《小学数学学困生转化研究》课题研究方案

“促进数学学困生转化研究”课题研究方案一、课题的提出1、从本校学生数学学习的实情来看随着社会经济的发展,我校许多学生家长进城打工，很多孩子成了“留守学生”，家庭教育、辅导成为空白，加上学生基本上是独生子女，娇生惯养，缺乏动手、动脑的机会，出现了一部分学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，他上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。本课题以五年级几名学困生为实验样本，运用观察、调查、统计、实践等现代教育科学研究方法，分析具体原因，因材施教，恢复学生的自信，激发学生的潜力，有力地做好学困生的转化工作，为在教学改革的新形式下提高学生数学学习进行有益的探讨。2、从本校学生数学学习发展来看学习数学是一项长期的工程，它需要不断的积累、沉淀。出现低分不是“一日之寒”，是对数学学习逐渐放弃的过程。面对这种情况，我意义。3、从数学观的角度来看4、从新课标来看二、课题概念的界定学困，指学习上有障碍，进步比较慢，水平比较低的人或集体。数学学习学困生，指在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，计（的改变。三、课题研究目标在学困生成困基础上，搞清学困生的类型及特点。根据学困生成因，寻求转化方法策略。四、课题研究的内容良好的师生关系的研究；学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。因材施教的应用；查清主要症结，对症下药，避免再次分化。对于学习主动、积极进步学习兴趣与自信心的培养的研究；兴趣是一种宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态，必然会提高学习效率，产生良好的学习效果。对于中来，增强向优生转化的勇气。创造良好的教学环境的研究；家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究；家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的前期思想起着重要的影学习环境，使学生从小远离不良风气的侵袭。五、研究方法及对象研究方法文献研究法。从多学科角度开展对学习困难学生教育转化展趋势。困生的措施更有效。方法，以形成一套转化学困的理论框架。习困难的成因，及转化效果，为研究提供最直接的材料。研究对象：将在五年级全体学生中进行，尤其是五年级18名学困生。六、研究的过程1、建立档案、着手实验。着手实验。2、建立家长与教师威信交流平台。3、重视师生情感交流，做学困生的知心朋友。动之以情，消除戒备心理。教师要对学困生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。尊重信任，唤起自尊心。教师要尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。晓之以理，增强学困生分辨是非的能力。辅之以分明的奖罚。4、课堂教学注重于生活实际相结合，降低纯知识教学的难度。5、开展丰富多彩的教学活动教师要开展丰富多彩的教学活动，发展学困生学习数学的兴趣。例激发学困生的学习兴趣。让学优生自愿与学困生结成“三帮一”对“可利用资源”来一起达成转化学思想觉悟也能得到提高，从而坚定迎头赶上的决心。6、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好的行为习惯。学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，可能出现多次反复，这是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。7、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶学困生的同学。”，以示鼓励。七、课题研究的步骤和措施（一）研究步骤研究起止时间：20163月—20167月3月）A、确定课题。B、成立课题组，成员就是我镇五年级数学教师。C、思考课题研究方向，学习有关理论，筛选教学改进经验，做好准备。D4月——20165月）A、实施课题研究方案，进行个人情况分析，家庭情况分析。对其学习数学动机和兴趣了解，行为、智力及周围其他因素了解分析。分析造成其学困的主要原因。B、探索并阶段性总结转化学困生策略。C、对自我教学上进行反思，对教材难点进行深入分析，课堂上加以改进，使学困生乐学、爱学。D、积累、收集、分析和整理研究数据、案例。第三阶段：课题总结阶段6月——20167月）A、系统分析、整理实验资料、研究数据，总结经验。B、成果交流与推广。（二）研究措施为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度，我们拟采取以下措施进行课题研究：1组长：周全副组长：张艳华成员：赵百静小李慧崔航徐俊平张永生马才杜福成祖美林刘焕祥2、加强管理指导研究活动。组长参与指导课题研究，随时了解研究进展及困惑。3、加强交流突出时实效流实