最新公开课语文2

备课本学校长塘里阳光小学姓名余海娇学科语文202X年上期长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（1）课时科目语文年级三班级7时间202X年月日课题《古诗三首》第一课时（知识、能力、品德）教学目标1认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。3能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。（重点、难点）教材分析教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。板书设计示意框图绝句鸳、鸯迟日江山（），春风花草（）学情分析对于古诗词的学习，学生并不陌生，我国的诗词源远流长，但由于古今语言表达上的差异，历史变迁所形成的诗人与学生情感上的距离，诗歌创作时的社会时代背景，诗派诗风的多样性，等等，都造成了学生与古诗词的距离，或是理解上的困难，或是情绪上的排斥。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题2明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。3补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】二、初读古诗，感受节奏1出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。2逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3．教师范读、学生练读。4齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景1杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。2用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。2诗中不仅有美好的春色，还有气味呢诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4诗句中小燕子在做什么为什么飞来飞去诗句中一对鸳鸯在做什么为什么睡得这么香甜【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（2）课时科目语文年级三班级7时间202X年月日课题《古诗三首》第二课时（知识、能力、品德）教学目标1认识生字;会写生字。2、联系生活实际，利用图文结合，想象画面等方法了解词语的意思，初知古诗大意。3、能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。寻找诗中春天的足迹。（重点、难点）教材分析教学重点：联系生活实际，利用图文结合，想象画面等方法了解词语的意思，初知古诗大意。教学难点：联系生活实际，利用图文结合等方法初知古诗大意。板书设计示意框图惠崇春江晚景蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。学情分析对于古诗词的学习，学生并不陌生，我国的诗词源远流长，但由于古今语言表达上的差异，历史变迁所形成的诗人与学生情感上的距离，诗歌创作时的社会时代背景，诗派诗风的多样性，等等，都造成了学生与古诗词的距离，或是理解上的困难，或是情绪上的排斥。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、介绍背景，导入新课。．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）2春江晚景这幅画描写的是哪个季节你能从这首诗中找到春天的足迹吗（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢（诗人的想象）。（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（3）课时科目语文年级三班级7时间202X年月日课题《古诗三首》第三课时（知识、能力、品德）教学目标1、认识生字;会写生字。2、联系生活实际，利用图文结合，想象画面等方法了解词语的意思，初知古诗大意。3、能正确朗读、背诵古诗并默写《三衢道中》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。（重点、难点）教材分析教学重点：联系生活实际，利用图文结合，想象画面等方法了解词语的意思，初知古诗大意。教学难点：结合诗句意思，想象画面，说说诗中写了怎样的景象。板书设计示意框图三衢道中学情分析对于古诗词的学习，学生并不陌生，我国的诗词源远流长，但由于古今语言表达上的差异，历史变迁所形成的诗人与学生情感上的距离，诗歌创作时的社会时代背景，诗派诗风的多样性，等等，都造成了学生与古诗词的距离，或是理解上的困难，或是情绪上的排斥。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、导语引入，揭示课题1继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2强调曾是多音字3板书课题。解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。2学生根据古诗学习的方法自学古诗。3齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗强调“泛”“尽”的意思【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。】4“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。5诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】7齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）8引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸1欣赏美丽的春色。（播放视频）2用学过诗文描绘春色。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（4）课时科目语文年级三班级7时间202X年月日课题《燕子》第一课时（知识、能力、品德）教学目标1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。2、有感情地朗读课文。3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。（重点、难点）教材分析教学重点：1、正确书写本课生字词，会认12个生字。2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力教学难点：学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力板书设计示意框图燕子伶俐、横掠、倦了、闲散学情分析《燕子》是现代作家郑振铎先生的一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、谜语导入，激发兴趣。1小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样看到燕子你联想到什么2板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。3以小组为单位展示搜集的燕子的资料。燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。2·1·c·n··2、展示作者的介绍。郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。二、检查预习，巩固基础1．检查生词认读情况（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2．检查生字识与写（1）学生找出容易读错的生字。预设点：a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。b多音字“散”和“杆”。“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。（2）展示难写的生字。“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。3检查课文正确、流利的朗读情况。作业布置1、复习本课生字词。2、熟读课文。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（5）课时科目语文年级三班级7时间202X年月日课题《燕子》第二课时（知识、能力、品德）教学目标着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。学会按顺序、抓特点的观察方法。3、理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。（重点、难点）教材分析教学重点：着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。学会按顺序、抓特点的观察方法教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”板书设计示意框图燕子外形美春之美飞行美学情分析《燕子》是现代作家郑振铎先生的一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、精读感悟，重点突破1学习第一自然段（感受外形美）（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分（2）作者是按什么顺序来描写燕子的（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。2学习第二自然段（感受春之美）（1）小燕子看到春天里的哪些美景强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。（2）如何理解“赶集似的”（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。3学习三、四自然段（感受飞行美）（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。（2）根据学生自学情况，指导自学。（3）指名汇报：“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。（4）练习读背三、四两自然段。4学习第五自然段（感受停歇美）1出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语2指导自学，指名汇报。3练习读背第五节。二、积累拓展，读写训练小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。作业布置1、背诵课文。2、仿写。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（6）课时科目语文年级三班级7时间202X年月日课题《荷花》第一课时（知识、能力、品德）教学目标1认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“ㄱ”，“佛”的第四笔是“—”。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。（重点、难点）教材分析教学重点：认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来，体会荷花的美。教学难点：学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来，体会荷花的美。板书设计示意框图荷花蓬、胀、翩学情分析通过前几组课文的学习。学生能够通过准确理解词句，读懂每个自然段，进而理解课文内容。为学习本课打下了基础。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、情境导入，激发兴趣1．板书“花”字。生活中见过什么花呢我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。2．板书课题。指导“荷”字书写。3．生活中你见到的荷花是什么样的观看图片，生谈感受。二、初读课文，巧攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗打开书本，到书本中去看看荷花。1．学生自读课文，出示自读提示：（1）读准字音，读通句子（2）遇到难读的句子多读几遍。2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞（1）指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳（2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；（3）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么（4）连词成句____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。三、初读课文、整体感知1浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。2再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。3交流反馈 作业布置 1、熟读课文。2、抄写你觉得优美生动的词句。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（7）课时科目语文年级三班级7时间202X年月日课题《荷花》第二课时（知识、能力、品德）教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。（重点、难点）教材分析教学重点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。板书设计示意框图荷花活的画冒学情分析通过前几组课文的学习。学生能够通过准确理解词句，读懂每个自然段，进而理解课文内容。为学习本课打下了基础。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、品读“姿态”1学习“荷叶”（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样根据学生回答相机教学。这句话运用了什么修辞手法呢（比喻）（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢如果把“冒”字换成别的字可以吗说出理由。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。2描写了几种姿态的荷花（三种）3．用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）4．小组交流（1）你最喜欢哪一种说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。（2）想象：还有哪些姿势的荷花二、感悟“画”美1学习第三自然段（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画“画家”指的是谁2学习第四自然段（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么听到了什么感受到了什么（3）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么（4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢三、赏花写文1正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗指名交流。2．大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（8）课时科目语文年级三班级7时间202X年月日课题《昆虫备忘录》（知识、能力、品德）教学目标1能读通读课文，读准字音，学会默读课文2能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。3．具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。（重点、难点）教材分析教学重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享。教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。。板书设计示意框图昆虫备忘录学情分析通过前几组课文的学习。学生能够通过准确理解词句，读懂每个自然段，进而理解课文内容。为学习本课打下了基础。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、视频激趣导入新课1同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。（2）各小组选择一名代表全班交流。2老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。（1）学生观看视频（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。3这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。（1）学生了解作者简介（2）齐读课题《昆虫备忘录》二、初读课文读通读懂1自由读通课文（1）默读课文，圈出生字（2）画出难度的句子，多读几遍。2检查字词3接读课文，在读中正音。4梳理课文内容（1）课文讲了哪几种昆虫（2）为什么不以名字命名小标题（3）每种昆虫最显著的特点是什么（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫三、制作昆虫备忘录1你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。2如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的。3师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录四、质疑探究、资料补充1读了课文，你还想了解些什么（1）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。（2）交流解决2出示视频资料补充教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（9）课时科目语文年级三班级7时间202X年月日课题《口语交际：春游去哪儿玩》（知识、能力、品德）教学目标1、引导学生观察春天，了解春天特点。2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。（重点、难点）教材分析教学重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。教学难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。板书设计示意框图春游去哪儿玩春天来了，花园里的花开了……春天来了，小溪里的水解冻了……春天来了，柳树发芽了…学情分析让孩子们在歌曲中感受春天，找到春天，在乐中学知识。学生说的过程中，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、创设情境，歌唱春天。1读一读。课件展出描写春天的古诗句。2唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。3说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天二、畅所欲言，感受春天1是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢（课件出示春天的美图）2学生畅所欲言把看到的说出来。说话示例：（1）春天来了，花园里的花开了……（2）春天来了，小溪里的水解冻了……（3）春天来了，柳树发芽了……3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。）三、小组合作，描绘春天春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩你想去哪玩呢1学生回答2小组合作课件出示交流要求（1）想去哪里玩说清楚想法和理由。（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。四、回顾小结，增强感受春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！作业布置提前作好春游分组的准备。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（10）课时科目语文年级三班级7时间202X年月日课题《语文园地一》第一课时（知识、能力、品德）教学目标1品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。2在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。3引导学生把字音读正确，注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。4学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。5认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。（重点、难点）教材分析教学重点：1学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。2认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。教学难点：认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。板书设计示意框图语文园地一交流平台学情分析让孩子们在歌曲中感受春天，找到春天，在乐中学知识。学生说的过程中，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、熟读精思品佳句1自学预习读一读下列语句，读准字音，读通句子。小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。2检查自学成果教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“iū”。3边读边想象画面教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。（1）一只活泼的小燕子在空中飞翔（2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。4运用方法尝试自学（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学“交流平台”的后两段文字。（2）教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。感受：作者把花骨朵儿写活了。学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。感受：作者描写瓢虫的动作很细致。学生尝试读出自己的感受。二、分门别类识生字1预习自学2检查预习教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。援扌（uán）掷扌（hì）捞扌（āo）缚纟（fù）缭纟（iáo）络纟（uò）资贝（ī）贡贝（ɡònɡ）贷贝（dài）提醒学生注意以下汉字的读音：“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。3归纳整理（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。师生总结：偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关。（3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。教师指导为什么以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关。夏商时代出现了中国最早的货币──贝币所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。4总结提升教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（11）课时科目语文年级三班级7时间202X年月日课题《语文园地》第二课时（知识、能力、品德）教学目标1能区分形近词的意思。2能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。3从课文片段中提取写作方法并加以实践。4借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。5能通过画面想象，感受江南春天的美好。。（重点、难点）教材分析教学重点：1、能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。2、从课文片段中提取写作方法并加以实践。教学难点：能通过画面想象，感受江南春天的美好。板书设计示意框图语文园地清香浓香荡漾飘荡学情分析让孩子们在歌曲中感受春天，找到春天，在乐中学知识。学生说的过程中，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、精挑细选析词句1布置预习查字典，查找以下四组词语的意思。（1）清香浓香（2）荡漾飘荡（3）轻巧轻快（4）灵活灵敏教师检查学生自学情况。明确词语意思。师生合作，在具体语境中区分形近词（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。（2）提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。3学生运用新的方法解决问题（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。（2）师生共同验证学习结果。二、由表及里悟方法1布置预习（1）安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。2检查自学成果（1）指名朗读这两段文字。指导学生将“似的”读正确，“似”读为“hì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。（2）描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描写独角牛的：甲壳、角3深入体会写作特点（1）剥丝抽茧寻找特点教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。（2）层层推进总结方法要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。（3）巩固强化学习方法指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形特点。独角牛：甲壳——铁黑色，很硬角——像犀牛的角4尝试写作学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。教师给予学生充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。三、日积月累读经典1布置预习正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，注意“谙”的读音。教师检查学生自学情况，对个别字进行读音指导。解决了字词障碍后，学生再读整首词。2在朗读中想象画面（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水