公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件

公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流交通行业推荐标准公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流汇报提纲、编制背景二、主要内容、关键技术四、使用注意当今的课堂教学改革,早已打破传统的“一言堂”、“填鸭式”的教学模式，已是在师生双边活动中更注重如何通过教师的主导作用去充分体现学生在课堂上的主体地位。在这个过程中,教师正通过探索去完成由“教学”向“导学”的转变。同行们通过诸多成功的尝试，探索出了许多新的教法、学法。但不容我们忽略的却是组织教学的方法研究。因为组织教学不但是教师诸方面必备素质的综合展现，更因此而影响和制约着各种新教法、新学法的实施及实施的成效。从这种意义上说，组织教学是教师在实践中实施探索各种新教法、新学法的基本功。一、驾驭课堂教师要从容自如地组织教学，首先应具备驾驭课堂的素质，即驾驭学生、驾驭教材、驾驭整个课堂活动。在组织教学过程中，教师要拿得起放得下，能放能收、收放自如：放则能把学生的活动组织起来，把学生的积极性调动起来，并使学生的活动置于教师的监导之下，使其活而不乱；收则能把学生的注意力迅速集中起来，把学生的活动成果也集中上来。从而使整个课堂教学集中有散、散中有集、活而不乱、景然有序。课堂教学的一张一弛，全取决于教师驾驭课堂的能力。各种新的教学法的组织实施，更不可缺少这种能力素质。二、表演技能“教态”是一个教师内在气质的外在表现。从静态上看，教师应着装整洁，显示其庄重自然的仪表；从动态上看，则突出地表现在教师对语言表达、举止神态的综合运用上。在课堂上，教师以责备的神态、提醒的目光凝视一个正在违纪的学生，即使是静止瞬间，也往往会收到“此时无声胜有声”的效果；教师在举止神态上适时表现出庄重、严肃或自然、放松的变化，则可能对课堂活动产生收放自如的效应。教师在语言表达上能适应课堂活动的需要而变换采用讲授、讲解、朗诵、对话等不同语音并辅之以姿势神态的配合，则会促使课堂上各种活动方式的顺利变换、自然衔接，并彰显各种活动的特色，产生相应的课堂效果。一个教师要从容地组织课堂的各种教学活动，不能不具备运用自如的表演技能。教师以丰富的内涵外化为多姿多彩的表演技能，才可成功地组织教学。当然，这里不是教师的个人表演，而是突出地表现在组织才能上。三、驾驭教材教材内容是组织课堂教学的依据。无论实施何种教法，采用何种教学手段，开展什么样的教学活动，都将服务于教学目标、适应于教学内容特色及有利于突出重点、突破难点。一切教学活动，无论是教师的“导”还是学生的“学”，都将以教材内容为载体，双基教学仍然是教学活动的基本任务。这一切都要求教师:要成功地组织教学，取得教学效果，必须具有驾驭教材的素质。教师首先要吃透教材，才能根据教材的内容特色和学生的状况从宏观上组织设计教学。教师能够驾驭教材，也才能在组织实施教学的过程中以内容为载体去组织各种活动，取得相应的课堂效果；并以教学内容为线索，把各种教学活动组织成一个统一的活动整体，实现内涵的结合，从而取得整个课堂效果。另外，课堂活动的形式多样且多变，特别是学生思想活跃程度不一，各种意外情况随时可现，如果教师不具备较强的应变能力，就不能把活跃的课堂活动把握在设计的轨道上展开。而这种应变能力虽然与一个人的敏捷思维相关，但最根本的是来源于对教材内容的深入理解和对内容精髓的把握及运用上。比如，在实施“系列提问”的“三段式”过程中：教师的提问，即能这样发问又能变换角度那样发问，才可使学生选择易于接受的角度去回答，达到问、答这两个阶段的顺利实施；而教师的归纳更是这样，对于学生回答的边缘内容，教师如何通过归纳使其自然合理地归入新课内容，如何以其所归纳的内容为铺垫实现“上一循环”向“下一循环”的过渡等等。这都直接取决于教师对教材的驾驭程度。教师对教材越是胸有成竹，对课堂活动的组织就越会从容不迫。可见，组织教学的必备素质之一就是驾驭教材的能力。四、指导操作学生作为课堂的主人，其课堂活动的形式多种多样。学生在活动，并不意味教师无事可做，学生的活动也不是无组织的自由活动，而是在教师的组织指导之下进行的。教师除了分组、布置活动内容之外，还要走到学生中间因材施教、实施指导点拨，这本身就是组织教学的过程。首先要求教师本身具有熟练的操作技能，无论做实验还是搞操作，教师首先要做熟练的示范，并且教师自身要操作得法，以防指导操作不得要领。演练、实验、操作是在理论指导下实施的，也就是运用理论知识于实践的过程。无论什么学科、什么专业都是如此。教师能在组织教学时针对学生的演练和操作、面对个体学生及时指导点拨，才能保证学生正确运用和进一步巩固学过的理论知识，并从中把学生掌握的理论知识转化为实践中的动手操作能力。总之，理论知识的学习与运用不可分，学生与教师的其他理论学习活动与实践、操作、演练等实践活动不可分。教师如果不具备指导操作的素质，并成功地组织这些实践活动，就会失去这些活动与其他课堂活动的配合、衔接。这样，整个课堂活动的组织也一定是失败的。特别是职教办学的特色决定了指导操作是教师组织教学必备的素质。究竟如何组织教学，这是一个形式与内容高度统一的问题。一方面，应该从内涵上深入探索，因为组织教学的方法研究就其实质也是一种教法研究和学法研究；另一方面，又要从组织教学的形式、方式入手来研究如何取得最佳效果，这就是组织教学的方法研究了。（河北省藁城市南营学区中学）美术课作为一门独立的课程，在义务教育阶段，是学校对学生展开美育教育的主要途径之一。审美教育是美术教学的主要任务。通过审美教育，可以使学生产生美的意识，培养良好的审美情趣、陶冶情操、提高艺术鉴赏能力和创造力，通过开展高效，科学的美术教育，能够全面提高国民素质，这也是构建和谐社会的要素之一。因此，中学美术课的教学原则和方法应该得到充分的重视。一、中学美术教学中学美术教学，作为义务教育阶段几种重要的美誉手段之一，担负着，引导学生良好审美情趣，塑造学生健康、科学的世界观具有重要作用。在中学美术教育教学工作中运用科学的教学原则和方法，可以更好的帮助学生在成长阶段树立良好的品格，提升自身文化修养。《美术课程标准》指出美术课程的首要价值在于：“陶冶学生情操，提高审美能力……增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度及创造美好生活的愿望与能力。”[1]在这个快节奏，又略带浮躁的社会中，通过美术教育，通过带领学生对艺术作品的欣赏，和引导学生参与到艺术作品的创造中，可以为他们开辟一片恬静的心灵空间，让他们暂时脱离激烈的竞争环境，身心得到良好的放松。二、中学美术教学原则（一）审美性原则。教育规划中说：“中学美术教育的主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美文化素质”，要求中学美术课的教学原则和方法把提高学生的审美能力作为主线贯穿美术教学活动的始终。但是艺术作品做为一种人文作品，我们不能一概而论的去限制学生的思想，每一个人对于美的认知和理解不尽相同，我们在教学过程中应该正视和接收学生作为一个独立个体的差异性，尊重每一个学生对于美的认知和理解，对于现有的艺术作品所传递人文精神的理解；对于学生自己的作品所要表达的艺术情操，做为教师更加应该本着鼓励、理解、引导的精神，帮助他们树立具有个性、有能够被主流价值观所接受的审美观。[2]（二）现实性原则。艺术作品本身就是人类对于客观世界的理解，通过艺术的形式进行表达的结果。在美术教学过程时运用展示实物并通过引导学生实践等手段，让学生深入地观察、亲自体会靠自身体会很难用语言表达清楚感觉。在教会学生通过线条、色彩、明暗，结构的组合，来表达自身对于客观世界所存在美的事物的理解。（三）兴趣第一原则。美术并不是一种具有标准的工具技能，每一个人对于艺术的兴趣各不相同，所以，如何引导孩子产生对美术的兴趣是美术教育工作者需要思考和解决重要的一步。我认为，教师可以通过展示自己对于作品的理解，引导学生感受所展示作品的作者想要表达的艺术情怀和意境，通过类似作品间的对比，帮助学生发现同一种类作品的细微差异。三、中学美术教学的方法上文所说的美术教学原则是教学实践经验的总结，是教师开展美术课教学工作的基本准则。而如何在实际的教学工作中良好的贯彻这些基本原则，这要求每一个从事美术教学的工作者在具体教学中运用多种教学方法。（一）讲授法。这是一种较为传统的教学方法，通过教师用生动的语言想学生传授知识，包括理论性的讲述，美术的历史和发展，展示艺术作品，在学生欣赏艺术作品的过程中，讲解其运用的技法等手段向学生传递信息。这种教学方法可以系统的让学生了解美术知识，具有较强的逻辑性和连贯性，可以高效的传递教学工作所要传递的信息。但是这种教学方法使得学生只能被动接受知识，课堂气氛会略显沉闷，学生也缺乏对于美术的感性认识。[3]（二）演示法。通过教师的亲身演示，示范性操作，增加学生的感性认识。通过演示，可以更好的帮助学生理解一个美术作品从无到有的过程，展现美术技法（包括构图，透视，明暗，色彩，线条等），通过教师的亲身演示，更为直观的帮助学生掌握知识。但是演示法无法依然是一对多的系统传承，无法做到对每一个学生的知道，学生只能通过模仿来学习。（三）练习法。通过要求学生在课堂上将之前学习的技法和对于美术的理解，通过自己亲手绘制作品来加深印象。是中学美术教学活动中最主要的教学方法，这种练习包括如何观察、如何造型、艺术作品材料的运用，形象思维、逻辑思维练习等。教师可以通过巡视，观察，引导，指导，示范等手段，对于每一个学生进行个体的指导、纠正和鼓励。增加学生和教师的粘度，更好的培养学生的兴趣。（四）参观法。参观法是通过参观书画展览、历史文物、名胜古迹、现代艺术作品、自然风光、动物花卉等方法，提高学生对于美的感受。这种寓教于乐的教学方式，可以最大程度的激发学生的学习兴趣和艺术爱好，也让学生能够更好的理解构图、线条、色彩等相关知识。（五）谈话法。通过学生间的交流、学生小组间的交流、学生和教师的交流，通过鼓励学生表达自己的理解，引导学生的审美观、启发学生发现美的事物。激发学生的学习热情，鼓励他们勇敢表达自己对于美的理解，对于美术技法运用的心得，分享自己生活中美的瞬间和事物，系统的复习之前的知识，帮助学生梳理出清晰的知识脉络，找到教学过程中的短板，并及时予以纠正。谈话法可以更好的增加师生间的互动，使得教和学的双方可以在课堂上发生更好的化学反应。中学美术欣赏教学是美术教育中的重要组成部分，它有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，对于帮助学生在人生的成长阶段中更好的理解什么是美，什么样的情怀是美，什么样的形式是美，建立健康的审美观有极为重要的帮助，对于艺术作品的欣赏更有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流公路钢管混凝土拱桥设计规范1交通行业推荐标准公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流交通行业推荐标准2汇报提纲、编制背景二、主要内容、关键技术四、使用注意汇报提纲3公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件4、编制背景2、建设规模已超过400座,18座/年,而钢筋混凝土拱桥和钢拱桥(7座/年、2座/年);公路与市政钢管混凝土拱桥约占88%。是在没有规范的基础上建造的,规范颁布已十分必要。其他铁路桥公路桥5.9%6.2%市政桥铁路桥公路桥市政桥39.7%48.2%行业分布比例各行业钢管混凝土拱桥数目增长趋势盟公路规划勘塞设计研丸晚、编制背景5、编制背景依托工程任务来源验收钢管混凝土焊搂桁架节点疲劳试验研究工程配套资助196年04巫山桥、合江桥2化学自应力钢管混凝土在桥梁工程中的试验研究。川省交通厅2008年03月孔雀河桥、成都府南3大跨度钢管混凝士拱析无收缩混凝士制备技术研究省交通厅。2005年04月叫河桥等。4大型钢管滑凝土拱桥的光纤监测系统研究西部研究中心204年12月4、科技成果5脱至缺陷对钢管混凝土性能的影响四川省交通厅。2008年12月国家、部、省等资料执明究福建省交通厅2004年05月受压钢管混凝土传力行为研究自费科研项目2008年12月助,20多年来的科技钢管混凝土抗风性能研究费科研项目2012年10月成果支撑,大量桥梁。钢管凝士棋桥横向稳性研究自费科研项目2008年04建设经验。0巫山长江大桥设计成套技术研究研究成果涉及计算钢管混凝土拱桥设计、施工、养护关键技术研究西部研究中心2007年12月理论、结构构造、施桥柔高性能混凝土制备与应用技术研究。四川省交通厅。2010年04月叫工工艺、材料、质量非1+中在的用故设新数可年用4…钢-混凝土组台正交异性桥面板的技术开发与应用。四川省交通厅2015年08月控制过程与竣工质量15·特大跨钢管混凝土拱桥吊杆风振和车振耦合性能四川省交通厅。2015年08月检查等6四川合江长江一桥建造关德技术研究自立项目研究2015年09月盟公路机划勘塞设计研完晚、编制背景6、编制背景5、编制过程法律法规和编制文件→制定大纲→经验和成果→专题研究→形成报告→编制讨论→征求意见稿→送审稿→总校稿→报批稿(共Ⅳ版)。盟公路机划勘塞设计研完晚、编制背景7汇报提纲、编制背景二、主要内容三、关键技术四、使用注意盟公规划物设计研丸晚汇报提纲8二、主要内容参上品(ETB0021143内力计1)一深土目桥曲35.工过计算一盟公路规划勘塞设计研丸晚二、主要内容9二、主要内容规范关键词:公路、钢管混凝土拱桥、设计。公路→行驶汽车荷载,交通组成复杂,有疲劳!有损伤!钢管混凝土拱桥→不同于钢管混凝土柱,施工分期形成受力截面,初应力高;不竖直,且混凝土灌注量大,有脱空;空中有接头,质量控制难;吊索断裂桥面坍塌多次,风险高;施工逐节段形成,体系转换多设计→规定了主要内容为术语、符号;设计与计算需要的材料参数,构件与结构计算方法,体系稳定与正常状态,主拱及相关结构与构造参数等。因此,该规范应突出的特点,充分体现钢管混凝土桥梁用于行驶汽车,充分研究施工过程与受力行为特点,充分研究我国钢结构桥梁加工制造特点,提出针对性强的技术条款。贯穿规范的主线,统一理论、组合构件、钢结构的完整性、非线性影响等盟公路规划勘塞设计研丸晚二、主要内容10二、主要内容计算特点:①承载能力极限计算、应力法计算等方法,研究了成拱过程的验算方法;②研究了节点疲劳性能及验算方法;③研究了温度荷载的作用形式;④研究了冲击性能的作用;⑤强调了强度、刚度、稳定与动力性能综合计算与评价要求,并计入几何、材料、初应力、脱粘等初始缺陷的影响。构造特点:①引入了完整性的概念设计,强化细节构造要求;②根据实际工程调查,主张合理、先进、易于施工的结构构造,放弃复杂、多次造成工程质量事故的构造;③强化桥面板的整体性能要求;④钢管内混凝土性能要求;⑤吊索与系杆索的耐久性设计;⑥相应的主拱、桥面梁、系杆索、吊索等结构的合理构造。施工特点:①充分考虑施工特点,制订了脱空、初应力折减系数;②制了成拱的吊装、转体、大节段提升等安装计算,制订了主管内混凝土制备与灌注工艺要求盟公路机划勘塞设计研完晚二、主要内容11公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件12公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件13公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件14公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件15公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件16公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件17公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件18公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件19公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件20公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件21公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件22公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件23公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件24公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件25公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件26公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件27公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件28公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件29公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件30公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件31公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件32公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件33公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件34公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件35公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件36公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件37公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件38公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件39公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件40公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件41公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件42公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件43公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件44公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件45公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件46公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件47公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件48公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件49公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件50公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件51公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件52公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件53公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件54公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件55公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件56公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件57公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件58公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件59公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件60公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件61公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件62公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件63公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件64公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件65公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件66公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件67公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件68公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件69公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件70公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件71公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件72公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件73公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件74公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件75公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件76公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件77公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件78公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件79公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件80公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件81公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件82公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件83公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件84公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件85公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件86公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件87公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件88公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件89公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件90公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件91谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷92公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流交通行业推荐标准公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流汇报提纲、编制背景二、主要内容、关键技术四、使用注意当今的课堂教学改革,早已打破传统的“一言堂”、“填鸭式”的教学模式，已是在师生双边活动中更注重如何通过教师的主导作用去充分体现学生在课堂上的主体地位。在这个过程中,教师正通过探索去完成由“教学”向“导学”的转变。同行们通过诸多成功的尝试，探索出了许多新的教法、学法。但不容我们忽略的却是组织教学的方法研究。因为组织教学不但是教师诸方面必备素质的综合展现，更因此而影响和制约着各种新教法、新学法的实施及实施的成效。从这种意义上说，组织教学是教师在实践中实施探索各种新教法、新学法的基本功。一、驾驭课堂教师要从容自如地组织教学，首先应具备驾驭课堂的素质，即驾驭学生、驾驭教材、驾驭整个课堂活动。在组织教学过程中，教师要拿得起放得下，能放能收、收放自如：放则能把学生的活动组织起来，把学生的积极性调动起来，并使学生的活动置于教师的监导之下，使其活而不乱；收则能把学生的注意力迅速集中起来，把学生的活动成果也集中上来。从而使整个课堂教学集中有散、散中有集、活而不乱、景然有序。课堂教学的一张一弛，全取决于教师驾驭课堂的能力。各种新的教学法的组织实施，更不可缺少这种能力素质。二、表演技能“教态”是一个教师内在气质的外在表现。从静态上看，教师应着装整洁，显示其庄重自然的仪表；从动态上看，则突出地表现在教师对语言表达、举止神态的综合运用上。在课堂上，教师以责备的神态、提醒的目光凝视一个正在违纪的学生，即使是静止瞬间，也往往会收到“此时无声胜有声”的效果；教师在举止神态上适时表现出庄重、严肃或自然、放松的变化，则可能对课堂活动产生收放自如的效应。教师在语言表达上能适应课堂活动的需要而变换采用讲授、讲解、朗诵、对话等不同语音并辅之以姿势神态的配合，则会促使课堂上各种活动方式的顺利变换、自然衔接，并彰显各种活动的特色，产生相应的课堂效果。一个教师要从容地组织课堂的各种教学活动，不能不具备运用自如的表演技能。教师以丰富的内涵外化为多姿多彩的表演技能，才可成功地组织教学。当然，这里不是教师的个人表演，而是突出地表现在组织才能上。三、驾驭教材教材内容是组织课堂教学的依据。无论实施何种教法，采用何种教学手段，开展什么样的教学活动，都将服务于教学目标、适应于教学内容特色及有利于突出重点、突破难点。一切教学活动，无论是教师的“导”还是学生的“学”，都将以教材内容为载体，双基教学仍然是教学活动的基本任务。这一切都要求教师:要成功地组织教学，取得教学效果，必须具有驾驭教材的素质。教师首先要吃透教材，才能根据教材的内容特色和学生的状况从宏观上组织设计教学。教师能够驾驭教材，也才能在组织实施教学的过程中以内容为载体去组织各种活动，取得相应的课堂效果；并以教学内容为线索，把各种教学活动组织成一个统一的活动整体，实现内涵的结合，从而取得整个课堂效果。另外，课堂活动的形式多样且多变，特别是学生思想活跃程度不一，各种意外情况随时可现，如果教师不具备较强的应变能力，就不能把活跃的课堂活动把握在设计的轨道上展开。而这种应变能力虽然与一个人的敏捷思维相关，但最根本的是来源于对教材内容的深入理解和对内容精髓的把握及运用上。比如，在实施“系列提问”的“三段式”过程中：教师的提问，即能这样发问又能变换角度那样发问，才可使学生选择易于接受的角度去回答，达到问、答这两个阶段的顺利实施；而教师的归纳更是这样，对于学生回答的边缘内容，教师如何通过归纳使其自然合理地归入新课内容，如何以其所归纳的内容为铺垫实现“上一循环”向“下一循环”的过渡等等。这都直接取决于教师对教材的驾驭程度。教师对教材越是胸有成竹，对课堂活动的组织就越会从容不迫。可见，组织教学的必备素质之一就是驾驭教材的能力。四、指导操作学生作为课堂的主人，其课堂活动的形式多种多样。学生在活动，并不意味教师无事可做，学生的活动也不是无组织的自由活动，而是在教师的组织指导之下进行的。教师除了分组、布置活动内容之外，还要走到学生中间因材施教、实施指导点拨，这本身就是组织教学的过程。首先要求教师本身具有熟练的操作技能，无论做实验还是搞操作，教师首先要做熟练的示范，并且教师自身要操作得法，以防指导操作不得要领。演练、实验、操作是在理论指导下实施的，也就是运用理论知识于实践的过程。无论什么学科、什么专业都是如此。教师能在组织教学时针对学生的演练和操作、面对个体学生及时指导点拨，才能保证学生正确运用和进一步巩固学过的理论知识，并从中把学生掌握的理论知识转化为实践中的动手操作能力。总之，理论知识的学习与运用不可分，学生与教师的其他理论学习活动与实践、操作、演练等实践活动不可分。教师如果不具备指导操作的素质，并成功地组织这些实践活动，就会失去这些活动与其他课堂活动的配合、衔接。这样，整个课堂活动的组织也一定是失败的。特别是职教办学的特色决定了指导操作是教师组织教学必备的素质。究竟如何组织教学，这是一个形式与内容高度统一的问题。一方面，应该从内涵上深入探索，因为组织教学的方法研究就其实质也是一种教法研究和学法研究；另一方面，又要从组织教学的形式、方式入手来研究如何取得最佳效果，这就是组织教学的方法研究了。（河北省藁城市南营学区中学）美术课作为一门独立的课程，在义务教育阶段，是学校对学生展开美育教育的主要途径之一。审美教育是美术教学的主要任务。通过审美教育，可以使学生产生美的意识，培养良好的审美情趣、陶冶情操、提高艺术鉴赏能力和创造力，通过开展高效，科学的美术教育，能够全面提高国民素质，这也是构建和谐社会的要素之一。因此，中学美术课的教学原则和方法应该得到充分的重视。一、中学美术教学中学美术教学，作为义务教育阶段几种重要的美誉手段之一，担负着，引导学生良好审美情趣，塑造学生健康、科学的世界观具有重要作用。在中学美术教育教学工作中运用科学的教学原则和方法，可以更好的帮助学生在成长阶段树立良好的品格，提升自身文化修养。《美术课程标准》指出美术课程的首要价值在于：“陶冶学生情操，提高审美能力……增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度及创造美好生活的愿望与能力。”[1]在这个快节奏，又略带浮躁的社会中，通过美术教育，通过带领学生对艺术作品的欣赏，和引导学生参与到艺术作品的创造中，可以为他们开辟一片恬静的心灵空间，让他们暂时脱离激烈的竞争环境，身心得到良好的放松。二、中学美术教学原则（一）审美性原则。教育规划中说：“中学美术教育的主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美文化素质”，要求中学美术课的教学原则和方法把提高学生的审美能力作为主线贯穿美术教学活动的始终。但是艺术作品做为一种人文作品，我们不能一概而论的去限制学生的思想，每一个人对于美的认知和理解不尽相同，我们在教学过程中应该正视和接收学生作为一个独立个体的差异性，尊重每一个学生对于美的认知和理解，对于现有的艺术作品所传递人文精神的理解；对于学生自己的作品所要表达的艺术情操，做为教师更加应该本着鼓励、理解、引导的精神，帮助他们树立具有个性、有能够被主流价值观所接受的审美观。[2]（二）现实性原则。艺术作品本身就是人类对于客观世界的理解，通过艺术的形式进行表达的结果。在美术教学过程时运用展示实物并通过引导学生实践等手段，让学生深入地观察、亲自体会靠自身体会很难用语言表达清楚感觉。在教会学生通过线条、色彩、明暗，结构的组合，来表达自身对于客观世界所存在美的事物的理解。（三）兴趣第一原则。美术并不是一种具有标准的工具技能，每一个人对于艺术的兴趣各不相同，所以，如何引导孩子产生对美术的兴趣是美术教育工作者需要思考和解决重要的一步。我认为，教师可以通过展示自己对于作品的理解，引导学生感受所展示作品的作者想要表达的艺术情怀和意境，通过类似作品间的对比，帮助学生发现同一种类作品的细微差异。三、中学美术教学的方法上文所说的美术教学原则是教学实践经验的总结，是教师开展美术课教学工作的基本准则。而如何在实际的教学工作中良好的贯彻这些基本原则，这要求每一个从事美术教学的工作者在具体教学中运用多种教学方法。（一）讲授法。这是一种较为传统的教学方法，通过教师用生动的语言想学生传授知识，包括理论性的讲述，美术的历史和发展，展示艺术作品，在学生欣赏艺术作品的过程中，讲解其运用的技法等手段向学生传递信息。这种教学方法可以系统的让学生了解美术知识，具有较强的逻辑性和连贯性，可以高效的传递教学工作所要传递的信息。但是这种教学方法使得学生只能被动接受知识，课堂气氛会略显沉闷，学生也缺乏对于美术的感性认识。[3]（二）演示法。通过教师的亲身演示，示范性操作，增加学生的感性认识。通过演示，可以更好的帮助学生理解一个美术作品从无到有的过程，展现美术技法（包括构图，透视，明暗，色彩，线条等），通过教师的亲身演示，更为直观的帮助学生掌握知识。但是演示法无法依然是一对多的系统传承，无法做到对每一个学生的知道，学生只能通过模仿来学习。（三）练习法。通过要求学生在课堂上将之前学习的技法和对于美术的理解，通过自己亲手绘制作品来加深印象。是中学美术教学活动中最主要的教学方法，这种练习包括如何观察、如何造型、艺术作品材料的运用，形象思维、逻辑思维练习等。教师可以通过巡视，观察，引导，指导，示范等手段，对于每一个学生进行个体的指导、纠正和鼓励。增加学生和教师的粘度，更好的培养学生的兴趣。（四）参观法。参观法是通过参观书画展览、历史文物、名胜古迹、现代艺术作品、自然风光、动物花卉等方法，提高学生对于美的感受。这种寓教于乐的教学方式，可以最大程度的激发学生的学习兴趣和艺术爱好，也让学生能够更好的理解构图、线条、色彩等相关知识。（五）谈话法。通过学生间的交流、学生小组间的交流、学生和教师的交流，通过鼓励学生表达自己的理解，引导学生的审美观、启发学生发现美的事物。激发学生的学习热情，鼓励他们勇敢表达自己对于美的理解，对于美术技法运用的心得，分享自己生活中美的瞬间和事物，系统的复习之前的知识，帮助学生梳理出清晰的知识脉络，找到教学过程中的短板，并及时予以纠正。谈话法可以更好的增加师生间的互动，使得教和学的双方可以在课堂上发生更好的化学反应。中学美术欣赏教学是美术教育中的重要组成部分，它有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，对于帮助学生在人生的成长阶段中更好的理解什么是美，什么样的情怀是美，什么样的形式是美，建立健康的审美观有极为重要的帮助，对于艺术作品的欣赏更有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流公路钢管混凝土拱桥设计规范93交通行业推荐标准公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流交通行业推荐标准94汇报提纲、编制背景二、主要内容、关键技术四、使用注意汇报提纲95公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件96、编制背景2、建设规模已超过400座,18座/年,而钢筋混凝土拱桥和钢拱桥(7座/年、2座/年);公路与市政钢管混凝土拱桥约占88%。是在没有规范的基础上建造的,规范颁布已十分必要。其他铁路桥公路桥5.9%6.2%市政桥铁路桥公路桥市政桥39.7%48.2%行业分布比例各行业钢管混凝土拱桥数目增长趋势盟公路规划勘塞设计研丸晚、编制背景97、编制背景依托工程任务来源验收钢管混凝土焊搂桁架节点疲劳试验研究工程配套资助196年04巫山桥、合江桥2化学自应力钢管混凝土在桥梁工程中的试验研究。川省交通厅2008年03月孔雀河桥、成都府南3大跨度钢管混凝士拱析无收缩混凝士制备技术研究省交通厅。2005年04月叫河桥等。4大型钢管滑凝土拱桥的光纤监测系统研究西部研究中心204年12月4、科技成果5脱至缺陷对钢管混凝土性能的影响四川省交通厅。2008年12月国家、部、省等资料执明究福建省交通厅2004年05月受压钢管混凝土传力行为研究自费科研项目2008年12月助,20多年来的科技钢管混凝土抗风性能研究费科研项目2012年10月成果支撑,大量桥梁。钢管凝士棋桥横向稳性研究自费科研项目2008年04建设经验。0巫山长江大桥设计成套技术研究研究成果涉及计算钢管混凝土拱桥设计、施工、养护关键技术研究西部研究中心2007年12月理论、结构构造、施桥柔高性能混凝土制备与应用技术研究。四川省交通厅。2010年04月叫工工艺、材料、质量非1+中在的用故设新数可年用4…钢-混凝土组台正交异性桥面板的技术开发与应用。四川省交通厅2015年08月控制过程与竣工质量15·特大跨钢管混凝土拱桥吊杆风振和车振耦合性能四川省交通厅。2015年08月检查等6四川合江长江一桥建造关德技术研究自立项目研究2015年09月盟公路机划勘塞设计研完晚、编制背景98、编制背景5、编制过程法律法规和编制文件→制定大纲→经验和成果→专题研究→形成报告→编制讨论→征求意见稿→送审稿→总校稿→报批稿(共Ⅳ版)。盟公路机划勘塞设计研完晚、编制背景99汇报提纲、编制背景二、主要内容三、关键技术四、使用注意盟公规划物设计研丸晚汇报提纲100二、主要内容参上品(ETB0021143内力计1)一深土目桥曲35.工过计算一盟公路规划勘塞设计研丸晚二、主要内容101二、主要内容规范关键词:公路、钢管混凝土拱桥、设计。公路→行驶汽车荷载,交通组成复杂,有疲劳!有损伤!钢管混凝土拱桥→不同于钢管混凝土柱,施工分期形成受力截面,初应力高;不竖直,且混凝土灌注量大,有脱空;空中有接头,质量控制难;吊索断裂桥面坍塌多次,风险高;施工逐节段形成,体系转换多设计→规定了主要内容为术语、符号;设计与计算需要的材料参数,构件与结构计算方法,体系稳定与正常状态,主拱及相关结构与构造参数等。因此,该规范应突出的特点,充分体现钢管混凝土桥梁用于行驶汽车,充分研究施工过程与受力行为特点,充分研究我国钢结构桥梁加工制造特点,提出针对性强的技术条款。贯穿规范的主线,统一理论、组合构件、钢结构的完整性、非线性影响等盟公路规划勘塞设计研丸晚二、主要内容102二、主要内容计算特点:①承载能力极限计算、应力法计算等方法,研究了成拱过程的验算方法;②研究了节点疲劳性能及验算方法;③研究了温度荷载的作用形式;④研究了冲击性能的作用;⑤强调了强度、刚度、稳定与动力性能综合计算与评价要求,并计入几何、材料、初应力、脱粘等初始缺陷的影响。构造特点:①引入了完整性的概念设计,强化细节构造要求;②根据实际工程调查,主张合理、先进、易于施工的结构构造,放弃复杂、多次造成工程质量事故的构造;③强化桥面板的整体性能要求;④钢管内混凝土性能要求;⑤吊索与系杆索的耐久性设计;⑥相应的主拱、桥面梁、系杆索、吊索等结构的合理构造。施工特点:①充分考虑施工特点,制订了脱空、初应力折减系数;②制了成拱的吊装、转体、大节段提升等安装计算,制订了主管内混凝土制备与灌注工艺要求盟公路机划勘塞设计研完晚二、主要内容103公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件104公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件105公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件106公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件107公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件108公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件109公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件110公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件111公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件112公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件113公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件114公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件115公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件116公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件117公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件118公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件119公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件120公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件121公路钢管混凝土拱桥设计规范宣贯交流课件122公路钢管混凝土