七年级语文上册《罗布泊消逝的仙湖》教案沪教版

罗泊湖授课设计示例一授课目的：1认识罗布泊消逝的原因，感觉并理解作者强烈的忧患意识。学习比较和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。培养学生科学理性精神和人文情怀。联系现实，思虑关注环境问题，培养学生解析问题、解决问题的能力。授课要点：认识罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。认识环境受到破坏的深层原因，明确我们在今后的开发中应吸取哪些教训授课难点：透视文章写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。授课课时：一课时。授课过程：一、导入新课：（展现媒体资源中罗布泊今昔比较的图片）这是西北地区一个从前特别美丽的仙湖；这是一个牛马成群、绿林环绕、河流清明的生命绿洲；1这是一个充满奇特的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那处失散、遭灾；这是一个寸草不生,不见飞鸟,令人惧怕的地方；这就是罗布泊。罗布泊，从前是有水的，从前是有很多水的。一个特别美丽的仙湖，现在却成了荒漠。是什么原因使罗布泊发生了这样大的变故呢下面就让我们一同走进从前的仙湖——罗布泊。二、整体感知：播放媒体资源中的课文泛读，学生听读并思虑：课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样一番情形它消逝的原因是什么罗布泊过去是广阔、美丽、充满活力的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清明，是生命的绿洲，被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人惧怕。（找学生读课真相关段落）变化的原因：问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着相应增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。这样盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖。罗布泊枯竭今后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，2防沙卫士胡杨林成片死亡，荒漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大荒漠不分彼此。罗布泊消逝了。造成生态环境破坏的深层原因是什么为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃根根源因是利益的驱动。“盲目”其实就是目光短浅，急于求成，只图眼前利益而不论长远利益，只图当地区利益而不论整体利益，甚至不懂生态平衡，不懂自然规律，惊喜若狂地自掘墓地让黄沙将整个家园掩埋。从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是：开发要战胜盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必定抓好生态环境的保护和建设。三、局部研究：文章内容尽管很简单，但却有震撼人心、振聋发聩的力量。请大家再次细读课文，找出最让你震撼的地方解析一下。（这个环节主若是让学生深入领悟作者强烈的忧患意识，学习列数字、作比较、拟人、排比等手法对增强文章表现力的重要作用。）罗布泊从美丽的仙湖变成令人惧怕的荒漠，两种截然相反的情形的描述及详尽数字的排列，形成巨大的落差，产生了震撼人心的力量。将枯死的胡杨和罗布泊拟人化，赐予它们以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已又如3连用四个“盲目”，遗憾之情、训斥之情大大增强。篇末三个“救救”，号召之声，振聋发聩。而直接的抒情，如“此时现在，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情深重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重结果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。四、延伸拓展：课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临枯竭两个例子，说明悲剧仍在连续。你还知道哪些近似的例子，能否用上列数字、作比较、拟人等等手法说一说作为中学生，面对环保问题，我们现在或将来能做些什么（学生自由发言）五、课后拓展学习：课后采集相关环境问题的资料,试写一封公开信，号召人们行动起来，制止生态的恶化。罗布泊，消逝的仙湖授课目的1．经过比较手法认识罗布泊的过去与现在，认识罗布泊消逝的原因。2．使学生成立环保意识和可连续发展的看法。3．联系现实，思虑关注环境问题，培养学生解析问题、4解决问题的能力。授课要点认识罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。授课难点使学生成立环保意识和可连续发展的看法。课时安排课时授课过程一、导入新课罗布泊，从前是有水的，从前是有很多水的。一个特别美丽的仙湖，现在却成了荒漠。是什么原因使罗布泊发生了这样大的变故呢下面就让我们一同走进从前的仙湖——罗布泊。罗布泊的过去5枯竭的河床－罗布泊的现在枯死的胡杨树－罗布泊的现在二、初读课文1．正确识读、理解文中生字：萧瑟（è）温暖（ù）枯竭（hé）吞噬（hì）裸露（uǒ）荒漠（gē）涟漪（àng）娱乐（ú）2．词语释义：萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容冷漠，凄凉。温暖：温暖，多指阳光、风等。枯竭：（河流、池塘等）没有水了。吞噬：蚕食、兼并。裸露：没有东西掩饰。荒漠滩：蒙古或新疆人称荒漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物罕见。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。也说桑田沧海。3．文章结构：第一部分（1～3）：罗布泊的地址、奇特事件和现状。第二部分（4～14）：罗布泊的历史。第一层（4～9）：罗布泊令人向往的神话般的过去。第二层（10～14）：罗布泊令人痛心的迅速消亡的过程。6第三部分（15～25）：罗布泊的现状。第一层（15～20）：罗布泊的消亡使其周围原有植被成为直接受害者。第二层（21～25）：罗布泊目前荒凉惧怕的情形。第四部分（26～28）：近似的悲剧还在演出，发出拯救生态环境的号召。4．内容纲要：要比较详尽地掌握课文内容，能够做一份内容纲要，就下面几个问题画出要点：①今日罗布泊是怎样的一个地方要点词是“荒漠”“神秘”。②过去罗布泊是怎样的一个地方要点词是“绿洲”“仙湖”。③罗布泊为什么会消亡要点词是“改道”“四盲”。④同样的悲剧还有哪些要点词是“青海湖”“月牙泉”。全文充满了痛惜之情，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。生态意识，环保意识，可连续发展意识，是课文的基本理念。课文又涉及西部大开发战略问题，用历史的教训，说明生态环境保护的重要。二、精读课文1．语言品味7（1）罗布泊，一望无际的荒漠滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢干穿越。两个“没有”、三个“一”和正确的“70℃”描述了罗布泊的荒凉惧怕。（2）可是，从前的罗布泊不是荒漠。在遥远的过去，那处倒是牛马成群、绿林环绕、河流清明的生命绿洲。用“牛马成群”“绿林环绕”“河流清明”这些词语描述出一个美丽寂静、令人向往的“生命绿洲”，与第一部分描述的荒凉惧怕的荒漠形成强烈比较，给读者耳目一新的感觉，也更激起人们的好奇心。（3）另据史册记录，在4世纪时，罗布泊水面高出20万平方公里。到了20世纪还有1000多平方公里水域。“20万平方公里”“1000多平方公里”，数字的列举更令人惊讶，也更能激发读者的好奇心。（4）据《西域水道记》记录，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波涟漪，岸边胡杨丛生，林木强健。“河水丰盈”“碧波涟漪”“胡杨丛生”“林木强健”与第一层描述历史上的罗布泊遥相响应。（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将8塔里木抽干了，使干塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，周边的生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，罗布泊很快与广阔无垠的塔里木拉玛干大荒漠不分彼此。连续用四个“盲目”与“吸水鬼”，既形象详尽地写出了人们过分用水的无知，也表达出作者的遗憾和忧愁。“急剧”“马上”“很快”明确写出塔里木河与罗布泊休戚与共的亲密联系。确实的数据更直观地展现出人类致使塔里木河减少、罗布泊消逝的巨大危害。（6）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了枯竭的“木乃伊”。那奇开惨状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表示胡杨在生命最后时刻的挣扎与悲伤，又像是向谁伸出求救之手！拟人手法，作者将胡杨拟人化，赐予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。（7）这出悲剧的制造者又是人！“这出悲剧”指的是罗布泊从绿洲变成荒漠；“又”表示再一次，说明人类不仅一次地制造了悲剧。这句话有力地训斥了人类的盲目破坏生态环境的行为，警示人们对环境问题、生态问题应引起足够的注意。9（8）世界出名的内陆湖——青海湖，50年间湖水下降了米,平均每6年下降1米,陆地已向湖中延伸了10多公里;数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉,近来几年来却因当地超采地下水,水域面积从50年代的万平方米减小至5397平方米,水深只剩尺余用详尽数字表示,更加令人不寒而栗!湖泊——青海湖的伤害由些及彼,以此类推,在文末发出的号召也就理所自然,理所应该了。三、写作手法罗布泊从美丽的仙湖变成令人惧怕的荒漠，是令人震撼的。从写法上研究，比较、拟人、排比等手法大大增强了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。比较手法。作者比较罗布泊的今昔，让人知道罗布泊其实不是向来这样，原来往日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然相反的情形都作了鲜亮而详尽的描述，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。拟人手法。作者将胡杨林拟人化：“那奇开怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表示胡杨在生命最后时刻的挣扎与悲伤，又像在向谁伸出求救之手！”赐予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的10排列走向，看到沧海桑田的印迹，你会感觉这胸膛里面深藏的悲伤与无奈。”这里同样赐予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。排比手法。比方“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。”连用四个“盲目”，遗憾之情、训斥之情大大增强。又如篇末三个“救救”，号召之声，振聋发聩。直接抒情。比方“此时现在，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情深重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重结果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。四、迁移训练同学们结合生活实质，依照自己平时的观察，说说在我们身边有哪些事件是对生态环境的破坏，是怎样破坏的，会对我们造成怎样的危害，并以此为话题，写一篇作文，号召人们对环境的保护。五．小结地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。若是家没有了，那我们还能够剩下什么请看看我们的双手，是创立还是破坏请看看我们的双眼，是热切的希望，还是无助和茫然让理性回归吧，我们有原因相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清。同学们，让我们11从现在开始，从自我做起，保护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。授课目的1．经过比较手法认识罗布泊的过去与现在，认识罗布泊消逝的原因。2．使学生成立环保意识和可连续发展的看法。3．联系现实，思虑关注环境问题，培养学生解析问题、解决问题的能力。授课要点认识罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。授课难点使学生成立环保意识和可连续发展的看法。课时安排课时授课过程一、导入新课罗布泊，从前是有水的，从前是有很多水的。一个特别美丽的仙湖，现在却成了荒漠。是什么原因使罗布泊发生了这样大的变故呢下面就让我们一同走进从前的仙湖——罗布泊。12罗布泊的过去枯竭的河床－罗布泊的现在枯死的胡杨树－罗布泊的现在二、初读课文1．正确识读、理解文中生字：萧瑟（è）温暖（ù）枯竭（hé）吞噬（hì）裸露（uǒ）荒漠（gē）涟漪（àng）娱乐（ú）2．词语释义：萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容冷漠，凄凉。温暖：温暖，多指阳光、风等。枯竭：（河流、池塘等）没有水了。吞噬：蚕食、兼并。裸露：没有东西掩饰。13荒漠滩：蒙古或新疆人称荒漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物罕见。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。也说桑田沧海。3．文章结构：第一部分（1～3）：罗布泊的地址、奇特事件和现状。第二部分（4～14）：罗布泊的历史。第一层（4～9）：罗布泊令人向往的神话般的过去。第二层（10～14）：罗布泊令人痛心的迅速消亡的过程。第三部分（15～25）：罗布泊的现状。第一层（15～20）：罗布泊的消亡使其周围原有植被成为直接受害者。第二层（21～25）：罗布泊目前荒凉惧怕的情形。第四部分（26～28）：近似的悲剧还在演出，发出拯救生态环境的号召。4．内容纲要：要比较详尽地掌握课文内容，能够做一份内容纲要，就下面几个问题画出要点：①今日罗布泊是怎样的一个地方要点词是“荒漠”“神秘”。②过去罗布泊是怎样的一个地方要点词是“绿洲”“仙14湖”。③罗布泊为什么会消亡要点词是“改道”“四盲”。④同样的悲剧还有哪些要点词是“青海湖”“月牙泉”。全文充满了痛惜之情，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。生态意识，环保意识，可连续发展意识，是课文的基本理念。课文又涉及西部大开发战略问题，用历史的教训，说明生态环境保护的重要。二、精读课文1．语言品味（1）罗布泊，一望无际的荒漠滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢干穿越。两个“没有”、三个“一”和正确的“70℃”描述了罗布泊的荒凉惧怕。（2）可是，从前的罗布泊不是荒漠。在遥远的过去，那处倒是牛马成群、绿林环绕、河流清明的生命绿洲。用“牛马成群”“绿林环绕”“河流清明”这些词语描述出一个美丽寂静、令人向往的“生命绿洲”，与第一部分描述的荒凉惧怕的荒漠形成强烈比较，给读者耳目一新的感觉，也更激起人们的好奇心。（3）另据史册记录，在4世纪时，罗布泊水面高出2015万平方公里。到了20世纪还有1000多平方公里水域。“20万平方公里”“1000多平方公里”，数字的列举更令人惊讶，也更能激发读者的好奇心。（4）据《西域水道记》记录，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波涟漪，岸边胡杨丛生，林木强健。“河水丰盈”“碧波涟漪”“胡杨丛生”“林木强健”与第一层描述历史上的罗布泊遥相响应。（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木抽干了，使干塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，周边的生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，罗布泊很快与广阔无垠的塔里木拉玛干大荒漠不分彼此。连续用四个“盲目”与“吸水鬼”，既形象详尽地写出了人们过分用水的无知，也表达出作者的遗憾和忧愁。“急剧”“马上”“很快”明确写出塔里木河与罗布泊休戚与共的亲密联系。确实的数据更直观地展现出人类致使塔里木河减少、罗布泊消逝的巨大危害。（6）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了枯竭的“木乃伊”。那奇开惨状的枯枝、那死后16不愿倒下的身躯，似在表示胡杨在生命最后时刻的挣扎与悲伤，又像是向谁伸出求救之手！拟人手法，作者将胡杨拟人化，赐予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。（7）这出悲剧的制造者又是人！“这出悲剧”指的是罗布泊从绿洲变成荒漠；“又”表示再一次，说明人类不仅一次地制造了悲剧。这句话有力地训斥了人类的盲目破坏生态环境的行为，警示人们对环境问题、生态问题应引起足够的注意。（8）世界出名的内陆湖——青海湖，50年间湖水下降了米,平均每6年下降1米,陆地已向湖中延伸了10多公里;数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉,近来几年来却因当地超采地下水,水域面积从50年代的万平方米减小至5397平方米,水深只剩尺余用详尽数字表示,更加令人不寒而栗!湖泊——青海湖的伤害由些及彼,以此类推,在文末发出的号召也就理所自然,理所应该了。三、写作手法罗布泊从美丽的仙湖变成令人惧怕的荒漠，是令人震撼的。从写法上研究，比较、拟人、排比等手法大大增强了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。17比较手法。作者比较罗布泊的今昔，让人知道罗布泊其实不是向来这样，