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铝及铝合金板带材冷轧机设备简介服从真理，就能征服一切事物铝及铝合金板带材冷轧机设备简介铝及铝合金板带材冷轧机设备简介服从真理，就能征服一切事物铝及铝合金板带材冷轧机设备简介提纲米轧制基本概念来核心控制对象和控制点米厚度控制及测厚仪米板形控制与板形仪米对中控制米冷轧机设备组成引言在当前小学的实际教学过程中，我们总会发现有一些学生的数学成绩极差，甚至百分的卷子只能得到几分的情况发生。而纵观农村小学数学教育的整体情况，这种情况还不在少数，这样的学生往往对于数学的学习处于放弃状态，不仅是对自己失去了信心，同时也对于教师的辅导失去了信心，使其在数学的学习道路上停滞不前。而这种现象若是得不到及时的解决，就会严重拉低小学的整体学习水平。本文基于小学数学特困生的现状出发，提出了一些较为可行的课后辅导建议，希望能够帮助小学生在学习数学的道路上得到较为高校的辅助和引导。一、浅析小学数学特困生形成的因素（一）内部原因所谓的内部原因，指的就是学生自身出现了怎样的情况，而对于学生来说，本身在小学阶段学习的过程中，由于自身年龄的特殊性，就会存在好动且不认真听讲的现象出现，这样就会使得学生的数学成绩易于下滑，究其原因还是因为课堂上没有认真根据进教室的讲课的步伐而落下知识点。而且对于小学生来说，很多学生都没有明确且清晰的学习目标，数学特困生更是没有较强的学习自觉性，不能在课堂的正常学习过程中很好的自我控制，上课的时候不仅不能认真听讲，课后做作业时有不懂得问题也不会主动去问老师，而是选择将问题搁置或者蒙混过关；很多数学特困生都缺乏一定的自信心，他们的内心深处对自己是持否定态度的，潜意识里认为自己根本没有学好数学的能力，从而自暴自弃且容易形成自卑和脆弱的负面情绪；另外，数学特困生也没有掌握到有效的学习数学的策略和方法，这些学生在课堂开始之前往往不会主动进行课前预习，在课后也不会主动去进行数学知识的巩固，因此本身也不具备良好的学习习惯。（二）外部原因外部原因一般指的是来自社会以及家庭的因素。社会--对学生的影响及包含积极性也包含消极性，而这些消极的因素在不经意间潜入到数学特困生的内心，扰乱了学生的思想使得数学特困生厌学、逃学的现象频发；家庭因素--有一些农村学生的父母离异或者外出打工，使得孩子成为了留守儿童而被外公外婆照顾，而老人一般只会溺爱孩子而不知道督促学生学习。况且，有些家长的观念较为陈腐，他们对于孩子的管教方法是不正确的，这些也都会使得孩子对学习数学知识产生抵制的情绪。二、列举农村小学数学特困生课外有效性辅导方法（一）从学生的心理特征着手，帮助学生树立信心教师要想转变学生的学习态度，首先就要帮助学生们树立学习的自信心，让学生们从心里对自己的能力进行肯定，就要从学生的心理特征为着手点，帮助学生对自身作出较为精准的定位。由于很多数学特困生在经历了很多次的失败学习经历之后，不仅对自身的能力产生了严重的怀疑，同时对教师的教学也不感兴趣。而这些学生往往在表面上看起来并无所谓，但其实内心是十分脆弱且敏感的。而且，这些数学特困生的智力一般都没有问题，相反他们只是没有找对学习的方法，如果一旦找到了适合自己的学习方法，这些学生往往都能够一鸣惊人。在农村小学数学课堂中，教师一般会对这些数学特困生没有过多的关注，而解决这些特困生的关键一步就是需要教师给他们足够的关爱和鼓励，要帮助特困学生克服内心的障碍，为学生们打造一个更为温暖舒心的学习环境，让这些特困学生们感受到老师的关爱和温暖，从而才能使得学生以一个更为积极的心态来投入到数学的学习。（二）尽快转变单一的数学教学方式教师要想为学生们带来更好的数学学习体验，就需要尽快转变数学教学方式，并且要精心计划课堂形式，从而打破传统单一的教学形式，让学生们在丰富多样的学习形势下更为主动地学习数学知识。教师也要鼓励学生们参与到教学活动中?恚?例如，在学习图形知识的过程中，可以督促学生们进行不同图形的剪接，让学生们亲自动手制作正方形、长方形或是多边形，让学生更有参与感，从而为学生们营造一个更为轻松欢快的学习气氛，使得学生们的学习积极性不断升高，让学生们能够充分的发挥学习的主观能动性。与此同时，教师要为数学特困生量身打造一个个性化的学习目标和计划，这不仅符合因材施教的要求，也能够充分的体现了以学生为中心的现代教学理念，为这些特困生制定较为详细的学习计划以及可行的教学目标，使其在不断的达到学习目标之后逐渐建立起信心。在小学数学的教学过程中，教师要赋予这些数学特困生足够的耐心和爱心，针对学生的不同个性特点划分学习程度等级，为不同等级的学生制定不同的学习计划表，使得学生在愉快的氛围中不仅感受到教师的关爱也能够切身的感受到数学知识的启迪。（三）解决农村小学生心理健康教育的问题目前阶段，由于很多农村留守小学生的心理健康出现了一定的问题，因此对于如何保持小学生拥有良好的心理环境也是教师必须要解决的问题。对于在小学阶段的学生，教师对其教育不能仅限于责怪和打骂，而是要多倾听和了解。其实，小学生在这一时期已经具备了一定的思辨能力，对于教师和家长说的话也已经会有更深层次的理解，对于特困生成绩差的问题，家长和教师不能口无遮拦的责骂，而是要考虑到学生的心理承受能力。三、结语总而言之，在小学这一阶段对于数学的学习属于初级阶段，如果在这一阶段不能很好地打下数学基础，对于初高中的后续数学难度系数的不断增加，学生只会越来越抵触数学知识的学习，对于自身的能力也会产生怀疑从而失去信心。因此，作为小学数学教师，不仅要将数学知识全面的在传授给学生们，更要对学生们的心理状况进行跟踪和开导。对于一些小学生心理健康问题要及时处理，分析数学特困生数学成绩如此不理想的成因，并且要对症下药，从而让学生的成绩逐渐上升，最终达到数学教学的目标。《机械设计基础》是近机械类专业的一门主要技术基础必修课程。在南京农业大学，修读该门课程的主要有材料成型及控制工程、工业设计、工程管理等不同专业的学生。由于授课对象不同，教学计划安排的课时也比机械类专业的学生要少一些，因此该课程的教学与机械类专业的课程教学有不同的特点。下面分几个方面谈谈作者的教学体会。一、要在课堂上激发学生的学习兴趣学习这门课程的学生都是非机械类专业的学生，其中工业设计的学生在大二的时候学习这门课程，材料成型及控制工程、工程管理的学生在大三的时候学习这门课程。尽管这门课程是必修课，但是学生对这门课程并不非常了解，学习兴趣并不高。尤其是工业设计的很多学生，高中都是学美术的，基础非常差。因此，最重要的是去提高学生学习该课程的主动性与积极性。一般而言，绪论是第一次课，对吸引学生的学习兴趣非常有用。任何一门课程的“绪论”，都要谈到“为什么学”、“学到什么”以及“如何学”的问题。作者在讲授这一章时，结合农业机械发展的特点，从传统的“牛拉耕田”、“拖拉机耕田”到“现代农业机械”，从古代的“马车”、“普通汽车”到“现代汽车”，以及现代汽车的主要组成，内燃机、牛头刨床的主要组成及工作原理等，通过这些简单易懂的例子，使学生了解到现代机械仍然以机械工程为基础，以激发学生的学习兴趣。作为工科学生必须具备机械设计基础知识，才能为后继专业课程的学习及日后技术革新打好基础。同时，在授课过程中，笔者准备了非常多的案例、动画和录像，以理论结合实际进行教学。比如在讲“平面连杆机构”时，准备了“契贝谢夫四足步行机”的录像，非常的形象和生动。讲死点时，有飞机起落架、夹具等的动画，同时结合讲解，学生就非常容易接受和掌握，有比较深刻的感受。二、注意内容的整体性和连贯性《机械设计基础》的前半部分主要是机械原理的内容，内容从高低副与自由度、平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构到轮系，这是一个整理的学习过程。尤其是高低副与自由度，需要学生有一定的想象能力，如何把复杂机械的机构运动简图画出来，这部分掌握好了，对后面的几种机构的学习很有帮助。此外，速度瞬心是一个非常重要的概念。学生在《理论力学》的时候就学过速度瞬心，这与《机械设计基础》的速度瞬心有何区别？这一点要介绍透。同时，结构的压力角、传动角如何画出，等等，这几章有很大的连贯性，在讲解过程中切忌过快，要学生掌握好才行，多让学生做一些习题，否则影响后续章节的学习。三、提炼关键内容，有重点地授课《机械设计基础》是两门课的综合，前半学期主要是高低副、自由度和一些常用机构，后半学期主要介绍通用零部件的工作原理、结构特点、设计与计算等。前半学期机构的学习比较系统，基本上是在介绍了自由度、速度瞬心、压力角和传动角的知识以后，一个机构一个机构地学习。后半部分的内容非常繁多且零散，学生在学习的时候普遍反映不太好学，缺乏头绪。因此，这门课程的学习一定要有一条主线。笔者认为，本课程教学时，要结合课程设计的内容，进行有重点的学习。以“齿轮机构”为例，这一章的内容非常多，也是这门课最重要的内容之一。这一章的学习，一般需要五六个课时的学习。笔者在这门课程的学习时，主要是抓住“渐开线的性质与特点”和“一对齿轮啮合过程”等主线开展教学。其中渐开线是这章学习的基础，所有牵涉到齿轮参数计算和啮合的知识的，都牵涉到渐开线。在教学的过程中，教师要抓住主线，逐步开展教学。四、结合课程设计和实践进行授课南京农业大学开设的《机械设计基础》这门课程有课程设计和创新设计。一般课程设计有两到三周的时间，是设计单级圆柱斜齿轮。一个学生一个设计题目，给出的斜齿圆柱齿轮各种传递的功率、输入转速、传动比等参数不同，要求学生通过查手册，独立设计出该对斜齿圆柱齿轮和减速箱系统。这个比较重要的是齿轮传动、带传动、连接、轴、滚动轴承等几章的内容。在讲授这几章的内容时，都要结合课程设计进行授课，比如齿轮材料的选择及其热处理方法、齿轮设计时参数的选择、齿轮受到的轴向力切向力和径向力的计算等。通过结合课程设计的内容进行教学，可以加深学生的感性认识，提高学生的学习兴趣。同时可以让学生更好地进行课程设计，提高课程设计的质量。五、培养学生的动手能力和工程意识《机械设计基础》这门课主要有三个实验：机构运动简图与自由度、范成法加工渐开线齿轮、带传动系统综合实验。在这三个实验中，都注重学生的动手能力。尤其是第一个实验，一般在第二次或者第三次课程的时候做，有非常多的简单机构，让学生去绘制机构运动简图。在这些实验中，指导老师大概介绍了一下之后，就让学生自己动手去做，指导老师在一旁讲解与指导。通过实验，不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以让学生独立地去思考。笔者认为，《机械设计基础》这门课的设计过程，最重要的是让学生有工程意识。因为不管设计和制造任何机械，一般性能越好，功能越复杂，成本就越高。在设计过程中，要让学生结合实际和性能要求，去查各种手册和图册。手册和图册里面的推荐值一般都是一个范围，学生要结合经济性和实际要求去选取。要教导学生去参考前人的经验，但是又不要照搬前人的经验，要鼓励学生去积极创新。总之，《机械设计基础》是一门重要的专业技术基础课。在本课程的教学实践中，要结合所教授学生的特点，去吸引学生学习的兴趣，有重点地进行讲授，以让学生能学好这门课程。同时要培养学生的工程和经济意识，鼓励学生不断进行创新。[铝及铝合金板带材冷轧机设备简介服从真理，就能征服一切事物铝及1铝及铝合金板带材冷轧机设备简介铝及铝合金板带材冷轧机设备简介2提纲米轧制基本概念来核心控制对象和控制点米厚度控制及测厚仪米板形控制与板形仪米对中控制米冷轧机设备组成提纲3轧制基本概念(一)轧制一轧辊与轧件相互作用时,轧件被摩擦力拉入旋转的轧辊间,受到压缩发生塑性变形的过程道次一轧件从进入轧辊到离开轧辊,承受一次压缩塑性变形,称为一个轧制道次意变形区一轧制时金属在轧辊间产生塑性变形的区域前滑一轧件的出口速度大于轧辊圆周速度的现象,称为前滑意后滑一轧件的入口速度小于轧辊圆周速度的现象,称为轧制基本概念(一)4轧制基本概念(二)热轧一再结晶温度以上的轧制过程冷轧-一再结晶温度以下的轧制过程铸轧一连续铸造连续轧制过程。轧制基本概念(二)5热轧优点1.显著降低能耗(跟冷轧比较)。2.改善加工工艺性能。热轧能把低塑性铸态组织转变成较高塑性的变形组织。破碎粗大晶粒,减少或消除铸造缺陷。3.可采用大铸锭,大压下率轧制。提高了生产率热轧优点6冷轧优点1.产品的组织与性能均匀,有良好的机械性能和再加工性能。2.产品尺寸精度高,表面质量和板形好感3.通过控制加工率或配合热处理,可获得各种状态的产品。4.能生产比热轧、铸轧更薄的产品冷轧优点7铸轧优点1.不需要铸锭锯切,铣面,加热等工序缩短了生产工艺流程2.节省能耗(比热轧节能30-50%)3成品率高。几何损失和工艺废品少。4.设备简单,占地面积小,投资小。铸轧优点8轧机的刚度轧机的刚度-一轧机抵抗轧制压力引起弹性变形的能力,又称轧机模数轧机刚度不是轧机固有的常数,它是随轧件宽度和轧制速度(影响轴承油膜厚度)等变化而改变自然刚度--轧机本身抵抗弹性变形能力的刚度可调刚度一轧制过程中因轧制压力波动引起辊缝变化,进行不同程度的补偿,称为可调刚度轧机的刚度9轧机刚度的改善轧机的刚度越大,消除纵向厚度偏差的能力越强方法改善轧辊和机架材质,改进其结构和尺寸采用液压压下实现板厚自动控制佛采用预应力轧制轧机刚度的改善10轧制硬化随着轧制进行轧件不断被压薄而且不断产生加工硬化,此时轧件塑性变形所需施加外力需不断增加达到一定程度时,轧件发生塑性变形所需的单位压力超过轧辊发生弹性压扁所需的单位压力结果只发生轧辊弹性压扁,而轧件不发生塑性变形轧制硬化11铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件12铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件13铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件14铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件15铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件16铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件17铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件18铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件19铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件20铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件21铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件22铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件23铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件24铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件25铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件26铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件27铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件28铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件29铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件30铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件31铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件32铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件33铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件34铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件35铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件36铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件37铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件38铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件39铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件40铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件41铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件42铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件43铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件44铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件45铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件46铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件47铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件48铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件49铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件50铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件51铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件52铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件53铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件54铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件55铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件56铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件57铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件58铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件59铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件60铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件61铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件62铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件63铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件64铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件65铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件66铝及铝合金板带材冷轧机设备简介课件67

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困68铝及铝合金板带材冷轧机设备简介服从真理，就能征服一切事物铝及铝合金板带材冷轧机设备简介铝及铝合金板带材冷轧机设备简介服从真理，就能征服一切事物铝及铝合金板带材冷轧机设备简介提纲米轧制基本概念来核心控制对象和控制点米厚度控制及测厚仪米板形控制与板形仪米对中控制米冷轧机设备组成引言在当前小学的实际教学过程中，我们总会发现有一些学生的数学成绩极差，甚至百分的卷子只能得到几分的情况发生。而纵观农村小学数学教育的整体情况，这种情况还不在少数，这样的学生往往对于数学的学习处于放弃状态，不仅是对自己失去了信心，同时也对于教师的辅导失去了信心，使其在数学的学习道路上停滞不前。而这种现象若是得不到及时的解决，就会严重拉低小学的整体学习水平。本文基于小学数学特困生的现状出发，提出了一些较为可行的课后辅导建议，希望能够帮助小学生在学习数学的道路上得到较为高校的辅助和引导。一、浅析小学数学特困生形成的因素（一）内部原因所谓的内部原因，指的就是学生自身出现了怎样的情况，而对于学生来说，本身在小学阶段学习的过程中，由于自身年龄的特殊性，就会存在好动且不认真听讲的现象出现，这样就会使得学生的数学成绩易于下滑，究其原因还是因为课堂上没有认真根据进教室的讲课的步伐而落下知识点。而且对于小学生来说，很多学生都没有明确且清晰的学习目标，数学特困生更是没有较强的学习自觉性，不能在课堂的正常学习过程中很好的自我控制，上课的时候不仅不能认真听讲，课后做作业时有不懂得问题也不会主动去问老师，而是选择将问题搁置或者蒙混过关；很多数学特困生都缺乏一定的自信心，他们的内心深处对自己是持否定态度的，潜意识里认为自己根本没有学好数学的能力，从而自暴自弃且容易形成自卑和脆弱的负面情绪；另外，数学特困生也没有掌握到有效的学习数学的策略和方法，这些学生在课堂开始之前往往不会主动进行课前预习，在课后也不会主动去进行数学知识的巩固，因此本身也不具备良好的学习习惯。（二）外部原因外部原因一般指的是来自社会以及家庭的因素。社会--对学生的影响及包含积极性也包含消极性，而这些消极的因素在不经意间潜入到数学特困生的内心，扰乱了学生的思想使得数学特困生厌学、逃学的现象频发；家庭因素--有一些农村学生的父母离异或者外出打工，使得孩子成为了留守儿童而被外公外婆照顾，而老人一般只会溺爱孩子而不知道督促学生学习。况且，有些家长的观念较为陈腐，他们对于孩子的管教方法是不正确的，这些也都会使得孩子对学习数学知识产生抵制的情绪。二、列举农村小学数学特困生课外有效性辅导方法（一）从学生的心理特征着手，帮助学生树立信心教师要想转变学生的学习态度，首先就要帮助学生们树立学习的自信心，让学生们从心里对自己的能力进行肯定，就要从学生的心理特征为着手点，帮助学生对自身作出较为精准的定位。由于很多数学特困生在经历了很多次的失败学习经历之后，不仅对自身的能力产生了严重的怀疑，同时对教师的教学也不感兴趣。而这些学生往往在表面上看起来并无所谓，但其实内心是十分脆弱且敏感的。而且，这些数学特困生的智力一般都没有问题，相反他们只是没有找对学习的方法，如果一旦找到了适合自己的学习方法，这些学生往往都能够一鸣惊人。在农村小学数学课堂中，教师一般会对这些数学特困生没有过多的关注，而解决这些特困生的关键一步就是需要教师给他们足够的关爱和鼓励，要帮助特困学生克服内心的障碍，为学生们打造一个更为温暖舒心的学习环境，让这些特困学生们感受到老师的关爱和温暖，从而才能使得学生以一个更为积极的心态来投入到数学的学习。（二）尽快转变单一的数学教学方式教师要想为学生们带来更好的数学学习体验，就需要尽快转变数学教学方式，并且要精心计划课堂形式，从而打破传统单一的教学形式，让学生们在丰富多样的学习形势下更为主动地学习数学知识。教师也要鼓励学生们参与到教学活动中?恚?例如，在学习图形知识的过程中，可以督促学生们进行不同图形的剪接，让学生们亲自动手制作正方形、长方形或是多边形，让学生更有参与感，从而为学生们营造一个更为轻松欢快的学习气氛，使得学生们的学习积极性不断升高，让学生们能够充分的发挥学习的主观能动性。与此同时，教师要为数学特困生量身打造一个个性化的学习目标和计划，这不仅符合因材施教的要求，也能够充分的体现了以学生为中心的现代教学理念，为这些特困生制定较为详细的学习计划以及可行的教学目标，使其在不断的达到学习目标之后逐渐建立起信心。在小学数学的教学过程中，教师要赋予这些数学特困生足够的耐心和爱心，针对学生的不同个性特点划分学习程度等级，为不同等级的学生制定不同的学习计划表，使得学生在愉快的氛围中不仅感受到教师的关爱也能够切身的感受到数学知识的启迪。（三）解决农村小学生心理健康教育的问题目前阶段，由于很多农村留守小学生的心理健康出现了一定的问题，因此对于如何保持小学生拥有良好的心理环境也是教师必须要解决的问题。对于在小学阶段的学生，教师对其教育不能仅限于责怪和打骂，而是要多倾听和了解。其实，小学生在这一时期已经具备了一定的思辨能力，对于教师和家长说的话也已经会有更深层次的理解，对于特困生成绩差的问题，家长和教师不能口无遮拦的责骂，而是要考虑到学生的心理承受能力。三、结语总而言之，在小学这一阶段对于数学的学习属于初级阶段，如果在这一阶段不能很好地打下数学基础，对于初高中的后续数学难度系数的不断增加，学生只会越来越抵触数学知识的学习，对于自身的能力也会产生怀疑从而失去信心。因此，作为小学数学教师，不仅要将数学知识全面的在传授给学生们，更要对学生们的心理状况进行跟踪和开导。对于一些小学生心理健康问题要及时处理，分析数学特困生数学成绩如此不理想的成因，并且要对症下药，从而让学生的成绩逐渐上升，最终达到数学教学的目标。《机械设计基础》是近机械类专业的一门主要技术基础必修课程。在南京农业大学，修读该门课程的主要有材料成型及控制工程、工业设计、工程管理等不同专业的学生。由于授课对象不同，教学计划安排的课时也比机械类专业的学生要少一些，因此该课程的教学与机械类专业的课程教学有不同的特点。下面分几个方面谈谈作者的教学体会。一、要在课堂上激发学生的学习兴趣学习这门课程的学生都是非机械类专业的学生，其中工业设计的学生在大二的时候学习这门课程，材料成型及控制工程、工程管理的学生在大三的时候学习这门课程。尽管这门课程是必修课，但是学生对这门课程并不非常了解，学习兴趣并不高。尤其是工业设计的很多学生，高中都是学美术的，基础非常差。因此，最重要的是去提高学生学习该课程的主动性与积极性。一般而言，绪论是第一次课，对吸引学生的学习兴趣非常有用。任何一门课程的“绪论”，都要谈到“为什么学”、“学到什么”以及“如何学”的问题。作者在讲授这一章时，结合农业机械发展的特点，从传统的“牛拉耕田”、“拖拉机耕田”到“现代农业机械”，从古代的“马车”、“普通汽车”到“现代汽车”，以及现代汽车的主要组成，内燃机、牛头刨床的主要组成及工作原理等，通过这些简单易懂的例子，使学生了解到现代机械仍然以机械工程为基础，以激发学生的学习兴趣。作为工科学生必须具备机械设计基础知识，才能为后继专业课程的学习及日后技术革新打好基础。同时，在授课过程中，笔者准备了非常多的案例、动画和录像，以理论结合实际进行教学。比如在讲“平面连杆机构”时，准备了“契贝谢夫四足步行机”的录像，非常的形象和生动。讲死点时，有飞机起落架、夹具等的动画，同时结合讲解，学生就非常容易接受和掌握，有比较深刻的感受。二、注意内容的整体性和连贯性《机械设计基础》的前半部分主要是机械原理的内容，内容从高低副与自由度、平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构到轮系，这是一个整理的学习过程。尤其是高低副与自由度，需要学生有一定的想象能力，如何把复杂机械的机构运动简图画出来，这部分掌握好了，对后面的几种机构的学习很有帮助。此外，速度瞬心是一个非常重要的概念。学生在《理论力学》的时候就学过速度瞬心，这与《机械设计基础》的速度瞬心有何区别？这一点要介绍透。同时，结构的压力角、传动角如何画出，等等，这几章有很大的连贯性，在讲解过程中切忌过快，要学生掌握好才行，多让学生做一些习题，否则影响后续章节的学习。三、提炼关键内容，有重点地授课《机械设计基础》是两门课的综合，前半学期主要是高低副、自由度和一些常用机构，后半学期主要介绍通用零部件的工作原理、结构特点、设计与计算等。前半学期机构的学习比较系统，基本上是在介绍了自由度、速度瞬心、压力角和传动角的知识以后，一个机构一个机构地学习。后半部分的内容非常繁多且零散，学生在学习的时候普遍反映不太好学，缺乏头绪。因此，这门课程的学习一定要有一条主线。笔者认为，本课程教学时，要结合课程设计的内容，进行有重点的学习。以“齿轮机构”为例，这一章的内容非常多，也是这门课最重要的内容之一。这一章的学习，一般需要五六个课时的学习。笔者在这门课程的学习时，主要是抓住“渐开线的性质与特点”和“一对齿轮啮合过程”等主线开展教学。其中渐开线是这章学习的基础，所有牵涉到齿轮参数计算和啮合的知识的，都牵涉到渐开线。在教学的过程中，教师要抓住主线，逐步开展教学。四、结合课程设计和实践进行授课南京农业大学开设的《机械设计基础》这门课程有课程设计和创新设计。一般课程设计有两到三周的时间，是设计单级圆柱斜齿轮。一个学生一个设计题目，给出的斜齿圆柱齿轮各种传递的功率、输入转速、传动比等参数不同，要求学生通过查手册，独立设计出该对斜齿圆柱齿轮和减速箱系统。这个比较重要的是齿轮传动、带传动、连接、轴、滚动轴承等几章的内容。在讲授这几章的内容时，都要结合课程设计进行授课，比如齿轮材料的选择及其热处理方法、齿轮设计时参数的选择、齿轮受到的轴向力切向力和径向力的计算等。通过结合课程设计的内容进行教学，可以加深学生的感性认识，提高学生的学习兴趣。同时可以让学生更好地进行课程设计，提高课程设计的质量。五、培养学生的动手能力和工程意识《机械设计基础》这门课主要有三个实验：机构运动简图与自由度、范成法加工渐开线齿轮、带传动系统综合实验。在这三个实验中，都注重学生的动手能力。尤其是第一个实验，一般在第二次或者第三次课程的时候做，有非常多的简单机构，让学生去绘制机构运动简图。在这些实验中，指导老师大概介绍了一下之后，就让学生自己动手去做，指导老师在一旁讲解与指导。通过实验，不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以让学生独立地去思考。笔者认为，《机械设计基础》这门课的设计过程，最重要的是让学生有工程意识。因为不管设计和制造任何机械，一般性能越好，功能越复杂，成本就越高。在设计过程中，要让学生结合实际和性能要求，去查各种手册和图册。手册和图册里面的推荐值一般都是一个范围，学生要结合经济性和实际要求去选取。要教导学生去参考前人的经验，但是又不要照搬前人的经验，要鼓励学生去积极创新。总之，《机械设计基础》是一门重要的专业技术基础课。在本课程的教学实践中，要结合所教授学生的特点，去吸引学生学习的兴趣，有重点地进行讲授，以让学生能学好这门课程。同时要培养学生的工程和经济意识，鼓励学生不断进行创新。[铝及铝合金板带材冷轧机设备简介服从真理，就能征服一切事物铝及69铝及铝合金板带材冷轧机设备简介铝及铝合金板带材冷轧机设备简介70提纲米轧制基本概念来核心控制对象和控制点米厚度控制及测厚仪米板形控制与板形仪米对中控制米冷轧机设备组成提纲71轧制基本概念(一)轧制一轧辊与轧件相互作用时,轧件被摩擦力拉入旋转的轧辊间,受到压缩发生塑性变形的过程道次一轧件从进入轧辊到离开轧辊,承受一次压缩塑性变形,称为一个轧制道次意变形区一轧制时金属在轧辊间产生塑性变形的区域前滑一轧件的出口速度大于轧辊圆周速度的现象,称为前滑意后滑一轧件的入口速度小于轧辊圆周速度的现象,称为轧制基本概念(一)72轧制基本概念(二)热轧一再结晶温度以上的轧制过程冷轧-一再结晶温度以下的轧制过程铸轧一连续铸造连续轧制过程。轧制基本概念(二)73热轧优点1.显著降低能耗(跟冷轧比较)。2.改善加工工艺性能。热轧能把低塑性铸态组织转变成较高塑性的变形组织。破碎粗大晶粒,减少或消除铸造缺陷。3.可采用大铸锭,大压下率轧制。提高了生产率热轧优点74冷轧优点1.产品的组织与性能均匀,有良好的机械性能和再加工性能。2.产品尺寸精度高,表面质量和板形好感3.通过控制加工率或配合热处理,可获得各种状态的产品。4.能生产比热轧、铸轧更薄的产品冷轧优点75铸轧优点1.不需要铸锭锯切,铣面,加热等工序缩短了生产工艺流程2.节省能耗(比热轧节能30-50%)3成品率高。几何损失和工艺废品少。4.设备简单,占地面积小,投资小。铸轧优点76轧机的刚度轧机的刚度-一轧机抵抗轧制压力引起弹性变形的能力,又称轧机模数轧机刚度不是轧机固有的常数,它是随轧件宽度和轧制速度(影响轴承油膜厚度)等变化而改变自然刚度--轧机本身抵抗弹性变形能力的刚度可调刚度一轧制过程中因轧制压力波动引起辊缝变化,进行不同程度的补偿,称为可调刚度轧机的刚度77轧机刚度的改善轧机的刚度越大,消除纵向厚度偏差的能力越强方法改善轧辊和机架材质,改进其结构和尺寸采用液压压下实现板厚自动控制佛采用预应力轧制轧机刚度的改善78轧制硬化随着轧制进行轧件不断被压薄而且不断产生加工硬化,此时轧件塑性变形所需施加外力需不断增加达到一定程度时,轧件发生塑性变形所需的单位压力超过轧辊发生弹