引导自主探索，培养学生的创新能力“新课标”明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在教学中让学生自主探索，给他们一个自由的空间，让学生成为学习的主人，是培养学生创新能力的有效方法。1、在教学中精选思维材料，培养学生创新意识没有创新意识，就不可能有创新。因此，我们在教学中要善于选择典型的例题，创设诱发创新的问题情景。例如，“修路队修一段路，原计划每天修60米，7天修完，实际只用了6天就全部修完，实际每天比计划多修多少米？”按照常规一般解法为：60*7/6-60＝10（米），而有的同学提出用“60/6＝10（米）”就可以了，他分析“7天的任务6天就完成了，提前1天完成，原来1天修的60米就必须分在6天中去完成，因此，60/6也就是实际每天比计划多修的了”。2、自主探索是培养学生创新能力的保证自主探索一般包括学生自学质疑与小组合作探索。在自主探索中学生带着问题通过阅读教材（小组合作）去探究知识的发生过程，用自己的认知方式去理解知识，获取知识，同时也发展了学生的创新能力。如教学“三角形的面积计算公式”时，我们先让学生自学教材，然后借助学具操作进行合作学习，用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形；把一个三角形割补成一个平行四边形；把一个三角形割补成一个长方形……最后学生得出“三角形面积＝底?高/2”。综上所述，在教学中应采取灵活的教学方法、现代化的教学手段，设置有趣的教学情景，提供能诱发创新思维的材料，引导学生自主学习，从而培养学生的创新意识，提高创新能力，为全面提高当代小学生的数学综合素质能力作出有益的探索和贡献。众所周知，学习对于大部分人来说是一件枯燥的事情，所以如何能够让学生主动来学习，这就需要教师去创造一种轻松的学习氛围了。老师通过设计历史情景，来激发学生对化学知识产生兴趣；还可以通过组织化学知识小组，来讨论化学问题和相关知识；同时加强锻炼学生的总结能力，让学生把自己感兴趣的内容作为课下总结，进而增强他们对新知识的掌握。这些都是本人在多年的教育经验中总结出来的，希望对教育者起到一定的指导作用。一、激发学生学习兴趣学习兴趣的培养是老师工作的一个重点，贯穿于整个教学过程。兴趣是最好的老师，只有学生对学习感兴趣，才会使他们在愉快情绪下认真学习，并且还会增加他们的主动程度。初中化学教学过程，首先要根据化学学科的特点，通过设计能提高学生学习兴趣的内容，来让学生体验学习的乐趣。例如在学习到金属活动顺序之一部分时，老师可以设计实验，将铝放入硫酸铜溶液中，会发现铝上面附着了一层红色的铜，这就能说明一切问题了。然后老师问学生产生这一现象的原因，让学生自己去组织资料，然后写出自己对这一部分内容的理解。这样就使得学生学习的主动性得到了提高。二、鼓励和表扬学生在教学过程中，学生是经常被批评和被表扬的。然而批评的效果远远不如对学生的表扬，批评会让学生沮丧，失去信心，更有甚者出现厌学的现象；而表扬的效果不仅可以让学生对学习有信心，更使他们对前途充满信心。新课标提倡把学生当成学习的主体，提倡老师多鼓励和表扬学生，尤其是对于学习成绩差的学生。恰当的时候对学生的鼓励和表扬，会让学生自己发现自己的特长，进而树立信心，会让学生产生积极的情绪和满足感，所以让学生的学习情绪变得高涨。例如讲到有害气体部分时，老师让学生总结生活中所遇到的有害气体，让他们发挥想象力找到一种解决这些问题的方案，并阐明道理。学生的答案必然是五花八门，但是里面肯定是有很多有实际意义的见解，所以老师就要表扬这些有想法的同学，同时还要鼓励那些拿不出方案的学生，给他们信心，让他们自己去发掘自己的独特见解。鼓励对于任何一个人来说，都会让彼此产生好的心情，学习本来就是一件比较枯燥的事情，如果让学生在一种良好状态下学习，那么效果可想而知是非常好的。三、开展创新小组活动团队精神对于学生来说是非常重要的，中学也是培养学生这一良好精神的起点。三人行，必有吾师。这是古人的名言，对于一个学生来讲，一生受用。所以为了培养学生的综合能力，应该鼓励学生去创立自己的创新小组。这不仅是对学生专业课学习的一个检验，更有利于学生之间进行学习交流，达到共同提高的目的。培养学生的合作意识，对于化学学习是非常必要的，因为很多的化学实验是一个人不能完成的，这就需要合作了。这也有助于学生培养团队精神。化学课本中涉及到了很多的实验，例如氧气的制取。老师把药品和实验器材放在一起，让学生们自己去组装和完成实验。学生们通过合作，各司其职，能够很顺利地完成实验。这些都会锻炼学生的合作意识，同时培养了学生之间的感情。在合作的同时，学生们还通过讨论和交流，彼此取长补短，增加了知识面。开展创新小组的同学要不断挑战自己的创新能力和思想，这样才能使自己得到更多的锻炼，学到更多、更全面的知识。同时也要注意自己对基础知识的掌握，如果没有扎实的基础知识，再有思想也是没有意义的，就像一个建筑物没有一个好的根基，早晚都会倒塌一样。四、让学生有成就感这里所谓的成就感，是指让学生在每一节课后，都感觉到自己学到了很多别人不会的知识，掌握了一些别人学不到的技术。成就并不是说，学生把化学知识全学会了，或者是得到了多少的奖励。而是说学生在平时的一点一滴的积累中感到成就，每一个难题的攻破都让学生内心深处产生一定的成就感，那么他们就会冲着更多的知识努力。因为他们知道，自己的知识还是不够的，只有不断的学习才能不断的丰富自己，让自己将来得到更多、更大的成就。其次就是老师对学生的态度，老师可以通过对学习稍有进步的同学进行一定的精神和物质奖励，这也会大大提高学生学习的积极性。例如老师把一节课让出来，让某一个同学讲，那这名同学肯定会提前预习好，然后很认真的跟大家讲课。结束后，老师可以提出口头的表扬，也可以提出他还可以进步的地方，让学生产生自豪感，然后他们会更兴奋地投入到学习中去。老师还可以给学生自由发挥的机会，让学生在课堂或者是课下组织的活动中讲述他们在生活中所遇到的化学问题，告诉大家他是怎么解决这些问题的。这样给了学生表现的机会，更鼓舞了其他学生努力去向好学生学习。这样的课堂会取得意想不到的效果，不仅如此，更是对学生全面发展的一个良好开端。在一个科技高度发展的社会，学生需要得到更好的教育，不止是课本知识，人才素质也是至关重要的。初中化学教学必须要赶上这个潮流，教学要不断地创新和发展。这样才能在真正意义上培养高素质的人才。初中化学老师也要有一种竞争意识，要不断开发和使用新的教学方法，努力找到一种更适合自己学生的教学方案，这样才能在发展中不断提高。作为一名初中化学教师，应该在教学过程中，不断实践和探索，在教学中要培养学生的自主学习能力和学习兴趣，努力做一个学生喜欢的好老师。土地利用现状分析和规划后评价资料共48页文档土地利用现状分析第三章土地利用现状分析与规划后评价第一节土地利用现状分析第二节「规划后评价第三章52第一节土地利用现状分析、目的、内容现状分析是土地利用规划的基础和出发点,是编制规划的重要依据。分所现目的:(1)了解区域土地利用条件(自然、社会)(2)土地利用的历史演变及其未来趋势3)土地利用现状(4)土地利用的效果及其(5)土地利用中存在的主要问题内容:(1)土地利用影响因素分析(2)土地资源利用的数量和质量分析(3)土地利用现状结构分析(4)土地现第一节土地利用现状分析53土地资源数量分析上地资源均以一定量存在于地表空间。土地资源的数量分析,首先分析已利用上地如耕地、园地、林地、牧划、草地、居民点及「地、水域等用地和未利用土地的数规划区域土地总面积的比重貌类型、土壤类型和不同坡度等自然状况下的土地资源的数量」例:耕地着重分析耕地占土地总面积的百分比,耕地内部水田与旱地的比例关系,人均耕地量,耕地域分布,用差异,制约耕地利用的主要因素等土地资源数量分析54949-1996全国土地资源数量变化城乡居耕地园地林地牧草地民点及交迪矿用地土地园地3415.3939.920,718840.5238.14144.0019.55034.1439.90.82949-1996全国土地资源数量变化55地资源结构分析土地资源结构是在一定地域内土地资源的数量的空间格局,或者说定地或内成部分之间的地域组合即上地资源在空间上的组分结构。对土地资源结构,或上地资源组合进行分析,可分为两个层次,一是上地资源系统内的组分结构系统结构)分析自然资源、社会资源和经济资源三大系统的组生地资源单项分析,后地资源综合分析地资源结构分析56表看461949-2002年中国土地利用结构变化率Tab.7-16StructurefluctuationratiooflanduseofChinain1949-2002B:.居民点B年代耕地园地林地收章地工矿用交通用地水域末利用地结构变化率94o9o17195434260390025230327997814050.54207928451.97362298617480.602580|2550(996)199913591052401278125829327,432360(374)1024.10277013501.1024.3027803.0028.0424.50(1.78200213.251.1424.2520233.0727702330(350)结构变化率20454852412380812286.56注:括号内的数字为环比结构变化率表看461949-2002年中国土地利用结构变化率57表1996-2002年产业产值、用地面积、投资规模、从业人数结构变化率Tab.7-17StructurefluctuationratioofGDP,areaofland,investmentscaleandnumberolemployedpersonsin199202单位:%用地面积产业产值投资规模从业人数265096200280806表1996-2002年产业产值、用地面积、投资规模、从业人数5840用而积产业产值年份一投