国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件

国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。国家职业资格培训教程保育员(第2版)中级关于职业技能鉴定理论知识考试操作技能考核成绩达到0分成绩达到60分以上为合格以上为合格职业技能鉴定合格者可获得国家职业资格证书随着我省新课程改革的进一步深入，教育教学也发生着不断变化，作为一名高中数学教师我也感受到了这种变革，我们应该如何去适应新的教学改革目标，如何培养新的教学模式，如何提升课程合作能力？每一个教师是具有不同思维方式和知识建构的个体，自身都具有一定的优势，何种优势需要在工作中发挥出来，这就需要教师在实施新课程改革的时候突破原有教学模式和授课方式.一、高中数学教育中培养学生的学习兴趣数学很抽象，运算往往繁琐而艰难，而且推理也很复杂，这些情况加重了学生对数学的抵制情绪.对于很多学生来说，其数学基础往往都很薄弱，当遇到这种繁琐而抽象的式子，一些学生就会破罐子破摔，逐渐脱离了数学学习的轨道.所以，在教学中，要注重学生的原有基础，将教学方法和实际相结合，把繁琐抽象的理论变成简单、直观的理论，这样学生就容易接受了.此外，创造一个良好的课堂教学氛围，可以使学生更加积极主动的思考问题.在一定程度上，这对学生提高自身的学习效率、提升学习的干劲儿有一定的促进作用.在高中数学的课堂教学当中，要将封闭的教学模式转变为开放的教学模式.比如，教师当堂提出一个问题，可以让学生当场展开课堂讨论，可以让学生表达出不同的看法和观点，然后挑出一部分问题教师当堂解答，再预留一部分问题让学生课下思考，使学生主动地去研究问题，提高其学习数学的兴趣.二、经验交流――教师课程合作的纽带高中数学教学是一个协作探究式教学的科目，教师之间的经验交流，是为教师寻找差距、找到解决问题办法的平台.不同的教师在教学方法、教学经验以及课堂活动安排都有不同，通过教师间的课程合作能力培养，可以帮助教师总结出经验，积累了宝贵的财富.具体的经验交流可以分为：校内经验交流、校外经验交流、网络经验交流.案例：在某次高中数学教师进行经验交流的时候，A教师就提出：“在进行必修3几何概型的授课时，‘几何概率模型中基本事件的确定以及将实际问题转化为几何概型’，总是收不到理想的教学效果”.B教师结合自己的教学经验提出：“本节课应以直观观察为主线，采用‘引导发现、归纳猜想’为主的教学方法；以‘课题性问题和导向性问题解决’作为教学路径，利用多媒体辅助教学手段，这样学生接受起来就容易了，教学效果也就会得到实现.”C教师建议：“可以设置教学情境，通过使用‘问题解决’的方式来引导学生引发认知兴趣，引入几何概型，再通过课后习题复习加以巩固.”D教师在教学时的思路：“为了让学生更好地把握几何概型的本质，教学时着重强调“几何概型”中的“几何”一词来头，让学生自觉把实际问题抽象成几何问题，并在例题和练习反馈教学中得以体现.”A教师对B、C、D三位教师的教学经验进行了综合，并结合平时数学教学的一些方法，采用“以境激情，引出新知”的教学方式，并通过学生对几何概型例题和习题的解答，“解决问题，运用新知”，收到了理想的教学效果.三、现代数学教育注重的是思维发展和能力并重即学生能够运用自己所学的知识解决问题，我们要把掌握知识和技能作为中介来发展学生的思维品质，从而体现素质教育的基本要求.数学解题能力在数学基础知识上有更高层次的地位，具有可操作性，是解题的具体手段.所以，我们要通过培养学生数学解题的能力，逐步培养数学思想，只有领悟了数学思想和方法，书本上的知识才能够变成自己的能力，数学思想形成了，学生的数学能力就自然显现出来了.要想提高学生的解题能力，教师就应该对数学中的解题的思想熟练掌握，这样才能对症下药，有针对性的引导学生，提高解题的能力.数学中所用到的解题思想主要有一下四种：函数与方程相结合的解题思想用数学概念巧解习题的解题思想分情况讨论的解题思想图形与数量相结合的解题思想针对以上四种解题思想，教师应当指引学生掌握.四、组织探究合作交流合作交流是促进学习的一种有效途径，可以分享不同的学习心得，学习方法、探讨问题的解决方法等，相互帮助，共同提高.其中小组讨论就是一种效率较高的学习方式.因此，教师在进行分组的时候，要注意学生之间的差异，人数在4到6人较为合适，可以扩大交流面.选取组员之间的时候可以将男生和女生学习成绩较好的和学习有一定困难的学生组成一组，将性格内向和性格外向的学生组合在一起，平均分配.除了组内交流外，还可以开展组间交流、师生之间交流、班级交流等形式.教师要注意引导，组织好纪律，鼓励大家畅所欲言，尤其是胆小、内向的学生，保障交流的顺利进行.通过开展探究式的合作交流活动，可以有效扩大学生的视角，培养其认识问题、分析问题、解决问题的能力，进一步提高课堂教学效果.有采取有效的策略，才能够激起学生的兴趣，提高学生的成绩，提高高中数学教学的有效性.[河南省周口市扶沟县高中（461300）]人才的培养应着眼于综合能力的培养。对于专业课来讲，仅仅通过课堂讲授这一教学环节不能很好地达到这一目的，必须在发挥教员主导作用的同时，突出学员的主体地位，充分发挥其积极性，使教员和学员在教与学中的角色相互促进，相互交流，完美结合。通过几年的教学实践，笔者认为在专业课教学过程中，应在以下几个方面加以注意。一、拓展知识，构建框架教员需要做的是：实现拓展知识与构建框架的整合。专业课教学内容繁杂、抽象难懂、知识点零碎，如果仅仅把课本上的内容复制给学生，是远远不够的。必须以课本知识为基础，进行纵向与横向延伸的拓展式教学。认真备课是基础，课前还要预习教科书，并对教科书的相关信息进行筛选和收集，教课时要联系本专业现有装备进行授课，这就要求我们把开展实践教学和进行知识拓展结合起来。这样做的好处是：①加深了对学科知识发展历史的了解；②拓宽了学员的知识面；③为培养学员的实际装备操作能力打下了坚实的基础。诚然，作为一个教员光有拓展知识的能力还不行，还得有构建知识框架的能力。拓展知识和构建框架是两个相对的概念，那么如何把它们统一起来呢？徐州师范大学师远贤副教授在《教育基本原理》课上介绍古代社会教育的时候，先用了相当的篇幅介绍了柏拉图的《理想国》（将人分为金、银、铜质），以及我国大唐盛世时的教育制度（二馆、六学，也就是什么层次的人上什么层次的学），从而推断出古代学校教育具有鲜明的阶级性与等级性。接着因势利导，逐步分析出古代学校教育与生产劳动相分离，并且具有很强的保守性，可谓框架明确，知识面丰富。这样既拓展了知识，提升了学生的兴趣，又实现了在教科书的基础上构建新的知识框架，实现了教学目标。二、突出重点，注重实践专业课的教学不同于基础课，它直接关系到学员将来的部队实际工作能力。因此，学员能力的表现就成为了专业课教学效果评价的重要指标之一。作为一个专业课教员应该特别注意教学重点和教学实践。“双基”――即基础知识、基本技能的简称，是专业课教学的重点。《现代教育理论》中明确指出：“人类在历史发展过程中积累起来的知识、技能，涉及的面极广。在以普通教育为目标的学校教育的领域中，是不能全盘教授的，学生的能力也达不到。因此，有必要授予学生明确的、系统的基础知识、技能，以便使学生自己学会灵活地应用这些知识、技能。这样，就得从许多知识、技能中，选择真正的基础知识、技能：并据以构成课程。”中国当代课程论专家陈侠先生也明确提出：“普通学校的课程主要属于‘双基’的范围。”正所谓“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。由此可见，双基教学是有利于学员潜能发挥并促进学员今后发展的教学方式；也是有利于学员拓展知识视野，熟知研究方法的教学方法，军事院校虽有其特殊性，但也逃不出普通高校的范畴，因此在进行专业课教学时同样应该把“双基”作为教学的重点和突破点。俗话说“实践出真知”，落实“双基”离不开专业课实践。在教学过程中，实习时要给学员多次参与实践的机会，在反复操作和走过场中学到专业课知识。作为教员，应该创设一定的真实教学场景，不仅仅是操作几遍，还应给学员设计设定故障、分析故障原因、查找解决故障的机会，引导学员对专业课浓厚兴趣，使学员每次实习后都有所获。三、尊重学员，爱心诱导人应当尊重自己，更应当尊重他人。尊重和信任学员，是教员对学员关心和爱护的具体情感和行为体现。以情感人，就是以平等的态度对待学员，用真挚情感温暖学员，只有理解学员，才有师生情意，才能沟通思想，解决问题，才能尽到教员的职责。正所谓“动之以情，晓之以理”，教员只有以发自内心的真情实感去打动学员、感染学员，学员才会在情感上与教员产生共鸣，才会真正“亲其师”，又“信其道”。来自师长的爱是无声的，但却是最有份量的。我国教育学家陶行之先生以博大的爱心，获得了爱满天下的美誉。他处处都尊重学生，对学生从不摆架子，常以真诚而温和的态度帮助学生、引导学生。从而取得了学生对他的爱戴、尊重和佩服。这是一个很普通的道理，就是你尊重别人，别人也尊重你。作为教员，就应该率先作出尊重人的典范。作为教员，就是用爱来影响和教育学员，用尊重来感化和塑造他们。因为爱是创造一切的源泉，教育者必须懂得爱，对学员必须充满爱，并通过尊重体现出来。只有尊重你的学员，才能指导和要求你的学员，学员才能遵从你的教导来严格、规范、勤奋、守纪地做人和学习。专业课教学时更是这样，学员的年纪决定了他们正是非常好动和调皮的年纪，也是接受新事物最为刻骨铭心的年纪。只有教员以身作则，将种子保护好、培育好，才能保证它将来长成参天大树。对学员的尊重不仅是教育教学的需要，而且也是教员自身形象和人格的需要。若没有尊重，人与人之间的美好形象将是暗淡的、无色彩可言的。尊重既是人与人之间的感情流露，也是品质的体现。军校教员关心爱护学员，不仅要从生活上体贴他们，而且要尊重他们。使学员从受到尊重中找到自我，让他们学会自信，达到成功。只有尊重学员，才能施教于学员，要求学员，我们的教育目的才能实现，教员的形象才能够得以建立和完善。国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》1、舟遥遥以轻飏1国家职业资格培训教程保育员(第2版)中级国家职业资格培训教程2关于职业技能鉴定理论知识考试操作技能考核成绩达到0分成绩达到60分以上为合格以上为合格职业技能鉴定合格者可获得国家职业资格证书关于职业3操作技能考核解读:考试分:问笞题、多选题、实际操作三大题型问答题共7题,每题10分,共计70分(三题观看案例演示片问答题三是四五实际操作题(绘画)共1题,共10分。多选题,共10题,每题2分、共20分。操作技能考核时间180分钟试卷来源:计算机自动生成试卷6草操作技能考核解读:4考试要点第1章卫生管理婴幼儿撒饭后的清洁婴幼儿呕吐物及排泄无的清洁装修房屋启用后的清洁特殊天气下的室內清洁开窗通风考试要点5第1章卫生管理第节习单元学习目婴幼儿撒放同的清洁1、了解婴幼儿易撒饭现象的原因2、能够完成婴幼儿撒饭后的清洁工作第1章卫生管理第节6习单元1室内0于要幼儿身心发展水平不高,动作协调能力差注意力易受外界干扰而转移等问题,在吃饭过程中会出现撒饭现象。特别是刚入托的婴幼儿当婴幼儿出现撒饭情况时,保育员应耐心、及时地做好清洁工作,随时保持婴幼儿的个人卫生和班级的环境生习单元17工作准备工作准备活动室专用干抹布3块、扫帚、簸箕、拖把、垃圾筐等清洁工具工作准备8工作程序工作要求①1、保育员应协助婴幼儿离开其所处的桌面位置,避免弄脏婴幼儿的衣物和踩脏地板。2、保育员应使用千净的湿抹布擦拭婴幼儿衣服上的污渍,必要时可将婴幼儿的脏衣服脱下清洗,并为其换上干净衣服。3、保育员用干净的半千抹布将桌面上残留的饭菜擦进垃圾筐,再更换另一块干净的半千抹布将桌面彻底擦干净工作程序9工作程序E二、工作要求∩4、保育员用扫帚清扫地面,然后用簸箕将地面上残留的饭菜彻底清理千净,再用干净的半干拖把将地面拖洗干净。5、清洁工作完毕后,保育员应及时稳定婴幼儿的情绪,并给婴幼儿重新盛饭,引导其愉快地进餐。6、婴幼儿进餐完毕后,保育员应彻底清洁所用抹布、扫帚和簸箕,将其悬挂晾干,随时保持清洁工具的卫生。工作程序10技能要求1活动室清洁、工作程序婴儿离开处所>湿抹布擦半干抹布半干抹扫帚扫地幼儿衣服扫残渣布擦桌清洁抹布要技能要求111国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件12国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件13国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件14国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件15国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件16国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件17国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件18国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件19国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件20国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件21国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件22国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件23国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件24国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件25国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件26国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件27国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件28国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件29国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件30国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件31国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件32国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件33国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件34国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件35国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件36国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件37国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件38国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件39国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件40国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件41国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件42国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件43国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件44国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件45国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件46国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件47国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件48国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件49国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件50国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件51国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件52国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件53国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件54国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件55国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件56国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件57国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件58国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件59国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件60国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件61国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件62国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件63国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件64国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件65国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件66国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件67国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件68国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件69国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件70国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件71国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件72国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件73国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件74国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件75国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件76国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件77国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件78

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困79国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。国家职业资格培训教程保育员(第2版)中级关于职业技能鉴定理论知识考试操作技能考核成绩达到0分成绩达到60分以上为合格以上为合格职业技能鉴定合格者可获得国家职业资格证书随着我省新课程改革的进一步深入，教育教学也发生着不断变化，作为一名高中数学教师我也感受到了这种变革，我们应该如何去适应新的教学改革目标，如何培养新的教学模式，如何提升课程合作能力？每一个教师是具有不同思维方式和知识建构的个体，自身都具有一定的优势，何种优势需要在工作中发挥出来，这就需要教师在实施新课程改革的时候突破原有教学模式和授课方式.一、高中数学教育中培养学生的学习兴趣数学很抽象，运算往往繁琐而艰难，而且推理也很复杂，这些情况加重了学生对数学的抵制情绪.对于很多学生来说，其数学基础往往都很薄弱，当遇到这种繁琐而抽象的式子，一些学生就会破罐子破摔，逐渐脱离了数学学习的轨道.所以，在教学中，要注重学生的原有基础，将教学方法和实际相结合，把繁琐抽象的理论变成简单、直观的理论，这样学生就容易接受了.此外，创造一个良好的课堂教学氛围，可以使学生更加积极主动的思考问题.在一定程度上，这对学生提高自身的学习效率、提升学习的干劲儿有一定的促进作用.在高中数学的课堂教学当中，要将封闭的教学模式转变为开放的教学模式.比如，教师当堂提出一个问题，可以让学生当场展开课堂讨论，可以让学生表达出不同的看法和观点，然后挑出一部分问题教师当堂解答，再预留一部分问题让学生课下思考，使学生主动地去研究问题，提高其学习数学的兴趣.二、经验交流――教师课程合作的纽带高中数学教学是一个协作探究式教学的科目，教师之间的经验交流，是为教师寻找差距、找到解决问题办法的平台.不同的教师在教学方法、教学经验以及课堂活动安排都有不同，通过教师间的课程合作能力培养，可以帮助教师总结出经验，积累了宝贵的财富.具体的经验交流可以分为：校内经验交流、校外经验交流、网络经验交流.案例：在某次高中数学教师进行经验交流的时候，A教师就提出：“在进行必修3几何概型的授课时，‘几何概率模型中基本事件的确定以及将实际问题转化为几何概型’，总是收不到理想的教学效果”.B教师结合自己的教学经验提出：“本节课应以直观观察为主线，采用‘引导发现、归纳猜想’为主的教学方法；以‘课题性问题和导向性问题解决’作为教学路径，利用多媒体辅助教学手段，这样学生接受起来就容易了，教学效果也就会得到实现.”C教师建议：“可以设置教学情境，通过使用‘问题解决’的方式来引导学生引发认知兴趣，引入几何概型，再通过课后习题复习加以巩固.”D教师在教学时的思路：“为了让学生更好地把握几何概型的本质，教学时着重强调“几何概型”中的“几何”一词来头，让学生自觉把实际问题抽象成几何问题，并在例题和练习反馈教学中得以体现.”A教师对B、C、D三位教师的教学经验进行了综合，并结合平时数学教学的一些方法，采用“以境激情，引出新知”的教学方式，并通过学生对几何概型例题和习题的解答，“解决问题，运用新知”，收到了理想的教学效果.三、现代数学教育注重的是思维发展和能力并重即学生能够运用自己所学的知识解决问题，我们要把掌握知识和技能作为中介来发展学生的思维品质，从而体现素质教育的基本要求.数学解题能力在数学基础知识上有更高层次的地位，具有可操作性，是解题的具体手段.所以，我们要通过培养学生数学解题的能力，逐步培养数学思想，只有领悟了数学思想和方法，书本上的知识才能够变成自己的能力，数学思想形成了，学生的数学能力就自然显现出来了.要想提高学生的解题能力，教师就应该对数学中的解题的思想熟练掌握，这样才能对症下药，有针对性的引导学生，提高解题的能力.数学中所用到的解题思想主要有一下四种：函数与方程相结合的解题思想用数学概念巧解习题的解题思想分情况讨论的解题思想图形与数量相结合的解题思想针对以上四种解题思想，教师应当指引学生掌握.四、组织探究合作交流合作交流是促进学习的一种有效途径，可以分享不同的学习心得，学习方法、探讨问题的解决方法等，相互帮助，共同提高.其中小组讨论就是一种效率较高的学习方式.因此，教师在进行分组的时候，要注意学生之间的差异，人数在4到6人较为合适，可以扩大交流面.选取组员之间的时候可以将男生和女生学习成绩较好的和学习有一定困难的学生组成一组，将性格内向和性格外向的学生组合在一起，平均分配.除了组内交流外，还可以开展组间交流、师生之间交流、班级交流等形式.教师要注意引导，组织好纪律，鼓励大家畅所欲言，尤其是胆小、内向的学生，保障交流的顺利进行.通过开展探究式的合作交流活动，可以有效扩大学生的视角，培养其认识问题、分析问题、解决问题的能力，进一步提高课堂教学效果.有采取有效的策略，才能够激起学生的兴趣，提高学生的成绩，提高高中数学教学的有效性.[河南省周口市扶沟县高中（461300）]人才的培养应着眼于综合能力的培养。对于专业课来讲，仅仅通过课堂讲授这一教学环节不能很好地达到这一目的，必须在发挥教员主导作用的同时，突出学员的主体地位，充分发挥其积极性，使教员和学员在教与学中的角色相互促进，相互交流，完美结合。通过几年的教学实践，笔者认为在专业课教学过程中，应在以下几个方面加以注意。一、拓展知识，构建框架教员需要做的是：实现拓展知识与构建框架的整合。专业课教学内容繁杂、抽象难懂、知识点零碎，如果仅仅把课本上的内容复制给学生，是远远不够的。必须以课本知识为基础，进行纵向与横向延伸的拓展式教学。认真备课是基础，课前还要预习教科书，并对教科书的相关信息进行筛选和收集，教课时要联系本专业现有装备进行授课，这就要求我们把开展实践教学和进行知识拓展结合起来。这样做的好处是：①加深了对学科知识发展历史的了解；②拓宽了学员的知识面；③为培养学员的实际装备操作能力打下了坚实的基础。诚然，作为一个教员光有拓展知识的能力还不行，还得有构建知识框架的能力。拓展知识和构建框架是两个相对的概念，那么如何把它们统一起来呢？徐州师范大学师远贤副教授在《教育基本原理》课上介绍古代社会教育的时候，先用了相当的篇幅介绍了柏拉图的《理想国》（将人分为金、银、铜质），以及我国大唐盛世时的教育制度（二馆、六学，也就是什么层次的人上什么层次的学），从而推断出古代学校教育具有鲜明的阶级性与等级性。接着因势利导，逐步分析出古代学校教育与生产劳动相分离，并且具有很强的保守性，可谓框架明确，知识面丰富。这样既拓展了知识，提升了学生的兴趣，又实现了在教科书的基础上构建新的知识框架，实现了教学目标。二、突出重点，注重实践专业课的教学不同于基础课，它直接关系到学员将来的部队实际工作能力。因此，学员能力的表现就成为了专业课教学效果评价的重要指标之一。作为一个专业课教员应该特别注意教学重点和教学实践。“双基”――即基础知识、基本技能的简称，是专业课教学的重点。《现代教育理论》中明确指出：“人类在历史发展过程中积累起来的知识、技能，涉及的面极广。在以普通教育为目标的学校教育的领域中，是不能全盘教授的，学生的能力也达不到。因此，有必要授予学生明确的、系统的基础知识、技能，以便使学生自己学会灵活地应用这些知识、技能。这样，就得从许多知识、技能中，选择真正的基础知识、技能：并据以构成课程。”中国当代课程论专家陈侠先生也明确提出：“普通学校的课程主要属于‘双基’的范围。”正所谓“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。由此可见，双基教学是有利于学员潜能发挥并促进学员今后发展的教学方式；也是有利于学员拓展知识视野，熟知研究方法的教学方法，军事院校虽有其特殊性，但也逃不出普通高校的范畴，因此在进行专业课教学时同样应该把“双基”作为教学的重点和突破点。俗话说“实践出真知”，落实“双基”离不开专业课实践。在教学过程中，实习时要给学员多次参与实践的机会，在反复操作和走过场中学到专业课知识。作为教员，应该创设一定的真实教学场景，不仅仅是操作几遍，还应给学员设计设定故障、分析故障原因、查找解决故障的机会，引导学员对专业课浓厚兴趣，使学员每次实习后都有所获。三、尊重学员，爱心诱导人应当尊重自己，更应当尊重他人。尊重和信任学员，是教员对学员关心和爱护的具体情感和行为体现。以情感人，就是以平等的态度对待学员，用真挚情感温暖学员，只有理解学员，才有师生情意，才能沟通思想，解决问题，才能尽到教员的职责。正所谓“动之以情，晓之以理”，教员只有以发自内心的真情实感去打动学员、感染学员，学员才会在情感上与教员产生共鸣，才会真正“亲其师”，又“信其道”。来自师长的爱是无声的，但却是最有份量的。我国教育学家陶行之先生以博大的爱心，获得了爱满天下的美誉。他处处都尊重学生，对学生从不摆架子，常以真诚而温和的态度帮助学生、引导学生。从而取得了学生对他的爱戴、尊重和佩服。这是一个很普通的道理，就是你尊重别人，别人也尊重你。作为教员，就应该率先作出尊重人的典范。作为教员，就是用爱来影响和教育学员，用尊重来感化和塑造他们。因为爱是创造一切的源泉，教育者必须懂得爱，对学员必须充满爱，并通过尊重体现出来。只有尊重你的学员，才能指导和要求你的学员，学员才能遵从你的教导来严格、规范、勤奋、守纪地做人和学习。专业课教学时更是这样，学员的年纪决定了他们正是非常好动和调皮的年纪，也是接受新事物最为刻骨铭心的年纪。只有教员以身作则，将种子保护好、培育好，才能保证它将来长成参天大树。对学员的尊重不仅是教育教学的需要，而且也是教员自身形象和人格的需要。若没有尊重，人与人之间的美好形象将是暗淡的、无色彩可言的。尊重既是人与人之间的感情流露，也是品质的体现。军校教员关心爱护学员，不仅要从生活上体贴他们，而且要尊重他们。使学员从受到尊重中找到自我，让他们学会自信，达到成功。只有尊重学员，才能施教于学员，要求学员，我们的教育目的才能实现，教员的形象才能够得以建立和完善。国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》1、舟遥遥以轻飏80国家职业资格培训教程保育员(第2版)中级国家职业资格培训教程81关于职业技能鉴定理论知识考试操作技能考核成绩达到0分成绩达到60分以上为合格以上为合格职业技能鉴定合格者可获得国家职业资格证书关于职业82操作技能考核解读:考试分:问笞题、多选题、实际操作三大题型问答题共7题,每题10分,共计70分(三题观看案例演示片问答题三是四五实际操作题(绘画)共1题,共10分。多选题,共10题,每题2分、共20分。操作技能考核时间180分钟试卷来源:计算机自动生成试卷6草操作技能考核解读:83考试要点第1章卫生管理婴幼儿撒饭后的清洁婴幼儿呕吐物及排泄无的清洁装修房屋启用后的清洁特殊天气下的室內清洁开窗通风考试要点84第1章卫生管理第节习单元学习目婴幼儿撒放同的清洁1、了解婴幼儿易撒饭现象的原因2、能够完成婴幼儿撒饭后的清洁工作第1章卫生管理第节85习单元1室内0于要幼儿身心发展水平不高,动作协调能力差注意力易受外界干扰而转移等问题,在吃饭过程中会出现撒饭现象。特别是刚入托的婴幼儿当婴幼儿出现撒饭情况时,保育员应耐心、及时地做好清洁工作,随时保持婴幼儿的个人卫生和班级的环境生习单元186工作准备工作准备活动室专用干抹布3块、扫帚、簸箕、拖把、垃圾筐等清洁工具工作准备87工作程序工作要求①1、保育员应协助婴幼儿离开其所处的桌面位置,避免弄脏婴幼儿的衣物和踩脏地板。2、保育员应使用千净的湿抹布擦拭婴幼儿衣服上的污渍,必要时可将婴幼儿的脏衣服脱下清洗,并为其换上干净衣服。3、保育员用干净的半千抹布将桌面上残留的饭菜擦进垃圾筐,再更换另一块干净的半千抹布将桌面彻底擦干净工作程序88工作程序E二、工作要求∩4、保育员用扫帚清扫地面,然后用簸箕将地面上残留的饭菜彻底清理千净,再用干净的半干拖把将地面拖洗干净。5、清洁工作完毕后,保育员应及时稳定婴幼儿的情绪,并给婴幼儿重新盛饭,引导其愉快地进餐。6、婴幼儿进餐完毕后,保育员应彻底清洁所用抹布、扫帚和簸箕,将其悬挂晾干,随时保持清洁工具的卫生。工作程序89技能要求1活动室清洁、工作程序婴儿离开处所>湿抹布擦半干抹布半干抹扫帚扫地幼儿衣服扫残渣布擦桌清洁抹布要技能要求190国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件91国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件92国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件93国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件94国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件95国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件96国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件97国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件98国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件99国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件100国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件101国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件102国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件103国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件104国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件105国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件106国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件107国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件108国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件109国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件110国家职业资格培训教程《保育员(第2版)中级》课件111国家职