命题作文提纲训练课件

命题作文提纲训练6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯命题作文提纲训练命题作文提纲训练6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯1、命题作文:请以“独自面对”为题,写篇不少于800字的文章,文体不限审题提示:没有任何材料的命题作文,字数越少,限制越小,字数越多,限制越多。要确切理解题目中每一个词的含义,要保证每个词都在作文中都得到体现。本题要扣住“独自”来写“面对”。随着经济全球化以及我国对外开放步伐不断的加快，英语这种语言逐渐成为经济发展和文化交流最基础的交流工具。而我国的英语教学工作也随着这种发展的需要和趋势有了不断的改善，但对于农村地区尤其是比较贫困的地区，初中阶段所进行的英语教学工作还存在质量和效率的问题。以下将通过一些方面来分析这种问题。一、农村初中英语学困生的成因1.学生的注意力不容易集中如果学生对英语这门学科缺乏强烈的学习兴趣，那么在听这门课程教学的过程中就会非常困难。在这种情况下如果老师依然采取较为传统的教学方式对学生进行英语知识的灌输和强行教学，那么就会使学生分散学习注意力，无法集中到课堂的英语学习中。据有关农村英语课堂调查分析，学困生中有接近六成以上的学生在英语课堂只会集中精力听课五分钟左右，这是初中农村英语学困生形成的最关键原因。2.教学方法的一成不变使学生失去了学习积极性教师在英语教学上缺乏对教学方式的研究，只是为了完成教学任务进行教学，使学生的学习枯燥乏味，对单词和课文都采取死记硬背的方式，没有对学生进行知识的讲解和引导，让学生不能在理解的基础上进行学习。这就导致学生没有良好的学习英语的方法，也没有办法培养学生的英语学习思维，长期下去就会使学生对英语产生厌学情绪。这主要是因为老师在平时的教学和辅导中也忽视了对他们的学法指导，没有对学生的学习情绪和学习中所遇到的困难进行充分了解，从而导致学生不喜欢英语老师，与老师有对立情绪，因此不喜欢上英语课，不喜欢学英语，从而变成学困生。3.农村孩子的生活环境生长在农村的孩子，由于见到的世面较狭窄，包括所接触的人群和社会环境的变化也有限，使孩子从小就有一种胆小害怕的心理，尤其是在接触新鲜事物的时候，更是沉默寡言。所以造成很多学生在课堂中不够主动，缺乏与老师互动学习的胆量，更多时候是保持沉默，看到老师就脸红，不敢大声朗读和背诵，害怕老师或同学的嘲笑。而英语是需要大声读出来、说出来的一门学科，面对农村学生的情况，就容易出现学习障碍，并且学习问题越积越多，成绩亦越来越差，最终沦为学困生。二、如何改善农村初中英语学困生的情况1.有效挖掘学生的动手动脑能力，提高学生的学习主动性为了让学生在英语学习中发挥自己的能力，展现出自己在思想和脑力方面的优势和潜力，需要教师对教学过程进行规划和设计，在教学课堂中增加更多让学生主动参与的教学活动，尽可能让学生掌握学习的主动权，并主动参与到学习中，不断开发学生的智力和潜能，同时也在这个过程中培养学生对英语这门学科的学习兴趣。由于英语学习中需要记忆的东西比较多，这就使部分学生在学习中产生了障碍，此时，老师可以通过组织学生进行课本剧的表演和课堂竞赛活动来引导和帮助学生快速而牢固地掌握课文的故事情节，也顺便对课文中的新词汇和句子进行记忆。2.与学生之间进行平等协作的交流学生在英语学习中，学习效率低下以及学习积极性的丧失，就需要老师对学生的学习方法和教学引导的方式进行分析和反思。所以，教师要善于根据学生学习的需要对教学模式和教学氛围进行改善和调节，学会与时俱进，借鉴吸取优秀的教学思想，倡导合作学习，增加课堂上老师与学生之间的学习互动和交流，同时合理地创设有利于学生进行探究学习、合作学习的情境，让学生能够主动参与到这些情境教学中去，感受到英语语言环境的好处和学习英语的乐趣，在这样的引导教学下，学生会逐步产生对英语学习的积极主动性，同时也会针对自己在英语学习过程中出现的问题及时与老师进行交流解决。在这样的合作氛围中，建立良好的师生关系，老师能够对学生的学习情况有一个较为清晰的了解，然后针对具体情况，英语学习就会很快得到提升。综上所述，农村地区初中的英语学困生是可以通过教师对教学方式和对学生的了解和认识，进行主观的改变，但是这个过程并非短时间内能够实现，需要英语教师付出更多的耐心和信心，通过与学生进行平等接触和交流，建立良好的师生关系，并因材施教，注重发挥学生的学习主观能动性，对学生的学习情绪和学习困难进行细致而及时的关注，让学困生逐步从困境中领悟到英语学习的乐趣，主动对英语产生学习的积极性，从而提高英语教学质量。一、引言国内对外语学习者进行词汇学习的策略以及教师词汇教学的方法进行了较为完善的研究，其中重点尤其放在学生如何进行词汇记忆上，总结了详尽的词汇记忆策略以及学生对各种策略不同的综合使用并由此产生的不同效果，在词汇教学方面进行的研究归纳更是翔实完备。从心理学、语义学、构词法、词源等不同角度对词汇的教学提出了诸多行之有效的方法。但是在教师进行完词汇的教学和学生进行完词汇的记忆后，词汇的学习就终止了吗？这两个步骤实际上只是词汇的输入过程，在词汇的输出方面不管是教师还是学生都缺乏有意识的统筹兼顾的训练以及自成一体的训练系统。笔者在教学的实践过程中发现，大部分学生对词汇的记忆已经能够采取一些有效的策略，但在词汇的具体使用和实践上还缺乏一种全局观念，大多数学生认为记住了词汇就能够自如地运用词汇，因此常常把词汇的记忆和词汇的实践融为一体，用词汇的记忆策略来指导词汇的实践或者说根本没有重视词汇的具体实践这一领域。而如果忽视了记忆后的实践关，没有有意识有计划地进行恰当的词汇实践，导致的结果就会是使用时错漏百出，如果没有系统的词汇实践策略，学生对词汇的学习将会事倍功半。词汇教学实践实际上是一个词汇输出过程，有别于词汇记忆及词汇的输入，因而需要使用不同的学习策略才能更好地达到学习目的。二、词汇教学实践中教师的指导意义及应遵循的原则中国学生的词汇实践活动开展得非常盲目，教师在这一点上也缺乏明确的指导。作为教师应当首先意识到词汇的学习有其自身的规律，需要遵循一定的规则才能使词汇学习进一步具有系统性。许多教师认为词汇在课堂上讲授完毕，其教学任务就完成了。然而实际上，在进行完词汇的输入以后，教师更应该有意识地指导学生作有效的词汇实践，以巩固加深词汇的学习。在词汇实践活动的进行策略上，作为教师应从宏观上对学生进行指导。实践作为一个输出过程，教师无法为学生代劳，但教师在此过程中却可以起到一个整体规划合理指导的作用。笔者在教学实践中总结出以下几点可供参考的原则。作为教师对于学生的学习首先要有全局上的把握。以普通本科大学生为例，从入学到修完大学毕业要求的英语课程需要两年四个学期，那么教师必须要对这两年中学生需要掌握的词汇有一个总体的掌握，即全面的熟悉大纲对词汇的要求，同时遵循循序渐进的原则调控学生对词汇的学习，以此为基础，再进行具体到词汇实践上的指导。教师应当引导学生进行有重点的词汇实践。教师在课堂授课时已对所授词汇有所突出，为进一步加深学生的记忆，教师在进行词汇实践指导时也应该强调重点，进行有针对性的词汇学习指导。尤其是中国学生难以把握的然而在实践中又常使用的词汇更应该是实践活动的重中之重。目的通常能够指明学习应采用的手段，所以在针对不同的词汇实践时，教师也应当指导学生使用不同的学习手段。然而学习手段并非唯一，教师需要综合运用各种不同的手段并有所侧重，以期用最少的投入获得最大的产出。例如，针对某些口语中常使用的词汇教师就应有意识地引导学生对这部分词汇进行较充分完备的口头训练;对于近义词汇教师则应假设不同的场景，在具体的使用环境中训练学生对所学词汇的输出。总结是一段学习的终止同时又是另一段学习的开始，通过总结能够对某一阶段的学习形成总体上的把握。因此，在词汇学习进行到一个阶段以后，教师也应该对此阶段的学习进行一次全方位的总结，以便让学生能清醒地回顾这一阶段的学习，总结得失错漏，从而对下一阶段的学习能够有更深入的认识。三、学生进行词汇实践的策略词汇教学实践归根到底是学生词汇增长的必要手段，最终会落实到学生本人的具体操作中去。笔者在教学过程中发现，大多数学生对词汇实践缺乏清醒的认识。词汇实践的重点在词汇输出上，学习应当是一个输入输出并举的过程，因而如果缺乏词汇实践这一过程或这一点做得不够完善，那么学习也会大打折扣，最终的结果就会是在词汇的具体使用中错误百出。学生在学习中或多或少地使用到某些词汇实践的策略，但这部分策略是跟他们的词汇记忆在一起的，也就是说学生没有把词汇记忆和词汇实践分开。词汇记忆偏重的是词汇输入过程，因此学生往往在词汇输出部分做得不尽人意。学生需要在传统的听说读写译这五个方面对英语学习的要求上自行进行有意识的词汇输出练习。笔者认为，以一个完整的学习周期为例，学生可以使用以下策略以达到事半功倍的效果。首先，学生对自己的记忆规律要有长足的认识，因为词汇输入和词汇输出实际上是一个完整过程的两个方面，其联系的紧密性无须赘言。所谓的记忆规律也就是遗忘规律，例如有的学生记忆速度慢但记忆比较牢固，遗忘速度较慢，而有的学生瞬间记忆能力很强但遗忘速度也很快，这就需要学生首先了解自己的记忆规律。掌握了自己的记忆规律再进行计划的制订就会更加顺利。学生所学词汇最终落实到使用时无非听说读写译这五个方面，制订计划时，学生需要把握词汇出现频率较高的场景，在具体场景的指导下完成词汇的实践。这五个方面的训练显然不能孤立，需要综合运用，取长补短，从而达到理想的效果。听力在语言能力的测评上本就属于信息的即时输入输出方面。学生在练习听力时不应只注重信息的捕捉，尤其是在通过选择题练习听力时更要有意识地训练自己词汇输出方面的能力。在听完一段文章或对话后，学生可以采取复述的方法融会近期所学单词以及听力短文中出现的重要词汇。中国学生练习口语往往缺乏足够的现实环境，很多时候都是采用自言自语的方式。并且口语的练习侧重点也常常是放在语音、语调以及语速等方面，缺乏有意识的对新学词汇的附带练习。因此学生在口语练习时应尽量找到适合的场景，以一定的背景为依托，搜寻在此种背景下适合使用的词汇进行有场景针对性的口语练习。中国学生的写作练习往往针对的是不同题目，很少考虑到文体的练习。而在真正的英文写作中文体却是一个不可忽视的问题，这一点在近两年的四六级考试中已初现端倪。以往考试的作文部分大多为议论文，但近几年出现了不同文体的考核，尤其体现在记叙文的频繁出现上。这是因为我们学习英文最主要的目的是使用，而记叙文最能体现使用语言叙事的能力。在写作的训练中学生也要有意识地认识到文体的重要性，在不同文体的要求下进行词汇输出的实践，通过文体的限制来进一步掌握词汇的具体使用以及使用范畴。此处强调的翻译主要集中在汉译英部分，汉译英也是词汇输出的一个十分重要的方面。众所周知，同一个概念有不同的表达方式，在汉译英的练习中学生也应当有意识地进行一词多译和一句多译。这样不仅练习了同义词，更能练习到不同的句型。4.小结词汇的记忆和词汇的教学实践最根本的都是通过重现来更好地学习语言，本文将词汇的教学实践作为一个独立的范畴，对其需要使用的方式策略进行了讨论，以期对教师的教学和学生的学习起一定的参考作用。【命题作文提纲训练6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和1命题作文提纲训练课件21、命题作文:请以“独自面对”为题,写篇不少于800字的文章,文体不限审题提示:没有任何材料的命题作文,字数越少,限制越小,字数越多,限制越多。要确切理解题目中每一个词的含义,要保证每个词都在作文中都得到体现。本题要扣住“独自”来写“面对”。1、命题作文:请以“独自面对”为题,写3①独自面对开头:载歌载舞,欢聚一堂的热闹固然美好可是,面对困难,独自思考的人生也必不可少。齐心协力,众志成城的合作固然重要,可是,独自面对,依靠自己的力量也不容忽视。段一:独自面对,是一种直面困难的姿态。(引用埃及的一句古话;李时珍独自面对撰写《本草纲目》的困难;简多尔独自面对对大猩猩的深入了解;圣女贞德独自面对残暴英军的烈火焚烧。)①独自面对4段二:独自面对,是一种思考人生的姿态。(孔子独自面对黄河的感慨;梭罗独自面对瓦尔登湖思考人生;陈子昂“前不见古人”的感慨;杜甫独自面对泰山,“会当凌绝顶”的思考。)段三:独自面对,是一种步入成熟的姿态。(中国独自面对社会主义道路的逐步成熟;鳄鱼妈妈让宝宝独自面对世界,自力更生;超女、快男独自面对,一步步走到最后;引用国外的成熟的古训。)结尾:独自面对生活中的细雨,独自面对生活中的冷兩敲窗,独自面对生活中的点滴天明让我们的生命学会一种独自面对的姿态吧,那么,勇敢、睿智、成熟将会成为你的本钱段二:独自面对,是一种思考人生的姿态。(孔子独自52、命题作文提纲训练“人生如春蚕,作茧自缠裹。朝眉羽成,钻破亦在我”是诗人陆游的诗句。不论是作茧,还是破茧都会引起我们的联想或感悟。请你根据自己读这几句诗的体会,以“茧”为题写一篇文章。文体不限,不少于800字。2、命题作文提纲训练6·审题提示:有材料的命题作文,首先切记不要改题,要看清是“以..为题”,还是“以..为话题”。其次要根据材料理解题目,材料既是一种提示,更是种限制。不可撒开材料,按自己对题目本身的理解来构思。对本题来说,无论把“作茧”和“钻破”比作什么,都定要和“人生”有关。·审题提示:有材料的命题作文,首先切7提纲示例开头:作茧并不一定是自缚。春蚕作茧为的是静待成长,时日一至便挣扎着破茧而出舒展翅膀。默默作茧,静静成长,最后破茧而出。这,恰似人生。·1、人生如春茧,作茧自缠裹。我们需要处安谧的地点,作为自己的茧。(庄周的庭院,史铁生的地坛,余秋雨的岳麓书院;)提纲示例82、茧中勤修习,不知时日过。我们需要接触先人的智慧为誊自我提升。Q讲述读书修习:你可以读史忠以读学说九章算术自然哲学的数学原理》《天演论文学作品,唐诗宋词元曲你可以读3、一朝眉羽成,钻破亦在我。我们需要一份必备的勇气,以求破茧而出。(如果伽利略没有勇气,他不可能当众鹭证体定律如果凡高没有通气,他不可能顶辞去稳定的作去过“笔杆子生活结尾:寻处安谧处所读先人智慧积累破茧的勇气人生便是如此一步一步走过,缺一步便是遗憾。茧内世界不寂寞,茧外苍穹亦明净。度过这“茧”样人生,亦是吾辈的祈愿。2、茧中勤修习,不知时日过。我们需要接触先人的智9提纲示例二开头:河蚌选择了创伤,最终孕育出夺目的珍珠雄鹰选择了长空,最终化身为飞翔的精灵;瀑布选择了悬崖,最终跌宕出一首壮美的歌。人生如春蚕,只有学会作茧自缚,才能赢来破茧成蝶的那一刻。1、如果说生命是一片广袤的沙地,那闪亮的石英便是破茧而出的坚强意志。(埃德蒙·希拉里小时候,父亲为了锻炼他的意志,让他光脚走近公里的路上学。)提纲示例二102、如果说成功是一个五彩的调色板,那斑斓的色彩便是破茧而出的灿烂微笑。(日本钢琴大师野泉坚信,纵使右手瘫瘓了,左手还是健全的,只要在成功的蚕茧中抗争,成功的另一扇门总会重启。3、如果说幸福是一首动听的乐曲,那华彩的尾声便是破茧而出的最后呐喊。(屈原投身汨罗江,但他是幸福的,当他的雄心壮志失去用武之地,他将自己的灵魂付与一江清波;梵高追求自我,却最终走向了萨都的草坪,用枪声结束了自己的生命。他们用裹缠的茧向世人展示了幸福的真正含义。)2、如果说成功是一个五彩的调色板,那斑斓的11命题作文提纲训练课件12命题作文提纲训练课件13命题作文提纲训练课件14命题作文提纲训练课件15命题作文提纲训练课件16命题作文提纲训练课件17命题作文提纲训练课件18命题作文提纲训练课件19命题作文提纲训练课件20命题作文提纲训练课件21命题作文提纲训练课件22命题作文提纲训练课件23命题作文提纲训练课件24命题作文提纲训练课件25命题作文提纲训练课件26命题作文提纲训练课件27命题作文提纲训练课件28命题作文提纲训练课件29命题作文提纲训练课件30命题作文提纲训练课件31命题作文提纲训练课件32命题作文提纲训练课件33命题作文提纲训练课件34命题作文提纲训练课件35命题作文提纲训练课件36命题作文提纲训练课件37命题作文提纲训练课件38命题作文提纲训练课件39命题作文提纲训练课件40命题作文提纲训练课件41命题作文提纲训练课件42命题作文提纲训练课件43命题作文提纲训练课件44命题作文提纲训练课件4551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、46命题作文提纲训练6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯命题作文提纲训练命题作文提纲训练6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯1、命题作文:请以“独自面对”为题,写篇不少于800字的文章,文体不限审题提示:没有任何材料的命题作文,字数越少,限制越小,字数越多,限制越多。要确切理解题目中每一个词的含义,要保证每个词都在作文中都得到体现。本题要扣住“独自”来写“面对”。随着经济全球化以及我国对外开放步伐不断的加快，英语这种语言逐渐成为经济发展和文化交流最基础的交流工具。而我国的英语教学工作也随着这种发展的需要和趋势有了不断的改善，但对于农村地区尤其是比较贫困的地区，初中阶段所进行的英语教学工作还存在质量和效率的问题。以下将通过一些方面来分析这种问题。一、农村初中英语学困生的成因1.学生的注意力不容易集中如果学生对英语这门学科缺乏强烈的学习兴趣，那么在听这门课程教学的过程中就会非常困难。在这种情况下如果老师依然采取较为传统的教学方式对学生进行英语知识的灌输和强行教学，那么就会使学生分散学习注意力，无法集中到课堂的英语学习中。据有关农村英语课堂调查分析，学困生中有接近六成以上的学生在英语课堂只会集中精力听课五分钟左右，这是初中农村英语学困生形成的最关键原因。2.教学方法的一成不变使学生失去了学习积极性教师在英语教学上缺乏对教学方式的研究，只是为了完成教学任务进行教学，使学生的学习枯燥乏味，对单词和课文都采取死记硬背的方式，没有对学生进行知识的讲解和引导，让学生不能在理解的基础上进行学习。这就导致学生没有良好的学习英语的方法，也没有办法培养学生的英语学习思维，长期下去就会使学生对英语产生厌学情绪。这主要是因为老师在平时的教学和辅导中也忽视了对他们的学法指导，没有对学生的学习情绪和学习中所遇到的困难进行充分了解，从而导致学生不喜欢英语老师，与老师有对立情绪，因此不喜欢上英语课，不喜欢学英语，从而变成学困生。3.农村孩子的生活环境生长在农村的孩子，由于见到的世面较狭窄，包括所接触的人群和社会环境的变化也有限，使孩子从小就有一种胆小害怕的心理，尤其是在接触新鲜事物的时候，更是沉默寡言。所以造成很多学生在课堂中不够主动，缺乏与老师互动学习的胆量，更多时候是保持沉默，看到老师就脸红，不敢大声朗读和背诵，害怕老师或同学的嘲笑。而英语是需要大声读出来、说出来的一门学科，面对农村学生的情况，就容易出现学习障碍，并且学习问题越积越多，成绩亦越来越差，最终沦为学困生。二、如何改善农村初中英语学困生的情况1.有效挖掘学生的动手动脑能力，提高学生的学习主动性为了让学生在英语学习中发挥自己的能力，展现出自己在思想和脑力方面的优势和潜力，需要教师对教学过程进行规划和设计，在教学课堂中增加更多让学生主动参与的教学活动，尽可能让学生掌握学习的主动权，并主动参与到学习中，不断开发学生的智力和潜能，同时也在这个过程中培养学生对英语这门学科的学习兴趣。由于英语学习中需要记忆的东西比较多，这就使部分学生在学习中产生了障碍，此时，老师可以通过组织学生进行课本剧的表演和课堂竞赛活动来引导和帮助学生快速而牢固地掌握课文的故事情节，也顺便对课文中的新词汇和句子进行记忆。2.与学生之间进行平等协作的交流学生在英语学习中，学习效率低下以及学习积极性的丧失，就需要老师对学生的学习方法和教学引导的方式进行分析和反思。所以，教师要善于根据学生学习的需要对教学模式和教学氛围进行改善和调节，学会与时俱进，借鉴吸取优秀的教学思想，倡导合作学习，增加课堂上老师与学生之间的学习互动和交流，同时合理地创设有利于学生进行探究学习、合作学习的情境，让学生能够主动参与到这些情境教学中去，感受到英语语言环境的好处和学习英语的乐趣，在这样的引导教学下，学生会逐步产生对英语学习的积极主动性，同时也会针对自己在英语学习过程中出现的问题及时与老师进行交流解决。在这样的合作氛围中，建立良好的师生关系，老师能够对学生的学习情况有一个较为清晰的了解，然后针对具体情况，英语学习就会很快得到提升。综上所述，农村地区初中的英语学困生是可以通过教师对教学方式和对学生的了解和认识，进行主观的改变，但是这个过程并非短时间内能够实现，需要英语教师付出更多的耐心和信心，通过与学生进行平等接触和交流，建立良好的师生关系，并因材施教，注重发挥学生的学习主观能动性，对学生的学习情绪和学习困难进行细致而及时的关注，让学困生逐步从困境中领悟到英语学习的乐趣，主动对英语产生学习的积极性，从而提高英语教学质量。一、引言国内对外语学习者进行词汇学习的策略以及教师词汇教学的方法进行了较为完善的研究，其中重点尤其放在学生如何进行词汇记忆上，总结了详尽的词汇记忆策略以及学生对各种策略不同的综合使用并由此产生的不同效果，在词汇教学方面进行的研究归纳更是翔实完备。从心理学、语义学、构词法、词源等不同角度对词汇的教学提出了诸多行之有效的方法。但是在教师进行完词汇的教学和学生进行完词汇的记忆后，词汇的学习就终止了吗？这两个步骤实际上只是词汇的输入过程，在词汇的输出方面不管是教师还是学生都缺乏有意识的统筹兼顾的训练以及自成一体的训练系统。笔者在教学的实践过程中发现，大部分学生对词汇的记忆已经能够采取一些有效的策略，但在词汇的具体使用和实践上还缺乏一种全局观念，大多数学生认为记住了词汇就能够自如地运用词汇，因此常常把词汇的记忆和词汇的实践融为一体，用词汇的记忆策略来指导词汇的实践或者说根本没有重视词汇的具体实践这一领域。而如果忽视了记忆后的实践关，没有有意识有计划地进行恰当的词汇实践，导致的结果就会是使用时错漏百出，如果没有系统的词汇实践策略，学生对词汇的学习将会事倍功半。词汇教学实践实际上是一个词汇输出过程，有别于词汇记忆及词汇的输入，因而需要使用不同的学习策略才能更好地达到学习目的。二、词汇教学实践中教师的指导意义及应遵循的原则中国学生的词汇实践活动开展得非常盲目，教师在这一点上也缺乏明确的指导。作为教师应当首先意识到词汇的学习有其自身的规律，需要遵循一定的规则才能使词汇学习进一步具有系统性。许多教师认为词汇在课堂上讲授完毕，其教学任务就完成了。然而实际上，在进行完词汇的输入以后，教师更应该有意识地指导学生作有效的词汇实践，以巩固加深词汇的学习。在词汇实践活动的进行策略上，作为教师应从宏观上对学生进行指导。实践作为一个输出过程，教师无法为学生代劳，但教师在此过程中却可以起到一个整体规划合理指导的作用。笔者在教学实践中总结出以下几点可供参考的原则。作为教师对于学生的学习首先要有全局上的把握。以普通本科大学生为例，从入学到修完大学毕业要求的英语课程需要两年四个学期，那么教师必须要对这两年中学生需要掌握的词汇有一个总体的掌握，即全面的熟悉大纲对词汇的要求，同时遵循循序渐进的原则调控学生对词汇的学习，以此为基础，再进行具体到词汇实践上的指导。教师应当引导学生进行有重点的词汇实践。教师在课堂授课时已对所授词汇有所突出，为进一步加深学生的记忆，教师在进行词汇实践指导时也应该强调重点，进行有针对性的词汇学习指导。尤其是中国学生难以把握的然而在实践中又常使用的词汇更应该是实践活动的重中之重。目的通常能够指明学习应采用的手段，所以在针对不同的词汇实践时，教师也应当指导学生使用不同的学习手段。然而学习手段并非唯一，教师需要综合运用各种不同的手段并有所侧重，以期用最少的投入获得最大的产出。例如，针对某些口语中常使用的词汇教师就应有意识地引导学生对这部分词汇进行较充分完备的口头训练;对于近义词汇教师则应假设不同的场景，在具体的使用环境中训练学生对所学词汇的输出。总结是一段学习的终止同时又是另一段学习的开始，通过总结能够对某一阶段的学习形成总体上的把握。因此，在词汇学习进行到一个阶段以后，教师也应该对此阶段的学习进行一次全方位的总结，以便让学生能清醒地回顾这一阶段的学习，总结得失错漏，从而对下一阶段的学习能够有更深入的认识。三、学生进行词汇实践的策略词汇教学实践归根到底是学生词汇增长的必要手段，最终会落实到学生本人的具体操作中去。笔者在教学过程中发现，大多数学生对词汇实践缺乏清醒的认识。词汇实践的重点在词汇输出上，学习应当是一个输入输出并举的过程，因而如果缺乏词汇实践这一过程或这一点做得不够完善，那么学习也会大打折扣，最终的结果就会是在词汇的具体使用中错误百出。学生在学习中或多或少地使用到某些词汇实践的策略，但这部分策略是跟他们的词汇记忆在一起的，也就是说学生没有把词汇记忆和词汇实践分开。词汇记忆偏重的是词汇输入过程，因此学生往往在词汇输出部分做得不尽人意。学生需要在传统的听说读写译这五个方面对英语学习的要求上自行进行有意识的词汇输出练习。笔者认为，以一个完整的学习周期为例，学生可以使用以下策略以达到事半功倍的效果。首先，学生对自己的记忆规律要有长足的认识，因为词汇输入和词汇输出实际上是一个完整过程的两个方面，其联系的紧密性无须赘言。所谓的记忆规律也就是遗忘规律，例如有的学生记忆速度慢但记忆比较牢固，遗忘速度较慢，而有的学生瞬间记忆能力很强但遗忘速度也很快，这就需要学生首先了解自己的记忆规律。掌握了自己的记忆规律再进行计划的制订就会更加顺利。学生所学词汇最终落实到使用时无非听说读写译这五个方面，制订计划时，学生需要把握词汇出现频率较高的场景，在具体场景的指导下完成词汇的实践。这五个方面的训练显然不能孤立，需要综合运用，取长补短，从而达到理想的效果。听力在语言能力的测评上本就属于信息的即时输入输出方面。学生在练习听力时不应只注重信息的捕捉，尤其是在通过选择题练习听力时更要有意识地训练自己词汇输出方面的能力。在听完一段文章或对话后，学生可以采取复述的方法融会近期所学单词以及听力短文中出现的重要词汇。中国学生练习口语往往缺乏足够的现实环境，很多时候都是采用自言自语的方式。并且口语的练习侧重点也常常是放在语音、语调以及语速等方面，缺乏有意识的对新学词汇的附带练习。因此学生在口语练习时应尽量找到适合的场景，以一定的背景为依托，搜寻在此种背景下适合使用的词汇进行有场景针对性的口语练习。中国学生的写作练习往往针对的是不同题目，很少考虑到文体的练习。而在真正的英文写作中文体却是一个不可忽视的问题，这一点在近两年的四六级考试中已初现端倪。以往考试的作文部分大多为议论文，但近几年出现了不同文体的考核，尤其体现在记叙文的频繁出现上。这是因为我们学习英文最主要的目的是使用，而记叙文最能体现使用语言叙事的能力。在写作的训练中学生也要有意识地认识到文体的重要性，在不同文体的要求下进行词汇输出的实践，通过文体的限制来进一步掌握词汇的具体使用以及使用范畴。此处强调的翻译主要集中在汉译英部分，汉译英也是词汇输出的一个十分重要的方面。众所周知，同一个概念有不同的表达方式，在汉译英的练习中学生也应当有意识地进行一词多译和一句多译。这样不仅练习了同义词，更能练习到不同的句型。4.小结词汇的记忆和词汇的教学实践最根本的都是通过重现来更好地学习语言，本文将词汇的教学实践作为一个独立的范畴，对其需要使用的方式策略进行了讨论，以期对教师的教学和学生的学习起一定的参考作用。【命题作文提纲训练6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和47命题作文提纲训练课件481、命题作文:请以“独自面对”为题,写篇不少于800字的文章,文体不限审题提示:没有任何材料的命题作文,字数越少,限制越小,字数越多,限制越多。要确切理解题目中每一个词的含义,要保证每个词都在作文中都得到体现。本题要扣住“独自”来写“面对”。1、命题作文:请以“独自面对”为题,写49①独自面对开头:载歌载舞,欢聚一堂的热闹固然美好可是,面对困难,独自思考的人生也必不可少。齐心协力,众志成城的合作固然重要,可是,独自面对,依靠自己的力量也不容忽视。段一:独自面对,是一种直面困难的姿态。(引用埃及的一句古话;李时珍独自面对撰写《本草纲目》的困难;简多尔独自面对对大猩猩的深入了解;圣女贞德独自面对残暴英军的烈火焚烧。)①独自面对50段二:独自面对,是一种思考人生的姿态。(孔子独自面对黄河的感慨;梭罗独自面对瓦尔登湖思考人生;陈子昂“前不见古人”的感慨;杜甫独自面对泰山,“会当凌绝顶”的思考。)段三:独自面对,是一种步入成熟的姿态。(中国独自面对社会主义道路的逐步成熟;鳄鱼妈妈让宝宝独自面对世界,自力更生;超女、快男独自面对,一步步走到最后;引用国外的成熟的古训。)结尾:独自面对生活中的细雨,独自面对生活中的冷兩敲窗,独自面对生活中的点滴天明让我们的生命学会一种独自面对的姿态吧,那么,勇敢、睿智、成熟将会成为你的本钱段二:独自面对,是一种思考人生的姿态。(孔子独自512、命题作文提纲训练“人生如春蚕,作茧自缠裹。朝眉羽成,钻破亦在我”是诗人陆游的诗句。不论是作茧,还是破茧都会引起我们的联想或感悟。请你根据自己读这几句诗的体会,以“茧”为题写一篇文章。文体不限,不少于800字。2、命题作文提纲训练52·审题提示:有材料的命题作文,首先切记不要改题,要看清是“以..为题”,还是“以..为话题”。其次要根据材料理解题目,材料既是一种提示,更是种限制。不可撒开材料,按自己对题目本身的理解来构思。对本题来说,无论把“作茧”和“钻破”比作什么,都定要和“人生”有关。·审题提示:有材料的命题作文,首先切53提纲示例开头:作茧并不一定是自缚