统编新教材《叶圣陶先生二三事》课件

1.学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。2.学习略读，根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他文字则可以快速阅读。3.在阅读的过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。单元目标1.学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤“非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”

——肖复兴

温、良、恭、俭、让，这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。——臧克家“非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作14叶圣陶先生二三事第一课时14叶圣陶先生二三事1.了解作者，积累相关语言。2.学习略读，能快速捕捉阅读重点，领会文章主要内容。学习目标1.了解作者，积累相关语言。学习目标

张中行（1909—2006年），原名张璇，学名张璿。著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等，代表作品有《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。作者简介张中行（1909—2006年），原名张璇，学名张璿。

叶圣陶，著名作家、编辑家、教育家。他先后主编或编辑过多种重要的文学、语文教育刊物和中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业做出了重要贡献，是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。他规范了现代汉语的语法、修辞、词汇、标点、简化字，他编纂了汉语拼音方案，使学习汉语言变得简单，废除了烦琐复杂的古汉语旧制。叶圣陶，著名作家、编辑家、教育家。他先后主编或编辑过多

作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月，叶圣陶先生辞世。3个月后，作者就写下了这篇文章，表达了自己对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。背景链接作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交往，感草率（

）生疏（

）商酌（

）恳（

）切

譬如（

）朦胧（

）累赘（

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妥帖（

）颠沛流离鞠躬尽瘁以身作则shuài

shū

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zhuì

tà

tuǒtiē1.读准字音，口头解释词义。语言积累草率（）生疏（）商酌（2.典雅的双音节词，用组词的方式理解并积累双音节词。繁碎繁密细碎修润修改润色遵嘱遵照嘱咐违理违背情理商讨商量讨论2.典雅的双音节词，用组词的方式理解并积累双音节词。繁碎繁师小结：综上所述，邓稼先是一个心系国家、忠厚平实、真诚坦白、没有私心、甘于奉献、功勋卓著的人。要将只手撑天空一千多年前，文化巨人苏轼也被雨淋过。他当时被贬黄州，有一次准备到沙湖买田终老，在回去的路上突然下起了雨，不巧的是雨具被先行的人带走了，同行的人都狼狈不堪，只有苏轼浑然不觉，并写下了一首词，就是我们这节课要学习的千古名篇《定风波》。二、回顾旧知：10.抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。（4）评价：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。《儒林外史》堪称中国古代讽刺文学的高峰，是清代现实主义长篇小说的典范之作。小说假托明代，实际上是描写清代康乾时期科举制度下读书人的生活。作者吴敬梓，以亲身的经历为写作素材，用朴素、幽默的语言描绘了科举的腐朽黑暗，腐儒以及假名士的庸俗可笑，贪官污吏的刻薄可鄙，此书堪称一幅活生生的社会面貌图。一、交流展示性格特点:预设（1）从他为改变中华民族的命运做出的巨大贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。欣赏张格的作文《归去归去》③要求：语言清楚、连贯、简明、真实，一定要出自内心。3.理解并积累经典名句。010203躬行君子，则吾未之有得。学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！己欲立而立人，己欲达而达人。师小结：综上所述，邓稼先是一个心系国家、忠厚平实、真诚坦白、1.课文标题是《叶圣陶先生二三事》，作者写了叶圣陶先生日常生活与工作中的哪些事情呢？这些事情分别表现了叶圣陶先生的哪些品质？请尝试运用下面提供的略读方法找出并概括。整体感知1.课文标题是《叶圣陶先生二三事》，作者写了叶圣陶先生日常生

略读又称跳读或浏览，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。略读指导略读又称跳读或浏览，指快速阅读文章以了解其内容大意的略读建议：（1）不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。（2）要利用文章的标题、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。（3）通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。（4）把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文三要素等。略读建议：待人厚标点、修改文章送客复信律己严作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁典型事件待人厚标点、修改文章送客复信律己严作文、做人，力求完美，以身2.围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？

再次运用略读方法，找出这些评价性的语句，勾画出来。第2段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人

不倦，所以确是人之师表。”第3段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。第4段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。2.围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？第2段：我常第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严

的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己

欲达而达人”。第7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。第8段：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，

并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严4.借助关键句，理清课文的思路。（1）理解重要过渡句的作用。第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。从两个方面概括叶圣陶先生的品行——待人宽和律己严。4.借助关键句，理清课文的思路。从两个方面概括叶圣陶先生的品

理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为：提出对象——对对象进行直接描写和间接描写——点明意义。理解结构通常要从抓线索或文眼入手。理顺文章结构理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示三四第一部分（第1段）：听闻叶圣陶先生逝世，心情悲哀。第三部分（第3—5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第四部分（第6—8段）：从语文方面详写叶圣陶先生律己严的一面。一二五第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。（2）借助梳理的事件、勾画的评价语，明确课文思路。三四第一部分（第1段）：听闻叶圣陶先生逝世，心情悲哀。第三部2、根据所填词语选择有真情实感的事例。性格特点:预设千百年来中国农民身上最主要的性格特点就是淳朴，而邓稼先继承了这种朴实的个性，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有私心。解题思路性格特点:人物形象:杜少卿:扶危济困，豪爽侠义。1、抓“二主要”：抓住主要人物、主要情节，运用简洁的语言进行概括。2、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？——竹杖芒鞋诚然轻巧、轻便，然而在雨中行走用它，怎么能比“骑马”还“轻”呢？“轻”，并不是他行走的“轻快”，而是他的心情“轻松”，是他乐观精神的一种体现。“竹杖芒鞋”本是草野百姓的装束，也是苏轼在黄州“半是闲人半是罪人”处境的体现。而“骑马”，是官者的形象，所以这一句，鲜明的表现了被贬苏轼的精神境界是超然的。（3）评价：他是最有中国农民的朴实气质的人。师小结：本文通过六个小标题将课文分成六个部分，描述了邓稼先在我国核武器制造事业中所做出的杰出贡献，让我们感受到了他心系国家，为祖国无私奉献，鞠躬尽瘁，死而后已的崇高品格。（2）第一部分：通过列举中国百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的科学家——邓稼先。苏轼，是苏轼的天赋成就了自己，笑傲江湖，淡对人生。预设（1）作者从朋友的角度赞扬邓稼先忠诚纯正、无私奉献的品质，以及他对国家所做出的巨大贡献。1、尝试背诵并思考：苏东坡是个怎样的人?超然物外镇定自若不惧风雨潇洒闲适旷达乐观

本节课我们学习并实践了略读的读书方法，通过整体感知，梳理了文章思路，了解了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚精神品质。课时小结2、根据所填词语选择有真情实感的事例。本节课我们学习14叶圣陶先生二三事第二课时14叶圣陶先生二三事1.体会作者在文中流露的追思景仰的思想感情。2.体会本文“以小见大”“叙议结合”的写作手法。3.理解叶圣陶在作文方面的主张并尝试运用。学习目标1.体会作者在文中流露的追思景仰的思想感情。学习目标

细读课文，说一说你读到了一个什么样的叶圣陶先生？试着用这样的句子表述：文章的_____（具体词句），这里运用了____(写法)，让我读到了一个_______的叶圣陶先生，他……解读人物形象细读课文，说一说你读到了一个什么样的叶圣陶先生？试着

有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

“描”字这里运用了动作描写，与前面的“改”不同，“改”是直接变换更换，“描”字能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对文章作者的尊重。分享交流有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近

其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。这里运用对比，写出叶圣陶先生和不同的人说不同的话，这看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但在工作方面坚决用普通话，表现了先生的这种工作认真严谨的态度。

分享交流其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南

他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”这里运用语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作的特点。分享交流他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。这里运用动作描写，通过送客的一系列动作来表现叶圣陶先生的待人宽厚。分享交流告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。分享而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。

“坚决”这个修饰词可见叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。分享交流而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不1.品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，体会深切的怀念和追思。体会作者情感1.品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，体会深切的怀念和追思（2）写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法，不少于200字。6.从分析材料人手。材料是表现文章中心的基础。预设他们都是各自国家原子弹设计的领导者，都是伟大的物理学家。他们的本质区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。课文把邓稼先与奥本海默进行对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。预设（1）从他为改变中华民族的命运做出的巨大贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。七、归纳主旨：大部分同学可能认为雨势比较大，因为可以听到风穿过树林，雨打击树叶的声音，还有前面序里也提到同行皆狼狈。不过有可能有同学从三月七日和料峭春风的角度出发认为雨势小，如果像夏天的狂风暴雨刮的人站都站不住，怎么可能徐行呢？一般都解读为是风急雨骤，因为这样更容易突出苏轼淡定、超脱的形象，其实我觉得有点脱离实际。可以引导学生从“莫听”二字入手，不管雨势是大是小，苏轼都会无所畏惧，毫不在意；“何妨”是态度，“吟啸徐行”是行动。行文至此，一个在风雨路上（也是人生路上）勇于迎接挑战，气定神闲的形象，便栩栩如生地呈现在我们面前。四、主题活动，写作训练（20分钟）“烟雨”既指自然界的风雨也指政治上的风雨。作者申明，自己完全有能力有气度来面对人生道路上的各种政治风雨的考验。现在所面临的政治祸难又算得了什么?一个“任”字，表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态度，也体现出不为现实所束缚的心境。③要求：语言清楚、连贯、简明、真实，一定要出自内心。（3）邓稼先是一个对国家有着巨大贡献的科学家。一、问题导入，设置悬念（3分钟）优点:2.阅读全文,找出文章的中心句。（1）叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。思考：作者在第一段说“心里立即罩着双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？重点句子（2）写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法，不少于200字。双层的悲哀：在除夕这个阖家团圆的好日子，却传来不幸的消息。“繁碎而响亮”的鞭炮声，乐景衬哀景，倍增其哀。“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友，表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。分享交流双层的悲哀：分享交流（2）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。思考：怎样理解结尾“深重的苦心”的含义？（2）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人深重的苦心：深思熟虑、语重心长的良苦用心，这是对先生极高的评价。只要动笔，只要写作，就会想起先生的写作主张，这是对先生最好的怀念。分享交流深重的苦心：分享交流2.品味作者评价叶圣陶先生的语句，体会深情的赞美和仰慕。体会作者情感2.品味作者评价叶圣陶先生的语句，体会深情的赞美和仰1.我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”2.我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。3.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。1.我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌

张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格。作为语文教育同行，张中行先生对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁、追求语文规范的品行充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底。分享交流张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格。作为语文教育同行，张1.作者是如何通过平凡琐碎的小事向我们展现叶老的诸多品德的？仔细品读下面的文段，想一想作者是如何做到的。探究本文写法1.作者是如何通过平凡琐碎的小事向我们展现叶老的诸多本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似漫不经心，实则匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人们学习。分享交流本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似

指事件虽小，但是小事情见大品格。通过具体的典型事例的记叙，小中见大，凸显人物的精神面貌。大见小以探究本文写法指事件虽小，但是小事情见大品格。通过具体的典型事例的探究本文写法2.品读第4、5段，思考作者在刻画人物时还运用了怎样的写法？探究本文写法2.品读第4、5段，思考作者在刻画人物时还运用了

文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事:有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送……告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。我看了信,也很悲伤，不是为自己的颠沛流离......像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

开头概括评价

中间具体叙述描写

结尾表达感悟文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如

本文主旨是记人，以叙述为主，结合议论。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，评说随叙述自然生发，所以既有鲜明的形象又有动人的情感力量。合结议叙探究本文写法 本文主旨是记人，以叙述为主，结合议论。但因作者并非空泛的叙1.请找出文章关于语文主张的句子，加以体会。1.平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听,悦耳，说像话还不够，就是话。2.精神是可简就绝不该繁。变拖沓无理为简洁合理。3.用语，标点，格式，体例统一，完全妥帖，力求完美。理解写作主张1.请找出文章关于语文主张的句子，加以体会。1.平易自然，鲜张主作写A重视简洁多用短句B简洁到字语言简明C主张写话随意自然D写话风格如话家常探究本文写法张主作写A重视简洁B简洁到字C主张写话D写话风格探究本文写法

作者通过一些典型事例,记述了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切的怀念之情。一位做人谦和诚恳、平易近人的君子；一位作文认真严谨、力求完美的学者；一位事事宽以待人、严于律己的先生。课时小结作者通过一些典型事例,记述了一个躬行君子、堪为师表的忠厚

感悟一：叶圣陶先生待人厚和律己严的两种过人品行，值得我们认真学习，我们应以此指导未来人生，从而做一个品德高尚的人。

感悟二：叶圣陶先生关于语文的主张，对指导我们语言学习意义深远。如在写文章方面，哪怕是小到一个字、一个标点，都容不得半点马虎。学后感悟感悟一：叶圣陶先生待人厚和律己严的两种过人品行，值得做人，真诚坦荡作文，力求完美做人，真诚坦荡1.学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。2.学习略读，根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他文字则可以快速阅读。3.在阅读的过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。单元目标1.学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤“非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”

——肖复兴

温、良、恭、俭、让，这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。——臧克家“非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作14叶圣陶先生二三事第一课时14叶圣陶先生二三事1.了解作者，积累相关语言。2.学习略读，能快速捕捉阅读重点，领会文章主要内容。学习目标1.了解作者，积累相关语言。学习目标

张中行（1909—2006年），原名张璇，学名张璿。著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等，代表作品有《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。作者简介张中行（1909—2006年），原名张璇，学名张璿。

叶圣陶，著名作家、编辑家、教育家。他先后主编或编辑过多种重要的文学、语文教育刊物和中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业做出了重要贡献，是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。他规范了现代汉语的语法、修辞、词汇、标点、简化字，他编纂了汉语拼音方案，使学习汉语言变得简单，废除了烦琐复杂的古汉语旧制。叶圣陶，著名作家、编辑家、教育家。他先后主编或编辑过多

作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月，叶圣陶先生辞世。3个月后，作者就写下了这篇文章，表达了自己对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。背景链接作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交往，感草率（

）生疏（

）商酌（

）恳（

）切

譬如（

）朦胧（

）累赘（

）拖沓（

）

妥帖（

）颠沛流离鞠躬尽瘁以身作则shuài

shū

zhuókěn

pìrú

lóng

zhuì

tà

tuǒtiē1.读准字音，口头解释词义。语言积累草率（）生疏（）商酌（2.典雅的双音节词，用组词的方式理解并积累双音节词。繁碎繁密细碎修润修改润色遵嘱遵照嘱咐违理违背情理商讨商量讨论2.典雅的双音节词，用组词的方式理解并积累双音节词。繁碎繁师小结：综上所述，邓稼先是一个心系国家、忠厚平实、真诚坦白、没有私心、甘于奉献、功勋卓著的人。要将只手撑天空一千多年前，文化巨人苏轼也被雨淋过。他当时被贬黄州，有一次准备到沙湖买田终老，在回去的路上突然下起了雨，不巧的是雨具被先行的人带走了，同行的人都狼狈不堪，只有苏轼浑然不觉，并写下了一首词，就是我们这节课要学习的千古名篇《定风波》。二、回顾旧知：10.抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。（4）评价：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。《儒林外史》堪称中国古代讽刺文学的高峰，是清代现实主义长篇小说的典范之作。小说假托明代，实际上是描写清代康乾时期科举制度下读书人的生活。作者吴敬梓，以亲身的经历为写作素材，用朴素、幽默的语言描绘了科举的腐朽黑暗，腐儒以及假名士的庸俗可笑，贪官污吏的刻薄可鄙，此书堪称一幅活生生的社会面貌图。一、交流展示性格特点:预设（1）从他为改变中华民族的命运做出的巨大贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。欣赏张格的作文《归去归去》③要求：语言清楚、连贯、简明、真实，一定要出自内心。3.理解并积累经典名句。010203躬行君子，则吾未之有得。学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！己欲立而立人，己欲达而达人。师小结：综上所述，邓稼先是一个心系国家、忠厚平实、真诚坦白、1.课文标题是《叶圣陶先生二三事》，作者写了叶圣陶先生日常生活与工作中的哪些事情呢？这些事情分别表现了叶圣陶先生的哪些品质？请尝试运用下面提供的略读方法找出并概括。整体感知1.课文标题是《叶圣陶先生二三事》，作者写了叶圣陶先生日常生

略读又称跳读或浏览，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。略读指导略读又称跳读或浏览，指快速阅读文章以了解其内容大意的略读建议：（1）不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。（2）要利用文章的标题、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。（3）通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。（4）把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文三要素等。略读建议：待人厚标点、修改文章送客复信律己严作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁典型事件待人厚标点、修改文章送客复信律己严作文、做人，力求完美，以身2.围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？

再次运用略读方法，找出这些评价性的语句，勾画出来。第2段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人

不倦，所以确是人之师表。”第3段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。第4段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。2.围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？第2段：我常第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严

的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己

欲达而达人”。第7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。第8段：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，

并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严4.借助关键句，理清课文的思路。（1）理解重要过渡句的作用。第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。从两个方面概括叶圣陶先生的品行——待人宽和律己严。4.借助关键句，理清课文的思路。从两个方面概括叶圣陶先生的品

理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为：提出对象——对对象进行直接描写和间接描写——点明意义。理解结构通常要从抓线索或文眼入手。理顺文章结构理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示三四第一部分（第1段）：听闻叶圣陶先生逝世，心情悲哀。第三部分（第3—5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第四部分（第6—8段）：从语文方面详写叶圣陶先生律己严的一面。一二五第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。（2）借助梳理的事件、勾画的评价语，明确课文思路。三四第一部分（第1段）：听闻叶圣陶先生逝世，心情悲哀。第三部2、根据所填词语选择有真情实感的事例。性格特点:预设千百年来中国农民身上最主要的性格特点就是淳朴，而邓稼先继承了这种朴实的个性，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有私心。解题思路性格特点:人物形象:杜少卿:扶危济困，豪爽侠义。1、抓“二主要”：抓住主要人物、主要情节，运用简洁的语言进行概括。2、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？——竹杖芒鞋诚然轻巧、轻便，然而在雨中行走用它，怎么能比“骑马”还“轻”呢？“轻”，并不是他行走的“轻快”，而是他的心情“轻松”，是他乐观精神的一种体现。“竹杖芒鞋”本是草野百姓的装束，也是苏轼在黄州“半是闲人半是罪人”处境的体现。而“骑马”，是官者的形象，所以这一句，鲜明的表现了被贬苏轼的精神境界是超然的。（3）评价：他是最有中国农民的朴实气质的人。师小结：本文通过六个小标题将课文分成六个部分，描述了邓稼先在我国核武器制造事业中所做出的杰出贡献，让我们感受到了他心系国家，为祖国无私奉献，鞠躬尽瘁，死而后已的崇高品格。（2）第一部分：通过列举中国百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的科学家——邓稼先。苏轼，是苏轼的天赋成就了自己，笑傲江湖，淡对人生。预设（1）作者从朋友的角度赞扬邓稼先忠诚纯正、无私奉献的品质，以及他对国家所做出的巨大贡献。1、尝试背诵并思考：苏东坡是个怎样的人?超然物外镇定自若不惧风雨潇洒闲适旷达乐观

本节课我们学习并实践了略读的读书方法，通过整体感知，梳理了文章思路，了解了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚精神品质。课时小结2、根据所填词语选择有真情实感的事例。本节课我们学习14叶圣陶先生二三事第二课时14叶圣陶先生二三事1.体会作者在文中流露的追思景仰的思想感情。2.体会本文“以小见大”“叙议结合”的写作手法。3.理解叶圣陶在作文方面的主张并尝试运用。学习目标1.体会作者在文中流露的追思景仰的思想感情。学习目标

细读课文，说一说你读到了一个什么样的叶圣陶先生？试着用这样的句子表述：文章的_____（具体词句），这里运用了____(写法)，让我读到了一个_______的叶圣陶先生，他……解读人物形象细读课文，说一说你读到了一个什么样的叶圣陶先生？试着

有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

“描”字这里运用了动作描写，与前面的“改”不同，“改”是直接变换更换，“描”字能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对文章作者的尊重。分享交流有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近

其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。这里运用对比，写出叶圣陶先生和不同的人说不同的话，这看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但在工作方面坚决用普通话，表现了先生的这种工作认真严谨的态度。

分享交流其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南

他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”这里运用语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作的特点。分享交流他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。这里运用动作描写，通过送客的一系列动作来表现叶圣陶先生的待人宽厚。分享交流告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。分享而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。

“坚决”这个修饰词可见叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。分享交流而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不1.品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，体会深切的怀念和追思。体会作者情感1.品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，体会深切的怀念和追思（2）写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法，不少于200字。6.从分析材料人手。材料是表现文章中心的基础。预设他们都是各自国家原子弹设计的领导者，都是伟大的物理学家。他们的本质区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。课文把邓稼先与奥本海默进行对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。预设（1）从他为改变中华民族的命运做出的巨大贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。七、归纳主旨：大部分同学可能认为雨势比较大，因为可以听到风穿过树林，雨打击树叶的声音，还有前面序里也提到同行皆狼狈。不过有可能有同学从三月七日和料峭春风的角度出发认为雨势小，如果像夏天的狂风暴雨刮的人站都站不住，怎么可能徐行呢？一般都解读为是风急雨骤，因为这样更容易突出苏轼淡定、超脱的形象，其实我觉得有点脱离实际。可以引导学生从“莫听”二字入手，不管雨势是大是小，苏轼都会无所畏惧，毫不在意；“何妨”是态度，“吟啸徐行”是行动。行文至此，一个在风雨路上（也是人生路上）勇于迎接挑战，气定神闲的形象，便栩栩如生地呈现在我们面前。四、主题活动，写作训练（20分钟）“烟雨”既指自然界的风雨也指政治上的风雨。作者申明，自己完全有能力有气度来面对人生道路上的各种政治风雨的考验。现在所面临的政治祸难又算得了什么?一个“任”字，表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态度，也体现出不为现实所束缚的心境。③要求：语言清楚、连贯、简明、真实，一定要出自内心。（3）邓稼先是一个对国家有着巨大贡献的科学家。一、问题导入，设置悬念（3分钟）优点:2.阅读全文,找出文章的中心句。（1）叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。思考：作者在第一段说“心里立即罩着双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？重点句子（2）写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法，不少于200字。双层的悲哀：在除夕这个阖家团圆的好日子，却传来不幸的消息。“繁碎而响亮”的鞭炮声，乐景衬哀景，倍增其哀。“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友，表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。分享交流双层的悲哀：分享交流（2）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。思考：怎样理解结尾“深重的苦心”的含义？（2）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人深重的苦心：深思熟虑、语重心长的良苦用心，这是对先生极高的评价。只要动笔，只要写作，就会想起先生的写作主张，这是对先生最好的怀念。分享交流深重的苦心：分享交流2.品味作者评价叶圣陶先生的语句，体会深情的赞美和仰慕。体会作者情感2.品味作者评价叶圣陶先生的语句，体会深情的赞美和仰1.我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”2.我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。