动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件

动物精选高清壁纸第3辑教案资料56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。动物精选高清壁纸第3辑教案资料动物精选高清壁纸第3辑教案资料56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。班级是学校教育教学工作的基本单位,班主任是班级的组织者和领导者。班级组织纪律的好坏,学习成绩的优劣,与班主任如何工作和指导直接相关。有人说:“有班主任在,学生能做好,班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级,尤其是农村小学的班级,班主任工作非常重要。在多年的工作中,笔者认真探索班主任工作经验,总结得失。下面是本人任农村小学班主任以来的一点肤浅的看法:一“尊重学生,关爱学生”创建和谐的师生关系是师生交流的捷径平时常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”,确实,当今的小学生们早熟的快,接受新的社会信息多,形成了不少成人化的思想,不像以前的学生对老师的教诲洗耳恭听,相反个性张扬。对这种现象我发现采取强硬的措施,只会引发更大的抵触情绪,拉大师生间的心灵距离。教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要职责。如何育人?我认为,爱学生是根本。这一点在农村小学尤为重要,因为他们的父母外出打工,缺乏关爱。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生行为习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任,要努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生的意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”有自己的亲身经历,我发现:当一个学生在被认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。二亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的关心和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;同时要研究学生的个性特征,包括能力、气质、性格、爱好等,了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是单亲家庭,哪些是特别需要注意的学生等等。如班里的小廖同学,喜欢和同学在一起哄闹,批评教育的话他当耳边风,当面一套、背后一套,屡屡犯错,这让我很是苦恼。但在一次劳动中,我偶然发现这顽劣的学生劳动起来很积极,不怕脏不怕累。我及时在全班同学面前表扬了他,还让他当劳动组长。私下里把他叫到一边,指出他的种种不足,采取“先扬后抑”的办法教育他,这样在表场之后批评,他接受的态度就诚恳多了,最后我充满信心地对他说:“老师相信你一定能管好自己。”给予学生充分的信任,其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多,纪律明显好转,成绩均在90分以上。在关心与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你“既亲近又崇拜”,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育才可能取得事半功倍的效果。三组建和培养优秀的班干部队伍,充分发挥其作用一个班集体面貌如何,在很大程度上是由班干部决定的,班干部是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:要帮助班干部树立威信,鼓励班干部大胆工作,在指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起模范带头的作用。培养班干部团结协作的精神,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心。四开展富有成效的班集体活动,增强集体荣誉感农村小学由于地理条件的限制,资源的短缺,开展的集体活动相对较少,学生集体观念淡薄。这就要求我们教师要创造性地创设情境,开展丰富多彩的班集体活动,使学生在活动中发展,形成尊重他人、团结互助等优秀品质,增强集体观念和凝聚力。五协调与科任老师和家长的关系,建立丰富的信息网络班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常与他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径,班主任应高度重视,确保会议质量,尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验,可以谈教改的方向,谈本期教学内容及要求,谈本期整体情况,谈学校对家庭教育的建议或者进行作业展览。要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松。另外,班主任还要通过观察与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等途径,建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控学生的思想行为动向。六做好家访活动家访是做好班主任工作的重要途径。家访是学校、家长、学生联系的纽带。由于农村家庭文化层次的特殊化,在家访时应给家长灌输一些现代教育观念,让家长知道从哪些方面去教育孩子,怎样教育孩子,并随时与老师配合,使老师了解学生在家里的生活、学习行为。其次,还应适时召开家长会,开会时,家长和科任教师有说不完的话,用这种谈话方式,老师会及时回答家长提出的问题,得到家长的好评,收到良好的效果,沟通交流多了,就能了解学生的思想动态和行为表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。小学班主任工作的内容是复杂而繁重的,但是只要真诚地捧着一颗“爱心”,加深理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法,完全能够成为一名出色的班主任。一、学校因素（一）学校资金邱智德（2014）调查结果显示，县级政府财政困难，对县级教育投入资金不足。随着我国留守儿童群体的日益增多加剧了寄宿制学校的数量需求，县级政府不得已的采取降低农村寄宿制学校的配置标准，采取简单扩展和拼凑的方式，以次充好，降低标准来满足学生寄宿的需求。（二）学校管理张明国（2014）研究表明，农村寄宿制学校严格的封闭式管理以及学校对学生的学习和生活的全程监管会使学生产生压抑的心理和逆反心理。高利华（2017）以中学寄宿生为调查对象，调查结果表明，为了提高升学率，寄宿制学校更为紧张的学习节奏会使学生的学习压力感增加，焦虑感增强，从而影响学生的心理状态。吴方文等（2016）对138所农村寄宿制学校进行了调查，结果显示学校管理水平落后，管理体制不完善。（三）师资力量吴文燕（2012）以崇阳县寄宿学校为调查对象，调查结果显示该地区寄宿制学校教师资格标准和教师专业水平偏低，且由于待遇较低，存在工资拖欠的情况，部分教师职业道德意识淡薄，教育教学方法简单粗暴，缺乏责任心。甘琼英（2014）对某省23所寄宿制学校的调查结果显示，寄宿制学校教师工作任务繁重，往往身兼数职，教师没有精力关注学生的心理状态。以上两个调查都显示，即使在寄宿制学生心理问题较突出的情况下，学校依然缺乏专门的心理健康教师。综上所述，农村寄宿制学校食宿条件较差会使学生对学校环境的适应不良，从而影响学生建立良好的校园人际关系，久而久之会使学生的孤独感增强，情绪调节困难。学校管理问题而引发的校园欺凌事件，也会诱发学生抑郁、焦虑、低自尊等心理问题的出现，师资力量的匮乏让教师无法顾及到学生的心理状况，也没有专业心理教师对出现心理问题的学生及时给予关怀和疏导。二、家庭因素（一）亲子沟通质量差储小庆（2009）对重庆市31个区县的农村寄宿制学校进行了调查，结果显示家长与学生沟通交流时，几乎所有的家长都很关心学生的学习情况，大多数家长也关心学生的生活情况，但鲜有家长关注学生烦恼、课余生活和业余爱好。曹宇等（2015）对内蒙古地区的寄宿学校进行了调查研究，结果显示约占半数的学生在校期间几乎不与父母通电话，在亲子沟通的内容上，只有38%的学生会和父母沟通在学校发生的事情。与父母之间情感交流的匮乏，是导致学生心理问题的重要因素。（二）家庭教育缺失刘海慧（2012）对某地区农村三至五年级的小学寄宿生进行了调查，结果表明学生由于心理健康问题而产生的不良习惯、社会适应困难、情绪障碍等表现，都与缺乏父母的情感关怀与教导密切相关。曹宇等（2015）调查研究表明农村寄宿制学生很多为留守儿童，他们的家长多数教育意识淡薄，将教育的责任推给学校和教师，并且留守儿童的监护人多为文化程度低的老年人，他们更多的是给予留守儿童生活上的照顾，而非道德上的培养、心理上的疏导。（三）家庭经济负担张明国（2014）调查研究表明，寄宿学校一年多达几千元的食宿费加交通费会增加农村家庭的教育成本，在有多个孩子的情况下，家长背负的经济压力则更大，而学生也会通过家长感受到这种经济压力，从而使心理压力加重。家长的教育、引导和情感关怀在儿童的成长过程中是不可缺失、至关重要的。农村寄宿制学生与家长的接触时间十分有限，而在有限的亲子沟通中，家长却忽略了他们的心理状态，忽略了心理疏导和教育。除此之外家庭经济负担也会给学生心理上的压力，这些因素都会对他们适应学校、良好习惯的养成、情绪调节、人际交往能力的发展等带来负面的影响。三、个体因素（一）性别差异陈彦芳（2010）对农村寄宿制小学生心理健康状况的调查结果显示，在品德缺陷、行为障碍和总体心理健康水平上，男生和女生存在显著性差异，男生的心理健康水平低于女生。陈泊溶等人（2011）对陕西省农村寄宿制小学生的心理健康现状进行了调查与分析，结果显示小学生心理健康各因子得分在性别之间存在显著差异，女生在各项因子上的得分均大于男生，其中在学习焦虑、对人焦虑、过敏、自责、恐怖身体疾症以及总分上的差异显著。（二）年级差异陈彦芳（2010）调查结果显示农村小学不同年级寄宿生在各分量表和总量表得分上都存在显著性差异。高利华等（2017）对郑州市3所寄宿制学校中学生心理健康状况研究结果显示，高中生心理问题发生率高于初中生。陈泊溶等人（2011）的调查结果显示心理健康各因子的检出率以及心理健康各项指标的因子得分在年级之间存在差异。除了自责之外，其他因子的年级差异都达到了显著水平。四、适应能力曹宇等（2015）研究结果表明学生对住宿生活的不适应、学业压力的不适应、人际关系处理的不适应都会影响学生的心理健康状态。马存芳（2016）以青海藏区寄宿制学生为调查对象，结果显示学生的学习适应不良，影响学生的认知发展，从而影响学生的心理健康状况。综上所述，对于寄宿制学生来说，他们各个年龄阶段的心理发展特点，以及性别发展差异，都会影响他们在该阶段的心理健康状态。其中对于寄宿学习和生活的适应能力，是影响其心理健康的重要因素，良好的适应与抗挫折的能力有助于寄宿制学生心理健康发展。课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，把“纹丝不动”变成“自由活动”，把“注入式教学”变成“自主探索”，要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实得不是很好，这里折射出一个令人深思的问题――如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？一、问题的提出所谓的“数学问题情境”是指一种培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。《数学课程标准》明确指出：新一轮的课程改革，要改善教与学的方式，教师要创设适当的问题情境，让学生主动地学习，自主发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程。由于高中学生具有一定的理解能力和逻辑思维能力，教师可以创设适当的问题情境，以便于展开探究、讨论、理解等教学活动，促使学生在问题情境中进行科学严谨的探索，达到解决问题的目的，从而提高课堂教学效果。二、创设问题情境的原则1.针对性教师在创设问题情境时，一定要紧扣课题，不要故弄玄虚、离题太远，要能揭示数学概念或规律，要直接有利于当堂所研究的课题的解决，要有利于激发学生思维的积极性、体现出问题情境的典型性。2.适度性问题情境的设计，要从实际出发，考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体学生，切忌专为少数人设置。既要考虑教学内容又要考虑学生的差异，注意向学生提示设问的角度和方法，要让每位学生从教师的情境设计教学中得到发展。3.启发性问题并不在多少，而在于是否具有启发性、是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考。首先要给学生一定的思考时间和空间，必要时可作适当的启发引导。教师的启发要遵循学生思维的规律，不可强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题。4.互动性教师设计的问题情境要能让学生不断提出新的数学问题，提出带有研究价值的新问题，让学生不断建构新知识，保持思维的持续性，真正做到让学生一直参与课堂，而不是等待问题的出现。三、创设问题情境的策略和案例1.利用趣味游戏，创设问题情境案例1：二分法求方程的近似解。我们今天来玩个猜数字游戏。我手中这支钢笔的价格标签是10～30元中的某个整数，你们来猜它的准确价格，我将对你们的答案做“偏高”、“偏低”或者“正确”的提示，谁能既准确又迅速地回答出这支钢笔的价格呢？评注：利用生活中的趣味游戏创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，从而让学生主动地学习，在轻松愉快的教学情境中发展了学生的情感态度和一般能力。2.利用典故，创设问题情境案例2：等比数列的前n项和。国际象棋起源于古代印度，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他要什么。发明者说：“请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒，第2个格子里放上2颗麦粒，第3个格子里放上4颗麦粒，依次类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第64个格子。”国王欣然同意。国王是否能实现他的诺言呢？评注：此案例利用典故发问，引起了学生的好奇心，驱动学生积极思考，产生了探究的欲望，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。3.联系实际生活，创设问题情境案例3：均值不等式。某商场在节前进行商品降价酬宾销售活动，拟分两次降价。有三种方案：甲方案是第一次打p折销售，第二次打q折销售；乙方案是第一次打q折销售，第二次打p折销售；丙方案是两次都打折销售。请问：哪一种方案降价较多？评注：此案例的问题情境贴近生活，给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程。在这样的实际问题情境下，学生一定会想学、乐学、主动学。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。教学实践证明，创设问题情境教学是提高课堂质量、打造高效课堂的有效途径之一。在数学课堂教学中，教师灵活处理教学过程中出现的各种问题，精心创设各种教学问题情境，能够培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生以探索者的身份去发现问题、总结规律，提高学生运用知识解决实际问题的能力，同时又能给课堂教学赋予活力。动物精选高清壁纸第3辑教案资料56、死去何所道，托体同山阿。1动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件2动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件3少少4动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件5动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件6动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件7动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件8动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件9动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件10动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件11动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件12动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件13动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件14动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件15动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件16动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件17动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件18动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件19动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件20动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件21动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件22动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件23动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件24动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件25动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件26动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件27动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件28动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件29动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件30动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件31动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件32动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件33动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件34动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件35动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件36动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件37动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件38动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件39动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件40动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件41动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件42动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件43动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件44动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件45动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件46动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件47动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件48动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件49动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件50动物精选高清壁纸第3辑教案资料课件5126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必动物精选高清壁纸第3辑教案资料56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。动物精选高清壁纸第3辑教案资料动物精选高清壁纸第3辑教案资料56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。班级是学校教育教学工作的基本单位,班主任是班级的组织者和领导者。班级组织纪律的好坏,学习成绩的优劣,与班主任如何工作和指导直接相关。有人说:“有班主任在,学生能做好,班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级,尤其是农村小学的班级,班主任工作非常重要。在多年的工作中,笔者认真探索班主任工作经验,总结得失。下面是本人任农村小学班主任以来的一点肤浅的看法:一“尊重学生,关爱学生”创建和谐的师生关系是师生交流的捷径平时常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”,确实,当今的小学生们早熟的快,接受新的社会信息多,形成了不少成人化的思想,不像以前的学生对老师的教诲洗耳恭听,相反个性张扬。对这种现象我发现采取强硬的措施,只会引发更大的抵触情绪,拉大师生间的心灵距离。教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要职责。如何育人?我认为,爱学生是根本。这一点在农村小学尤为重要,因为他们的父母外出打工,缺乏关爱。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生行为习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任,要努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生的意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”有自己的亲身经历,我发现:当一个学生在被认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。二亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的关心和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;同时要研究学生的个性特征,包括能力、气质、性格、爱好等,了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是单亲家庭,哪些是特别需要注意的学生等等。如班里的小廖同学,喜欢和同学在一起哄闹,批评教育的话他当耳边风,当面一套、背后一套,屡屡犯错,这让我很是苦恼。但在一次劳动中,我偶然发现这顽劣的学生劳动起来很积极,不怕脏不怕累。我及时在全班同学面前表扬了他,还让他当劳动组长。私下里把他叫到一边,指出他的种种不足,采取“先扬后抑”的办法教育他,这样在表场之后批评,他接受的态度就诚恳多了,最后我充满信心地对他说:“老师相信你一定能管好自己。”给予学生充分的信任,其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多,纪律明显好转,成绩均在90分以上。在关心与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你“既亲近又崇拜”,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育才可能取得事半功倍的效果。三组建和培养优秀的班干部队伍,充分发挥其作用一个班集体面貌如何,在很大程度上是由班干部决定的,班干部是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:要帮助班干部树立威信,鼓励班干部大胆工作,在指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起模范带头的作用。培养班干部团结协作的精神,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心。四开展富有成效的班集体活动,增强集体荣誉感农村小学由于地理条件的限制,资源的短缺,开展的集体活动相对较少,学生集体观念淡薄。这就要求我们教师要创造性地创设情境,开展丰富多彩的班集体活动,使学生在活动中发展,形成尊重他人、团结互助等优秀品质,增强集体观念和凝聚力。五协调与科任老师和家长的关系,建立丰富的信息网络班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常与他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径,班主任应高度重视,确保会议质量,尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验,可以谈教改的方向,谈本期教学内容及要求,谈本期整体情况,谈学校对家庭教育的建议或者进行作业展览。要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松。另外,班主任还要通过观察与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等途径,建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控学生的思想行为动向。六做好家访活动家访是做好班主任工作的重要途径。家访是学校、家长、学生联系的纽带。由于农村家庭文化层次的特殊化,在家访时应给家长灌输一些现代教育观念,让家长知道从哪些方面去教育孩子,怎样教育孩子,并随时与老师配合,使老师了解学生在家里的生活、学习行为。其次,还应适时召开家长会,开会时,家长和科任教师有说不完的话,用这种谈话方式,老师会及时回答家长提出的问题,得到家长的好评,收到良好的效果,沟通交流多了,就能了解学生的思想动态和行为表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。小学班主任工作的内容是复杂而繁重的,但是只要真诚地捧着一颗“爱心”,加深理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法,完全能够成为一名出色的班主任。一、学校因素（一）学校资金邱智德（2014）调查结果显示，县级政府财政困难，对县级教育投入资金不足。随着我国留守儿童群体的日益增多加剧了寄宿制学校的数量需求，县级政府不得已的采取降低农村寄宿制学校的配置标准，采取简单扩展和拼凑的方式，以次充好，降低标准来满足学生寄宿的需求。（二）学校管理张明国（2014）研究表明，农村寄宿制学校严格的封闭式管理以及学校对学生的学习和生活的全程监管会使学生产生压抑的心理和逆反心理。高利华（2017）以中学寄宿生为调查对象，调查结果表明，为了提高升学率，寄宿制学校更为紧张的学习节奏会使学生的学习压力感增加，焦虑感增强，从而影响学生的心理状态。吴方文等（2016）对138所农村寄宿制学校进行了调查，结果显示学校管理水平落后，管理体制不完善。（三）师资力量吴文燕（2012）以崇阳县寄宿学校为调查对象，调查结果显示该地区寄宿制学校教师资格标准和教师专业水平偏低，且由于待遇较低，存在工资拖欠的情况，部分教师职业道德意识淡薄，教育教学方法简单粗暴，缺乏责任心。甘琼英（2014）对某省23所寄宿制学校的调查结果显示，寄宿制学校教师工作任务繁重，往往身兼数职，教师没有精力关注学生的心理状态。以上两个调查都显示，即使在寄宿制学生心理问题较突出的情况下，学校依然缺乏专门的心理健康教师。综上所述，农村寄宿制学校食宿条件较差会使学生对学校环境的适应不良，从而影响学生建立良好的校园人际关系，久而久之会使学生的孤独感增强，情绪调节困难。学校管理问题而引发的校园欺凌事件，也会诱发学生抑郁、焦虑、低自尊等心理问题的出现，师资力量的匮乏让教师无法顾及到学生的心理状况，也没有专业心理教师对出现心理问题的学生及时给予关怀和疏导。二、家庭因素（一）亲子沟通质量差储小庆（2009）对重庆市31个区县的农村寄宿制学校进行了调查，结果显示家长与学生沟通交流时，几乎所有的家长都很关心学生的学习情况，大多数家长也关心学生的生活情况，但鲜有家长关注学生烦恼、课余生活和业余爱好。曹宇等（2015）对内蒙古地区的寄宿学校进行了调查研究，结果显示约占半数的学生在校期间几乎不与父母通电话，在亲子沟通的内容上，只有38%的学生会和父母沟通在学校发生的事情。与父母之间情感交流的匮乏，是导致学生心理问题的重要因素。（二）家庭教育缺失刘海慧（2012）对某地区农村三至五年级的小学寄宿生进行了调查，结果表明学生由于心理健康问题而产生的不良习惯、社会适应困难、情绪障碍等表现，都与缺乏父母的情感关怀与教导密切相关。曹宇等（2015）调查研究表明农村寄宿制学生很多为留守儿童，他们的家长多数教育意识淡薄，将教育的责任推给学校和教师，并且留守儿童的监护人多为文化程度低的老年人，他们更多的是给予留守儿童生活上的照顾，而非道德上的培养、心理上的疏导。（三）家庭经济负担张明国（2014）调查研究表明，寄宿学校一年多达几千元的食宿费加交通费会增加农村家庭的教育成本，在有多个孩子的情况下，家长背负的经济压力则更大，而学生也会通过家长感受到这种经济压力，从而使心理压力加重。家长的教育、引导和情感关怀在儿童的成长过程中是不可缺失、至关重要的。农村寄宿制学生与家长的接触时间十分有限，而在有限的亲子沟通中，家长却忽略了他们的心理状态，忽略了心理疏导和教育。除此之外家庭经济负担也会给学生心理上的压力，这些因素都会对他们适应学校、良好习惯的养成、情绪调节、人际交往能力的发展等带来负面的影响。三、个体因素（一）性别差异陈彦芳（2010）对农村寄宿制小学生心理健康状况的调查结果显示，在品德缺陷、行为障碍和总体心理健康水平上，男生和女生存在显著性差异，男生的心理健康水平低于女生。陈泊溶等人（2011）对陕西省农村寄宿制小学生的心理健康现状进行了调查与分析，结果显示小学生心理健康各因子得分在性别之间存在显著差异，女生在各项因子上的得分均大于男生，其中在学习焦虑、对人焦虑、过敏、自责、恐怖身体疾症以及总分上的差异显著。（二）年级差异陈彦芳（2010）调查结果显示农村小学不同年级寄宿生在各分量表和总量表得分上都存在显著性差异。高利华等（2017）对郑州市3所寄宿制学校中学生心理健康状况研究结果显示，高中生心理问题发生率高于初中生。陈泊溶等人（2011）的调查结果显示心理健康各因子的检出率以及心理健康各项指标的因子得分在年级之间存在差异。除了自责之外，其他因子的年级差异都达到了显著水平。四、适应能力曹宇等（2015）研究结果表明学生对住宿生活的不适应、学业压力的不适应、人际关系处理的不适应都会影响学生的心理健康状态。马存芳（2016）以青海藏区寄宿制学生为调查对象，结果显示学生的学习适应不良，影响学生的认知发展，从而影响学生的心理健康状况。综上所述，对于寄宿制学生来说，他们各个年龄阶段的心理发展特点，以及性别发展差异，都会影响他们在该阶段的心理健康状态。其中对于寄宿学习和生活的适应能力，是影响其心理健康的重要因素，良好的适应与抗挫折的能力有助于寄宿制学生心理健康发展。课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，把“纹丝不动”变成“自由活动”，把“注入式教学”变成“自主探索”，要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实得不是很好，这里折射出一个令人深思的问题――如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？一、问题的提出所谓的“数学问题情境”是指一种培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。《数学课程标准》明确指出：新一轮的课程改革，要改善教与学的方式，教师要创设适当的问题情境，让学生主动地学习，自主发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程。由于高中学生具有一定的理解能力和逻辑思维能力，教师可以创设适当的问题情境，以便于展开探究、讨论、理解等教学活动，促使学生在问题情境中进行科学严谨的探索，达到解决问题的目的，从而提高课堂教学效果。二、创设问题情境的原则1.针对性教师在创设问题情境时，一定要紧扣课题，不要故弄玄虚、离题太远，要能揭示数学概念或规律，要直接有利于当堂所研究的课题的解决，要有利于激发学生思维的积极性、体现出问题情境的典型性。2.适度性问题情境的设计，要从实际出发，考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体学生，切忌专为少数人设置。既要考虑教学内容又要考虑学生的差异，注意向学生提示设问的角度和方法，要让每位学生从教师的情境设计教学中得到发展。3.启发性问题并不在多少，而在于是否具有启发性、是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考。首先要给学生一定的思考时间和空间，必要时可作适当的启发引导。教师的启发要遵循学生思维的规律，不可强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题。4.互动性教师设计的问题情境要能让学生不断提出新的数学问题，提出带有研究价值的新问题，让学生不断建构新知识，保持思维的持续性，真正做到让学生一直参与课堂，而不是等待问题的出现。三、创设问题情境的策略和案例1.利用趣味游戏，创设问题情境案例1：二分法求方程的近似解。我们今天来玩个猜数字游戏。我手中这支钢笔的价格标签是10～30元中的某个整数，你们来猜它的准确价格，我将对你们的答案做“偏高”、“偏低”或者“正确”的提示，谁能既准确又迅速地回答出这支钢笔的价格呢？评注：利用生活中的趣味游戏创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，从而让学生主动地学习，在轻松愉快的教学情境中发展了学生的情感态度和一般能力。2.利用典故，创设问题情境案例2：等比数列的前n项和。国际象棋起源于古代印度，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他要什么。发明者说：“请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒，第2个格子里放上2颗麦粒，第3个格子里放上4颗麦粒，依次类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第64个格子。”国王欣然同意。国王是否能实现他的诺言呢？评注：此案例利用典故发问，引起了学生的好奇心，驱动学生积极思考，产生了探究的欲望，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。3.联系实际生活，创设问题情境案例3：均值不等式。某商场在节前进行商品降价酬宾销售活动，拟分两次降价。有三种方案：甲方案是第一次打p折销售，第二次打q折销售；乙方案是第一次打q折销售，第二次打p折销售；丙方案是两次都打折销售。请问：哪一种方