高级写作教程-雅思主流写作题型之观点判断型课件

人的差异在于业余时间高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型人的差异在于业余时间高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型雅思主流写作题型之观点判断型achildseducationhasneverbeenaboutlearninginformationandbasicskillsonly.IthasalwaysincludedteachingthenextgenerationhowtobegoodmembersofsocietyTherefore,thiscannotbetheresponsibilityoftheparentsalone《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。因此，语文教学应激发学生的学习兴趣，强化学生的生活意识，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，增添丰富的生活色彩，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学，让孩子们在快乐感受生活的氛围中成为生活的富有者，成为会生活、会学习的人。一、教师的激情是课堂充满激情的源头孩子们在课堂上度过的时光无论是痛苦的还是快乐，都与教师有密切的关系。新课程改革下的小学语文教学，应该体现语文学科的“人文性”，回归语文教学的实质“语言文字”学习，教学中应该以“情感”为基点和出发点，应该为学生营造一个激情四溢的课堂。试想，一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，让学生充满热情地学习？作为一名语文教师，我要把自己的情感传递给每一个学生。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的苦难与挫折，都应调整好自己的心态挖掘教材，注重教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把自己对于课文内容、对于生活、对于人生的每一点感悟、每一种情感，用自己的语言、眼神、动作传递给学生，展现给学生一个充满激情的自我！只有这样才能充分调动学生的情感，让学生充满情感，让学生充满热情地去学习。二、营造良好的教学氛围，让学生在兴趣盎然中学习在教学过程中，运用一些先进的媒体，创设课文情景，做到该喜则喜、该怒则思，或高昂激昂，或如泣如诉，从而拨动学生的心弦，促进其思维的升华。如教学《月光曲》这篇课文时，我发现贝多芬即兴创作《月光曲》的意境和表现他内心思想的联系，学生理解很难，这是因为学生所处的环境和当时的环境有所区别，无法具体感知，更不用说理解了。因此，我制作了多媒体课件。画面上：清幽的月光洒进茅屋，贝多芬看着身旁的穷兄妹俩，心情久久不能平静，于是他按下琴键，诉说自己内心情感。画面展现了月亮从水平线上升起来到刮起汹涌浪花的过程，多媒体逼真地画面再辅以《月光曲》这首美妙的旋律，很快地使学生进入到课文的情境中去，体会贝多芬此时的内心情感：对究兄妹俩的无比同情，对黑暗社会愤怒的控诉。这种良好的情感会促使学生强烈的爱憎，点燃学生思维的火花，唤醒学生探索、积极向上的欲望。三、幽默的语言催化了课堂的激情小学生的注意力无法在一节课40分钟都能集中。那么当学生的注意力分散时，用粉笔来一次准确的投掷？还是怒不可遏地训斥一顿？这些做法都会让教师的形象在学生心中大打折扣。有没有更好的办法吗？有，那就是用幽默的语言来侧面提示！当我正兴致勃勃地讲着课，忽然发现一名学生正在偷偷摸摸的吃零食。我故做姿态地来了一句：“哎呀，我发现教室里来了一只‘小老鼠’，嘴边还挂着辣粉丝呢！”学生面面相觑，疑惑地互相观望，接着，教室里响起了爽朗的笑声。自然，那个同学偷吃的小动作也就停止了。当然，我使用的幽默的语言不是在批评那个偷吃的学生，丢他的面子，也不仅仅是为了博得学生一笑，而是在给学生带来愉悦的同时，也能使学生领悟到“笑外之音”。四、评比竞赛是课堂充满激情的兴奋剂学生对平淡无奇的课堂毫无兴趣。特别是低年级的学生，喜欢在成功中获得快乐的体验。如果适当地采用激励竞争的方式，就能调动学生的兴趣，激起他们的求知欲。竞争，能让学生快速兴奋起来，更好地促进教学工作的开展。我的课堂经常采取小组竞争和评比最佳小老师的方法，充分调动学生的表现欲望，课堂气氛比较活跃。一些平时不爱回答问题的学生或成绩较差的学生都能主动站起来回答部分问题。在这时候，学生心中潜在的集体荣誉感被激发出来了。教学实践使我们深深体会到：在小学语文教学中，可利用现代教学手段，充分调动学生的各种感官，激发其认识兴趣的求知欲望，学生会精神振奋，全身心地投入到教学情境中，去探究、去深思、去发现、去解决问题，从而达到智力活动的最佳状态。语文，是博大精深的，语文的教学艺术也是个有待挖掘的宝藏。在日常的教学中我将进一步探索，为学生营造一个激情四溢的课堂，力求每一节语文课都充满激情，陪伴孩子们度过每一段幸福快乐的40分钟！从实践教学模式、考核方式、管理与评价三方面阐述了基于“能力本位”实践教学的行动，提出了基于“能力本位”构建“333”的实践教学体系，提高中职农村医学专业学生的职业能力。农村医学能力本位实践教学中职农村医学专业是为农村基层培养“下得去、留得住、用得上”的实用性卫生技术人才。不但具有良好的职业道德、科学的工作态度和为农村卫生保健事业奋斗的奉献精神，同时还具有防治农村常见病与多发病、开展妇幼保健与计划生育工作及农村急救病人基本护理、信息采集与处理等能力。然而，传统的“知识本位”教学只重视医学知识特别是西医知识的传授，忽视了理论知识与临床实践紧密结合、忽视了适应我国乡村医生实情的中医知识与技能传授;更忽视了职业能力及职业素养的培养。故传统的“知识本位”教学体系已不适应“知识、能力、素质”三位一体的教育理念，为有效加强中职农村医学专业的实践教学，培养学生的岗位职业能力，我校构建了基于“能力本位”的“333”实践教学体系，取得了良好的实践教学效果。一、以“能力本位”的实践教学体系探索行动（一）分层次构建“能力本位”的3种实践教学模式1.“教学做”一体化的基础课程实验教学模式第一层次的公共基础课程实验，每次实验2个学时。主要培养学生的基本技能和运用知识的能力。传统的基础课程实践教学是验证性教学模式。构建的新的实验教学模式是以培养学生基本技能为目标，以学生行动为导向，采用教中学、学中做的“教学做”一体化项目教学模式。以《医用化学》课程中“醛、酮的主要化学性质”实践教学为例：（1）任务驱动，学生知道做什么。老师提出本次实验需要完成的任务是“探究醛、酮的主要化学性质，学会用化学方法鉴别甲醛、乙醛、苯甲醛与丙酮”;（2）学生知道怎么做。老师编写实验内容，示范本次任务的实施过程;（4）学生自己做，强化化学生的基本训练，培养学生的观察能力、表达能力、灵活运用能力。（5）最后老师对学生完成的情况进行考评并对本次实验课进行总结。2.“六步法”项目教学法的专业课程实践教学模式“六步法”是指信息、计划、决策、实施、控制、评价等六个工作步骤，通过模拟真实的工作环境，让学生亲身参与到工作过程之中，学习和掌握与工作过程相关的知识和技能，学会从工作过程的全局出发分析、解决问题，从而获得与工作岗位更贴近的工作能力。第二层次的专业课程实训，所需时间为1～2周，主要培养学生的专业基本技能。借鉴“六步法”教学的一般步骤，将其引入到专业技能实训教学过程中。如《诊断学》专业课程的实训，由专业老师带领学生到实习基地进行为期2周的病史采集、基本查体手法、书写病历等见习，提高学生的基本技能和临床诊治能力。3.“多元化”教学法培养学生综合职业能力的实践教学模式第三层次综合职业能力包括岗位技能训练与岗位素养的培养，岗位技能训练所需时间为1年的实习，岗位素养的培养则贯穿于3年的在校学习与1年实习中。岗位技能训练打破传统的西医临床技能训练，采用“师承法”增设了中医临床各科知识技能训练;岗位素养的培养不仅融合在农村医学专业各课程的理论与实践教学中，同时融合在学生的第二课堂活动中（如社区义工活动、急救义务工等）。（二）“能力本位”的实践教学考核方法实践教学考核不能单纯地从掌握书本知识的程度来衡量学生的水平，更重要的是检验学生的实践能力和思维能力，考察学生的创新意识和创新能力。1.“3项综合”的实践考核与评价方法。基础课程与专业课程的实践考核采取“水平测试、操作能力测试、口头表达能力测试”三种方法，检测学生对各门课程掌握的程度，侧重知识的综合与运用能力、学生分析问题、解决问题和实际工作的操作能力。2.“三站式”岗位综合技能考试方法。在学生实习过程中，重视岗位能力训练的考核。临床实习的出科考核和毕业综合考核方式采用国家执业助理医师实践技能考试的“三站式”（病史采集和病例分析、体格检查和基本技能操作、辅助检查结果判断），全面考核学生的岗位综合技能。（三）构建“三级”实践教学管理与评价模式传统的实践教学管理与评价是任课教师或实习带教教师的“一言堂”，此种模式不利于学生职业能力的培养。我校对基础和专业课程的实训采取“学校―系部―教研室”三级实践教学管理与评价，对岗位综合能力实训则采取“学校―医院――科室”的三级实践教学管理与评价，实现了理论与基本技能、岗位技能对接，促进学生的职业综合素质提高。二、“能力本位”实践教学的效果中职农村医学专业“能力本位”实践教学体系经过4年的实践，明显提高了学生自主学习的积极性、分析问题与解决问题能力，加强了学生岗位技能和岗位适应力，提升了学生综合素质。如实验对象毕业前60%获急救证，毕业后98%已就业于农村基层卫生服务岗位，并受好评，毕业当年10%破格参加并通过了传承助理中医师的考试。同时还提高了教师参与临床实践的积极性和教学水平。人的差异在于业余时间高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断1雅思主流写作题型之观点判断型雅思主流写作题型之2achildseducationhasneverbeenaboutlearninginformationandbasicskillsonly.IthasalwaysincludedteachingthenextgenerationhowtobegoodmembersofsocietyTherefore,thiscannotbetheresponsibilityoftheparentsaloneachildseducationhasneverb3Somepeoplethinkthatparentsshouldteachchildrenhowtobegoodnumbersofsociety.Others,however,believethatschoolistheplacetolearnthisDiscussboththeseviewsandgiveyourownopInionSomepeoplethinkthatparents4InordertobeagoodmemberofanysocietytheindividualmustrespectandobeytherulesoftheircommunityandsharetheirvaluesEducatingchildrentounderstandtheneedtoobeyrulesandrespectothersalwaysbeginsinthehomeandiswidelythoughttobetheresponsibilityofparentstheywillcertainlybethefirsttohelpchildrenlearnwhatisimportantinfe,howtheyareexpectedtobehaveandwhatroletheywillplayintheirworldInordertobeagoodmembero5However,learningtounderstandandsharethevaluesystemofawholesocietycannotbeachievedjustinthehome.Onceachildgoestoschool,theyareenteringawidercommunitywhereteachersandpeerswillhavejustasmuchinfluenceastheirparentsdoathome.Atschoolchildrenwillexperienceworkingandlivingwithpeoplefromawholevarietyofbackgroundsfromthewidersociety.Thisexperienceshouldteachthemhowtoco-operatewitheachotherandhowtocontributetothelifeoftheircommunity.However,learningtounderstan6Buttobevaluablememberofanycommunityisnotlikelearningasimpleskill.ItissomethingthatanindividualgoesonlearningthroughoutlifeanditistheresponsibilityofeverymemberofasocietytotakeresponsibilityforhelpingtheyoungergenerationtobecomeactiveandablemembersofthatsocietyButtobevaluablememberofa7ncreasingthepriceofpetrolisthebestwaytosolvegrowingtrafficandpollutionproblemsowhatextentdoyouagreeordisagree?Whatothermeasuresdoyouthinkmightbeeffective?ncreasingthepriceofpetrol8Thereisnodoubtthattrafficandpollutionfromvehicleshavebecomehugeproblems,bothincitiesandonmotorwayseverywhere.SolvingtheseproblemsislikelytoneedmorethanasimpleriseinthepriceofpetrolThereisnodoubtthattraffic9Whileitisundeniablethatprivatecaruseisonefothemaincausesoftheincreaseintrafficandpollution,higherfuelcostsareunlikelytolimitthenumberofdriversforlong.Asthispolicywouldalsoaffectthecostofpublictransport,itwouldbeveryunpopularwitheveryonewhoneedstotravelontheroadsButtherearevariousothermeasuresthatcouldbeimplementedthatwouldhaveahugeeffectontheseproblemsWhileitisundeniablethatpr10thinktotackletheproblemsofpollutioncleanerfuelsneedtobedevelopedthetechnologyisalreadyavailabletoproduceelectriccarsthatwouldbebothquieterandcleanertousePersuadingmanufacturersandtravellerstoadoptthisnewtechnologywouldbeamoreeffectivestrategyforimprovingairquality,especiallyincitiesthinktotackletheproblemso11高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件12高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件13高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件14高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件15高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件16高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件17高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件18高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件19高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件20高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件21高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件22高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件23高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件24高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件25高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件26高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件27高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件28高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件29高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件30高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件31高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件32高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件33高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件34高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件35高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件36高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件37高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件38高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件39高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件40高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型课件416、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺42人的差异在于业余时间高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型人的差异在于业余时间高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断型雅思主流写作题型之观点判断型achildseducationhasneverbeenaboutlearninginformationandbasicskillsonly.IthasalwaysincludedteachingthenextgenerationhowtobegoodmembersofsocietyTherefore,thiscannotbetheresponsibilityoftheparentsalone《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。因此，语文教学应激发学生的学习兴趣，强化学生的生活意识，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，增添丰富的生活色彩，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学，让孩子们在快乐感受生活的氛围中成为生活的富有者，成为会生活、会学习的人。一、教师的激情是课堂充满激情的源头孩子们在课堂上度过的时光无论是痛苦的还是快乐，都与教师有密切的关系。新课程改革下的小学语文教学，应该体现语文学科的“人文性”，回归语文教学的实质“语言文字”学习，教学中应该以“情感”为基点和出发点，应该为学生营造一个激情四溢的课堂。试想，一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，让学生充满热情地学习？作为一名语文教师，我要把自己的情感传递给每一个学生。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的苦难与挫折，都应调整好自己的心态挖掘教材，注重教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把自己对于课文内容、对于生活、对于人生的每一点感悟、每一种情感，用自己的语言、眼神、动作传递给学生，展现给学生一个充满激情的自我！只有这样才能充分调动学生的情感，让学生充满情感，让学生充满热情地去学习。二、营造良好的教学氛围，让学生在兴趣盎然中学习在教学过程中，运用一些先进的媒体，创设课文情景，做到该喜则喜、该怒则思，或高昂激昂，或如泣如诉，从而拨动学生的心弦，促进其思维的升华。如教学《月光曲》这篇课文时，我发现贝多芬即兴创作《月光曲》的意境和表现他内心思想的联系，学生理解很难，这是因为学生所处的环境和当时的环境有所区别，无法具体感知，更不用说理解了。因此，我制作了多媒体课件。画面上：清幽的月光洒进茅屋，贝多芬看着身旁的穷兄妹俩，心情久久不能平静，于是他按下琴键，诉说自己内心情感。画面展现了月亮从水平线上升起来到刮起汹涌浪花的过程，多媒体逼真地画面再辅以《月光曲》这首美妙的旋律，很快地使学生进入到课文的情境中去，体会贝多芬此时的内心情感：对究兄妹俩的无比同情，对黑暗社会愤怒的控诉。这种良好的情感会促使学生强烈的爱憎，点燃学生思维的火花，唤醒学生探索、积极向上的欲望。三、幽默的语言催化了课堂的激情小学生的注意力无法在一节课40分钟都能集中。那么当学生的注意力分散时，用粉笔来一次准确的投掷？还是怒不可遏地训斥一顿？这些做法都会让教师的形象在学生心中大打折扣。有没有更好的办法吗？有，那就是用幽默的语言来侧面提示！当我正兴致勃勃地讲着课，忽然发现一名学生正在偷偷摸摸的吃零食。我故做姿态地来了一句：“哎呀，我发现教室里来了一只‘小老鼠’，嘴边还挂着辣粉丝呢！”学生面面相觑，疑惑地互相观望，接着，教室里响起了爽朗的笑声。自然，那个同学偷吃的小动作也就停止了。当然，我使用的幽默的语言不是在批评那个偷吃的学生，丢他的面子，也不仅仅是为了博得学生一笑，而是在给学生带来愉悦的同时，也能使学生领悟到“笑外之音”。四、评比竞赛是课堂充满激情的兴奋剂学生对平淡无奇的课堂毫无兴趣。特别是低年级的学生，喜欢在成功中获得快乐的体验。如果适当地采用激励竞争的方式，就能调动学生的兴趣，激起他们的求知欲。竞争，能让学生快速兴奋起来，更好地促进教学工作的开展。我的课堂经常采取小组竞争和评比最佳小老师的方法，充分调动学生的表现欲望，课堂气氛比较活跃。一些平时不爱回答问题的学生或成绩较差的学生都能主动站起来回答部分问题。在这时候，学生心中潜在的集体荣誉感被激发出来了。教学实践使我们深深体会到：在小学语文教学中，可利用现代教学手段，充分调动学生的各种感官，激发其认识兴趣的求知欲望，学生会精神振奋，全身心地投入到教学情境中，去探究、去深思、去发现、去解决问题，从而达到智力活动的最佳状态。语文，是博大精深的，语文的教学艺术也是个有待挖掘的宝藏。在日常的教学中我将进一步探索，为学生营造一个激情四溢的课堂，力求每一节语文课都充满激情，陪伴孩子们度过每一段幸福快乐的40分钟！从实践教学模式、考核方式、管理与评价三方面阐述了基于“能力本位”实践教学的行动，提出了基于“能力本位”构建“333”的实践教学体系，提高中职农村医学专业学生的职业能力。农村医学能力本位实践教学中职农村医学专业是为农村基层培养“下得去、留得住、用得上”的实用性卫生技术人才。不但具有良好的职业道德、科学的工作态度和为农村卫生保健事业奋斗的奉献精神，同时还具有防治农村常见病与多发病、开展妇幼保健与计划生育工作及农村急救病人基本护理、信息采集与处理等能力。然而，传统的“知识本位”教学只重视医学知识特别是西医知识的传授，忽视了理论知识与临床实践紧密结合、忽视了适应我国乡村医生实情的中医知识与技能传授;更忽视了职业能力及职业素养的培养。故传统的“知识本位”教学体系已不适应“知识、能力、素质”三位一体的教育理念，为有效加强中职农村医学专业的实践教学，培养学生的岗位职业能力，我校构建了基于“能力本位”的“333”实践教学体系，取得了良好的实践教学效果。一、以“能力本位”的实践教学体系探索行动（一）分层次构建“能力本位”的3种实践教学模式1.“教学做”一体化的基础课程实验教学模式第一层次的公共基础课程实验，每次实验2个学时。主要培养学生的基本技能和运用知识的能力。传统的基础课程实践教学是验证性教学模式。构建的新的实验教学模式是以培养学生基本技能为目标，以学生行动为导向，采用教中学、学中做的“教学做”一体化项目教学模式。以《医用化学》课程中“醛、酮的主要化学性质”实践教学为例：（1）任务驱动，学生知道做什么。老师提出本次实验需要完成的任务是“探究醛、酮的主要化学性质，学会用化学方法鉴别甲醛、乙醛、苯甲醛与丙酮”;（2）学生知道怎么做。老师编写实验内容，示范本次任务的实施过程;（4）学生自己做，强化化学生的基本训练，培养学生的观察能力、表达能力、灵活运用能力。（5）最后老师对学生完成的情况进行考评并对本次实验课进行总结。2.“六步法”项目教学法的专业课程实践教学模式“六步法”是指信息、计划、决策、实施、控制、评价等六个工作步骤，通过模拟真实的工作环境，让学生亲身参与到工作过程之中，学习和掌握与工作过程相关的知识和技能，学会从工作过程的全局出发分析、解决问题，从而获得与工作岗位更贴近的工作能力。第二层次的专业课程实训，所需时间为1～2周，主要培养学生的专业基本技能。借鉴“六步法”教学的一般步骤，将其引入到专业技能实训教学过程中。如《诊断学》专业课程的实训，由专业老师带领学生到实习基地进行为期2周的病史采集、基本查体手法、书写病历等见习，提高学生的基本技能和临床诊治能力。3.“多元化”教学法培养学生综合职业能力的实践教学模式第三层次综合职业能力包括岗位技能训练与岗位素养的培养，岗位技能训练所需时间为1年的实习，岗位素养的培养则贯穿于3年的在校学习与1年实习中。岗位技能训练打破传统的西医临床技能训练，采用“师承法”增设了中医临床各科知识技能训练;岗位素养的培养不仅融合在农村医学专业各课程的理论与实践教学中，同时融合在学生的第二课堂活动中（如社区义工活动、急救义务工等）。（二）“能力本位”的实践教学考核方法实践教学考核不能单纯地从掌握书本知识的程度来衡量学生的水平，更重要的是检验学生的实践能力和思维能力，考察学生的创新意识和创新能力。1.“3项综合”的实践考核与评价方法。基础课程与专业课程的实践考核采取“水平测试、操作能力测试、口头表达能力测试”三种方法，检测学生对各门课程掌握的程度，侧重知识的综合与运用能力、学生分析问题、解决问题和实际工作的操作能力。2.“三站式”岗位综合技能考试方法。在学生实习过程中，重视岗位能力训练的考核。临床实习的出科考核和毕业综合考核方式采用国家执业助理医师实践技能考试的“三站式”（病史采集和病例分析、体格检查和基本技能操作、辅助检查结果判断），全面考核学生的岗位综合技能。（三）构建“三级”实践教学管理与评价模式传统的实践教学管理与评价是任课教师或实习带教教师的“一言堂”，此种模式不利于学生职业能力的培养。我校对基础和专业课程的实训采取“学校―系部―教研室”三级实践教学管理与评价，对岗位综合能力实训则采取“学校―医院――科室”的三级实践教学管理与评价，实现了理论与基本技能、岗位技能对接，促进学生的职业综合素质提高。二、“能力本位”实践教学的效果中职农村医学专业“能力本位”实践教学体系经过4年的实践，明显提高了学生自主学习的积极性、分析问题与解决问题能力，加强了学生岗位技能和岗位适应力，提升了学生综合素质。如实验对象毕业前60%获急救证，毕业后98%已就业于农村基层卫生服务岗位，并受好评，毕业当年10%破格参加并通过了传承助理中医师的考试。同时还提高了教师参与临床实践的积极性和教学水平。人的差异在于业余时间高级写作教程—雅思主流写作题型之观点判断43雅思主流写作题型之观点判断型雅思主流写作题型之44achildseducationhasneverbeenaboutlearninginformationandbasicskillsonly.IthasalwaysincludedteachingthenextgenerationhowtobegoodmembersofsocietyTherefore,thiscannotbetheresponsibilityoftheparentsaloneachildseducationhasneverb45Somepeoplethinkthatparentsshouldteachchildrenhowtobegoodnumbersofsociety.Others,however,believethatschoolistheplacetolearnthisDiscussboththeseviewsandgiveyourownopInionSomepeoplethinkthatparents46InordertobeagoodmemberofanysocietytheindividualmustrespectandobeytherulesoftheircommunityandsharetheirvaluesEducatingchildrentounderstandtheneedtoobeyrulesandrespectothersalwaysbeginsinthehomeandiswidelythoughttobetheresponsibilityofparentstheywillcertainlybethefirsttohelpchildrenlearnwhatisimportantinfe,howtheyareexpectedtobehaveandwhatroletheywillplayintheirworldInordertobeagoodmembero47However,learningtounderstandandsharethevaluesystemofawholesocietycannotbeachievedjustinthehome.Onceachildgoestoschool,theyareenteringawidercommunitywhereteachersandpeerswillhavejustasmuchinfluenceastheirparentsdoathome.Atschoolchildrenwillexperienceworkingandlivingwithpeoplefromawholevarietyofbackgroundsfromthewidersociety.Thisexperienceshouldteachthemhowtoco-operatewitheachotherandhowtocontributetothelifeoftheircommunity.However,learningtounderstan48Buttobevaluablememberofanycommunityisnotlikelearningasimpleskill.ItissomethingthatanindividualgoesonlearningthroughoutlifeanditistheresponsibilityofeverymemberofasocietytotakeresponsibilityforhelpingtheyoungergenerationtobecomeactiveandablemembersofthatsocietyButtobevaluablememberofa49ncreasingthepriceofpetrolisthebestwaytosolvegrowingtrafficandpollutionproblemsowhatextentdoyouagreeordisagree?Whatothermeasuresdoyouthinkmightbeeffective?ncreasingthepriceofpetrol50Thereisnodoubtthattrafficandpollutionfromvehicleshavebecomehugeproblems,bothincitiesandonmotorwayseverywhere.SolvingtheseproblemsislikelytoneedmorethanasimpleriseinthepriceofpetrolThereisnodoubtthattraffic51Whileitisundeniablethatprivatecaruseisonefothemaincausesoftheincreaseintrafficandpollution,higherfuelcostsareunlikelytolimitthenumberofdriversforlong.Asthispolicywouldalsoaffectthecost