机构的结构分析与综合(精选)课件

机构的结构分析与综合（精选）36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生机构的结构分析与综合（精选）机构的结构分析与综合（精选）36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第二章机构的结构分析与综合§2-1研究机构结构的目的§2-2机构的组成及其运动简图的绘制§2-3机构自由度的计算§2-4平面机构的组成原理和结构分析§2-5平面机构的结构综合本章要求了解机构的组成,运动副运动链、约束和自由度等基本概念;能绘制常用机构的机构运动简图;能计算平面机构的自由度。重点:运动副和运动链的概念、机构运动简图的绘制、机构具有确定运动的条件及机构自由度的计算难点:机构自由度计算中有关虚约束的识别及处理。音乐乐感和鉴赏是音乐教学中的重要内容，在初中音乐教学中，掌握培养学生乐感和鉴赏力的方法，是音乐教师需要具备的一项技能。1.培养初中生乐感和鉴赏力的原则音乐是一门独特的学科，相比于语言类的学科，音乐教学对学生的兴趣更为重视。而且音乐学习需要学生经过更多的实践训练。音乐对于个人隋感的表达更为直白和明确，学生在学习该科目时随着音乐曲目的不同所置的场景也不同，只有身临其境地感受音乐所要表达的感情，才能更加深刻地体会到音乐的魅力。这种方式任何人都能够通过感官感受，而培养学生的乐感和音乐鉴赏力，则需要音乐教师的指导，让学生能够从专业的角度对不同的音乐进行评价。2.初中音乐培养乐感和鉴赏力的方法2.1加强视唱训练音乐的内容十分丰富，要培养学生的乐感，就要加强理论知识基础，再逐步地深入学习。教师要强化学生的听觉训练和视唱训练，听觉训练要从日常生活中引导，让学生用心去感知音乐。在听觉训练的基础上，结合视唱训练一起，如在演唱一首歌曲时，在教师的引导下先让学生进行视唱，对音乐旋律理解之后再让学生唱出歌词。2.2鼓励自主演唱音乐乐感是综合音乐素养的基本内容，音乐教师要培养学生音乐欣赏能力，同时还要鼓?钛?生自主演唱。在引导学生理解音乐作品的时候，可以采用整体到局部的方法。如在欣赏《敢问路在何方》时，让学生先从歌曲名和歌手方面对歌曲的思想感情进行整体地把握，然后再从每句歌词上分析其中的情感，在演唱的过程中对歌曲的深刻内涵进行体会，以提高自身乐感。2.3提供多类型音乐音乐由乐音高低、长短、强弱和音色变化等构成，是一种需要经过听觉感官体验的声乐艺术。教师在教学过程中要给学生提供多种类型的音乐形式，使学生获得丰富的体验，帮助学生在音乐审美方面上形成一个标准，这样在以后的音乐学习中就能够对其表现形式和手法有正确的辨别力。初中生比较热衷流行音乐，教师在选择音乐类型时要选择学生比较爱听的音乐，这样能够提高学生对音乐的理解力，并帮助学生提高乐感。比如在欣赏完《好汉歌》之后，先让学生对歌曲的情感内容进行感悟，在对歌曲感情有一定的了解之后，再让学生欣赏其它类型的音乐作品，让学生根据自己的体验理解音乐作品的内涵。2.4合理运用课程导入方式在音乐教学中，课程的导入方式对整节课的教学十分重要，好的导入方式关系着学生的投入度。初中生对个性的追求比较大，对于美术和音乐有着很大的兴趣，但是音乐教学的理论性又相对枯燥。虽然学生对音乐有很大的兴趣，但是又往往不爱上音乐课。所以教师要采取有效的导人方法吸引学生，保持学生在课堂中的注意力，抓住学生的兴趣点创设音乐情境。比如教师可以利用讲故事的方式进行导人。故事具有很大的吸引力，学生在边听故事边欣赏音乐的过程中，一步步随着故事的发展了解主人公的情感变化，从而调动学生对音乐的兴趣。比如在欣赏《梁山伯与祝英台》时，大部分的学生兴趣比较高昂，这是因为音乐中的故事具有很大的吸引力。教师在学生欣赏乐曲之前，先通过视频画面将学生的注意力吸引到课堂中来，对梁山伯和祝英台两人的性格特点进行简单介绍，再让学生欣赏乐曲，感受梁祝二人真挚的爱情。通过合理的导入方式，学生能够更快地进入到音乐课堂中。2.5课堂角色的转换多数音乐教师在教学时采用的方法是一个人在台上讲课，而学生被动地接受知识，学生对音乐没有深入的体会，鉴赏能力就很难培养出来。所以在课堂教学中，老师应该适当地转换角色，充分发挥学生的主体作用，教师则充当引导者的角色。比如在欣赏《秦王破阵乐》后，让学生在课外通过上网或者查阅书籍了解这首音乐作品的创作背景和表演形式以及不同版本，如唐高宗时期的《神功破阵月》和唐玄宗时期的《小破阵乐》，然后可以利用一些时间让学生进行表演，让学生亲身感受音乐的恢宏气势，以提高学生的音乐鉴赏能力。2.6采用对比教学培养学生的音乐鉴赏力，可以采取对比教学的方式。这种教学方式能够培养学生独立思考的能力和个人表达能力。教师在教学过程中要灵活运用各种手段引导学生对音乐进行对比分析。对于不同的音乐，音乐家的创作、演奏和技巧方面都有着很大的差异性。所以教师要从这些方面让学生对不同的音乐进行比较，以促进音乐鉴赏能力的提高。教师可先从同一音乐作品人手，让学生对其不同的演绎形式进行比较。比如，原作与改编后的作品的对比。然后再对不同作品进行比较，针对不同作品的演奏方式的不同进行对比。比如《春江花月夜》和《野蜂飞舞》的主题、演奏方式和所要表达的主题就完全不一样，但是在本质上两首作品都向我们传达了作者内在的情绪。这就需要学生进行深刻地思考，通过比较来培养音乐鉴赏能力。结语乐感和鉴赏能力是音乐教学需要必备的技能，是我国美育教学中的重要内容。然而在实际教学中，大多数音乐教师对此并不是很重视，学生对音乐课的喜爱程度普遍不是很高。对此，需要采取一定的措施。总之，乐感和音乐鉴赏能力不是一朝一夕就能够形成的，初中音乐教师要从日常抓起，合理运用教学策略，提高学生的知识内涵，促使其综合素养的提高。一、转变教育观念把握教育理念物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够。尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。二、在教学中要全面关注学生的发展“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。在教学中的具体体现是：（一）、关注每一位学生每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师在课堂教学中，要关注所有的学生，应该尊重、关心、牵挂他们。要容忍学生的错误，积极引导学生学会学习，学会生活，增强社会责任感。（二）、注重学生的情感体验物理教学过程应该成为学生愉悦的情感体验过程。物理教师要善于为学生营造一个宽松愉悦的学习环境，让学生体验到学习的乐趣，让课堂成为学生向往的地方。（1）融洽的课堂气氛：教师要真心对待学生，永远以和平、愉快、友好、信任和鼓励的方式对待学生，与学生建立起民主、和谐的师生关系，使学生身心处于最佳活动状态，心情舒畅地投入到课堂学习中。（2）在教学中应尽量增加教学内容和教学方法的情趣让教学内容以一种生动有趣的方式呈现出来，如将教学内容故事化、多媒体化。（三）、关注学生的道德生活与人格养成课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人格养成的圣殿。教学中，教师要充分的挖掘道德教育素材，关注学生在学习活动中的各种道德表现，引导学生成为一个有高尚道德的人。使学生在获得物理知识同时，也成为人格健全的人。（1）爱国主义教育：通过介绍我国古代在物理学方面对世界所做的杰出贡献、我国现代科学技术的新成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。（2）辩证唯物主义教育：中学物理教学内容中充满辩证唯物主义观点。教师在教学中应自觉地用辨证主义观点去分析教学内容，阐明物理概念和规律。（3）道德品质教育：在物理教学中，应培养学生实事求是、锲而不舍的科学态度，刻苦钻研、勇于进取的精神和爱护公物、遵守纪律、团结协作的作风。探究式教学法是一种重要的物理教学方法，在探究教学中要注意培养学生尊重事实，勇于战胜困难和团结协作的优良品质。三、加强自主学习和科学探究长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。（一）、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。（二）、重视探究的过程就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。探究过程具有教育意义，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的探究目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的情况提出来的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。（三）、探究形式多样化物理课程标准根据科学探究的一般要求，将科学探究分为七个要素，教师可以以此为根据设计探究教学计划。但是，在设计过程中应避免千篇一律地套用固定的探究模式，将探究教学单一化、模式化。学生学习方式的转变要求教师灵活采用多种探究形式，注重完整探究和不完整探究、课内探究和课外探究、小组探究和个人单独探究、实验探究和演示探究、讨论探究相结合。探究教学虽然能够很好地促使学生主体意识、能动性、独立性和创造性全面提升，但并不意味着所有的学习内容都需要用探究方式来进行。新的课程理念提倡使用包括接受式、探究式在内的多种学习方式，如讨论法、调查法、数据分析法、实验操作法、决策模拟法等。教师在教学中可以根据学习内容灵活地应用多种教学方法，引导学生学习方式的转变。机构的结构分析与综合（精选）36、如果我们国家的法律中只有某1第二章机构的结构分析与综合§2-1研究机构结构的目的§2-2机构的组成及其运动简图的绘制§2-3机构自由度的计算§2-4平面机构的组成原理和结构分析§2-5平面机构的结构综合第二章机构的结构分析与综合2本章要求了解机构的组成,运动副运动链、约束和自由度等基本概念;能绘制常用机构的机构运动简图;能计算平面机构的自由度。重点:运动副和运动链的概念、机构运动简图的绘制、机构具有确定运动的条件及机构自由度的计算难点:机构自由度计算中有关虚约束的识别及处理。本章要求了解机构的组成,运动副3§2-1研究机构结构的目的■1)研究组成机构的要素及机构具有确定运动的条件■2)研究机构的组成原理,并根据结构特点对机构进行分类§2-1研究机构结构的目的4■3)研究机构运动简图的绘制,即研究如何用简单的图形表示机构的结构和运动状态4)研究机构结构综合方法,即硏究在满足预期运动及工作条件下,如何综合出机构可能的结构型式。■3)研究机构运动简图的绘制,即研究如5§2-2机构的组成及其运动简图的绘制机构的组成要素、运动副的分类机构运动简图的绘制§2-2机构的组成及其运动简6、机构的组成要素机构是具有确定相对运动的构件组合体,由构件和运动副两个要素组成、机构的组成要素7构件■所谓构件是指作为一个整体参与机构运动的刚性单元。⑦:含构件8在机构中,每个构件都是以一定的方式与其它构件相互联接。在机构中,每个构件都是以一定的方式与92、运动副两构件之间的直接接触而又能产生定相对运动的活动联接称为运动副。■运动副元素两构件参与接触而构成运动副的部分称为运动副元素。或组成运动副的点、线、面称为运动副元素。2、运动副10机构的结构分析与综合(精选)课件11机构的结构分析与综合(精选)课件12机构的结构分析与综合(精选)课件13机构的结构分析与综合(精选)课件14机构的结构分析与综合(精选)课件15机构的结构分析与综合(精选)课件16机构的结构分析与综合(精选)课件17机构的结构分析与综合(精选)课件18机构的结构分析与综合(精选)课件19机构的结构分析与综合(精选)课件20机构的结构分析与综合(精选)课件21机构的结构分析与综合(精选)课件22机构的结构分析与综合(精选)课件23机构的结构分析与综合(精选)课件24机构的结构分析与综合(精选)课件25机构的结构分析与综合(精选)课件26机构的结构分析与综合(精选)课件27机构的结构分析与综合(精选)课件28机构的结构分析与综合(精选)课件29机构的结构分析与综合(精选)课件30机构的结构分析与综合(精选)课件31机构的结构分析与综合(精选)课件32机构的结构分析与综合(精选)课件33机构的结构分析与综合(精选)课件34机构的结构分析与综合(精选)课件35机构的结构分析与综合(精选)课件36机构的结构分析与综合(精选)课件37机构的结构分析与综合(精选)课件38机构的结构分析与综合(精选)课件39机构的结构分析与综合(精选)课件40机构的结构分析与综合(精选)课件41机构的结构分析与综合(精选)课件42机构的结构分析与综合(精选)课件43机构的结构分析与综合(精选)课件44机构的结构分析与综合(精选)课件45机构的结构分析与综合(精选)课件46机构的结构分析与综合(精选)课件47机构的结构分析与综合(精选)课件48机构的结构分析与综合(精选)课件49机构的结构分析与综合(精选)课件50机构的结构分析与综合(精选)课件51机构的结构分析与综合(精选)课件52机构的结构分析与综合(精选)课件53机构的结构分析与综合(精选)课件54机构的结构分析与综合(精选)课件55机构的结构分析与综合(精选)课件56机构的结构分析与综合(精选)课件57机构的结构分析与综合(精选)课件58机构的结构分析与综合(精选)课件59机构的结构分析与综合(精选)课件60机构的结构分析与综合(精选)课件61机构的结构分析与综合(精选)课件62机构的结构分析与综合(精选)课件63机构的结构分析与综合(精选)课件64机构的结构分析与综合(精选)课件65机构的结构分析与综合(精选)课件66机构的结构分析与综合(精选)课件67机构的结构分析与综合(精选)课件68机构的结构分析与综合(精选)课件69机构的结构分析与综合(精选)课件70机构的结构分析与综合(精选)课件71机构的结构分析与综合(精选)课件72机构的结构分析与综合(精选)课件73机构的结构分析与综合(精选)课件74机构的结构分析与综合(精选)课件75机构的结构分析与综合(精选)课件76机构的结构分析与综合(精选)课件77机构的结构分析与综合(精选)课件78机构的结构分析与综合(精选)课件79机构的结构分析与综合(精选)课件80机构的结构分析与综合(精选)课件81机构的结构分析与综合(精选)课件82机构的结构分析与综合(精选)课件83机构的结构分析与综合(精选)课件84机构的结构分析与综合(精选)课件85机构的结构分析与综合(精选)课件86机构的结构分析与综合(精选)课件87机构的结构分析与综合(精选)课件88机构的结构分析与综合(精选)课件89机构的结构分析与综合(精选)课件90机构的结构分析与综合(精选)课件91机构的结构分析与综合(精选)课件92机构的结构分析与综合(精选)课件93机构的结构分析与综合(精选)课件94机构的结构分析与综合(精选)课件95机构的结构分析与综合(精选)课件96机构的结构分析与综合(精选)课件97机构的结构分析与综合(精选)课件98机构的结构分析与综合(精选)课件99机构的结构分析与综合(精选)课件100机构的结构分析与综合(精选)课件10131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里102机构的结构分析与综合（精选）36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生机构的结构分析与综合（精选）机构的结构分析与综合（精选）36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第二章机构的结构分析与综合§2-1研究机构结构的目的§2-2机构的组成及其运动简图的绘制§2-3机构自由度的计算§2-4平面机构的组成原理和结构分析§2-5平面机构的结构综合本章要求了解机构的组成,运动副运动链、约束和自由度等基本概念;能绘制常用机构的机构运动简图;能计算平面机构的自由度。重点:运动副和运动链的概念、机构运动简图的绘制、机构具有确定运动的条件及机构自由度的计算难点:机构自由度计算中有关虚约束的识别及处理。音乐乐感和鉴赏是音乐教学中的重要内容，在初中音乐教学中，掌握培养学生乐感和鉴赏力的方法，是音乐教师需要具备的一项技能。1.培养初中生乐感和鉴赏力的原则音乐是一门独特的学科，相比于语言类的学科，音乐教学对学生的兴趣更为重视。而且音乐学习需要学生经过更多的实践训练。音乐对于个人隋感的表达更为直白和明确，学生在学习该科目时随着音乐曲目的不同所置的场景也不同，只有身临其境地感受音乐所要表达的感情，才能更加深刻地体会到音乐的魅力。这种方式任何人都能够通过感官感受，而培养学生的乐感和音乐鉴赏力，则需要音乐教师的指导，让学生能够从专业的角度对不同的音乐进行评价。2.初中音乐培养乐感和鉴赏力的方法2.1加强视唱训练音乐的内容十分丰富，要培养学生的乐感，就要加强理论知识基础，再逐步地深入学习。教师要强化学生的听觉训练和视唱训练，听觉训练要从日常生活中引导，让学生用心去感知音乐。在听觉训练的基础上，结合视唱训练一起，如在演唱一首歌曲时，在教师的引导下先让学生进行视唱，对音乐旋律理解之后再让学生唱出歌词。2.2鼓励自主演唱音乐乐感是综合音乐素养的基本内容，音乐教师要培养学生音乐欣赏能力，同时还要鼓?钛?生自主演唱。在引导学生理解音乐作品的时候，可以采用整体到局部的方法。如在欣赏《敢问路在何方》时，让学生先从歌曲名和歌手方面对歌曲的思想感情进行整体地把握，然后再从每句歌词上分析其中的情感，在演唱的过程中对歌曲的深刻内涵进行体会，以提高自身乐感。2.3提供多类型音乐音乐由乐音高低、长短、强弱和音色变化等构成，是一种需要经过听觉感官体验的声乐艺术。教师在教学过程中要给学生提供多种类型的音乐形式，使学生获得丰富的体验，帮助学生在音乐审美方面上形成一个标准，这样在以后的音乐学习中就能够对其表现形式和手法有正确的辨别力。初中生比较热衷流行音乐，教师在选择音乐类型时要选择学生比较爱听的音乐，这样能够提高学生对音乐的理解力，并帮助学生提高乐感。比如在欣赏完《好汉歌》之后，先让学生对歌曲的情感内容进行感悟，在对歌曲感情有一定的了解之后，再让学生欣赏其它类型的音乐作品，让学生根据自己的体验理解音乐作品的内涵。2.4合理运用课程导入方式在音乐教学中，课程的导入方式对整节课的教学十分重要，好的导入方式关系着学生的投入度。初中生对个性的追求比较大，对于美术和音乐有着很大的兴趣，但是音乐教学的理论性又相对枯燥。虽然学生对音乐有很大的兴趣，但是又往往不爱上音乐课。所以教师要采取有效的导人方法吸引学生，保持学生在课堂中的注意力，抓住学生的兴趣点创设音乐情境。比如教师可以利用讲故事的方式进行导人。故事具有很大的吸引力，学生在边听故事边欣赏音乐的过程中，一步步随着故事的发展了解主人公的情感变化，从而调动学生对音乐的兴趣。比如在欣赏《梁山伯与祝英台》时，大部分的学生兴趣比较高昂，这是因为音乐中的故事具有很大的吸引力。教师在学生欣赏乐曲之前，先通过视频画面将学生的注意力吸引到课堂中来，对梁山伯和祝英台两人的性格特点进行简单介绍，再让学生欣赏乐曲，感受梁祝二人真挚的爱情。通过合理的导入方式，学生能够更快地进入到音乐课堂中。2.5课堂角色的转换多数音乐教师在教学时采用的方法是一个人在台上讲课，而学生被动地接受知识，学生对音乐没有深入的体会，鉴赏能力就很难培养出来。所以在课堂教学中，老师应该适当地转换角色，充分发挥学生的主体作用，教师则充当引导者的角色。比如在欣赏《秦王破阵乐》后，让学生在课外通过上网或者查阅书籍了解这首音乐作品的创作背景和表演形式以及不同版本，如唐高宗时期的《神功破阵月》和唐玄宗时期的《小破阵乐》，然后可以利用一些时间让学生进行表演，让学生亲身感受音乐的恢宏气势，以提高学生的音乐鉴赏能力。2.6采用对比教学培养学生的音乐鉴赏力，可以采取对比教学的方式。这种教学方式能够培养学生独立思考的能力和个人表达能力。教师在教学过程中要灵活运用各种手段引导学生对音乐进行对比分析。对于不同的音乐，音乐家的创作、演奏和技巧方面都有着很大的差异性。所以教师要从这些方面让学生对不同的音乐进行比较，以促进音乐鉴赏能力的提高。教师可先从同一音乐作品人手，让学生对其不同的演绎形式进行比较。比如，原作与改编后的作品的对比。然后再对不同作品进行比较，针对不同作品的演奏方式的不同进行对比。比如《春江花月夜》和《野蜂飞舞》的主题、演奏方式和所要表达的主题就完全不一样，但是在本质上两首作品都向我们传达了作者内在的情绪。这就需要学生进行深刻地思考，通过比较来培养音乐鉴赏能力。结语乐感和鉴赏能力是音乐教学需要必备的技能，是我国美育教学中的重要内容。然而在实际教学中，大多数音乐教师对此并不是很重视，学生对音乐课的喜爱程度普遍不是很高。对此，需要采取一定的措施。总之，乐感和音乐鉴赏能力不是一朝一夕就能够形成的，初中音乐教师要从日常抓起，合理运用教学策略，提高学生的知识内涵，促使其综合素养的提高。一、转变教育观念把握教育理念物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够。尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。二、在教学中要全面关注学生的发展“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。在教学中的具体体现是：（一）、关注每一位学生每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师在课堂教学中，要关注所有的学生，应该尊重、关心、牵挂他们。要容忍学生的错误，积极引导学生学会学习，学会生活，增强社会责任感。（二）、注重学生的情感体验物理教学过程应该成为学生愉悦的情感体验过程。物理教师要善于为学生营造一个宽松愉悦的学习环境，让学生体验到学习的乐趣，让课堂成为学生向往的地方。（1）融洽的课堂气氛：教师要真心对待学生，永远以和平、愉快、友好、信任和鼓励的方式对待学生，与学生建立起民主、和谐的师生关系，使学生身心处于最佳活动状态，心情舒畅地投入到课堂学习中。（2）在教学中应尽量增加教学内容和教学方法的情趣让教学内容以一种生动有趣的方式呈现出来，如将教学内容故事化、多媒体化。（三）、关注学生的道德生活与人格养成课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人格养成的圣殿。教学中，教师要充分的挖掘道德教育素材，关注学生在学习活动中的各种道德表现，引导学生成为一个有高尚道德的人。使学生在获得物理知识同时，也成为人格健全的人。（1）爱国主义教育：通过介绍我国古代在物理学方面对世界所做的杰出贡献、我国现代科学技术的新成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。（2）辩证唯物主义教育：中学物理教学内容中充满辩证唯物主义观点。教师在教学中应自觉地用辨证主义观点去分析教学内容，阐明物理概念和规律。（3）道德品质教育：在物理教学中，应培养学生实事求是、锲而不舍的科学态度，刻苦钻研、勇于进取的精神和爱护公物、遵守纪律、团结协作的作风。探究式教学法是一种重要的物理教学方法，在探究教学中要注意培养学生尊重事实，勇于战胜困难和团结协作的优良品质。三、加强自主学习和科学探究长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。（一）、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。（二）、重视探究的过程就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。探究过程具有教育意义，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的探究目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的情况提出来的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。（三）、探究形式多样化物理课程标准根据科学探究的一般要求，将科学探究分为七个要素，教师可以以此为根据设计探究教学计划。但是，在设计过程中应避免千篇一律地套用固定的探究模式，将探究教学单一化、模式化。学生学习方式的转变要求教师灵活采用多种探究形式，注重完整探究和不完整探究、课内探究和课外探究、小组探究和个人单独探究、实验探究和演示探究、讨论探究相结合。探究教学虽然能够很好地促使学生主体意识、能动性、独立性和创造性全面提升，但并不意味着所有的学习内容都需要用探究方式来进行。新的课程理念提倡使用包括接受式、探究式在内的多种学习方式，如讨论法、调查法、数据分析法、实验操作法、决策模拟法等。教师在教学中可以根据学习内容灵活地应用多种教学方法，引导学生学习方式的转变。机构的结构分析与综合（精选）36、如果我们国家的法律中只有某103第二章机构的结构分析与综合§2-1研究机构结构的目的§2-2机构的组成及其运动简图的绘制§2-3机构自由度的计算§2-4平面机构的组成原理和结构分析§2-5平面机构的结构综合第二章机构的结构分析与综合104本章要求了解机构的组成,运动副运动链、约束和自由度等基本概念;能绘制常用机构的机构运动简图;能计算平面机构的自由度。重点:运动副和运动链的概念、机构运动简图的绘制、机构具有确定运动的条件及机构自由度的计算难点:机构自由度计算中有关虚约束的识别及处理。本章要求了解机构的组成,运动副105§2-1研究机构结构的目的■1)研究组成机构的要素及机构具有确定运动的条件■2)研究机构的组成原理,并根据结构特点对机构进行分类§2-1研究机构结构的目的106■3)研究机构运动简图的绘制,即研究如何用简单的图形表示机构的结构和运动状态4)研究机构结构综合方法,即硏究在满足预期运动及工作条件下,如何综合出机构可能的结构型式。■3)研究机构运动简图的绘制,即研究如107§2-2机构的组成及其运动简图的绘制机构的组成要素、运动副的分类机构运动简图的绘制§2-2机构的组成及其运动简108、机构的组成要素机构是具有确定相对运动的构件组合体,由构件和运动副两个要素组成、机构的组成要素109构件■所谓构件是指作为一个整体参与机构运动的刚性单元。⑦:含构件110在机构中,每个构件都是以一定的方式与其它构件相互联接。在机构中,每个构件都是以一定的方式与1112、运动副两构件之间的直接接触而又能产生定相对运动的活动联接称为运动副。■运动副元素两构件参与接触而构成运动副的部分称为运动副元素。或组成运动副的点、线、面称为运动副元素。2、运动副112机构的结构分析与综合(精选)课件113机构的结构分析与综合(精选)课件114机构的结构分析与综合(精选)课件115机构的结构分析与综合(精选)课件116机构的结构分析与综合(精选)课件117机构的结构分析与综合(精选)课件118机构的结构分析与综合(精选)课件119机构的结构分析与综合(精选)课件120机构的结构分析与综合(精选)课件121机构的结构分析与综合(精选)课件122机构的结构分析与综合(精选)课件123机构的结构分析与综合(精选)课件124机构的结构分析与综合(精选)课件125机构的结构分析与综合(精选)课件126机构的结构分析与综合(精选)课件127机构的结构分析与综合(精选)课件128机构的结构分析与综合(精选)课件129机构的结构分析与综合(精选)课件130机构的结构分析与综合(精选)课件131机构的结构分析与综合(精选)课件132机构的结构分析与综合(精选)课件133机构的结构分析与综合(精选)课件134机构的结构分析与综合(精选)课件135机构的结构分析与综合(精选)课件136机构的结构分析与综合(精选)课件137机构的结构分