施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件

施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。施奈德Quantum(昆腾)尸LC在水电站中应用实践schneiderEectric施耐德电气自动化产品介绍2345Quantun自动化产品水电行业应用一主控系统Quantun自动化产品硬件特性大型电站成功案列分享公用辅控系统介绍SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric一、服务创新驱动战略是高校的重要使命《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中明确提出，“创新驱动，实施科教兴国战略和人才强国战略”，“全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要，大力提高科技创新能力，加快教育改革发展，发挥人才资源优势，推进创新型国家建设。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》则要求高校更新人才培养观念，深化教育体制改革，树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才；树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才；树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。规划的确定为如何造就规模宏大的高素质人才队伍勾勒出了清晰的路线图，也为高等院校如何开展学生工作明确了思路。二、创新驱动战略视域下高校学生管理体系探析（一）理念定位：“尊重――发现――扶持”理念决定一切。要建立适应创新驱动战略的高校学生管理体系，必须有一套科学新型的理念作指导。这就是尊重学生本体，发现所有学生的“长板”，拨亮学生闪光点的理念体系。尊重理念：相信我们的下一代。高校学生管理体系必须明确：尊重工作对象，将他们放在平等的人格上看待。这是人本原理运用于实际工作的最基本要求，也是学生管理中的一条金科玉律。对待管理对象，在态度上必须表里如一、真诚一致，不隐瞒自己，使学生觉得学生工作者自然、诚恳而有人情味。大学生来到学校接受教育和管理尽管有他被动的一面，但他们又有渴望自己发展自由，能主动安排自己学习、生活的一面；他们在人的尊严上不仅希望得到周围同学的尊重，也希望得到老师和社会的尊重。作为管理者，如果不理解这一点，而一味地用强硬的方式来规范命令他们的思想、行为，势必会造成无谓的抵触情绪。尊重不仅仅是每一个学生工作者应当具备的基本理念，也应当更多地体现在我们每个人的工作作风中。高校学生管理工作在布置和实施时，学生可能会有抵触、不理解。这时，作为管理者，应该听取他们的意见，尊重他们的合理要求，耐心说服和正确引导，以取得他们的理解和支持。当然，强调尊重管理对象，不是让管理者对管理对象迁就和放任自流，而是强调用引导、关心的方式培养学生的自尊心，使他们自觉自愿地接受管理。发现理念：寻找所有学生的“长板”。美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。赏识就是通过充分肯定的心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，使其有勇于进取的信心，也有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%―30%，而当他受过激励后，其能发挥的能力是激励前的3-4倍，因而在学生学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。发现学生的闪光点是赏识教育的关键。没有学生是木桶上的短板，高校学生管理工作者要做的是发现所有学生的“长板”，以赏识的眼光关注接受和喜爱身边的每一个学生，发现其闪光点，通过老师的“小题大做”，使星星之火成燎原之势。扶持理念：拨亮学生的闪光点。高校学生工作者要正确认识学生成功的标准问题。成功的标准并不统一，成功的学生不一定是学业的优异者，但一定是生活的强者。而教育的本质是增加人的价值。学生工作者要主动去找寻，去挖掘学生身上的闪光点，改变部分学生游离于集体活动之外的状态，鼓励他们参加到班级活动中去，及时提供帮助，让他们充分展示自身的才能，创造一切机会，给予学生以成功体验，让他们从中体验成功的喜悦，体会班级集体一员的责任。（二）目标定位：特色非趋同高等教育培养的是多层次多元化的建设人才，所以我们的教育更加要为学生创造不断发展自己个性的条件，创设能够展示个性的舞台。以各种方式力争满足学生的合理需要。特色非趋同的目标定位要求学生管理工作者在学生的生活习惯、学习爱好、个人特长方面尽量按照学生个人的本意，按照学生的特性潜质发挥以及长远的发展考虑，不仅仅按照我们惯有的模式培养“千人一面”的所谓人才，尊重学生的个性化，培养各方面的人才，激励学生大胆地展示自己的个性特长，避免无视人的个别差异，强求一律化和平均化的发展，造就碌碌无为、毫无个性特点和创造性的庸才。值得注意的是，高校学生管理体系特色非趋同的目标定位的对象并不局限于单一客体，更包含学生群体。对于任何一个学生群体、学生组织或学生集体，学生管理者必须提供其充分探究潜能的机会，针对不同的群体进行细致化与专业化的指导与服务；避免将学生全面发展概念化，避免强调学生按照统一的步伐、统一的思想、统一的规格行动，以“平均发展”代替“特色发展”。要引导其确定自身的特性目标，最终形成百花齐放的新格局。（三）决策定位：顶层设计高校学生管理工作者要做好学生发展、学生教育的“顶层设计”工作。做好前瞻性预判，高瞻远瞩，从“后知后觉”到“先知先觉”，进行系统化思考，分析实现终极目标的充分条件和必要条件。同时将终极目标描述清楚，进行任务分解，通过循循善诱引导学工团队成员和学生充分发挥自己的水平，找到解决问题的最佳方式。高校学生工作者的决策一定要慎重。要避免出现决策失误，造成资源浪费。决策时，立场要公正，要自觉站在中立、公正的立场对待各种利益矛盾。要客观判断，对政策执行的客观环境、执行条件等客观因素认识充分，充分考虑某些政策对象的政策认同感和可能出现的抵触情绪。（四）举措定位：高校学生日常管理工作是培养创新型人才的重要保障，也是高校工作的重中之重。学生日常管理需与时俱进，开拓创新，以满足创新驱动战略的需要。（一）创新制度，建立健全高校学生日常管理工作的有效和长效机制高校学生日常管理工作机制的创新，要在遵循新《普通高校学生管理规定》的前提下，结合自身的管理特色，重点将在实践工作中总结出来的新方法、新理念、新手段规范化、制度化，特别是将在关系学校未来发展的大事要事期间，所提炼出来的有益经验制度化，建立健全学生工作的有效和长效机制。制度的创新使得文明规范教育得以有效保障，为创新型人才的培养创造条件。（二）紧抓主线，创新大学生思想政治教育途径，扎实推进大学生思想道德工程建设1.创新思想教育途径，把学生思想政治工作寓于学生的“民生”问题中。就业问题、困难学生资助问题是学生的“民生”问题。随着我国教育体制和经济结构改革的进一步深入，使得就业方式日益多样化，学生承受的经济、学业、就业的压力较以前有所增加，学生民生问题解决成功与否将直接影响着创新型人才培养目标能否实现。高校学生日常管理工作者要树立关注学生“民生”问题的意识，把解决学生的具体问题和困难与学生思想政治工作结合起来，将国家的政策落实到实处。2.重点突出思想政治教育中的心理健康教育功效。高校在大学生思想政治教育中，应重点突出思想教育中的心理健康教育功效，切实帮助大学生解决实际问题，帮助他们缓解来自家庭、社会和学习等方面的压力。（三）不断提高自身素养，树立“服务至上”的理念，切实做好学生服务工作创新型人才的培养要求高校学生管理工作模式偏向于教育型和服务型，激发学生全面发展的潜在动力，为学生的成长成才创造有利条件。因此，管理者要不断提升自己的业务素养，树立“服务至上”的理念，创新和探索新方法。特别是要加快推进校园网络服务平台建设，增加学生获得知识的渠道，以信息化增值学生服务。创新型人才的培养是一项系统工程，也是一项惠民工程，高等教育在创新型人才培养中扮演着核心力量的角色。新时期，新机遇，新挑战，在创新驱动的背景下，高校应本着与时俱进的理念，积极探索、实践学生日常管理制度和方法的创新，更新理念、管理民主、决策科学，努力做好教育、管理、服务工作，最终实现创新型人才培养目标和人才强国战略任务。由于我国高等教育的迅猛发展，高等英语专业教育也得到了空前的发展，在校英语专业的学生数量逐年增加。据不完全统计（全国英语专业四级考试成绩统计表），2004年，参加全国英语专业四级考试的英语专业学生，有77386名学生；2005年，有93595名学生；2006年，有108210名学生。数量仍在不断地增加。随着社会的发展，英语专业教育已经从过去的经院型教育转变为应用型教育了。这就要求英语专业的学生在掌握英语知识的同时，要加强应用能力的训练和培养，以满足社会对英语专业的要求。他们的英语学习，他们的英语应用能力，对我国英语专业教育事业的发展有着至关重要的影响，对学成就业也起着关键的作用。但是，从统计的结果上看，他们的专业学习的效果并没有达到英语专业基础阶段教学大纲的要求，也没有满足社会的要求，在一定程度上影响了就业率，造成了一定的社会负担。2004年，参考的77386学生中有48647通过考试，及格率为62.86%；2005年，参考的93595学生中只有50285人通过考试，及格率仅为53.73%；2006年，有108210参加考试，有59970人及格，及格率为55.42%。根据《英语专业基础阶段教学大纲》规定，“基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，良好的学风和正确的学习方法，……。”（《高等学校英语专业教学大纲》，2000版）。为了检测英语专业学生是否完成了教学大纲所规定的要求，英语专业四级考试就是严格地按照《英语专业基础阶段教学大纲》规定的级别进行设计的。从英语专业四级考试的题型和难度上看，考试的范围和难度并没有高于《英语专业基础阶段教学大纲》中各能力表现项中规定的要求和标准。但是，现实的结果不容乐观。见下表：从各题的得分上看，各项分数都很低，说明学生的英语应用能力很差，英语创新能力也比较弱。就知识和能力而言，学生的基础知识薄弱，不成体系，掌握不牢固；学生对知识的运用能力还没有形成，更谈不上英语的创新能力的形成。这样的结果让人担忧。就此，作为从事高等教育英语专业教学的教师，我们应该有什么样的理解和心情？如果，我们不能尽快解决学生英语应用能力上的问题，后果将不堪设想。过去，甚至是想在，我们还不时地听到要改变英语的“聋哑”现象的强烈呼声。我们也看到了人们在进行各种各样的试验，探索解决这一问题的途径和方法，虽然令人兴奋和欣慰，但结果往往是纸上谈兵，没有什么收效。尤其是地方高等院校的英语专业的教学质量，更是让人担忧。因为，地方高等院校的英语专业学生数量极大。如果英语专业教学质量不能得到提高，那么，将来会出现很多社会问题。要解决地方高等院校英语专业的教学质量问题，我们认为必须从教学观念、课程体系、课堂教学的方式方法和充分利用现代科学技术等几个方面入手，并进行卓有成效的工作，才能扭转教学质量不高、学生能力差的现状。首先，英语专业的教师要彻底转变观念，从过去的“教师中心”、“教师主导”观念转变为现代的“学生中心”、“学生主体”、“个性化”、“自主性”、“交互式”“网络化”观念。对于前者，在我国英语专业教学领域，已经提了若干年，但这一问题仍然没有得到很好解决。如果思想观念上的问题和现状解决不了，那么，教学实践上的问题就很难解决。要解决这一问题，必须下大气力，从思想上、管理上下功夫，要采取必要的强制性行政命令的手段，要求教师转变观念，适应社会的需求和时代的发展。现代教育理念强调“人性化”。作为教学对象的学生必须成为我们教学的工作中心，是英语学习的主体。思想上、观念上的问题的解决必然会带动其他方面的改革和教学质量的提高。其次，对英语专业的课程体系进行改革。英语专业课程体系的构建要以培养学生的英语应用能力和创新能力为中心。要一改过去那种大而空，支离破碎的课程设置。要以输入（input）、输出（output）理论作为指导，加大英语学习中的输入量。要增加应用性的课程和学时数，减少大而空、片面追求高深的所谓理论课体系。要构建能够培养学生英语综合应用能力和创新能力的课程群：知识性课程群、能力性课程群和拓展性课程群。要构建以综合英语、读写译、视听说三条主线为核心的培养学生英语应用能力和创新能力的课程体系框架。在构建培养学生英语应用能力和创新能力的课程体系的同时，要研究能够充分利用现代计算机网络技术高效的英语教学活动，充分调动学生对英语学习的积极性和主动性的方式方法。在这方面，它山之石可以攻玉，我们可以借鉴一下大学英语教学改革的一些做法。尤其在处理知识传授与能力训练、时间和效率等方面的关系上，要充分利用计算机网络进行高效率的英语专业教学，不断提高英语专业教学质量，提高学生的英语运用能力和创新能力。第三，要对课堂教学进行深入研究，充分利用课堂教学载体，对学生这一主体进行综合训练，提高其英语应用能力和创新能力。必须坚持、落实英语专业“精讲多练”的教学原则，采用交互式的启发、讨论、研究等方法对学生进行训练；要注重培养学生的学习能力和研究能力。要引导学生充分利用计算机网络进行自主式地学习，同时教师必须做到监控，及时发现问题，及时解决问题。在进行课堂教学时，教师必须做到因材施教，充分发挥学生的个性，对学生进行全面的教育和培养。教师还要注意课堂教学中的知识和技能表现的点、线、面关系。从英语学习的角度上说，点、线、面既指知识点，语言的线性特点及英语和相关的知识面，又指学生的个性，学生掌握英语的应用技能的过程及学生英语学习和英语应用的全面发展。要进行任务型教学，按照教材和培养目标及教学大纲，为学生规定学习和训练任务，要具有针对性、可行性和可监控性。还要根据教材的特点、教学内容和学生的实际情况，研究搭建学生学习和训练的平台，使学生有机会、有条件进行学习和训练。要做好课后的辅导工作，解决学生在英语学习和能力训练中遇到的问题，不断完善其学习和训练质量。第四，要重视、研究课堂教学和课外学习、实践活动相结合的方式方法。课外学习和实践活动是课堂教学的延伸和扩展。教师要对学生进行指导和组织，激发学生的兴趣，激发起学习和训练的积极性、主动性，培养学生的综合素质。最后，要建立健全有效的英语专业教学质量监控机制和体系，促进英语专业教学质量的提高，促进英语专业学生英语应用能力和创新能力的完善和提高。抛开英语专业四级考试的不利因素，仅就学生的得分上看，英语专业学生的知识掌握和应用能力已经到了危机的边缘。英语专业教学已经到了关键时期，如果不能真正、有效地进行教学改革，那么，我国的英语专业教育事业将面对兴与衰、存与亡的挑战。上面提到的几个方面的工作对英语专业教学能够起到一定的参考性作用。施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践16、云无心以出岫1施奈德Quantum(昆腾)尸LC在水电站中应用实践schneiderEectric施奈德2施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件3施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件4施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件5施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件6Quantun自动化产品水电行业应用一主控系统2SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectricQuantun自动化产品水电行业应用一主控系统7水电站计算机监控系统典型结构SCADAAGC/AC数操作员工作操作员工作据库服务器工程师培训调度通信服务器ModbusTCP/IpS9D8RIOquantun远程I0十mmAu1.CUxJALLCU用系红(ub电系cu玩SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水电站计算机监控系统8水电站计算机监控系统机组控制水轮机组现地控制单元解决方案(1)单机容量100MW~700MW左右空机GFs胺收器直换时SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水电站计算机监控系统9水电站计算机监控系统机组控制●水轮机组现地控制单元解决方案(2)单机容量20MW~100MW左右GPs传权um甲机50E直接时HFUg种了SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水电站计算机监控系统10,水电站计算机监控系统机组控制水轮机组现地控制单元解决方案(3)单机容量50MW左右ITTELHIHnEFKOE德較SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric,水电站计算机监控系统11施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件12施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件13施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件14施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件15施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件16施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件17施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件18施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件19施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件20施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件21施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件22施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件23施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件24施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件25施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件26施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件27施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件28施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件29施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件30施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件31施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件32施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件33施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件34施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件35施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件36施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件37施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件38施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件39施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件40施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件41施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件42施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件43施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件44施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件45施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件46施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件47施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件48施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件49施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件50施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件51施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件52施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件53施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件54施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件55施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件56施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件57施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件58施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件59施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件60施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件61施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件62施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件63施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件64施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件65谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷66施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。施奈德Quantum(昆腾)尸LC在水电站中应用实践schneiderEectric施耐德电气自动化产品介绍2345Quantun自动化产品水电行业应用一主控系统Quantun自动化产品硬件特性大型电站成功案列分享公用辅控系统介绍SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric一、服务创新驱动战略是高校的重要使命《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中明确提出，“创新驱动，实施科教兴国战略和人才强国战略”，“全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要，大力提高科技创新能力，加快教育改革发展，发挥人才资源优势，推进创新型国家建设。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》则要求高校更新人才培养观念，深化教育体制改革，树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才；树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才；树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。规划的确定为如何造就规模宏大的高素质人才队伍勾勒出了清晰的路线图，也为高等院校如何开展学生工作明确了思路。二、创新驱动战略视域下高校学生管理体系探析（一）理念定位：“尊重――发现――扶持”理念决定一切。要建立适应创新驱动战略的高校学生管理体系，必须有一套科学新型的理念作指导。这就是尊重学生本体，发现所有学生的“长板”，拨亮学生闪光点的理念体系。尊重理念：相信我们的下一代。高校学生管理体系必须明确：尊重工作对象，将他们放在平等的人格上看待。这是人本原理运用于实际工作的最基本要求，也是学生管理中的一条金科玉律。对待管理对象，在态度上必须表里如一、真诚一致，不隐瞒自己，使学生觉得学生工作者自然、诚恳而有人情味。大学生来到学校接受教育和管理尽管有他被动的一面，但他们又有渴望自己发展自由，能主动安排自己学习、生活的一面；他们在人的尊严上不仅希望得到周围同学的尊重，也希望得到老师和社会的尊重。作为管理者，如果不理解这一点，而一味地用强硬的方式来规范命令他们的思想、行为，势必会造成无谓的抵触情绪。尊重不仅仅是每一个学生工作者应当具备的基本理念，也应当更多地体现在我们每个人的工作作风中。高校学生管理工作在布置和实施时，学生可能会有抵触、不理解。这时，作为管理者，应该听取他们的意见，尊重他们的合理要求，耐心说服和正确引导，以取得他们的理解和支持。当然，强调尊重管理对象，不是让管理者对管理对象迁就和放任自流，而是强调用引导、关心的方式培养学生的自尊心，使他们自觉自愿地接受管理。发现理念：寻找所有学生的“长板”。美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。赏识就是通过充分肯定的心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，使其有勇于进取的信心，也有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%―30%，而当他受过激励后，其能发挥的能力是激励前的3-4倍，因而在学生学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。发现学生的闪光点是赏识教育的关键。没有学生是木桶上的短板，高校学生管理工作者要做的是发现所有学生的“长板”，以赏识的眼光关注接受和喜爱身边的每一个学生，发现其闪光点，通过老师的“小题大做”，使星星之火成燎原之势。扶持理念：拨亮学生的闪光点。高校学生工作者要正确认识学生成功的标准问题。成功的标准并不统一，成功的学生不一定是学业的优异者，但一定是生活的强者。而教育的本质是增加人的价值。学生工作者要主动去找寻，去挖掘学生身上的闪光点，改变部分学生游离于集体活动之外的状态，鼓励他们参加到班级活动中去，及时提供帮助，让他们充分展示自身的才能，创造一切机会，给予学生以成功体验，让他们从中体验成功的喜悦，体会班级集体一员的责任。（二）目标定位：特色非趋同高等教育培养的是多层次多元化的建设人才，所以我们的教育更加要为学生创造不断发展自己个性的条件，创设能够展示个性的舞台。以各种方式力争满足学生的合理需要。特色非趋同的目标定位要求学生管理工作者在学生的生活习惯、学习爱好、个人特长方面尽量按照学生个人的本意，按照学生的特性潜质发挥以及长远的发展考虑，不仅仅按照我们惯有的模式培养“千人一面”的所谓人才，尊重学生的个性化，培养各方面的人才，激励学生大胆地展示自己的个性特长，避免无视人的个别差异，强求一律化和平均化的发展，造就碌碌无为、毫无个性特点和创造性的庸才。值得注意的是，高校学生管理体系特色非趋同的目标定位的对象并不局限于单一客体，更包含学生群体。对于任何一个学生群体、学生组织或学生集体，学生管理者必须提供其充分探究潜能的机会，针对不同的群体进行细致化与专业化的指导与服务；避免将学生全面发展概念化，避免强调学生按照统一的步伐、统一的思想、统一的规格行动，以“平均发展”代替“特色发展”。要引导其确定自身的特性目标，最终形成百花齐放的新格局。（三）决策定位：顶层设计高校学生管理工作者要做好学生发展、学生教育的“顶层设计”工作。做好前瞻性预判，高瞻远瞩，从“后知后觉”到“先知先觉”，进行系统化思考，分析实现终极目标的充分条件和必要条件。同时将终极目标描述清楚，进行任务分解，通过循循善诱引导学工团队成员和学生充分发挥自己的水平，找到解决问题的最佳方式。高校学生工作者的决策一定要慎重。要避免出现决策失误，造成资源浪费。决策时，立场要公正，要自觉站在中立、公正的立场对待各种利益矛盾。要客观判断，对政策执行的客观环境、执行条件等客观因素认识充分，充分考虑某些政策对象的政策认同感和可能出现的抵触情绪。（四）举措定位：高校学生日常管理工作是培养创新型人才的重要保障，也是高校工作的重中之重。学生日常管理需与时俱进，开拓创新，以满足创新驱动战略的需要。（一）创新制度，建立健全高校学生日常管理工作的有效和长效机制高校学生日常管理工作机制的创新，要在遵循新《普通高校学生管理规定》的前提下，结合自身的管理特色，重点将在实践工作中总结出来的新方法、新理念、新手段规范化、制度化，特别是将在关系学校未来发展的大事要事期间，所提炼出来的有益经验制度化，建立健全学生工作的有效和长效机制。制度的创新使得文明规范教育得以有效保障，为创新型人才的培养创造条件。（二）紧抓主线，创新大学生思想政治教育途径，扎实推进大学生思想道德工程建设1.创新思想教育途径，把学生思想政治工作寓于学生的“民生”问题中。就业问题、困难学生资助问题是学生的“民生”问题。随着我国教育体制和经济结构改革的进一步深入，使得就业方式日益多样化，学生承受的经济、学业、就业的压力较以前有所增加，学生民生问题解决成功与否将直接影响着创新型人才培养目标能否实现。高校学生日常管理工作者要树立关注学生“民生”问题的意识，把解决学生的具体问题和困难与学生思想政治工作结合起来，将国家的政策落实到实处。2.重点突出思想政治教育中的心理健康教育功效。高校在大学生思想政治教育中，应重点突出思想教育中的心理健康教育功效，切实帮助大学生解决实际问题，帮助他们缓解来自家庭、社会和学习等方面的压力。（三）不断提高自身素养，树立“服务至上”的理念，切实做好学生服务工作创新型人才的培养要求高校学生管理工作模式偏向于教育型和服务型，激发学生全面发展的潜在动力，为学生的成长成才创造有利条件。因此，管理者要不断提升自己的业务素养，树立“服务至上”的理念，创新和探索新方法。特别是要加快推进校园网络服务平台建设，增加学生获得知识的渠道，以信息化增值学生服务。创新型人才的培养是一项系统工程，也是一项惠民工程，高等教育在创新型人才培养中扮演着核心力量的角色。新时期，新机遇，新挑战，在创新驱动的背景下，高校应本着与时俱进的理念，积极探索、实践学生日常管理制度和方法的创新，更新理念、管理民主、决策科学，努力做好教育、管理、服务工作，最终实现创新型人才培养目标和人才强国战略任务。由于我国高等教育的迅猛发展，高等英语专业教育也得到了空前的发展，在校英语专业的学生数量逐年增加。据不完全统计（全国英语专业四级考试成绩统计表），2004年，参加全国英语专业四级考试的英语专业学生，有77386名学生；2005年，有93595名学生；2006年，有108210名学生。数量仍在不断地增加。随着社会的发展，英语专业教育已经从过去的经院型教育转变为应用型教育了。这就要求英语专业的学生在掌握英语知识的同时，要加强应用能力的训练和培养，以满足社会对英语专业的要求。他们的英语学习，他们的英语应用能力，对我国英语专业教育事业的发展有着至关重要的影响，对学成就业也起着关键的作用。但是，从统计的结果上看，他们的专业学习的效果并没有达到英语专业基础阶段教学大纲的要求，也没有满足社会的要求，在一定程度上影响了就业率，造成了一定的社会负担。2004年，参考的77386学生中有48647通过考试，及格率为62.86%；2005年，参考的93595学生中只有50285人通过考试，及格率仅为53.73%；2006年，有108210参加考试，有59970人及格，及格率为55.42%。根据《英语专业基础阶段教学大纲》规定，“基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，良好的学风和正确的学习方法，……。”（《高等学校英语专业教学大纲》，2000版）。为了检测英语专业学生是否完成了教学大纲所规定的要求，英语专业四级考试就是严格地按照《英语专业基础阶段教学大纲》规定的级别进行设计的。从英语专业四级考试的题型和难度上看，考试的范围和难度并没有高于《英语专业基础阶段教学大纲》中各能力表现项中规定的要求和标准。但是，现实的结果不容乐观。见下表：从各题的得分上看，各项分数都很低，说明学生的英语应用能力很差，英语创新能力也比较弱。就知识和能力而言，学生的基础知识薄弱，不成体系，掌握不牢固；学生对知识的运用能力还没有形成，更谈不上英语的创新能力的形成。这样的结果让人担忧。就此，作为从事高等教育英语专业教学的教师，我们应该有什么样的理解和心情？如果，我们不能尽快解决学生英语应用能力上的问题，后果将不堪设想。过去，甚至是想在，我们还不时地听到要改变英语的“聋哑”现象的强烈呼声。我们也看到了人们在进行各种各样的试验，探索解决这一问题的途径和方法，虽然令人兴奋和欣慰，但结果往往是纸上谈兵，没有什么收效。尤其是地方高等院校的英语专业的教学质量，更是让人担忧。因为，地方高等院校的英语专业学生数量极大。如果英语专业教学质量不能得到提高，那么，将来会出现很多社会问题。要解决地方高等院校英语专业的教学质量问题，我们认为必须从教学观念、课程体系、课堂教学的方式方法和充分利用现代科学技术等几个方面入手，并进行卓有成效的工作，才能扭转教学质量不高、学生能力差的现状。首先，英语专业的教师要彻底转变观念，从过去的“教师中心”、“教师主导”观念转变为现代的“学生中心”、“学生主体”、“个性化”、“自主性”、“交互式”“网络化”观念。对于前者，在我国英语专业教学领域，已经提了若干年，但这一问题仍然没有得到很好解决。如果思想观念上的问题和现状解决不了，那么，教学实践上的问题就很难解决。要解决这一问题，必须下大气力，从思想上、管理上下功夫，要采取必要的强制性行政命令的手段，要求教师转变观念，适应社会的需求和时代的发展。现代教育理念强调“人性化”。作为教学对象的学生必须成为我们教学的工作中心，是英语学习的主体。思想上、观念上的问题的解决必然会带动其他方面的改革和教学质量的提高。其次，对英语专业的课程体系进行改革。英语专业课程体系的构建要以培养学生的英语应用能力和创新能力为中心。要一改过去那种大而空，支离破碎的课程设置。要以输入（input）、输出（output）理论作为指导，加大英语学习中的输入量。要增加应用性的课程和学时数，减少大而空、片面追求高深的所谓理论课体系。要构建能够培养学生英语综合应用能力和创新能力的课程群：知识性课程群、能力性课程群和拓展性课程群。要构建以综合英语、读写译、视听说三条主线为核心的培养学生英语应用能力和创新能力的课程体系框架。在构建培养学生英语应用能力和创新能力的课程体系的同时，要研究能够充分利用现代计算机网络技术高效的英语教学活动，充分调动学生对英语学习的积极性和主动性的方式方法。在这方面，它山之石可以攻玉，我们可以借鉴一下大学英语教学改革的一些做法。尤其在处理知识传授与能力训练、时间和效率等方面的关系上，要充分利用计算机网络进行高效率的英语专业教学，不断提高英语专业教学质量，提高学生的英语运用能力和创新能力。第三，要对课堂教学进行深入研究，充分利用课堂教学载体，对学生这一主体进行综合训练，提高其英语应用能力和创新能力。必须坚持、落实英语专业“精讲多练”的教学原则，采用交互式的启发、讨论、研究等方法对学生进行训练；要注重培养学生的学习能力和研究能力。要引导学生充分利用计算机网络进行自主式地学习，同时教师必须做到监控，及时发现问题，及时解决问题。在进行课堂教学时，教师必须做到因材施教，充分发挥学生的个性，对学生进行全面的教育和培养。教师还要注意课堂教学中的知识和技能表现的点、线、面关系。从英语学习的角度上说，点、线、面既指知识点，语言的线性特点及英语和相关的知识面，又指学生的个性，学生掌握英语的应用技能的过程及学生英语学习和英语应用的全面发展。要进行任务型教学，按照教材和培养目标及教学大纲，为学生规定学习和训练任务，要具有针对性、可行性和可监控性。还要根据教材的特点、教学内容和学生的实际情况，研究搭建学生学习和训练的平台，使学生有机会、有条件进行学习和训练。要做好课后的辅导工作，解决学生在英语学习和能力训练中遇到的问题，不断完善其学习和训练质量。第四，要重视、研究课堂教学和课外学习、实践活动相结合的方式方法。课外学习和实践活动是课堂教学的延伸和扩展。教师要对学生进行指导和组织，激发学生的兴趣，激发起学习和训练的积极性、主动性，培养学生的综合素质。最后，要建立健全有效的英语专业教学质量监控机制和体系，促进英语专业教学质量的提高，促进英语专业学生英语应用能力和创新能力的完善和提高。抛开英语专业四级考试的不利因素，仅就学生的得分上看，英语专业学生的知识掌握和应用能力已经到了危机的边缘。英语专业教学已经到了关键时期，如果不能真正、有效地进行教学改革，那么，我国的英语专业教育事业将面对兴与衰、存与亡的挑战。上面提到的几个方面的工作对英语专业教学能够起到一定的参考性作用。施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践16、云无心以出岫67施奈德Quantum(昆腾)尸LC在水电站中应用实践schneiderEectric施奈德68施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件69施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件70施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件71施奈德Quantum(昆腾)PLC应用实践课件72Quantun自动化产品水电行业应用一主控系统2SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectricQuantun自动化产品水电行业应用一主控系统73水电站计算机监控系统典型结构SCADAAGC/AC数操作员工作操作员工作据库服务器工程师培训调度通信服务器ModbusTCP/IpS9D8RIOquantun远程I0十mmAu1.CUxJALLCU用系红(ub电系cu玩SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水电站计算机监控系统74水电站计算机监控系统机组控制水轮机组现地控制单元解决方案(1)单机容量100MW~700MW左右空机GFs胺收器直换时SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水电站计算机监控系统75水电站计算机监控系统机组控制●水轮机组现地控制单元解决方案(2)单机容量20MW~100MW左右GPs传权um甲机50E直接时HFUg种了SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水电站计算机监控系统76,水电站计算机监控系统机组控制水轮机组现地控制单元解决方案(3)单机容量50MW左右ITTELHIHnEFKOE德較SchneiderndustryBWEUs