人教版二年级数学上册 第1课时 观察物体（1）教学设计

观察物体（1）教学设计教学目标1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。2.根据从三个方向看到的图形，摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。3.经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。教学重点根据看到的形状图按要求摆出相应的几何组合体。教学方法讲授法，讨论法，演示法等。教学步骤一、复习旧知识，导入新课（5分钟左右）课件出示学生交流后，课件呈现完整结果。2.揭示课题。师：观察物体时要从不同角度全面地去观察，这节课我们继续探究“观察物体”。二、板书课题：观察物体（1）三、讲授新课（30分钟）（一）、操作体验，根据一个面摆放，体会摆法的多样化（13分钟）1.课件出示教科书P2例1（1）。2.引导学生读题，明确探究问题。师：题中告诉了我们哪些数学信息？3.学生合作，动手拼摆，验证，交流方法。4.全班交流反馈，形成认识。（1）展示各种摆法。师：刚才老师发现很多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？（指定几名学生上台展示。)（2）课件集中出示基本摆法，观察验证。师：这些摆法你试过了吗？仔细观察，想一想，它们从正面看到的是3个小正方形吗？师：对哪些摆法有疑惑？快速拿出小正方体摆一摆。（3）揭示方法。师：同学们，我们摆了这么多的图形，从正面看到的都是3个小正方形。你们发现了什么规律吗？【教学提示】尽可能让学生表述规律，多点几名学生说，逐步完善。（4）教师小结：这些图形的摆法都是有联系的，都是先摆好3个小正方体，从正面看到3【教学提示】尽可能让学生表述规律，多点几名学生说，逐步完善。5.应用体验。（1）课件出示教科书P2例1（2）。师：请大家先静静地想一想，想好了再摆一摆，摆完后请同桌互相验证，看一看从正面看到的形状究竟有没有变。（2）学生独立思考并操作。（3）同桌互相验证，如发现有问题，请你帮助同桌纠正错误。（4）反馈交流,展示多种摆法。（5）从一个方向看起来形状相同的几何体，其摆法不一定相同。根据从一个方向观察到的图形摆小正方体，摆法是多样的。（板书）（二）、根据3个面摆放，体会有些摆法的确定性（12分钟）1.出示探究内容，明确探究要求。师：下面分别给出了从正面、左面、上面看到的图形，你能用小正方体摆出这个几何体吗？（课件出示教科书P2例2。）2.小组合作，动手操作。师：可以怎样摆呢？同学们可以先独立思考一下，和同桌交流后再动手。摆好后同样可以自己验证摆出的图形是否正确。3.全班交流反馈，形成认识。师：谁来介绍你的摆法？(指定几名学生上台展示。)4.教师小结：还原物体时，我们可以按一定的顺序进行拼摆，在这个过程中不断进行调整，最后通过验证加以确认。（三）、实践应用（5分钟）1.课件出示教科书P2“做一做”。师：这是从正面、左面、上面看到的图形，这个立体图形是怎么拼摆的？学生完成后，集中交流评价。2.课件出示教科书P3“练习一”第2题（1）。（1）学生独立思考后，让学生上台摆一摆。（2）课件呈现不同的摆法，让学生判断这些摆法是否正确。3.课件出示教科书P3“练习一”第2题（2）。（1）小组合作，动手摆一摆。