莫泊桑拜师教学反思

第第页莫泊桑拜师教学反思

在这堂课中，文本语言虽说是比较平淡，但从故事中揭示的道理却是比较隽永的。课文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经受，表现了有付出就会得到回报的人间真情。如何通过学习课文让同学深刻理解“老实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。”，就可以充分利用课文文本的留白来开展教学。

一、抓住情节的留白，引导同学开展想象。

《新课程标准》中提出：在进展语言技能的同时，进展思维技能，激发想象力和制造潜能。思维是想象的基础。在语文教学中，老师应利用教材自身的制造性思维因素，着力引导同学进行思维训练，培育同学的制造想象力。课文主要写了由于小男孩的仔细负责的送报工作，赢得了订户的信任，但是，课文中并没有把小男孩是如何送报的过程写详细。因此，在教学时就紧紧抓住课文最末一段文字“我从没想学会在公路上扔报纸的“绝活”，照旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，照旧把报纸送进门里。”中的两个“照旧”来开展争论。通过争论，并且大家一起来给小男孩一个平常送报的特写镜头，使同学对小男孩这个人物的形象在头脑中的反映渐渐清楚丰满起来，更是对小男孩的工作立场、精神有了深一层次的了解。

二、利用插图的留白，引导同学开展想象。

《新课程标准》中提到：文本不仅仅是课文教材的中的文字，它可以是由语言文字构成，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图象等，课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是静态的，反映的是某个瞬间的形象。要想使画面“活”起来，老师需要指导同学通过观测图画，进行再造想象和制造想象，以补充画面上的形象和情节。在这篇课文中，插图描绘的是“我”的订户们集体在圣诞前夜给了我一个莫大的惊喜与回报。在教学时引导同学想象大妈会对我说些什么，四周的人又会对我讲些什么话，而我面对此刻的情景是什么表情呢？我就让同学

围绕“目瞪口呆”这个词语，援助“我”把内心的感恩、激昂之情说出来。因此同学认真观测图画，依*平常储存的表象，从图中的静止到改变，从外表到内心，从画内到画外进行制造想象，就能表达得生动、形象。想象力得到拓展，制造性思维得到培育。

重视文本中的“留白”能突破时空，在有限中求无限，可以调整教学节奏，营造良好的学习氛围，带领同学进入学习意境。奇妙利用“留白”可以让同学唤起对已有知识的回忆，打破思维定势，集中留意力将“空白”造成的断裂用思维和想象来“焊接”合缝，并加强教学的艺术性，使学习更富有成效，从而培育同学的创新精神和实践技能。

莫泊桑拜师教学反思2022-09-2010:30|#2楼

《莫泊桑拜师》教学反思

大可乡中心学校董再红

《莫泊桑拜师》这篇课文事情进展顺次表达了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑认真观测，上心揣摩，积累了很多素材，写出了不少有世界影响的名著。表达条理清晰，层层推动，由指导如何观测到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从仔细钻研教材，确定教学目标，再到讨论同学，确定教学方法都进行了不断的思索和修改，力求让同学主动参加，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点：

一、抓主线，突破重难点。

文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品需要从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导同学总结一些写作方法，对于莫泊桑的品质只让同学阅览课文简约地谈体会。

二、深层挖掘突破重难点。

莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观测是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也表达了福楼拜本身的深厚的'文学功底和对青年一代的悉心指导。在援助同学理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了先让同学从人物品质及写作方法上谈体会，接着引导同学明白怎样观测生活，进一步理解福楼拜谆谆教导、诲人不倦。

三、转换角色，以读促悟。

1

这节课，我在引导同学任何一个环节的学习上，都是通过角色的转换，指导同学感情朗读，在课堂上很好的表达了语文性。其中重点指导朗读莫泊桑第二次拜师福楼拜的话，揣摩写法，突出人物的形象，感悟福楼拜谆谆教导、诲人不倦的品质。通过朗读，同学投入了；通过朗读，同学理解了；通过朗读，同学感悟了……

四、引导、点拨同学对文字的品析。

在课堂上，同学沟通读书收获时，我尽力引导、点拨，使同学能够很好地了解人物的品质，轻松地总结习作方法，以完成本节课的学习目标。

但是还有以下几方面有待努力：

1、该让同学总结的老师不能代替。

2、课堂的调控技能还需再加强。

3、课堂上该落实的需要要落实。

2

莫泊桑拜师教学反思2022-09-2010:54|#3楼

《莫泊桑拜师》教学反思

《莫泊桑拜师》这篇课文事情进展顺次表达了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑认真观测，上心揣摩，积累了很多素材，写出了不少有世界影响的名著。表达条理清晰，层层推动，由指导如何观测到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从仔细钻研教材，确定教学目标，再到讨论同学，确定教学方法都进行了不断的思索和修改，力求让同学主动参加，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点：

一、抓主线，突破重难点。

文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品需要从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导同学总结一些写作方法，对于莫泊桑的品质只让同学阅览课文简约地谈体会。

二、深层挖掘突破重难点。

莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观测是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也表达了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在援助同学理解“怎么会没有什么好写的呢？这

一主题时，我设计了先让同学从人物品质及写作方法上谈体会，接着引导同学明白怎样观测生活，进一步理解福楼拜谆谆教导、诲人不倦。

三、转换角色，以读促悟。

这节课，我在引导同学任何一个环节的学习上，都是通过角色的转换，指导同学感情朗读，在课堂上很好的表达了语文性。其中重点指导朗读莫泊桑第二次拜师福楼拜的话，揣摩写法，突出人物的形象，感悟福楼拜谆谆教导、诲人不倦的品质。通过朗读，同学投入了；通过朗读，同学理解了；通过朗读，同学感悟了……

四、引导、点拨同学对文字的品析。

在课堂上，同学沟通读书收获时，我尽力引导、点拨，使同学能够很好地了解人物的品质，轻松地总结习作方法，以完成本节课的学习目标。

但是还有以下几方面有待努力：1、该让同学总结的老师不能代替。2、课堂的调控技能还需再加强。3、课堂上该落实的需要要落实。

夏怡靖《莫泊桑拜师》教学反思2022-09-209:20|#4楼

《莫泊桑拜师》教学反思

武汉市光谷豹澥一小夏怡靖

《莫泊桑拜师》这篇课文事情进展顺次表达了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑认真观测，上心揣摩，积累了很多素材，写出了不少有世界影响的名著。表达条理清晰，层层推动，由指导如何观测到如何写作一目了然。

在本课的第一课时中，主要认读生字词，重点理清文章的写作顺次和层次，理解莫泊桑拜师的缘由。

在梳理本文时，先让同学明白课文讲的是“莫泊桑拜福楼拜为师这样一件事”知道是根据事情的进展顺次写的，然后理清层次。理清层次时，让同学依据“为什么拜师？”、“拜师的结果如何”梳理。这就将梳理和“提出质疑”相结合。在开课时同学对课题提出质疑，提出了很多有价值的问题，依据上课的需要，将这些问题作为副板书写下来，此时就较好的联系在一起。

在理解莫泊桑拜师缘由的的时候，