国培计划-中西部农村骨干教师远程培训第六次学情通报会课件

主题：优质资源集成，阶段成果梳理全国中小学教师继续教育网国培项目组国培计划——中西部农村骨干教师远程培训第六次学情通报会主持人：xxx1谢谢观赏2019-6-9主题：优质资源集成，阶段成果梳理全国中小学教师继续教育网国-2-主要内容一、各省学情通报二、学情分析及

下阶段工作重点三、优秀经验分享四、互动对话2019-6-9-2-主要内容一、各省学情通报二、学情分析及三、优秀经验分享-3-一、各省学情通报说明：本次学情通报数据截止时间统一为12月10日9：00

2012年国培计划——中小学农村骨干教师远程培训项目中，继教网共承担了21个省份、共30个项目，总计43万余人。本次培训分为义教和幼教骨干教师两类。根据各省的实际情况，远程培训的起止时间有所不同。到目前为止，已结束项目的省份为：江西、吉林、西藏、贵州、四川正在进行项目的省份有：9月份开启项目的省份为：云南、湖南、青海、河南、宁夏、海南（幼儿）、重庆（幼儿）、广西（幼儿）10月份开启项目的省份为：陕西、甘肃、安徽、广西、重庆、河北、海南、新疆11月份开启项目的省份为：黑龙江、新疆兵团、内蒙古

12月份开启项目的省份为：湖北2019-6-9-3-一、各省学情通报说明：本次学情通报数据截止时间统一为1-4-2012年国培计划中西部农村骨干教师远程培训正在开展项目情况项目类别序号省份项目名称项目启动时间人数学科1云南“国培计划（2012）”——云南省农村中小学骨干教师远程培训9月1日--12月30日183002湖南“国培计划（2012）”——湖南省农村中小学骨干教师远程培训9月19日--12月31日126003四川“国培计划（2012）”—四川省农村中小学教师远程平培训9月20日--11月30日220004青海国培计划——2012青海省农牧区远程培训9月20日--12月31日49075河南河南省农村义务教育阶段学校学科教师教学能力提高远程培训9月20日--12月20日261606宁夏“国培计划”--宁夏回族自治区中、青年骨干教师远程培训（2012）9月28日--12月15日6000宁夏回族自治区青年学科教师（固原市特岗教师）远程培训（2012）9月28日--12月15日15007陕西“西省农村中小学教师“新课标教育教学能力”远程培训10月1日--2013年1月400008甘肃“国培计划（2012）”—甘肃省农村中小学骨干教师培训10月23日--12月31日190009安徽“国培计划（2012）”——安徽省农村小学骨干教师远程培训10月11日开始，结束待定1000010广西2012年“国培计划—广西农村骨干教师培训项目”远程培训班10月15至12月201760011重庆“国培计划（2012）”—重庆市农村义务教育学科教学能力混合培训2012.10.19-2013.1.27272212河北（跟进培训）“国培计划（2012）”--河北省农村中小学学科教师远程跟进培训项目10月15至12月31730013河北（远程培训）“国培计划（2012）”--河北省农村中小学学科骨干教师远程培训项目10月15至12月317625014河北(高教研修班）“国培计划（2012）”—河北省高教研修班10月15至12月315015河北（班主任）“国培计划（2012）”—河北省农村中小学班主任教师置换脱产研修10月15至12月3140016海南（小学）“国培计划（2012）”--海南省小学教师远程培训项目10月15至12月311000017海南（中学）“国培计划（2012）”--海南省中学教师远程培训项目10月15至12月31800018黑龙江"国培计划（2012）"-黑龙江省农村中小学教师远程培训2012-11-6至2013-2-261300019新疆“国培计划（2012）”——新疆农村中小学教师远程培训10月15日—12月12日352020新疆兵团“国培计划（2012）”——新疆生产建设平台中小学教师远程培训11月18日--1月18日275021内蒙古内蒙古自治区农村牧区2012年中小学骨干教师远程培训项目11月22日1730022湖北“国培计划（2012）”——湖北省农村中小学教师远程培训12月6日——2013.3.1080002019-6-9-4-2012年国培计划中西部农村骨干教师远程培训正在开展项学科参训率和学习率情况-5-省份参训学员注册人数/登陆人数注册率/登陆率学习人数学习率新疆3461293584.8%270992.3%新疆兵团2124193090.9%1930100.0%内9%792295.6%云南省181771815699.9%1799499.1%安徽101811004598.7%1000099.6%宁夏（骨干）58845884100.0%587699.9%宁夏（特岗）16801680100.0%167999.9%广西1830818308100.0%1811098.9%黑龙江省10417956391.8%918096.0%湖南省126291261299.9%1256199.6%湖北8000353044.2%271676.9%甘肃186131854696.6%1787596.4%重庆27272727100.0%272599.9%河南258702519697.4%2439497.0%河北（远程跟进）6917468867.8%460698.3%河北（骨干）739216934693.8%6867399.0%河北（脱产置换）43236785.0%36599.5%河北（名师）504590.0%4293.3%海南(中学)77008017100.0%794699.1%海南（小学）995010005100.0%994599.4%青海5619484786.3%480799.2%陕西390003654493.7%3555097.3%2019-6-9学科参训率和学习率情况-5-省份参训学员注册人数/登陆人数注-6-幼儿参训和学习情况2012年国培项目进展情况（幼儿）

省份参训学员注册人数参训率学习人数学习率广西23722372100.0%231097.4%内蒙134347335.2%43491.8%海南65139059.9%37896.9%重庆10001029100.0%98795.9%河北3903279971.7%269096.1%简报研讨（主题帖+回复贴）作业研修日志总计8742553204934014809018492751713506812475886881129940915140711311229617693824933647031096865089幼儿园1海南海南省农村幼儿园转岗教师远程培训9月15日--12月20日6502重庆重庆市农村幼儿园转岗教师混合研修培训9月25日--12月25日10003河北河北省农村幼儿园“转岗教师”远程跟进培训项目10月15日--12月31日43004广西广西壮族自治区幼儿转岗教师远程培训（2012）9月18日--12月15日22925内蒙内蒙古自治区农村牧区幼儿园转岗教师培训项目11月22日13432019-6-9-6-幼儿参训和学习情况2012年国培项目进展情况（幼儿）

-7-各省参训率对比（学科）2019-6-9-7-各省参训率对比（学科）2019-6-9-8-各省学习率对比（学科）2019-6-9-8-各省学习率对比（学科）2019-6-9-9-省份学习人数简报研讨（主题帖+回复贴）作业研修日志总计人均新疆2709882014554117923321489379.3新疆兵团19303416936154334512196411.4内蒙7922193642526373178828870011.2云南省17994906324937334746211942143623.4安徽10000818135516161272428917675017.7宁夏（骨干）587625113309788173067717284229.4宁夏（特岗）16794333828227562974244325.3广西181101492518670325678700963973835.3黑龙江省9180237114739125142148814897816.2湖南省12561818223500222874789629450123.4湖北2716394287087452001.9甘肃17875647402957303878733652132729.2重庆27256935491280274304579216.8河南243943333434033428189532657551023.6河北（远程跟进）4606509400271941673611798225.6河北（骨干）6867316361116222105009249468147233521.4河北（脱产置换）3659850064716301078629.6河北（名师）424310非考核项663809.0海南(中学)7946409127316113152481016385020.6海南（小学）9945316196416151322991224177624.3青海480730515542092563287919786041.2陕西355501036371493373465807546795013.2新疆2709882014554117923321489379.32019-6-9-9-省份学习人数简报研讨（主题帖+回复贴）作业研修日志总计-10-人均成果数对比（学科）河北（名师）的作业项不记录考核，故不作排名。人均成果数=总成果数/学习人数2019-6-9-10-人均成果数对比（学科）河北（名师）的作业项不记录考核

二、学情分析及下段工作重点

第五次学情会：实践案例分析，

行动方案点评

第六次学情会：优质资源集成，阶段成果梳理

（一）文件方案的内容要求

（二）资源成果的介绍分析

（三）下段工作的指导安排

-11-2019-6-9

二、学情分析及下段工作重点

第五次学情会：实践案例分析

努力办好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。十八大报告（一）文件方案的内容要求-12-2019-6-9（一）文件方案的内容要求-12-2019-6-9培训目标123促进骨干教师全方位了解新时期教育改革创新对教师师德修养和专业发展的要求，深化职业理解，优化职业心理，自觉践行教书育人的责任与使命。

通过远程学习实践熟练掌握网络学习的技能技巧，提升远程学习能力，养成自主学习习惯，能用持续的专业发展积聚与时俱进的实力。

使骨干教师准确把握本学科新课程标准（2011年版）的理念、目标、结构、内容及教学要求，更新教育观念，优化教学策略，提升分析解决教学问题的能力，促进新课程有效实施。

通过校本研修活动提升学员的合作学习与合力攻关能力，在基于校本乃至区域学习共同体中，发挥骨干、核心和示范引领作用。4优质资源集成，阶段成果梳理-13-2019-6-9培123促进骨干教师全方位了解新时期教育改革创四项举措实现：一理论知识与实践技能并重，促进在职教师学用结合与知行转化；二是网络学习与校本研修同行，着力两种培训模式的功能集成；三预设课程与生成资源互补，推动经典传承与实践创新良性互动；四培训活动与岗位工作兼容，实现认知过程与价值取向的本质回归理论实践理论实践培训理念

恪守“以人为本”；秉持“知行统一”；落实“行为改进”。考核设置过程、课程、成果三个考核维度，过程考核侧重“学没学”；

课程考核侧重“思没思”；成果考核侧重“用不用”。培训成果：各类作业、研修日志、小论文、教学反思、培训总结、教学设计、主题论坛的帖子

培训特色

-14-2019-6-9四项举措实现：培训特色教学活动设计依据在这一部分，请学员做一分析：教学设计不仅仅限于一节课一节课的做,应该考虑在更大的范围-----单元中进行教学设计。单元教学设计无疑能更好的落实三维目标，特别是过程方法目标，情感态度目标。要充分考虑本课教学内容在整个知识体系中，在这一课所在单元中的位置。在明确了整个体系及整个单元的要求以后，本课教学目标的确定就有了充分依据。另外学情也是教学活动设计的依据。在分析学情的基础上进行教学活动设计，就能做到有的放矢。-15-2019-6-9教学活动设计依据-15-2019-6-9【教学目标】基于对教学内容教学目标及其教育价值的分析和学生及学习任务的分析，教师就可以确定教学目标了。教学目标是设计者希望通过教学活动所达到的理想状态，是教学活动的结果，更是教学设计的起点和核心。教学目标是为学生的“学”所设计的，教师的“教”是为学生学习目标的达成而服务的。【教学重点】在正确分析了教材的编写意图和教学内容所承载的教育价值的基础上，就能够清晰地表述单元的核心内容和某节课的教学重点了。教学重点的确定不能仅凭教师的“感觉”，而是，基于对教材的编写意图和教学内容所承载的教育价值的分析。【教学难点】教学设计必须基于对学生情况的分析，这包括学生已有的知识、方法和经验，学生的学习困难等。要了解学生不能仅靠经验，还需要调研。调研方式有小测试、访谈、课堂观察、作业分析等。学生学习困难等可以通过访谈实现。清楚了学生的学习困难,教学难点就清楚了。

-16-2019-6-9【教学目标】基于对教学内容教学目标及其教育价值的分析和教学活动步骤为了达成教学目标，教师需要精心设计教学活动。教学活动包括活动内容、活动的设计意图、活动的组织和实施以及活动的时间分配等。教学活动的设计应具有逻辑性和层次性，围绕教学重点的核心活动要突出。所设计的教学活动要具有一定的开放性，预设和生成的相辅相成，好的预设能很好地激发的生成。要预设学生的可能的想法，并据此体现教师的应对措施。-17-2019-6-9-17-2019-6-9-18-※

生成性资源是培训过程中学科专家、指导教师、学员等通过一系列研修活动生成的认知成果，以促进教学实际问题的发现、分析和解决为目的，以各类研修活动所形成的创造性成果为内容，安排了新课标研读、教学反思、交流研讨、重难点聚焦、问题解决方案设计、校本研修、岗位实践等活动。※生成资源以言传意会、发帖回帖、研修日志、反思体会、重难点问题、课程作业、教学设计、研究报告、学术论文等为载体传递，通过启发思考、学习借鉴、参考移植等方式发挥教育功能，通过专题简报、学科综述、优秀课例、研修成果集锦等整合加工途径生成新的预设并向更大范围推广，形成预设与生成资源的良性互动。两大类课程资源优化认知过程，助推专业成长。

2019-6-9-18-※生成性资源是培训过程中学科专家、指导※学员考评标准

序号评价内容评价标准分值1课程学习本次培训总计为11门课程。每门课程满分学习时间为180分钟；本项考核满分为30分。若该门课程最终学习时间大于或等于180分钟，则该门课程的分数为满分2.7分；若该门课程最终学习时间小于180分钟，则该门课程的分数=课程实际学习时间/180*2.7(分)；最终学习时间总分数=各门课程实际分数之和。30分2作业完成两篇作业，其中提交1篇作业记6分。被辅导教师批阅为优秀加4分，批阅为良好加2分，被辅导教师批阅为合格加1分；满分10分。提交两篇作业并都为优秀得满分20分20分19谢谢观赏2019-6-9※学员考评标准

序号评价内容评价标准分值1课程学习本次培训总3研修日志提交4篇研日志，每发表1篇记2.5分，满分10分10分4培训总结提交1篇培训总结，满分10分。10分5创新性成果提交1篇教学设计方案。提交教学设计方案10分。被辅导教师批阅为优秀加10分，批阅为良好加5分，被辅导教师批阅为合格加2分；满分20分。20分6论坛研讨与参与活动发表5篇主题帖，每篇主题帖记1分；发表10篇回复帖，每篇回复帖记0.5分；满分10分。10分注：学员培训评价满分为100分，60分即为合格20谢谢观赏2019-6-93研修日志提交4篇研日志，每发表1篇记2.5分，满分10分1-21-第一次作业

拟解决问题的预设，内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等.作业要求：1、紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰；2、在课程学习开始时提交；

创新成果酝酿：伴随培训过程，酝酿并形成一份创新性培训成果（问题解决预案）。成果可以是解决教学问题的“教学设计方案”；可以是解决班级或学生管理问题的工作计划；也可以是解决自身专业发展问题的“专业发展规划”。第二次作业

“针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。请学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。合作探究：借助“网络”与“校本”两个研修平台，针对“创新性成果”生成过程中遇到的相关理论与实际问题，进行合作探究活动，借助群体智慧突破个人认知局限。

2019-6-9-21-第一次作业2019-6-9

创新性成果

请学员在“教学设计预案”基础上，经过网上班级的主题研讨和成果交流，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果，作为终结性考核依据，在培训活动结束时提交。

集成提升：聚焦专家指导、同伴互助和个人反思“预案”诊断结果，用高站位、宽思路和深思考提升问题解决预案为“问题解决方案”，作为创新性成果提交。

三次作业承上启下，最终的落脚点在最后一次作业——创新性成果。创新性成果为学员考核的最后一门作业，是终结性考核，作为学习自主思考的重要检测内容。既然是最后一门作业，就不要在过程中提交，因为学习有一个知识积累和深化的认知过程，否则，就不符合认知规律，也不会有很好的效果。创新性成果作业之后，要写清三点：1.生成过程2.创新体现3.创新价值-22-2019-6-9-22-2019-6-9四次教学活动

为了使培训取得更好的成效，继教网专家组根据上述三个维度，结合培训内容，精心设计了四次教学活动。通过活动的开展，促进学员理解自身教学工作和专业发展的意义，引发学员深入思考、启发借鉴，有效提升学员专业知识与能力水平。活动总体安排如下：一、活动内容及活动要求(每个成果5分，详细情况另发通知)1．教学活动1：做一名“美丽”的教师——师德案例征集活动

该活动对应教师“专业理念与师德”的培养，设置在“师德修养模块”。

活动要求学员总结自身案例或身边他人的案例，讲述如何把师德融入教育教学，帮助学生积极面对困难、茁壮成长，以及在此过程中遇到过什么样的困难，是如何克服、如何提高的。案例务必真实、原创。要求学员互相学习师德言行，共同成长。-23-2019-6-9四次教学活动-23-2019-6-2．教学活动2：“专业理念”征集活动该活动对应“专业理念与师德”的培养，设置在“专业理念模块”。活动要求学员在专业理念认识的基础上，用一句话概括自己对专业理念的理解。要求学员深入研讨，最终获得更为成熟的理解。3．教学活动3：专业知识小论文撰写活动

该活动对应知识的提升，设置在“专业知识”维度。

活动要求学员针对某一个知识点的理解或自己感兴趣的专业知识，撰写一篇小论文，通过深入分析，阐述自己对某专业知识的理解和看法。论文要有一定的文献调研基础，要有鲜明的个人观点。要求学员相互阅读和点评，引发深入思考，促进知识更新。4．教学活动4：教学设计方案征集活动

该活动对应“专业能力”的培养，设置在“学科教学模块”。

活动要求学员挑选自身最好的教学设计方案予以展示。方案必须原创。要求学员互相借鉴先进的教学设计，不断反思、不断提高。二、活动组织与评价

活动采用远程的方式，“作品提交+交流研讨”,依托培训平台开展,是学员自主学习和协作学习的结合。通过研修日志、主题论坛、精彩资源等多种形式组织实施，最终以研修日志、主题论坛、精彩资源中的生成性内容为活动成果

此活动由于各地培训时间不同活动自愿参加鼓励积极投稿这是促进相互学习的机会在作业之外加分评优可考虑进去

所交稿件标（活动）应与作业内容不同-24-2019-6-92．教学活动2：“专业理念”征集活动-24-2019-6-9（二）资源成果的介绍分析专业理念一句话征集活动”作品展示

/user_info.aspx?name=sfx06039：以心灵塑造心灵，以智慧启迪智慧，以激情点燃激情杨兴普：教育其实做的是良心工作，你可以多做，也可以少做，关键看你能倾注多少心血！孙能响：一个历史老师的成功不是让他的学生记住了多少历史知识，而是他有自己的历史观。能自主地钻研历史，评判历史，创造历史！慕辉萍：对得起学生，对得起家长，对得起学校，也要对得起自己的良心。张英：做有良心的人，绘有灵魂的画。郑燕飞：在美术课中能带着一颗爱心，一双善于发现美的眼睛去关心、关注孩子，使其在“美”的环境中茁壮成长。高林涛不要吝啬你的微笑，也许它温暖了孩子的心房；不要吝啬你的赞美，也许它树立了孩子的自信心；不要吝啬你的关爱，也许他会改变孩子的一生。-25-2019-6-9（二）资源成果的介绍分析专业理念一句话征集活动”作品展示-2

我与孩子们的流金岁月发布者：甘肃龙园中学雒会龙从教至今，已历十一载春秋，回首往事，有感流金岁月，那是一段同学友谊和师生情谊。劳动也快乐

与学生共劳动，干在学生前边。在劳动中师生加深感情。刚参加工作，初班主任后的第一次大型劳动是给学校建草坪。学校要求我班和另外一个班把野外的草铲回来，铺满整个花坛，再浇上水。我先叫来本地的通校生，经过了解，选定了铲草的地点。“兵贵神速”，然后我带领全班很快赶到劳动地点。我亲自示范铲了几块，并给学生们讲了劳动安全注意事项，把全班分成几个小组。经过半小时多挥汗如雨的紧张劳动，同学们都抬着草皮满载而归。接着大家轮流抬水，我亲自浇水。浇完水，我已经累得筋疲力尽。我让同学们把浑身清理干净，可发现同学们都在笑我，低头一看，裤腿上全是泥巴。校领导当场表扬了我们班，宣布我们班赢得了这场劳动比赛的胜利。同学们欢呼雀跃，这是我当班主任第一次体验到成功的快乐。-26-2019-6-9-26-20同台“献艺”与学生共表演，老师比学生的节目又多又好。在活动中师生、加深感情。元旦晚会上，几个胆大的同学表演了节目后，再也没人肯“献艺”。为了不冷场，尽可能激发同学们的参与热情，我决定当众“献丑”。我先唱了《在那桃花盛开的地方》，同学们掌声雷动，要求再唱一首，我又唱了《小白杨》。在我的带动下，同学们一个接一个表演了自己的拿手节目，现场高潮迭起。让我欣喜的是：那些文化课成绩较差的同学竟然能歌善舞；沉默寡言的同学讲的笑话让人捧腹大笑。最后又轮到我了，我给同学们朗诵了我写的《沁园春》和我发表的微型小说《有去有回》。其间，同学们数次报以热烈的掌声，看着那热烈的场面，还真有点像明星的味道。外号的由来

给学生全面辅导，老师博学，学在前面。在学习中师生加深感情。不知什么时候，学生们给我起了个“教授”的外号。想来想去，那是源于几年前的自习辅导。为了提高全班同学的整体成绩，每天下午自习，我针对所有学科，给学生全面辅导。个别同学不会的问题，我个别辅导；大部分同学不会的问题，我黑板讲解。那时只有一个想法，就是最大限度地提高我们班的文化课成绩，以便在班级评比中获得好名次。有的同学一遍听不懂，我就两遍三遍讲解，直到他听懂为止。由于师生关系融洽，辅导耐心，同学们也喜欢让我辅导，一有问题就来问我，使得我的办公室经常门庭若市。-27-2019-6-9同台“献艺”与学生共表演，老师比学生的节目又多又好。在活动中涌动的集体真情

通过活动，鼓励学生为班级争光，体现师生、生生相互关爱，经过精心准备，学校运动会上，我班的运动健儿奋力拼搏，赢得男子篮球赛第一名的殊荣，但不幸的是一名主力队员摔伤了。我把他背到卫生院治疗，同学们也轮流守候在病床前，给他倒水喝，安慰他，和他聊天，给他讲故事、说笑话。有的同学还买来鸡蛋、方便面让他吃。我感觉到同学们仿佛一下子长大了许多，一股家庭般的幸福暖流，在我的心头涌动。看到同学们如此高度团结，我趁热打铁，不失时机地召开了班会。在班会上，我对运动员为班争光和同学们的相互关爱进行了表扬；号召全班同学要继续发扬胜不骄，败不馁的顽强拼搏精神，为班级赢得更大的荣誉。一个也不能少

关心每一个学生，深入家庭，为学生及学生家庭排忧解难。学生更爱班集体和老师了。记得王芳（化名）同学请了两天假，可到了第四天她还没来，我决定利用周末去家访。到了家里，经过了解才得知，王芳的爷爷奶奶都卧病在床，经济拮据，缺少劳力，父亲想让王芳在家里帮忙干活。听了王芳父亲的介绍，我替他写了一份救济申请，让他找村委会，向民政部门申请救济。同时告诉他，王芳在班里会享有贫困生补助的。临别，我再三叮嘱王芳，一定要回来读书，同学们都希望你回来。王芳回校后，同学们帮她补习拉下的课程，这一切都让她很感动。在作文中她这样写道：“我学习差，原以为不念书了，老师和同学们都不会在乎，没想到大家这么关心我，我一定好好学习，绝不能拉班级的后腿。”我想，是大家的关爱，让她懂得了感恩集体，回报集体。-28-2019-6-9涌动的集体真情通过活动，鼓励学生为班级争光，体现师生、生师德为先学生为本师德为先能力为重终身学习热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。培训目标促进骨干教师全方位了解新时期教育改革创新对教师师德修养和专业发展的要求，深化职业理解，优化职业心理，自觉践行教书育人的责任与使命。培训理念

恪守“以人为本”；秉持“知行统一”；落实“行为改进”

-29-2019-6-9-29-2019-6-9重做学生体会发布者：游娇雄

湖南省娄底市小学数学3班

当了十几年的老师，对做学生的感觉已渐渐淡忘，对学习的艰辛也停留在嘴上说说，甚少体会了。这次国培给了我们重做学生的机会，让我们重新体会到了做学生的快乐和艰辛。我感觉自己收获颇多，不仅学到的知识，认识到了自己的不足，而且学会了应如何换位思考来对待学生。平时老师们对学生少不了牢骚和抱怨，总是说真不明白为什么这么简单的题学生不会做，做老师真是倒霉受气，我平时偶尔也有这样的想法，也抱怨学生，听了专家的讲座结合自己当学生的体会，我觉得我和专家的差距跟学生和我的差距一样，我们要达到专家说的标准有难度，学生要达到老师的标准也有难度，应对学生多一些理解和尊重，少一些牢骚和抱怨，学会换位思考。我们面对的是小学生，一群什么都不懂的小孩，不能什么问题都从自己的角度看，应多想想自己他们那么大时懂得多少，多从他们的角度想想。人与人之间有差距，不能以同一标准对待每一个学生，不能歧视每一个学生，和生活中对学生应当多一些宽容，多一些赞许。我们现在是学生深有体会，希望得到老师的肯定和赞许。在今后的教学，我希望自己能时刻谨记换位思考，多从别人的角度考虑问题，多一些宽容和理解，少一些牢骚和抱怨，这样会发现学生很可爱很聪明，工作很快乐生活很美好！这样的老师培养出来的学生才能成为人格健全，品德高尚的人，而不仅仅是学习成绩优异的畸形儿。-30-2019-6-9重做学生体会-3基本理念（一）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。（二）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。-31-2019-6-9基本理念-31-2019-6-9学无止境发布者：张晓芳湖南郴州市初中语文2班

做为一名与语文打了十多年的教师，我喜欢这一门课程，而且是发自内心的喜欢。我喜欢那一篇篇文质兼美的文章；喜欢在课堂上声情并茂地读课文，宣泄内心的情感；喜欢教孩子们书写那世界上最美的文字……总之，我自豪我是一名语文老师。

随着时代的发展，面对不同的学生，在教学上我总会遇到一些困难，感觉有些迷惑与力不从心，感谢这次的语文培训，给了我一个学习的好机会。这几天的远程培训，我观看了老师和专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更贴近课堂；专家们精辟的独到的分析又使我知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要杨弃，哪些地方需要改正。给我思想进行了一次的洗礼，给予我心灵的震撼、理念的革新。例如，我在学习《初中古诗文阅读教学》这一课程时，受益匪浅。传统的古诗文教学是“字字落实”的教法，翻译和语法的讲解便成了古诗文教学的两大支柱。老师只顾“填”，而学生又不是“鸭”，怎能不生厌恶之情？-32-2019-6-9学无止境-32-2019-6-9

把一篇篇充满着深刻的意蕴、丰富的情感，充满着动人的诗情画意的古诗文支离破碎了，还谈什么去体味挖掘古诗文的音乐美、意境美和语言美呢？

新的课程标准明确指出：教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。这就要求教师在教古诗文时，必须改变教法，指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫，放手让学生自主诵读，从整体上去感知古诗文的音乐美，让他们自然而然地步入诗文的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。为此，在今后的古诗文教学上，我决定在“读”“诵”“背”“延”这四个字上作大胆的尝试。学无止境，学习是永恒的话题，尤其是跟本专业有关的学习。在接下来的学习中，我将更加专心，为做一名更优秀的语文教师而努力！这位老师比较认真，日志后加有背景，并且每篇日志附有链接-33-2019-6-9-33-2019-6-9

读者阅读文学作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介，获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受，从而领会文学作品所包含的思想内容，这就是在进行文学鉴赏。文学鉴赏是文学发挥和实现其社会作用的重要环节。根据以上关于文学鉴赏的界定，说明不是任何文学作品的阅读（或听）都是我们所说的文学鉴赏，而是作为一种“审美的认识活动”，是：一、读者通过语言的媒介；二、获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验；三、引起思想感情上的强烈反应；四、得到审美的享受；五、从而领会文学作品所包含的思想内容和意义。这个过程包含了五个互相联系的环节。-34-2019-6-9-34-2019-6-9北师大版八年级思想品德学科八年级下《珍爱自已》教学设计发布者：吉林省初中思品2班四平市第十四中学高丽深

一．教材分析《珍爱自已》是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）八年级下册第一课《珍爱生命》的第一站。生命是人最宝贵的东西，道德教育的目的就在于提升生命的意义和价值，提升学生对自己生命、他人生命的尊重。学习本题，对于培养学生树立珍爱生命意识，塑造健康人格具有重要意义，为以后各单元知识学习和行为实践提供理论依据。二．学情分析八年级学生对生命的问题开始有了朦胧的思考，但往往因不能正确认识而出现这样那样的偏差，不懂得尊重生命，珍爱自已。本节课在教学中注重相关知识和技能的落实和培养。学生们有思想，爱表现，思维比较活跃，但是表达能力、分析问题、解决问题的能力还比较薄弱，所以在本课教学中除重点培养他们分析思考能力之外，主要想培养他们的表达能力、解决问题的能力。-35-2019-6-9北师大版八年级思想品德学科八年级下《珍爱自已》教学设计-35三、教学目标【知识与技能】通过本课学习，让学生认识到生命的神奇和珍贵，从而树立珍爱生命的意识，珍惜时间，使生命充实而且有意义。【过程与方法】通过创设情境，加强学生感悟和观察能力，学习如何对自已生命负责。【情感态度和价值观目标】学生对生命的敬重和责任感在教学中得到升华，使他们懂得善待自已的生命。四、教学重点难点【教学重点】为什么珍爱生命【教学难点】如何珍爱生命五．教学方法1．情境教学法：教师创设情境，以平等的身份与学生展开对话，激发学生兴趣，激活学生思维，让他们在丰富的情境体验中加深对知识的理解、感悟，促进学生知、情、意、行的和谐发展。2．活动探究法：要关注学生的个性差异和不同学生的好奇心和求知欲，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，倡导自主、合作、探究的学习方式，使每个学生都参与、都受益。3、讨论法：结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生合作意识和团结协作的精神。-36-2019-6-9三、教学目标-36-2019-6-9六、教学手段借助多媒体教学，利用漫画、影音资料等使教学内容直观化、形象化。七、教学过程第一环节：新闻追踪，走近生命第二环节：心灵碰撞，认知生命活动一：各抒已见活动二：分组讨论第三环节；收获平台，珍爱生命活动一：自主探究活动二：列一组自杀事实与数据：北京市心理危机研究与干预中心2003年公布的数据显示：中国每年至少有25万人死于自杀，有200万人自杀未遂，即平均每两分钟就有一人死于自杀，8人自杀未遂。自杀已经成为中国死亡原因中排序第五位的原因。在15—34岁年龄段的青壮年中，自杀是首位的死因。活动三：学会自救第四环节：情感升华，感悟生命活动一：请你支招：身体有缺陷时怎么办？

活动二：男女生PK：写出你的生命箴言zhen-37-2019-6-9-37-2019-6-9九、教学效果反思本节课创设教学情境，激发学生兴趣，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位。利用多媒体将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点，可以变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识，加深知识理解。尤其突破重点难点时，借助多媒体把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治课的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，重、难点问题就容易突破。标题：初中生物第一次作业汉中市初中生物班

提交者：沈智

华陕西省城固县二里初级中学

拟解决问题的预设，内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等.

-38-2019-6-9九、教学效果反思-38-2019-6-9内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题

1.如何培养学生学习生物的兴趣。2.如何让学生在课堂上敢于发言，乐于发言。3.怎样加强学生的独立分析问题和解决问题的能力。4.如何激发学困生学习生物的兴趣。5.如何改进自己的教学方法。1、对拟解决问题的概括表述2、是来自实际教学中的突出问题3、内涵明确边界清晰问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路1．学校位于农村，班上很多学生上课发言不积极，不管是用什么鼓励的方式，收效甚微。要不就是有些很调皮的学生喜欢上课乱喊，影响课堂秩序2.农村学生成绩差的原因主要出在课外观察的事物的能力不行，课外书籍读的比较少，我发现学生普遍都学的有些死，和城市学生差距较大，在以后的教学中要注重引导学生观察自然现象，激发学习的积极性。3.学困生基础大多很差，课堂上针对这些孩子，多鼓励，善表扬，对症下药，循序渐进。4.课堂教学比较枯燥，很多学生兴趣不是很大，这也是一个值得提高的地方。5.做好实验教学和多媒体的运用，提高学习兴趣。1、问题产生的时间、程度及教学障碍2、问题产生的原因分析3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因4、解决问题思路明确-39-2019-6-9内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题此次问题解决的预期目标我希望通过培训学习，加强与在线专家、同科教师交流，来发现自身的缺点和不足，从整体上来提升自己的素质，丰富自己的内涵。其次提高自己与学生的交流能力，能做到深入学生的心理，了解他们的心理状态，使学生们真正会学、乐学。1、对核心问题解决的预期目标2、相关问题解决的预期目标3、标志问题解决的物化成果

解决问题的路径、计划与举措

针对上述问题，我准备做以下工作：关注学生的学习过程，向他们提供充分自我学习机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的生物知识和技能。在学习中，注重课堂练习改革，多用直观教学·实验和多媒体。凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手去做；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口，决不代他讲。为学生多创造一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快，真正做到学生是生物学习的主人，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心。1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践2、结合培训周期的问题解决计划、安排3、体现特色与个性的实践策略-40-2019-6-9此次问题解决的预期目标1、对核心问题解决的预期目标其它

注重学用结合，应在课堂上坚持从学生的生活经验和知识积累出发；充分利用农村生物资源特点，应尽可能地利用学生生活中的情景和数据编制生物问题，体现生物与生活相伴；应在教学内容的呈现方式上，改变封闭式的单向结构为开放性的多向结构；应尽可能地创造机会，让学生运用所学知识探索和解决一些简单的实际问题。使学生在实践和应用中了解生物知识的价值，增进对生物的理解和应用知识的信心，学会运用生物的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

以上栏目未能涵盖的其它设想-41-2019-6-9其它-41-2019-6-9关于1861年俄国农奴制改革性质的质疑专业知识小论文

发布者：安徽马鞍山六中万丽

人教版九年级历史上关于1861年俄国俄国农奴制改革，教材第118页正文第二段给予的定性是一场自上而下的资产阶级性质的改革。对于这一定性，本人很是质疑，在教授过程也不知如何给学生进行解释，学生往往也很难理解和接受。原因是，我们到底能拿什么标准来衡量这是一场资产阶级性质的改革？如果按照传统的定性标准，如在给新旧民主主义革命进行区分时所运用的领导者、指导思想和目的来判断，本人认为这是一场地主阶级领导的自上而下的成功改革，客观上促进了俄国资本主义的发展，则更为妥贴。理由如下：一、从领导阶级来看，毫无疑问，领导这场改革的是在内外交困形势下上台的亚力山大二世，是国内最大的地主，当然代表的是地主阶级来进行的这场改革。二、从指导思想上来看，显然作为地主阶级领导下的改革没有任何资产阶级思想理念在里面。-42-2019-6-9关于1861年俄国农奴制改革性质的质疑专业知识小论文三、从改革的目的来看，19世纪中期的俄国面对严重的社会危机，只能通过自上而下的方式来解决危机，才能维护沙皇的统治，才能维护地主阶级的利益。虽然客观上由于农奴制度的存在，使资本主义发展的必要条件都存在严重不足，俄国已远远落后与西欧资本主义国家。但沙皇会因为这个因素而痛下决心推行改革吗？当然不是。因为他首先关心的是自己的统治。只有自身统治受到威胁，甚至到无法维持时，才可能促使他从自身着手开始改革。借用1856年亚历山大二世自己的话来说“必须立即进行改革，没有时间再耽搁了。”；“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民”；1861年亚历山大二世在国务会议上又说“继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。因而宜尽快通过改革方案。”1861年最后审查改革方案时亚历山大二世宣布“诸位会深信，凡是能够维护地主利益的措施都已一一地做到了。”尽管经过这场改革，客观上在一定程度上促进了俄国资本主义经济的发展，但是改革后，农民获得的土地数量少、贫瘠，且不便耕作，不足以维持生计，只得被迫租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役，仍受由地主控制的村社的严格管理，在很大程度上仍被束缚在土地上，实质是地主阶级对农民的一次大规模掠夺；对农民具有残暴的掠夺性和欺骗性，没有触动地主土地所有制，没有触动沙皇专制制度，所以这只是一场地主阶级做出了自上而下的自救性的

改革。-43-2019-6-9-43-2019-6-9四川省自贡市第三十四中学校姓名：李

孝

全一、生成过程：如何培养初一学生上数学课的习惯，整个过程应该是有趣的。初稿基本完成了教学目标，但是通过学习进行回顾，在一些环节上还存在一些问题，比如整个过程留给学生的时间较少，在一些地方的设计上过于注重形式等，要想让学生更加独立自主地喜爱综合性活动，还要在活动的过程中多下功夫，所以我在此次修改中加强了一些活动的教学，给了学生更多的时间。可以更好地让学生融入活动，所以此部分内容我做了少许的修改。二、创新体现在整个教学过程中，我没有按照老思路的方法来指导学生进行上数学课，而是通过互动参与，提问，游戏等活动形式，用充满诙谐幽默的语言牵引着学生进行整个活动过程，把大部分的时间还给学生，培养了初一学生上数学课的习惯。学生在轻松愉悦的氛围中开始学习，完成学习。-44-2019-6-9四川省自贡市第三十四中学校-44-2019-6-9三、创新价值通过对初一学生上数学课习惯培养，帮助学生走出枯燥的课堂，可以让学生在更加轻松愉悦的氛围中进行学习，更加符合活跃丰满的课堂特点。在学习中培养了学生自主学习的能力，激发了学习兴趣，从而为今后的数学学习打下良好的基础，让学生从此爱上数学课。国培自贡初中数学三班“有理数的乘方”课堂教学设计（创新成果）-45-2019-6-9三、创新价值-45-2019-6-9本次学情会主题是:优质资源集成，阶段成果梳理

通过培训要看学员理念得到提升,行为得到改进。把新课标落在实处。新课标融入教学，在岗位上得到体现。如在教学设计、组织教学活动、学生为主体、合作探究、开发利用课程资源、教学评价改革等等方面有创新。在这之后，把这些提升、改进写在作业里。我们辅导老师善于发现、鼓励、宣传优秀典型和他们的作业。培训突出成果学员文本成果（研修日志；学习笔记；经验分享；资源建设等）学员实体成果（教育教学行为改进表现；教师专业发展计划落实体现；网上学习研究共同体智力贡献等）（三）下段工作的指导安排-46-2019-6-9（三）下段工作的指导安排-46-2019-6-9苦弟弟跟一个叫胡腮的人，看着他怎样转弯子挑水，怎样咬破自己中指把血和水浇在太阳瓜上。苦弟弟听了心里一盘算，哎呀！眼看这瓜快要熟了，可是人家都干了这么多年活了，自己怎么好意思和人家一样分一个太阳瓜呢！于是，他就拼命地干，别人挑一担他挑两担，别人走一步他走两步，别人滴一滴血他滴两滴，半夜里别人都呼呼地睡了，他再起来挑一担。太阳山的人谁都忙着干活，谁都不觉自己吃亏。而只有苦哥哥与众不同，每天只顾挑上一担水，碰见别人就快走几步，没有人就慢走几步，路上拾一块红土在水里沾一沾抹在手指上，假装鲜血浇在瓜上，欺哄太阳瓜，也欺哄大家。

四十九个瓜就骨碌骨碌地滚起来。眼看着那个大瓜往弟弟跟前滚去了，自己跟前滚来了一个最小的瓜，哭哥哥立时变得愁眉苦脸。太阳老汉说：“现在你们该来享受自己的果实了！”说也奇怪，这太阳瓜真是一件宝贝呀，你要什么，里边就钻出来什么来。人们都穿上了新衣，吃上了最好的西米白面，好酒好菜。就是苦哥哥的瓜特别，里面钻出来的是破衣粗饭，-47-2019-6-9苦弟弟跟一个叫胡腮的人，看着他怎样转弯子挑水，怎样咬破自己中

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之

选自《中庸》，讲的是治学求进的道理。意思是：要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地行。故不积跬kui步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲qie而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。是故无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远，）它的成功就在于不停地走。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。因此没有刻苦钻研的心志，学习上就不会有显著成绩；没有埋头苦干的实践，事业上就不会有巨大成就。

-48-2019-6-9博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之

三、优秀经验分享3.海南文昌市会文中心小学——学员——陈燕

1.海南省保亭县教育研训中心——辅导老师——邢菁丽2.青海省海西海南海北-初中体育1班——学员——任晋四、互动对话-49-2019-6-9三、优秀经验分享3.海南文昌市会文中心小学——学员——陈-50-

责任决定品质专业成就事业

国培情系你我你我不负重托

-50-2019-6-9-50-责任决定品质-50-2019-6-9-51-2019-6-9-51-2019-6-9主题：优质资源集成，阶段成果梳理全国中小学教师继续教育网国培项目组国培计划——中西部农村骨干教师远程培训第六次学情通报会主持人：xxx52谢谢观赏2019-6-9主题：优质资源集成，阶段成果梳理全国中小学教师继续教育网国-53-主要内容一、各省学情通报二、学情分析及

下阶段工作重点三、优秀经验分享四、互动对话2019-6-9-2-主要内容一、各省学情通报二、学情分析及三、优秀经验分享-54-一、各省学情通报说明：本次学情通报数据截止时间统一为12月10日9：00

2012年国培计划——中小学农村骨干教师远程培训项目中，继教网共承担了21个省份、共30个项目，总计43万余人。本次培训分为义教和幼教骨干教师两类。根据各省的实际情况，远程培训的起止时间有所不同。到目前为止，已结束项目的省份为：江西、吉林、西藏、贵州、四川正在进行项目的省份有：9月份开启项目的省份为：云南、湖南、青海、河南、宁夏、海南（幼儿）、重庆（幼儿）、广西（幼儿）10月份开启项目的省份为：陕西、甘肃、安徽、广西、重庆、河北、海南、新疆11月份开启项目的省份为：黑龙江、新疆兵团、内蒙古

12月份开启项目的省份为：湖北2019-6-9-3-一、各省学情通报说明：本次学情通报数据截止时间统一为1-55-2012年国培计划中西部农村骨干教师远程培训正在开展项目情况项目类别序号省份项目名称项目启动时间人数学科1云南“国培计划（2012）”——云南省农村中小学骨干教师远程培训9月1日--12月30日183002湖南“国培计划（2012）”——湖南省农村中小学骨干教师远程培训9月19日--12月31日126003四川“国培计划（2012）”—四川省农村中小学教师远程平培训9月20日--11月30日220004青海国培计划——2012青海省农牧区远程培训9月20日--12月31日49075河南河南省农村义务教育阶段学校学科教师教学能力提高远程培训9月20日--12月20日261606宁夏“国培计划”--宁夏回族自治区中、青年骨干教师远程培训（2012）9月28日--12月15日6000宁夏回族自治区青年学科教师（固原市特岗教师）远程培训（2012）9月28日--12月15日15007陕西“西省农村中小学教师“新课标教育教学能力”远程培训10月1日--2013年1月400008甘肃“国培计划（2012）”—甘肃省农村中小学骨干教师培训10月23日--12月31日190009安徽“国培计划（2012）”——安徽省农村小学骨干教师远程培训10月11日开始，结束待定1000010广西2012年“国培计划—广西农村骨干教师培训项目”远程培训班10月15至12月201760011重庆“国培计划（2012）”—重庆市农村义务教育学科教学能力混合培训2012.10.19-2013.1.27272212河北（跟进培训）“国培计划（2012）”--河北省农村中小学学科教师远程跟进培训项目10月15至12月31730013河北（远程培训）“国培计划（2012）”--河北省农村中小学学科骨干教师远程培训项目10月15至12月317625014河北(高教研修班）“国培计划（2012）”—河北省高教研修班10月15至12月315015河北（班主任）“国培计划（2012）”—河北省农村中小学班主任教师置换脱产研修10月15至12月3140016海南（小学）“国培计划（2012）”--海南省小学教师远程培训项目10月15至12月311000017海南（中学）“国培计划（2012）”--海南省中学教师远程培训项目10月15至12月31800018黑龙江"国培计划（2012）"-黑龙江省农村中小学教师远程培训2012-11-6至2013-2-261300019新疆“国培计划（2012）”——新疆农村中小学教师远程培训10月15日—12月12日352020新疆兵团“国培计划（2012）”——新疆生产建设平台中小学教师远程培训11月18日--1月18日275021内蒙古内蒙古自治区农村牧区2012年中小学骨干教师远程培训项目11月22日1730022湖北“国培计划（2012）”——湖北省农村中小学教师远程培训12月6日——2013.3.1080002019-6-9-4-2012年国培计划中西部农村骨干教师远程培训正在开展项学科参训率和学习率情况-56-省份参训学员注册人数/登陆人数注册率/登陆率学习人数学习率新疆3461293584.8%270992.3%新疆兵团2124193090.9%1930100.0%内9%792295.6%云南省181771815699.9%1799499.1%安徽101811004598.7%1000099.6%宁夏（骨干）58845884100.0%587699.9%宁夏（特岗）16801680100.0%167999.9%广西1830818308100.0%1811098.9%黑龙江省10417956391.8%918096.0%湖南省126291261299.9%1256199.6%湖北8000353044.2%271676.9%甘肃186131854696.6%1787596.4%重庆27272727100.0%272599.9%河南258702519697.4%2439497.0%河北（远程跟进）6917468867.8%460698.3%河北（骨干）739216934693.8%6867399.0%河北（脱产置换）43236785.0%36599.5%河北（名师）504590.0%4293.3%海南(中学)77008017100.0%794699.1%海南（小学）995010005100.0%994599.4%青海5619484786.3%480799.2%陕西390003654493.7%3555097.3%2019-6-9学科参训率和学习率情况-5-省份参训学员注册人数/登陆人数注-57-幼儿参训和学习情况2012年国培项目进展情况（幼儿）

省份参训学员注册人数参训率学习人数学习率广西23722372100.0%231097.4%内蒙134347335.2%43491.8%海南65139059.9%37896.9%重庆10001029100.0%98795.9%河北3903279971.7%269096.1%简报研讨（主题帖+回复贴）作业研修日志总计8742553204934014809018492751713506812475886881129940915140711311229617693824933647031096865089幼儿园1海南海南省农村幼儿园转岗教师远程培训9月15日--12月20日6502重庆重庆市农村幼儿园转岗教师混合研修培训9月25日--12月25日10003河北河北省农村幼儿园“转岗教师”远程跟进培训项目10月15日--12月31日43004广西广西壮族自治区幼儿转岗教师远程培训（2012）9月18日--12月15日22925内蒙内蒙古自治区农村牧区幼儿园转岗教师培训项目11月22日13432019-6-9-6-幼儿参训和学习情况2012年国培项目进展情况（幼儿）

-58-各省参训率对比（学科）2019-6-9-7-各省参训率对比（学科）2019-6-9-59-各省学习率对比（学科）2019-6-9-8-各省学习率对比（学科）2019-6-9-60-省份学习人数简报研讨（主题帖+回复贴）作业研修日志总计人均新疆2709882014554117923321489379.3新疆兵团19303416936154334512196411.4内蒙7922193642526373178828870011.2云南省17994906324937334746211942143623.4安徽10000818135516161272428917675017.7宁夏（骨干）587625113309788173067717284229.4宁夏（特岗）16794333828227562974244325.3广西181101492518670325678700963973835.3黑龙江省9180237114739125142148814897816.2湖南省12561818223500222874789629450123.4湖北2716394287087452001.9甘肃17875647402957303878733652132729.2重庆27256935491280274304579216.8河南243943333434033428189532657551023.6河北（远程跟进）4606509400271941673611798225.6河北（骨干）6867316361116222105009249468147233521.4河北（脱产置换）3659850064716301078629.6河北（名师）424310非考核项663809.0海南(中学)7946409127316113152481016385020.6海南（小学）9945316196416151322991224177624.3青海480730515542092563287919786041.2陕西355501036371493373465807546795013.2新疆2709882014554117923321489379.32019-6-9-9-省份学习人数简报研讨（主题帖+回复贴）作业研修日志总计-61-人均成果数对比（学科）河北（名师）的作业项不记录考核，故不作排名。人均成果数=总成果数/学习人数2019-6-9-10-人均成果数对比（学科）河北（名师）的作业项不记录考核

二、学情分析及下段工作重点

第五次学情会：实践案例分析，

行动方案点评

第六次学情会：优质资源集成，阶段成果梳理

（一）文件方案的内容要求

（二）资源成果的介绍分析

（三）下段工作的指导安排

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