医药化工放大设备清洁验证-讲义课件

医药化工放大设备清洁验证16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生医药化工放大设备清洁验证医药化工放大设备清洁验证16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生设备清洗与清洁验证医药化工企业标准讲座纲要法规要求*设备清洗*清洁验证清洁验证方案清洁验证报告周期性再验证*AMO清洁设备清洗及验证状况改进口语通常是学习外语道路上的拦路虎。口语相对薄弱的现象在基础教育的初中阶段尤为明显。尽管目前大大小小的教学研讨会上专家学者呼吁要终结“聋哑英语”,要采用交际法,应用任务型教学指导思想,尽管大部分老师在思想上也已经接受,但事实上中学英语教学还是存在着以下特点:教师讲解多于学生操练,英语课堂中使用英语的比例较低。教学侧重点是语言本身知识的传授。目前由于农村经济条件落后,农村初中的教学资源不足,硬件设施落后,师资力量薄弱,学生基础差,词汇贫乏,没有良好的语言环境,以及家长的重视程度不够等因素造成学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距:怕开口,少开口,甚至不开口,参与口语活动的积极性不高;部分学生虽然有参与活动的积极性,但是口语表达的意思不完整、不连贯,结结巴巴,经常出现中文式英语的表达形式等。鉴于上述客观原因以及农村口语教学中学生所存在的问题,要提高学生的口语水平,教师必须转变教学理念,了解学生的情况,从实际出发,创造有利环境,提高他们学习英语的积极性以及口语表达的能力。一、英语口语教学的方法1.模仿法学生喜欢模仿,特别是初中生,是英语的初学者,他们更加喜欢模仿,许多学生就很喜欢模仿录音中的人物,通常可以先让他们跟着录音磁带读,他们能读得有声有色,再让他们表演,部分学生也能表演得很好,课堂气氛就很活跃,学生在课堂中学习的劲头就会很足,而在后来的学习中,学生就会坚持下去。2.复述法让学生看了一段文章后,谈谈自己看的内容如何,学生一般能讲或能引用原文里的一两句话来复述。这样让学生在学习一些故事后,能用自己的话再讲故事,一些学生会很高兴地去讲。如在教学一些课文的故事后,让学生复述,他们首先要记好课文的内容,然后是熟悉课文里的一些词组、句子,这样才能用自己的话复述出来。3.自由对话法安排自由谈话时间,让学生自己讲话,用英语与其他同学谈话,谈自己喜欢的话题。一些学生能就一些熟悉的话题展开讨论,也有兴趣讲。我每节课都会留下一些时间让学生自己做对话,分角色扮演;或是让学生想讲什么话题讲什么话题。一些学生就会讲一些自己喜欢的人和曾遇到的事。也可以每天上课前利用五分钟的时间,轮流由一位学生上台说英语,为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。对说的内容、说的时间长短不加限制,七年级时侧重简单的会话,进而围绕问候、告别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等十几项功能强化交际性的口语训练。八年级时安排讲英语小故事,可以介绍家庭、个人情况等或能用简单的英语讲述自己经历的事情,九年级时安排1～2名学生限时复述课文。台上学生讲,台下学生听,一举两得,久而久之大部分学生的胆量得到了锻炼,口语能力也逐渐得到提高。4.角色扮演口语能力只有在一个人想说时才能得到磨炼,而角色扮演为提高学生的口语能力提供了动机和机会,角色扮演既可激发学生学习的兴趣,还可激发学生学习的动机。角色扮演可由师生或学生扮演不同的角色,把课文以小短剧的形式表演给大家。表演的方法可以是单纯的会话表演,也可准备或制作一些简单的道具,把讲台当做学生表演小话剧的舞台。每学期我还组织学生开展课文短剧表演比赛,每到这时学生们争先恐后表演起来十分生动,课堂上呈现一片欢乐的气氛。角色扮演为学生训练口语提供了真实的场景,它克服了语言学习的枯燥感,使语言学习充满了活力。口语教学在英语学习中起着举足轻重的作用,因此是否重视英语口语教学,能否抓好口语教学决定了一个学生是否有兴趣坚持把英语学下去,以及能否把英语学好。二、农村初中英语口语教学中存在的问题1.缺乏必要语言环境我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的,除了每周有限的几节英语课外,很少有接触英语的机会。课内学生学的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固,这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。2.教师口语水平偏低目前不少中学英语教师的口语水平偏低,语音语调不准确,不能流利自如地用英语教学,这对培养学生听说能力是很不利的。3.班级学生人数过多培养听说能力必须通过大量的反复练习,每个学生都要有足够的听说实践机会,而我国绝大多数中学班级容量较大,一般在50～60人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动,使学生开口实践的机会少,口语的能力自然难以提高。4.听英语的机会太少说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上,而农村初中学生由于教师的口语水平较低,电化教材设备和资料较差等种种的原因,学生听英语的机会少,这直接影响了说的训练。5.心理障碍的影响由于英语基本功不够扎实,如语音语调不够正确规范,词汇、句型、语法训练不够,朗读、背诵等基本功不到火候等,学生很容易产生畏难情绪,以致形成心理障碍,怕说错,说不好,遭人讥笑,被批评。因此学生开口难,连贯叙述更难,越怕越不敢说,越不说就越不会说,导致恶性循环。长此以往,我们的英语口语教学就陷入了一个“怪圈”,外语教学整体效益不高。经过中学、大学十年英语学习,大部分毕业生仍不具备有效的外语交际能力,不能适应我国经济与社会发展的需要。怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍,成了初中英语教学需要解决的重要问题。三、农村初中英语口语教学的策略造成农村初中学生英语口语能力不强的原因是多方面的,其中有应试教育的影响,也有教学思路陈旧、教育观念滞后、教学手段单调等诸多因素的影响。针对这种现状,教师有责任从教与学的实际出发,提高认识,解放思想,更新观念,拓宽教学视野,改进教学方法,提高学生的英语口语能力。具体来说有以下几个对策:1.加强对英语口语的训练作为教师一定要转变自身教育观念,教学方式和教学行为,改变课堂上一讲到底的传统教法,也要求学生转变传统的学习方法。要安排足够的时间让学生进行语言交际实践,充分利用新教材的优势,组织好教材中设计的Pairwork,GroupWork和games等各种活动,口语训练要有一定的趣味性,避免让学生机械地死记硬背;让学生分组训练,鼓励学生之间的互动、互助、交换意见,为每个学生提供一种“畅所欲言”“言之有物”的机会。促使学生启用更多的思维方法,拓展思维空间,获得更多的思维结果。教师也可以恰到好处地对他们的发言作短暂讲评,或就学生发言内容提出问题,以活跃学生的思维,增进师生双向交流。这样就能让学生在语言活动中逐渐获得运用语言的能力。2.注重方法的多样性,激发学生说英语的兴趣在英语课堂教学中,教师在传授知识的同时还必须注意培养学生对英语的兴趣,充分调动学生的主观能动性。要培养学生说英语的能力,教师就必须先培养学生的兴趣,使他们自觉地、积极地主动参加英语活动。在口语训练中,教师除了要耐心启发,具体引导之外,还要充分利用简笔画、图片、幻灯片等教具,采用情景对话、角色表演、小组讨论、打电话、做游戏、讲故事等有趣的方法来吸引学生,强化口语训练。例如,在学生学习数字的时候,教师可以让学生互相问电话号码,居住的楼号等,学生对这些具体意义的数字会很快产生兴趣,记忆起来也就省时省力,要比单纯记忆这些数字会很快产生兴趣。3.坚持英语口语测试在平常的教学和考试中要坚持进行口语测试。口语测试是保障口语训练的一个有效措施。它能使教师、学生对英语口语引起足够的重视,还能让学生及时了解自己的口语训练成就。因此坚持在期中、期末和毕业考中进行英语口语能力测试势在必行。在进行口语测试时我们可以采用多种形式:如(1)直接口试形式(人人对话)。直接考试通常采用朗读(readingaloud),限制性情景反应(therestrictedscenereacts),看图说话(seethepictureandspeak),小组讨论(groupdiscussion),对话(dialogue),简短说话(shorttalk),面试(oralinterviewtest),复述(retell)等。(2)间接口试形式。间接口试指以笔试的形式进行口试,通常采用笔头测试学生的音素、语调、重音等语音知识和常用交际用语等。(3)半直接形式(人机对话)。考生按录音带的提示进行录音,考试的方法与直接形式相近似,但无法采用“讨论”或“辩论”“面试”等直接进行考试的方法。4.为学生创设好的语境,鼓励学生开口语境,就是言语环境。英语语境对话语意义理解的影响是决定性的,而且是多方面的,一个良好的课堂环境将激发学生学习英语口语的积极性和主动性,会让学生肯讲、想讲、多讲、争着讲英语。改革传统教学模式,为学生营造一个课堂活动交际化、课外活动多样化的学习氛围,培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯。在交际实践中激发学生潜质,张扬学生个性,体现“动中学,用中学,乐中学”的教学格局,这是我们着眼于英语教学改革的总体目标。随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。英语要达到交际的目的,就必须依靠一定的语言环境。因此,营造良好的外语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生语言交际能力的首要任务。生活中充满了各种各样的问题需要用语言去讨论、去思考、去解决,而农村初中英语口语教学就是要教会学生们如何用英语作为工具去解决现实生活中的问题(problemsolving)。换句话说口语教学的目的是为了完成具有真实感(real-life)的交际活动。要做好英语口语教学对教师的要求很高,如何提高口语课的教学质量和学生的真正口语交际能力,始终是英语教师面临的一个挑战。相信通过对口语教学的全面认识,选用合适的素材和适当的教学法,坚持以学生为中心的原则,定能在学生口语课教学中取得良好的效果。为了适应培养具有创新精神和实践能力的21世纪新型人才的需要,为了更好地落实课程改革,提高课堂教学质量,许多农村学校都配备了多媒体教室以及网络教室,但是,信息技术与小学语文课程整合的现状令人堪忧,究其原因,有以下几种:1剖新教师心理1.1抵触型。部分教师,特别是中老年教师认为:我一支粉笔,一块黑板,风风雨雨在七尺讲台上走过这么多年,不照样也桃李满天下吗?著名特级教师支玉恒上课不是很少用信息技术吗?人家不照样能成为名师吗?你走你的阳关道,我走我的独木桥,船快到码头,车快到站,我说不干就不干。有了这样强大的“理论”作支撑,便心安理得地自弹自唱,对信息技术与小学语文教学课程整合持否定态度。1.2敷衍塞责型。学校安排了多媒体课和网络课,不去上又不行,在多媒体教室上课又特别麻烦,于是事先让电脑老师协助找到远程教育资源,老师演示学生看,让你(指学生)一次看个够,一醉方休。一节课下来,七八课不算多,五、六课不算少,让学生看得“眼花缭乱”,这样的整合的确令人瞠目结舌。1.3积极探究型。一些青年教师学习热情很高,虚心学习,利用一切机会向计算机教师请教,熟悉各种操作系统,借阅书籍和一些应用软件,从微薄的工资中挤出资金购买电脑在家中练习,研读语文新课程标准,研究教材,让信息技术更好地为语文教学服务,可惜这样的教师只是凤毛麟角,屈指可数。2剖析环境因素计算机的飞速发展让语文老师气喘吁吁。理想的语文教师:既具有语文教师的素质,同时又具有电脑教师的素质。然而,计算机的发展日新月异,可以说是瞬息万变,九十年代盛行的操作系统,现在早已淘汰,从DOS操作系统到windos95,再到windos98、windosXP也就几年的光景,各种应用软件几个月就升级一个版本,令人目不暇接,真可谓“一日千里”。难怪一些老师说:“我这个操作系统才入门,又听说淘汰了,那个版本的软件刚摸出点门道,又听说已经过时了。”老师虽经过学校集体培训,却无从谈起上机操作。一所学校就配置了三十多台电脑,学生上微机课都不够用,哪能满足教师上机的需要,加之语文任务重,农村课改又处在尝试阶段,有许多东西需要研究、探索,自然就把信息技术与小学语文教学课程整合抛在了一边。3信息技术与小学语文教学课程整合的发展策略3.1兵马未到,“粮草”先行。作为先进生产力的代表,知识传播的主阵地――农村学校,政府部门应确保硬件的经济投入,学校也应当挤出一部分资金鼓励教师购买电脑,让众多教师有自己的练兵场,让“英雄”有用武之地,把教师对信息技术的掌握程度纳入教学考核之列。3.2扎扎实实搞好校本培训。一线语文教师才是信息技术的最终使用者,他们的水平决定学校信息技术水平,只有让他们有效利用信息技术,才能真正凸显出信息技术在课程改革中的作用。因此,各个学校必须把教师培训落到实处,培训要着眼于以下几个方面:第一,电脑上机操作和多媒体辅助教学软件及常用办公软件的使用。第二,计算机系统的安装和常用软件的安装,网络资源的获取及下载。常见的软硬件故障解决办法。第三,会用简单易学的软件制作实用的个性化的课件。3.3合理有效地进行课程整合。3.3.1广大农村小学语文教师应研究教材,以新课程理念为导航标,设计好切实可行的整合方案。对远程教育资源进行筛选,与课文有机整合。时代久远的课文,如:《我的战友邱少云》、《飞夺泸定桥》、《地道战》、《赤壁之战》、《草船借箭》等课文,利用信息技术,就能拉近学生与课文人物的距离,让学生穿越时空隧道,目睹战火纷飞的场面,证学生的眼、耳、嘴、脑动起来,才能给学生真真切切的感受,有了情感生发点才能引起情感共鸣。利用网络还能让学生了解与课文有关的知识,拓宽学生的知识面。如:《圆明园的毁灭》一文,利用网络进入圆明园的网址,直接就可看到圆明圆的全貌,三园的位置及组成,还能看到它遭受八国联军毁灭的动画,学生的爱国热情油然而生,比我们教师在那儿数遍空洞的说教“我们要爱国”效果要强得多!难点便不攻自破。古诗类课文,如:《游园不值》、《晓出净慈寺送林子芳》等课文,利用信息技术,想象园内景物,湖中景色,自己电脑上设计,就能张扬学生的个性,激活学生的思维。3.3.2语文课堂也并非课件、多媒体、网络的使用多多益善,因需而用,合理利用信息技术辅助教学,起到画龙点睛的作用。我们农村小学的孩子在学习《美丽的小路》、《失物招领》、《小蝌蚪找妈妈》等课文时,用课件就不如把学生带到身边的大自然中去实地观察,亲身体验。怎样利用信息技术最恰当?需要教师们在实践中摸索,正如古人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。总之,科学技术突飞猛进,农村小学语文教师必须加快信息化的步伐,应与时俱进,不断提高业务以水平:广泛涉猎以求博,学习业务以求专,加强教研以求精,科研兴路以求新。只有这样,才能稳立潮头浪尖,做时代的弄潮儿。医药化工放大设备清洁验证16、人民应该为法律而战斗，就像为了1设备清洗与清洁验证医药化工企业标准讲座设备清洗与清洁验证2纲要法规要求*设备清洗*清洁验证清洁验证方案清洁验证报告周期性再验证*AMO清洁设备清洗及验证状况改进纲要3法规要求FDA(CGMP):21CFR-PARTS210&211>211.67设备清洁与维护间隔一定时间应该对设备和用具进行清洗、维护和消毒,防止可能的故障和污染及改变药安全性、均一性、效价、质量和纯度法规要求4法规要求EUGMP336生产设备的设计必须容易进行彻底清洁,必须按照详细的书面操作规程进行清洁并储存在清洁干燥的条件下。≯337洗涤和清洁设备必须正确选择,保证在使用时不会带来污染。法规要求5法规要求中国GMP≯设备清洗的目的:防止污染和混淆√污染物和混淆物√产品和清洁剂的分解代谢物法规要求6设备清洁定义:从设备表面去除可见及不可见物质的过程生产设备的表面内表面>外表面设备清洁7设备清洁一去除的物质活性成份活性物质的衍生物辅料>清洁剂微生物>消毒剂>润滑剂>环境污染物质>设备运行过程中施放出的异物>冲洗水中残留的异物设备清洁一去除的物质8设备清洁一类型>手工清洗由操作员用擦洗或高压水管进行的清洗自动清洗由自动化控制进行的清洗半自动清洗结合以上两者清洗的过程设备清洁一类型9设备清洁一步骤清洁消毒干燥>存放设备清洁一步骤10设备清洁一程序清洁工艺参数:清洗时间、温度、压力、清洁剂浓度、冲洗次数等。设备清洁时的拆卸或重新装配程序。清洁方式:C|P、手工、半自动。使用的溶剂或洗涤剂、清洁过程等。干燥温度及时间清洁前及清洁后放置的有效期设备清洁一程序11医药化工放大设备清洁验证_讲义课件12医药化工放大设备清洁验证_讲义课件13医药化工放大设备清洁验证_讲义课件14医药化工放大设备清洁验证_讲义课件15医药化工放大设备清洁验证_讲义课件16医药化工放大设备清洁验证_讲义课件17医药化工放大设备清洁验证_讲义课件18医药化工放大设备清洁验证_讲义课件19医药化工放大设备清洁验证_讲义课件20医药化工放大设备清洁验证_讲义课件21医药化工放大设备清洁验证_讲义课件22医药化工放大设备清洁验证_讲义课件23医药化工放大设备清洁验证_讲义课件24医药化工放大设备清洁验证_讲义课件25医药化工放大设备清洁验证_讲义课件26医药化工放大设备清洁验证_讲义课件27医药化工放大设备清洁验证_讲义课件28医药化工放大设备清洁验证_讲义课件29医药化工放大设备清洁验证_讲义课件30医药化工放大设备清洁验证_讲义课件31医药化工放大设备清洁验证_讲义课件32医药化工放大设备清洁验证_讲义课件33医药化工放大设备清洁验证_讲义课件34医药化工放大设备清洁验证_讲义课件35医药化工放大设备清洁验证_讲义课件36医药化工放大设备清洁验证_讲义课件37医药化工放大设备清洁验证_讲义课件38医药化工放大设备清洁验证_讲义课件39医药化工放大设备清洁验证_讲义课件40医药化工放大设备清洁验证_讲义课件41医药化工放大设备清洁验证_讲义课件42医药化工放大设备清洁验证_讲义课件43医药化工放大设备清洁验证_讲义课件44医药化工放大设备清洁验证_讲义课件45医药化工放大设备清洁验证_讲义课件46医药化工放大设备清洁验证_讲义课件47医药化工放大设备清洁验证_讲义课件48医药化工放大设备清洁验证_讲义课件49医药化工放大设备清洁验证_讲义课件50医药化工放大设备清洁验证_讲义课件51医药化工放大设备清洁验证_讲义课件52谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha53医药化工放大设备清洁验证16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生医药化工放大设备清洁验证医药化工放大设备清洁验证16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生设备清洗与清洁验证医药化工企业标准讲座纲要法规要求*设备清洗*清洁验证清洁验证方案清洁验证报告周期性再验证*AMO清洁设备清洗及验证状况改进口语通常是学习外语道路上的拦路虎。口语相对薄弱的现象在基础教育的初中阶段尤为明显。尽管目前大大小小的教学研讨会上专家学者呼吁要终结“聋哑英语”,要采用交际法,应用任务型教学指导思想,尽管大部分老师在思想上也已经接受,但事实上中学英语教学还是存在着以下特点:教师讲解多于学生操练,英语课堂中使用英语的比例较低。教学侧重点是语言本身知识的传授。目前由于农村经济条件落后,农村初中的教学资源不足,硬件设施落后,师资力量薄弱,学生基础差,词汇贫乏,没有良好的语言环境,以及家长的重视程度不够等因素造成学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距:怕开口,少开口,甚至不开口,参与口语活动的积极性不高;部分学生虽然有参与活动的积极性,但是口语表达的意思不完整、不连贯,结结巴巴,经常出现中文式英语的表达形式等。鉴于上述客观原因以及农村口语教学中学生所存在的问题,要提高学生的口语水平,教师必须转变教学理念,了解学生的情况,从实际出发,创造有利环境,提高他们学习英语的积极性以及口语表达的能力。一、英语口语教学的方法1.模仿法学生喜欢模仿,特别是初中生,是英语的初学者,他们更加喜欢模仿,许多学生就很喜欢模仿录音中的人物,通常可以先让他们跟着录音磁带读,他们能读得有声有色,再让他们表演,部分学生也能表演得很好,课堂气氛就很活跃,学生在课堂中学习的劲头就会很足,而在后来的学习中,学生就会坚持下去。2.复述法让学生看了一段文章后,谈谈自己看的内容如何,学生一般能讲或能引用原文里的一两句话来复述。这样让学生在学习一些故事后,能用自己的话再讲故事,一些学生会很高兴地去讲。如在教学一些课文的故事后,让学生复述,他们首先要记好课文的内容,然后是熟悉课文里的一些词组、句子,这样才能用自己的话复述出来。3.自由对话法安排自由谈话时间,让学生自己讲话,用英语与其他同学谈话,谈自己喜欢的话题。一些学生能就一些熟悉的话题展开讨论,也有兴趣讲。我每节课都会留下一些时间让学生自己做对话,分角色扮演;或是让学生想讲什么话题讲什么话题。一些学生就会讲一些自己喜欢的人和曾遇到的事。也可以每天上课前利用五分钟的时间,轮流由一位学生上台说英语,为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。对说的内容、说的时间长短不加限制,七年级时侧重简单的会话,进而围绕问候、告别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等十几项功能强化交际性的口语训练。八年级时安排讲英语小故事,可以介绍家庭、个人情况等或能用简单的英语讲述自己经历的事情,九年级时安排1～2名学生限时复述课文。台上学生讲,台下学生听,一举两得,久而久之大部分学生的胆量得到了锻炼,口语能力也逐渐得到提高。4.角色扮演口语能力只有在一个人想说时才能得到磨炼,而角色扮演为提高学生的口语能力提供了动机和机会,角色扮演既可激发学生学习的兴趣,还可激发学生学习的动机。角色扮演可由师生或学生扮演不同的角色,把课文以小短剧的形式表演给大家。表演的方法可以是单纯的会话表演,也可准备或制作一些简单的道具,把讲台当做学生表演小话剧的舞台。每学期我还组织学生开展课文短剧表演比赛,每到这时学生们争先恐后表演起来十分生动,课堂上呈现一片欢乐的气氛。角色扮演为学生训练口语提供了真实的场景,它克服了语言学习的枯燥感,使语言学习充满了活力。口语教学在英语学习中起着举足轻重的作用,因此是否重视英语口语教学,能否抓好口语教学决定了一个学生是否有兴趣坚持把英语学下去,以及能否把英语学好。二、农村初中英语口语教学中存在的问题1.缺乏必要语言环境我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的,除了每周有限的几节英语课外,很少有接触英语的机会。课内学生学的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固,这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。2.教师口语水平偏低目前不少中学英语教师的口语水平偏低,语音语调不准确,不能流利自如地用英语教学,这对培养学生听说能力是很不利的。3.班级学生人数过多培养听说能力必须通过大量的反复练习,每个学生都要有足够的听说实践机会,而我国绝大多数中学班级容量较大,一般在50～60人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动,使学生开口实践的机会少,口语的能力自然难以提高。4.听英语的机会太少说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上,而农村初中学生由于教师的口语水平较低,电化教材设备和资料较差等种种的原因,学生听英语的机会少,这直接影响了说的训练。5.心理障碍的影响由于英语基本功不够扎实,如语音语调不够正确规范,词汇、句型、语法训练不够,朗读、背诵等基本功不到火候等,学生很容易产生畏难情绪,以致形成心理障碍,怕说错,说不好,遭人讥笑,被批评。因此学生开口难,连贯叙述更难,越怕越不敢说,越不说就越不会说,导致恶性循环。长此以往,我们的英语口语教学就陷入了一个“怪圈”,外语教学整体效益不高。经过中学、大学十年英语学习,大部分毕业生仍不具备有效的外语交际能力,不能适应我国经济与社会发展的需要。怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍,成了初中英语教学需要解决的重要问题。三、农村初中英语口语教学的策略造成农村初中学生英语口语能力不强的原因是多方面的,其中有应试教育的影响,也有教学思路陈旧、教育观念滞后、教学手段单调等诸多因素的影响。针对这种现状,教师有责任从教与学的实际出发,提高认识,解放思想,更新观念,拓宽教学视野,改进教学方法,提高学生的英语口语能力。具体来说有以下几个对策:1.加强对英语口语的训练作为教师一定要转变自身教育观念,教学方式和教学行为,改变课堂上一讲到底的传统教法,也要求学生转变传统的学习方法。要安排足够的时间让学生进行语言交际实践,充分利用新教材的优势,组织好教材中设计的Pairwork,GroupWork和games等各种活动,口语训练要有一定的趣味性,避免让学生机械地死记硬背;让学生分组训练,鼓励学生之间的互动、互助、交换意见,为每个学生提供一种“畅所欲言”“言之有物”的机会。促使学生启用更多的思维方法,拓展思维空间,获得更多的思维结果。教师也可以恰到好处地对他们的发言作短暂讲评,或就学生发言内容提出问题,以活跃学生的思维,增进师生双向交流。这样就能让学生在语言活动中逐渐获得运用语言的能力。2.注重方法的多样性,激发学生说英语的兴趣在英语课堂教学中,教师在传授知识的同时还必须注意培养学生对英语的兴趣,充分调动学生的主观能动性。要培养学生说英语的能力,教师就必须先培养学生的兴趣,使他们自觉地、积极地主动参加英语活动。在口语训练中,教师除了要耐心启发,具体引导之外,还要充分利用简笔画、图片、幻灯片等教具,采用情景对话、角色表演、小组讨论、打电话、做游戏、讲故事等有趣的方法来吸引学生,强化口语训练。例如,在学生学习数字的时候,教师可以让学生互相问电话号码,居住的楼号等,学生对这些具体意义的数字会很快产生兴趣,记忆起来也就省时省力,要比单纯记忆这些数字会很快产生兴趣。3.坚持英语口语测试在平常的教学和考试中要坚持进行口语测试。口语测试是保障口语训练的一个有效措施。它能使教师、学生对英语口语引起足够的重视,还能让学生及时了解自己的口语训练成就。因此坚持在期中、期末和毕业考中进行英语口语能力测试势在必行。在进行口语测试时我们可以采用多种形式:如(1)直接口试形式(人人对话)。直接考试通常采用朗读(readingaloud),限制性情景反应(therestrictedscenereacts),看图说话(seethepictureandspeak),小组讨论(groupdiscussion),对话(dialogue),简短说话(shorttalk),面试(oralinterviewtest),复述(retell)等。(2)间接口试形式。间接口试指以笔试的形式进行口试,通常采用笔头测试学生的音素、语调、重音等语音知识和常用交际用语等。(3)半直接形式(人机对话)。考生按录音带的提示进行录音,考试的方法与直接形式相近似,但无法采用“讨论”或“辩论”“面试”等直接进行考试的方法。4.为学生创设好的语境,鼓励学生开口语境,就是言语环境。英语语境对话语意义理解的影响是决定性的,而且是多方面的,一个良好的课堂环境将激发学生学习英语口语的积极性和主动性,会让学生肯讲、想讲、多讲、争着讲英语。改革传统教学模式,为学生营造一个课堂活动交际化、课外活动多样化的学习氛围,培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯。在交际实践中激发学生潜质,张扬学生个性,体现“动中学,用中学,乐中学”的教学格局,这是我们着眼于英语教学改革的总体目标。随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。英语要达到交际的目的,就必须依靠一定的语言环境。因此,营造良好的外语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生语言交际能力的首要任务。生活中充满了各种各样的问题需要用语言去讨论、去思考、去解决,而农村初中英语口语教学就是要教会学生们如何用英语作为工具去解决现实生活中的问题(problemsolving)。换句话说口语教学的目的是为了完成具有真实感(real-life)的交际活动。要做好英语口语教学对教师的要求很高,如何提高口语课的教学质量和学生的真正口语交际能力,始终是英语教师面临的一个挑战。相信通过对口语教学的全面认识,选用合适的素材和适当的教学法,坚持以学生为中心的原则,定能在学生口语课教学中取得良好的效果。为了适应培养具有创新精神和实践能力的21世纪新型人才的需要,为了更好地落实课程改革,提高课堂教学质量,许多农村学校都配备了多媒体教室以及网络教室,但是,信息技术与小学语文课程整合的现状令人堪忧,究其原因,有以下几种:1剖新教师心理1.1抵触型。部分教师,特别是中老年教师认为:我一支粉笔,一块黑板,风风雨雨在七尺讲台上走过这么多年,不照样也桃李满天下吗?著名特级教师支玉恒上课不是很少用信息技术吗?人家不照样能成为名师吗?你走你的阳关道,我走我的独木桥,船快到码头,车快到站,我说不干就不干。有了这样强大的“理论”作支撑,便心安理得地自弹自唱,对信息技术与小学语文教学课程整合持否定态度。1.2敷衍塞责型。学校安排了多媒体课和网络课,不去上又不行,在多媒体教室上课又特别麻烦,于是事先让电脑老师协助找到远程教育资源,老师演示学生看,让你(指学生)一次看个够,一醉方休。一节课下来,七八课不算多,五、六课不算少,让学生看得“眼花缭乱”,这样的整合的确令人瞠目结舌。1.3积极探究型。一些青年教师学习热情很高,虚心学习,利用一切机会向计算机教师请教,熟悉各种操作系统,借阅书籍和一些应用软件,从微薄的工资中挤出资金购买电脑在家中练习,研读语文新课程标准,研究教材,让信息技术更好地为语文教学服务,可惜这样的教师只是凤毛麟角,屈指可数。2剖析环境因素计算机的飞速发展让语文老师气喘吁吁。理想的语文教师:既具有语文教师的素质,同时又具有电脑教师的素质。然而,计算机的发展日新月异,可以说是瞬息万变,九十年代盛行的操作系统,现在早已淘汰,从DOS操作系统到windos95,再到windos98、windosXP也就几年的光景,各种应用软件几个月就升级一个版本,令人目不暇接,真可谓“一日千里”。难怪一些老师说:“我这个操作系统才入门,又听说淘汰了,那个版本的软件刚摸出点门道,又听说已经过时了。”老师虽经过学校集体培训,却无从谈起上机操作。一所学校就配置了三十多台电脑,学生上微机课都不够用,哪能满足教师上机的需要,加之语文任务重,农村课改又处在尝试阶段,有许多东西需要研究、探索,自然就把信息技术与小学语文教学课程整合抛在了一边。3信息技术与小学语文教学课程整合的发展策略3.1兵马未到,“粮草”先行。作为先进生产力的代表,知识传播的主阵地――农村学校,政府部门应确保硬件的经济投入,学校也应当挤出一部分资金鼓励教师购买电脑,让众多教师有自己的练兵场,让“英雄”有用武之地,把教师对信息技术的掌握程度纳入教学考核之列。3.2扎扎实实搞好校本培训。一线语文教师才是信息技术的最终使用者,他们的水平决定学校信息技术水平,只有让他们有效利用信息技术,才能真正凸显出信息技术在课程改革中的作用。因此,各个学校必须把教师培训落到实处,培训要着眼于以下几个方面:第一,电脑上机操作和多媒体辅助教学软件及常用办公软件的使用。第二,计算机系统的安装和常用软件的安装,网络资源的获取及下载。常见的软硬件故障解决办法。第三,会用简单易学的软件制作实用的个性化的课件。3.3合理有效地进行课程整合。3.3.1广大农村小学语文教师应研究教材,以新课程理念为导航标,设计好切实可行的整合方案。对远程教育资源进行筛选,与课文有机整合。时代久远的课文,如:《我的战友邱少云》、《飞夺泸定桥》、《地道战》、《赤壁之战》、《草船借箭》等课文,利用信息技术,就能拉近学生与课文人物的距离,让学生穿越时空隧道,目睹战火纷飞的场面,证学生的眼、耳、嘴、脑动起来,才能给学生真真切切的感受,有了情感生发点才能引起情感共鸣。利用网络还能让学生了解与课文有关的知识,拓宽学生的知识面。如:《圆明园的毁灭》一文,利用网络进入圆明园的网址,直接就可看到圆明圆的全貌,三园的位置及组成,还能看到它遭受八国联军毁灭的动画,学生的爱国热情油然而生,比我们教师在那儿数遍空洞的说教“我们要爱国”效果要强得多!难点便不攻自破。古诗类课文,如:《游园不值》、《晓出净慈寺送林子芳》等课文,利用信息技术,想象园内景物,湖中景色,自己电脑上设计,就能张扬学生的个性,激活学生的思维。3.3.2语文课堂也并非课件、多媒体、网络的使用多多益善,因需而用,合理利用信息技术辅助教学,起到画龙点睛的作用。我们农村小学的孩子在学习《美丽的小路》、《失物招领》、《小蝌蚪找妈妈》等课文时,用课件就不如把学生带到身边的大自然中去实地观察,亲身体验。怎样利用信息技术最恰当?需要教师们在实践中摸索,正如古人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。总之,科学技术突飞猛进,农村小学语文教师必须加快信息化的步伐,应与时俱进,不断提高业务以水平:广泛涉猎以求博,学习业务以求专,加强教研以求精,科研兴路以求新。只有这样,才能稳立潮头浪尖,做时代的弄潮儿。医药化工放大设备清洁验证16、人民应该为法律而战斗，就像为了54设备清洗与清洁验证医药化工企业标准讲座设备清洗与清洁验证55纲要法规要求*设备清洗*清洁验证清洁验证方案清洁验证报告周期性再验证*AMO清洁设备清洗及验证状况改进纲要56法规要求FDA(CGMP):21CFR-PARTS210&211>211.67设备清洁与维护间隔一定时间应该对设备和用具进行清