鹰和鸡作文讲评课件

鹰和鸡作文讲评16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。鹰和鸡作文讲评鹰和鸡作文讲评16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。作文评讲鹰与鸡的人生哲学文题再现:根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。鹰对在野外嬉戏着的一只鸡说:“每只鹰的尽头都是苍穹。你要舞动一双坚强的翅膀,在天空中铺展你的辉煌。”鸡仰着头答:“蓝天只是一个太过遙远的梦想。江南三月,莺飞草长,生机勃勃的乡村田园是我快乐的天堂。”初中语文新课标中明确指出：“教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”就阅读教学而言，阅读是学生的个性化行为。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在初中语文阅读教学中，教师还要立足学生实际，针对性的思考对策。一、加强预习指导，引导学生自主阅读在以往的农村初中语文阅读中，课堂上教师以教材为主，以讲授的方式来向学生传递知识，学生在课前很少自主阅读，学生都已经形成习惯，都等待着教师在课堂上来讲授。在这种模式下，学生的阅读也就变得较为被动。阅读过程中学生多是接受教师的讲授，因对文本没有自主阅读，自我的理解和体验也就较少，被动式的接受让学生的阅读效率不高。众所周知，阅读是学生的自主行为，要提高阅读教学效率，课前教师就需引导学生加强预习，通过预习来了解文本的写作背景、基础知识，这样才能为文本的内涵理解奠定基础。而要提高学生的自主阅读效率，在预习中通过目标引导是较为重要的方式。二、注重情境创设，激发学生阅读兴趣学生经过自主阅读而对文本有了初步了解，那么，在阅读课堂教学中，为进一步激发学生的阅读兴趣，用问题来启发学生进行思考，在教学中教师还要借助多媒体、故事、背景知识等多种材料来创设情境，从而激发学生的阅读兴趣。同时，学生在上课前可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能沉浸在刚才的活动中，那么怎样才能使学生实现兴奋中心的转移呢？问题情境的引入，能充分调动全体学生的学习兴趣、积极性，能促进学生主动发展。只要问题情境创设的好，就能使学生注意力离开从事的活动，而全身心转移到课堂上来。以《散步》教学为例，教学中教师先播放歌曲《吉祥三宝》，导入新课：听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。然后引导学生自主课文并回答以下问题：文中写了一件什么事？从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？通过问题来引导学生把握文章的基本内容，体会感情，为阅读理解奠定基础。又如《沙漠里的奇怪现象》的教学中，情境创设如：教师先播放一段视频，视频中有海市蜃楼，然后引导学生描绘了海市蜃楼的景象，以古诗“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”来进行说明，然后追问“那么它究竟是什么原因造成的呢？”从而引入课文阅读。这样让学生在直观感受中进入文本阅读可更好地激发学生的阅读兴趣。当然，情境创设除了在阅读前创设能激发学生的阅读兴趣外，在阅读过程中教师也要注重通过情境来引导学生进行思考。如在《故乡》的教学中对少年闰土和中年闰土的对比，教师可采用图片形式来创设情境，让学生通过外貌和语言来分析两者的异同。三、提倡合作探究，问题引导学生交流以往的农村初中语文阅读教学中都是教师讲、学生听，而新课改下的初中语文阅读教学则提倡在激发学生的兴趣基础上让学生自主阅读，在教师的引导下让学生通过合作探究来理解文本的内涵。因此，在阅读教学中充分发挥教师的主导作用，以问题为主线，引导学生合作探究就显得尤为重要。首先，教师要注重根据教学内容提出问题来引导学生合作探究，但在提问题过程中需要注意，教师要注重以层次性的问题来引导学生不断深入到文本过程中。以《在烈日和暴雨下》的教学为例，文章写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？这些问题是理解文本的基础，课堂中教师提出问题后学生自主阅读，小组探究问题的解决，初步尝试解决。其次，要充分发挥教师的主导作用，在学生合作探究中给予学生点拨，学生探究后及时引导总结，并对学生存在的困难进行释疑。如在上述案例中环境的描写，祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停，结合这一点来理解环境描写的作用。当然，在探究后教师针对学生的存在的困难进行讲解也是必不可少的。如《囚绿记》中自始至终紧扣一个“绿”字，恋绿、囚绿、释绿、思绿，这过程与作者的感情有什么联系呢？学生探究后教师精讲如：每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人――一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见。曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。通过明确的目标来引导学生自主阅读，在阅读中形成逐步构建，在情境中激发学生的阅读兴趣再次阅读，以问题为主线来引导学生进行合作探究，这样才能让阅读成为一个整体，让学生深入到文本阅读过程中，从而提高阅读教学效率。总之，在农村初中语文阅读教学中，教师要摆脱传统观念的束缚，立足学生主体地位，从学生实际出发来实施引导，让学生在自主阅读的基础上进行合作探究，在教师的引导下理解文本的内涵，在应用中培养学生的阅读能力，这样才能有效促进初中语文阅读教学效率的提升。在农村初中语文阅读教学实践改革中，教师还要关注课堂教学实际，坚持稳步推进的原则，不能急于求成，而要在吸收传统教学的优秀做法上以新课程理念为指导，不断实践和反思，反思后实践，这样才能让农村初中语文阅读更上一层楼。访问列宾美术学院是个充满愉快的旅程。盛夏的彼得堡有着梦幻般的白夜，太阳在午夜时分才慢慢落下，这个布满运河的水城仍然亮如白昼。宏伟的欧式建筑，美丽的俄罗斯姑娘，处处是醉人的画面，记忆犹新。列宾美术学院的宏伟建筑坐落在芬兰湾海口的涅瓦河畔。正门前花岗岩码头，两座狮身人面像石雕分立两侧，正门上方有青铜雕塑《自由的艺术》，圆柱间雕刻着花神弗洛拉和赫克拉力士的全身像，建筑的顶部是罗马式的圆顶。整个建筑饰以浮雕，前庭地板上用罗马数字镶嵌着建筑时间：1764年11月4日。从女皇叶卡捷琳娜1757年创办以来，已有250多年历史了。列宾美术学院全名是绘画、雕塑与建筑艺术研究学院，是世界著名的四大美术学院之一，众多的俄罗斯大师级的美术人才均出于此，我国美术学院中有不少专家和讲师教授也是从该校毕业的。历史上得益于彼得堡与西欧交流的有利的地理位置，彼得大帝曾派尼基京兄弟和马特维耶兄弟去西欧学习，把西方绘画引进俄罗斯。之后二百多年来，列宾美院经历了几个不同的时代，培养出了一大批杰出的现实主义大师，包括在中国大家所熟知的列宾、苏里柯夫、希施金、谢洛夫、伏鲁拜耳和许多著名的建筑工程师和雕塑家。我们参观了列宾美术学院的博物馆，它占据学院圆形主体建筑的整个三楼，收藏展出历届优秀毕业生的作品，其中包括上面提到的诸位大师的作品；底层是雕塑收藏馆，藏有世界著名雕塑代表作的石膏原大复制品，学生可以自由地在陈列室里画石膏像；二层的教学博物馆里收藏着美院在校学生的优秀作品。我们走访了图书馆,油画系、版画系、雕塑系,访问了绘画系主任贝西科夫、版画系主任维德洛港斯基，与院长叶列梅耶夫教授座谈，到著名艺术家的画室做客。列宾美术学院深远的欧洲艺术传统,严格的教学管理,令世人瞩目的教学成果，都给我们留下了深刻的印象。列宾美术学院始终将继承俄罗斯及世界艺术的最佳传统作为教学宗旨，这是列宾美术学院建院二百多年来一贯遵循的原则。建院之初,这个学院聘请法国、意大利的艺术家来院教学,又派遣列宾等到欧洲学习,随着国内艺术家队伍的不断成长壮大，形成了有自己民族特色的俄罗斯学派,在美术教学上,学院在学习欧洲古典主义教学方法的基础上,经过不断实践与探索,融合俄罗斯民族特色,逐渐形成了完整系统的教学体系。中国的现代绘画艺术的发展由于历史的原因深受俄罗斯绘画艺术的影响,无论是艺术创作形式还是绘画技法,都打上了很深的俄罗斯绘画艺术的印记。甚至中国绘画艺术教学体系都一度沿用了前苏联的艺术教学体系形式。但是身临其境，你会发现这里的教学很多方面与我们臆想的有很大不同。以下是根据个人的观察归纳出的几方面启发与感想。一、素描材料的运用契斯恰科夫素描教学体系把素描界定为一种“思维过程”,对形态的认知过程，使素描成为一切造型艺术的基础。利用透视、解剖、光学等科学知识和原理,把认识到的客观物象在二维平面上表现出来。我国的素描教学曾经深受“苏派”素描的影响,但是我们在学习“苏派”素描时忽视了对其材料技法的研究。在我们片面理解苏派素描，用尖尖的铅笔层层涂“五大调子”的时候，列宾美院的素描教学却一直主张广泛运用炭条、炭粉等材料甚至用水调和炭粉铺色调，直接迅速地捕捉第一感觉，在第一时间快速建立结构、体积，强调理解、反对描摹。“苏派”素描的材料技法包含了欧洲古典素描传统,其中做底色、用干湿两种方法上色、用“加法”和“减法”塑造形象等技法都是值得我们认真研究的。迄今为止中国美术学府中所使用的素描材料,还是以铅笔、炭笔、炭精棒、橡皮等寥寥几种材料为主,在运用的技法、作画时间、质感表现力等方面都有很大的局限性，列宾美院的素描给了我们启发：在素描教学领域仍有广阔的空间可以开拓。二、立体化人体结构理念在基础教学方面，我们不禁回忆起我国美术教育曾经走过的学习苏派的历程。20世纪50年代，中国学习马克西莫夫光影教学理论的时候，并没有对他的结构教学理论进行深入研究。实际上从那时起，列宾美院已经开始研究结构素描教学法，列宾美术学院强调对人体“几何形体构造”、“大体块”的理解，及形体的穿插，科罗廖夫教授反对机械的研究解剖，利用横断面启发学生理解人体，最后达到让学生能够默写人体。这些理论与我们70年代后期恢复高考后学习美国佐治?伯里曼的艺用人体解剖观点是一致的。列宾美院的素描作业中并没有长期的石膏作业，大部分是人体写生，每张作业的课时比中国平均要少一半。梅里尼科夫工作室的科罗廖夫教授发展了一套以结构为目标，以简洁、概括的光影为表现手法的教学方法。贝斯特罗夫主张以人体各部横断面、重点刻画明暗交界、简化灰面层次、具有平面构成的语言特征。我们由于某个历史时期与国外交流不便，而误认为西方绘画中的某些复杂而奥妙的问题，在列宾美术学院几十年来正力求使其趋于简化。三、名作临摹与研究教学列宾美院的博物馆收藏了许多优秀的美术作品，其目的是为艺术教育服务。博物馆里的实际操作练习与授课、讲习班和课堂讨论相结合；学习临摹和绘画创作相结合；教师辅导和学生独立工作相结合；实验室工作体验、年级设计和毕业创作，这些教学安排与课程设置都与我们的情况有所不同。图书馆资源丰厚，图书馆和博物馆有五十多万册书籍，其中有许多是古老珍贵的、不多见的孤本。这样的书籍不只介绍美术，它们本身也是西欧和俄罗斯印刷艺术的珍品。美术学院的图书馆和国外的图书馆保持着良好的关系，参加国际书籍的交流。除此之外，长年免费为列宾美术学院学生开放的冬宫艺术博物馆就在涅瓦河的对岸。冬宫博物馆是当之无愧的世界超一流美术博物馆，超过300万件的馆藏包括大量油画、雕塑、浮雕等多种艺术品。从古典到现代各个时期的世界大师原作数量之多令人叹为观止。仅西欧的艺术品就接近60万件，冬宫的藏画中，伦勃朗、毕加索、印象派等许多世界顶级艺术家作品竟然分别拥有单独的展馆!列宾美院的学生无不从直接研究和临摹大师的原作而受益匪浅。目前俄罗斯的经济状况可能令美院师生们的生活暂时清苦。但他们所拥有的精神财富却是世界上任何一所美术学院都无法比拟的。四、写生与创作并重的教学作为世界著名的美术学院,列宾美术学院的教学体系有许多优点，比较系统化和具有科学性、且行之有效。这套教学方法也比较适合中国的艺术环境和现状。年级设计、毕业创作、创作小稿练习是列宾美术学院教学中重要的教学方式,小稿创作为美术生在探究艺术的道路上提供了一条迅速提升绘画能力与创作水平的捷径,极大地促进了美术教学的发展。A.A.梅里尼科夫是列宾美术学院最富盛名的油画家和艺术教育家，创办了构图工作室，列宾美术学院的很多教师曾做过他的学生，其中包括他的女儿V.梅里尼科娃。梅里尼科夫的作品具有纯净透明的色调,梦幻与现实并存之美感，融入古典与东方风格,以平面化装饰性处理等手段为绘画语言。梅里尼科夫的教学方式是把形式因素摆到了内容前面,他的指导思想是“色块先于形象”，用大色块及整体图形的剪影来安排构图，带有一定装饰性，简化、强调黑白对比；在教学中注重学生的艺术性和精神价值培养，促进创作个性的形成发展。每年的夏季，列宾美术学院的学生去普希金山，在格里布半岛，黑海边的鲁布嘎实习基地进行写生。每个班五到七人，教授均为著名的美术家，大部分是俄罗斯美术科学院的院士或通讯院士。列宾美院通过考试发现人才并因人施教。毕业生可以得到画家、剧院美工师、文物修复师、版画家、雕塑家、建筑艺术家文艺学家等资格证书。列宾美术学院在这些专业设置、课程安排、学校与社会的关系等方面鲜明的特点，给了我们很多启发，可以为我国的高等美术教育改革提供积极有意义的借鉴。长期以来在我们记忆中打下深刻烙印的俄罗斯绘画是列宾的《伏尔加纤夫》、苏里科夫的《近卫军临刑的早晨》、巡回展览画派等等。而今天，列宾美院教师们的作品从理念、形式到内容都展现出与以往不同的面貌，从这里我们感受到了强烈的时代气息。列宾美院的画家在俄罗斯画坛占有重要位置。他们有着各自不同的风格、流派，但他们有一个共同的特征，那就是他们的油画构图装饰，用色简洁，具有很强的绘画性。他们的作品深深根植于俄罗斯民族艺术传统，表现俄罗斯民族的性格。从历史上油画的引进，西欧绘画传统在本土表现题材上的运用；从巡回展览画派到前苏联时期，俄罗斯绘画走过漫长的探索过程。今天的俄罗斯油画，的确在世界画坛上显露出独具特色的整体面貌。我们还去了幽静的芬兰湾海边参观了列宾庄园，在保存完好的列宾庄园中，陈列着列宾生前众多的作品和生活用品，列宾的最后一幅未完成的画作与调色盘仍然摆放在他的画室之中。经历了几个大的时代的变迁，俄罗斯人民对艺术和艺术家的挚爱不由使我们倍增敬意。列宾美院与我国的美术学院都是当今世界上坚持严谨的造型基础教学的院校。中俄两国仅一江之隔，哈尔滨与俄罗斯的文化交流更是源远流长，哈尔滨的欧式教堂、建筑、苏军纪念碑、博物馆以及哈尔滨的饮食、歌曲、语言无不带有特殊的历史遗留下来的俄罗斯文化的痕迹。到彼得堡的感觉，如同少年时期梦中一样美好，两国艺术家也是一见如故。这次对列宾美术学院的考察活动，使我们对列宾美术学院的教学和创作有了一个新的认识，也受到很大的启发。列宾美术学院、彼得堡给我们留下了深刻的印象，希望两校教学交流更加持久。愿两国人民的友谊天长地久。鹰和鸡作文讲评16、自己选择的路、跪着也要把它走完。鹰和鸡作1作文评讲鹰与鸡的人生哲学作文评讲2文题再现:根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。鹰对在野外嬉戏着的一只鸡说:“每只鹰的尽头都是苍穹。你要舞动一双坚强的翅膀,在天空中铺展你的辉煌。”鸡仰着头答:“蓝天只是一个太过遙远的梦想。江南三月,莺飞草长,生机勃勃的乡村田园是我快乐的天堂。”文题再现:3一、审好题磨刀不误砍柴工材料作文审题方法:1、分好角色,以果溯因2、抓住关键语句(如“评价性语句”)3、揣摩命题者的情感倾向」一、审好题磨刀不误砍柴工4审好题,磨刀不误砍柴工抓住关键,读懂寓意鹰对在野外嬉戏着的一只鸡说:“每只鹰的尽头都是苍穹。你要舞动一双坚强的翅膀,在天空中铺展你的辉煌。”鸡则仰着头答:“蓝天只是一个太过遥远的梦想。江南三月,莺飞草长,生机勃勃的乡村田园是我快乐的天堂鹰期望鸡要舞动一双坚强的翅膀在天空中铺展辉煌鸡拒绝蓝天一太过遥远的梦想乡村田园是快乐的天堂审好题,磨刀不误砍柴工5·题旨开掘:1、从“我的幸福观”角度立意。幸福是个人的主观体验,每个人都有自己独到的“快乐指数”,幸福因人而异世界上并没有公认的幸福评价体系。每个人都有追求自己独到的幸福的权利鹰的幸福在长空,鸡的快乐在田园。快乐与幸福,如人饮水,冷暖自知,不可强加于人,也不可妄加追求。你不是我,怎知我走过的路,心中的乐与苦。只要过得快乐,无需去想是否轰轰烈烈,你也可以很精彩很自在·题旨开掘:6·题旨开掘:2、从“坚守自我”角度立意。鸡拒绝老鹰的劝告诱惑,坚守田园。在纷繁复杂的社会,每个人都需要坚守自我,牢记“我是谁”,保持本色不见异思迁。别人再好,也是别人。自己再不堪,也是自己,独一无二的自己。正如王石所说“用自己的经历定义自己”。只要努力去做最好的自己,一生足矣。活得真实自在,不管别人怎么看,就算全世界否定你,至少你还相信:你的领域并不比蓝天狭小。大树有大树的伟岸,小草有小草的从容,野百合也有自己的春天。每个人都是不同的个体,不要总拿别人和自己比,不必妄自菲薄,无需艳羡他人,只要时时审视自我,做好自己。与其去追逐那些虚无缥緲的幻象,不如脚踏实地认清自己,发挥个人特长,享受自己的天堂·题旨开掘:7题旨开掘:·2、从“坚守自我”角度立意。假设当你抬头时瞥见天上飞的不是一只鸟,一只鷹,而是一只鸡,你作何感想?也许会赶紧拍下来,发微博,再配上一句“林子大了什么鸟都有”,相信会转发量惊人。鸡生来的命运也许就是生存在乡村田园,蓝天于鸡而言只不过是一个遥远的梦想。而今,鸡飞上了梦寐以求的蓝天在旁观者眼里,不过是增添了一点茶余饭后的谈资笑料罢了。题旨开掘:8题旨开掘:3、从“个性取舍”角度立意。鸡放弃了“翱翔苍穹”的遥远梦想,而选择“嬉戏田园”的快乐天堂。在我看来,鸡是明智的。我们大可不必在意周围人的看法去做自己的事,自己视为的终极理想在别人看来也许只是个笑话。每个人都应该有正确的取舍。放弃遥不可及的苍穹,安守适合自己的田园,这是鸡们的正确选择。挑战梦想,超越自我,轰轰烈烈,固然是伟大的,但未必所有人都能如此。安于命运,平平淡淡,亦是伟大的,至少他们明白自己能做仕么。壮怀激烈与自知自持,是安然共存的,你有你的天空,我有我的家园鸟儿向往蓝天,正如鱼儿向往小河,这是自然,不同的定位才有不同的乐趣。鱼儿飞天、鸟儿戏水,岂不荒谬?题旨开掘:9题旨开掘从“认清自我”角度立意鸡深知自己并没有鷹那样强有力的翅膀,于是发挥特长,快意生活于“江南三月,草长莺飞”的乡村田园,享受自己的天堂鹰击长空,鱼翔浅底,鸡鸣田园,这只是不同生物在命运与梦想之间的抉择,亦是各自的快乐与辉煌。它无关强弱,无关目光如炬或如豆,无关精神意志。每个人都要立足现实,认清自我,正确定位,在自己的领域、自己的命运中追寻更好的方式。如果一味盲从,东施效顰,结果只会贻笑大方。蚍蜉撼树,螳臂当车,自不量力,最终只能葬送自题旨开掘10题旨开掘4.从“认清自我”角度立意。°我们不可能每个人都名留青史,也不可能让更多人知道自己是谁。我们所能做的就是要将自己的根深深地扎在泥土中,发芽、抽枝、展叶,积蓄能量,静静等待绽放的那一刻。即使在别人眼中,我们是一缕易冷的烟花,但在我们的心中,自己永远是一个永恒燃烧的太阳。就如史铁生,以残缺之躯思索人生的意义,将其短暂的生命诠释出永恒的意义如果从以下角度立意的,应该与材料主旨有点偏离知足常乐、安于平凡、实现梦想、树立信心、忠于职守、勇于拼搏、拒绝平庸等等题旨开掘11鹰和鸡作文讲评课件12鹰和鸡作文讲评课件13鹰和鸡作文讲评课件14鹰和鸡作文讲评课件15鹰和鸡作文讲评课件16鹰和鸡作文讲评课件17鹰和鸡作文讲评课件18鹰和鸡作文讲评课件19鹰和鸡作文讲评课件20鹰和鸡作文讲评课件21鹰和鸡作文讲评课件22鹰和鸡作文讲评课件23鹰和鸡作文讲评课件24鹰和鸡作文讲评课件25鹰和鸡作文讲评课件26鹰和鸡作文讲评课件27鹰和鸡作文讲评课件28鹰和鸡作文讲评课件29鹰和鸡作文讲评课件30鹰和鸡作文讲评课件31鹰和鸡作文讲评课件32鹰和鸡作文讲评课件33鹰和鸡作文讲评课件34鹰和鸡作文讲评课件35鹰和鸡作文讲评课件36鹰和鸡作文讲评课件37鹰和鸡作文讲评课件38鹰和鸡作文讲评课件39鹰和鸡作文讲评课件40鹰和鸡作文讲评课件41鹰和鸡作文讲评课件42鹰和鸡作文讲评课件43鹰和鸡作文讲评课件44鹰和鸡作文讲评课件45鹰和鸡作文讲评课件46谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基47鹰和鸡作文讲评16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。鹰和鸡作文讲评鹰和鸡作文讲评16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。作文评讲鹰与鸡的人生哲学文题再现:根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。鹰对在野外嬉戏着的一只鸡说:“每只鹰的尽头都是苍穹。你要舞动一双坚强的翅膀,在天空中铺展你的辉煌。”鸡仰着头答:“蓝天只是一个太过遙远的梦想。江南三月,莺飞草长,生机勃勃的乡村田园是我快乐的天堂。”初中语文新课标中明确指出：“教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”就阅读教学而言，阅读是学生的个性化行为。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在初中语文阅读教学中，教师还要立足学生实际，针对性的思考对策。一、加强预习指导，引导学生自主阅读在以往的农村初中语文阅读中，课堂上教师以教材为主，以讲授的方式来向学生传递知识，学生在课前很少自主阅读，学生都已经形成习惯，都等待着教师在课堂上来讲授。在这种模式下，学生的阅读也就变得较为被动。阅读过程中学生多是接受教师的讲授，因对文本没有自主阅读，自我的理解和体验也就较少，被动式的接受让学生的阅读效率不高。众所周知，阅读是学生的自主行为，要提高阅读教学效率，课前教师就需引导学生加强预习，通过预习来了解文本的写作背景、基础知识，这样才能为文本的内涵理解奠定基础。而要提高学生的自主阅读效率，在预习中通过目标引导是较为重要的方式。二、注重情境创设，激发学生阅读兴趣学生经过自主阅读而对文本有了初步了解，那么，在阅读课堂教学中，为进一步激发学生的阅读兴趣，用问题来启发学生进行思考，在教学中教师还要借助多媒体、故事、背景知识等多种材料来创设情境，从而激发学生的阅读兴趣。同时，学生在上课前可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能沉浸在刚才的活动中，那么怎样才能使学生实现兴奋中心的转移呢？问题情境的引入，能充分调动全体学生的学习兴趣、积极性，能促进学生主动发展。只要问题情境创设的好，就能使学生注意力离开从事的活动，而全身心转移到课堂上来。以《散步》教学为例，教学中教师先播放歌曲《吉祥三宝》，导入新课：听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。然后引导学生自主课文并回答以下问题：文中写了一件什么事？从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？通过问题来引导学生把握文章的基本内容，体会感情，为阅读理解奠定基础。又如《沙漠里的奇怪现象》的教学中，情境创设如：教师先播放一段视频，视频中有海市蜃楼，然后引导学生描绘了海市蜃楼的景象，以古诗“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”来进行说明，然后追问“那么它究竟是什么原因造成的呢？”从而引入课文阅读。这样让学生在直观感受中进入文本阅读可更好地激发学生的阅读兴趣。当然，情境创设除了在阅读前创设能激发学生的阅读兴趣外，在阅读过程中教师也要注重通过情境来引导学生进行思考。如在《故乡》的教学中对少年闰土和中年闰土的对比，教师可采用图片形式来创设情境，让学生通过外貌和语言来分析两者的异同。三、提倡合作探究，问题引导学生交流以往的农村初中语文阅读教学中都是教师讲、学生听，而新课改下的初中语文阅读教学则提倡在激发学生的兴趣基础上让学生自主阅读，在教师的引导下让学生通过合作探究来理解文本的内涵。因此，在阅读教学中充分发挥教师的主导作用，以问题为主线，引导学生合作探究就显得尤为重要。首先，教师要注重根据教学内容提出问题来引导学生合作探究，但在提问题过程中需要注意，教师要注重以层次性的问题来引导学生不断深入到文本过程中。以《在烈日和暴雨下》的教学为例，文章写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？这些问题是理解文本的基础，课堂中教师提出问题后学生自主阅读，小组探究问题的解决，初步尝试解决。其次，要充分发挥教师的主导作用，在学生合作探究中给予学生点拨，学生探究后及时引导总结，并对学生存在的困难进行释疑。如在上述案例中环境的描写，祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停，结合这一点来理解环境描写的作用。当然，在探究后教师针对学生的存在的困难进行讲解也是必不可少的。如《囚绿记》中自始至终紧扣一个“绿”字，恋绿、囚绿、释绿、思绿，这过程与作者的感情有什么联系呢？学生探究后教师精讲如：每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人――一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见。曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。通过明确的目标来引导学生自主阅读，在阅读中形成逐步构建，在情境中激发学生的阅读兴趣再次阅读，以问题为主线来引导学生进行合作探究，这样才能让阅读成为一个整体，让学生深入到文本阅读过程中，从而提高阅读教学效率。总之，在农村初中语文阅读教学中，教师要摆脱传统观念的束缚，立足学生主体地位，从学生实际出发来实施引导，让学生在自主阅读的基础上进行合作探究，在教师的引导下理解文本的内涵，在应用中培养学生的阅读能力，这样才能有效促进初中语文阅读教学效率的提升。在农村初中语文阅读教学实践改革中，教师还要关注课堂教学实际，坚持稳步推进的原则，不能急于求成，而要在吸收传统教学的优秀做法上以新课程理念为指导，不断实践和反思，反思后实践，这样才能让农村初中语文阅读更上一层楼。访问列宾美术学院是个充满愉快的旅程。盛夏的彼得堡有着梦幻般的白夜，太阳在午夜时分才慢慢落下，这个布满运河的水城仍然亮如白昼。宏伟的欧式建筑，美丽的俄罗斯姑娘，处处是醉人的画面，记忆犹新。列宾美术学院的宏伟建筑坐落在芬兰湾海口的涅瓦河畔。正门前花岗岩码头，两座狮身人面像石雕分立两侧，正门上方有青铜雕塑《自由的艺术》，圆柱间雕刻着花神弗洛拉和赫克拉力士的全身像，建筑的顶部是罗马式的圆顶。整个建筑饰以浮雕，前庭地板上用罗马数字镶嵌着建筑时间：1764年11月4日。从女皇叶卡捷琳娜1757年创办以来，已有250多年历史了。列宾美术学院全名是绘画、雕塑与建筑艺术研究学院，是世界著名的四大美术学院之一，众多的俄罗斯大师级的美术人才均出于此，我国美术学院中有不少专家和讲师教授也是从该校毕业的。历史上得益于彼得堡与西欧交流的有利的地理位置，彼得大帝曾派尼基京兄弟和马特维耶兄弟去西欧学习，把西方绘画引进俄罗斯。之后二百多年来，列宾美院经历了几个不同的时代，培养出了一大批杰出的现实主义大师，包括在中国大家所熟知的列宾、苏里柯夫、希施金、谢洛夫、伏鲁拜耳和许多著名的建筑工程师和雕塑家。我们参观了列宾美术学院的博物馆，它占据学院圆形主体建筑的整个三楼，收藏展出历届优秀毕业生的作品，其中包括上面提到的诸位大师的作品；底层是雕塑收藏馆，藏有世界著名雕塑代表作的石膏原大复制品，学生可以自由地在陈列室里画石膏像；二层的教学博物馆里收藏着美院在校学生的优秀作品。我们走访了图书馆,油画系、版画系、雕塑系,访问了绘画系主任贝西科夫、版画系主任维德洛港斯基，与院长叶列梅耶夫教授座谈，到著名艺术家的画室做客。列宾美术学院深远的欧洲艺术传统,严格的教学管理,令世人瞩目的教学成果，都给我们留下了深刻的印象。列宾美术学院始终将继承俄罗斯及世界艺术的最佳传统作为教学宗旨，这是列宾美术学院建院二百多年来一贯遵循的原则。建院之初,这个学院聘请法国、意大利的艺术家来院教学,又派遣列宾等到欧洲学习,随着国内艺术家队伍的不断成长壮大，形成了有自己民族特色的俄罗斯学派,在美术教学上,学院在学习欧洲古典主义教学方法的基础上,经过不断实践与探索,融合俄罗斯民族特色,逐渐形成了完整系统的教学体系。中国的现代绘画艺术的发展由于历史的原因深受俄罗斯绘画艺术的影响,无论是艺术创作形式还是绘画技法,都打上了很深的俄罗斯绘画艺术的印记。甚至中国绘画艺术教学体系都一度沿用了前苏联的艺术教学体系形式。但是身临其境，你会发现这里的教学很多方面与我们臆想的有很大不同。以下是根据个人的观察归纳出的几方面启发与感想。一、素描材料的运用契斯恰科夫素描教学体系把素描界定为一种“思维过程”,对形态的认知过程，使素描成为一切造型艺术的基础。利用透视、解剖、光学等科学知识和原理,把认识到的客观物象在二维平面上表现出来。我国的素描教学曾经深受“苏派”素描的影响,但是我们在学习“苏派”素描时忽视了对其材料技法的研究。在我们片面理解苏派素描，用尖尖的铅笔层层涂“五大调子”的时候，列宾美院的素描教学却一直主张广泛运用炭条、炭粉等材料甚至用水调和炭粉铺色调，直接迅速地捕捉第一感觉，在第一时间快速建立结构、体积，强调理解、反对描摹。“苏派”素描的材料技法包含了欧洲古典素描传统,其中做底色、用干湿两种方法上色、用“加法”和“减法”塑造形象等技法都是值得我们认真研究的。迄今为止中国美术学府中所使用的素描材料,还是以铅笔、炭笔、炭精棒、橡皮等寥寥几种材料为主,在运用的技法、作画时间、质感表现力等方面都有很大的局限性，列宾美院的素描给了我们启发：在素描教学领域仍有广阔的空间可以开拓。二、立体化人体结构理念在基础教学方面，我们不禁回忆起我国美术教育曾经走过的学习苏派的历程。20世纪50年代，中国学习马克西莫夫光影教学理论的时候，并没有对他的结构教学理论进行深入研究。实际上从那时起，列宾美院已经开始研究结构素描教学法，列宾美术学院强调对人体“几何形体构造”、“大体块”的理解，及形体的穿插，科罗廖夫教授反对机械的研究解剖，利用横断面启发学生理解人体，最后达到让学生能够默写人体。这些理论与我们70年代后期恢复高考后学习美国佐治?伯里曼的艺用人体解剖观点是一致的。列宾美院的素描作业中并没有长期的石膏作业，大部分是人体写生，每张作业的课时比中国平均要少一半。梅里尼科夫工作室的科罗廖夫教授发展了一套以结构为目标，以简洁、概括的光影为表现手法的教学方法。贝斯特罗夫主张以人体各部横断面、重点刻画明暗交界、简化灰面层次、具有平面构成的语言特征。我们由于某个历史时期与国外交流不便，而误认为西方绘画中的某些复杂而奥妙的问题，在列宾美术学院几十年来正力求使其趋于简化。三、名作临摹与研究教学列宾美院的博物馆收藏了许多优秀的美术作品，其目的是为艺术教育服务。博物馆里的实际操作练习与授课、讲习班和课堂讨论相结合；学习临摹和绘画创作相结合；教师辅导和学生独立工作相结合；实验室工作体验、年级设计和毕业创作，这些教学安排与课程设置都与我们的情况有所不同。图书馆资源丰厚，图书馆和博物馆有五十多万册书籍，其中有许多是古老珍贵的、不多见的孤本。这样的书籍不只介绍美术，它们本身也是西欧和俄罗斯印刷艺术的珍品。美术学院的图书馆和国外的图书馆保持着良好的关系，参加国际书籍的交流。除此之外，长年免费为列宾美术学院学生开放的冬宫艺术博物馆就在涅瓦河的对岸。冬宫博物馆是当之无愧的世界超一流美术博物馆，超过300万件的馆藏包括大量油画、雕塑、浮雕等多种艺术品。从古典到现代各个时期的世界大师原作数量之多令人叹为观止。仅西欧的艺术品就接近60万件，冬宫的藏画中，伦勃朗、毕加索、印象派等许多世界顶级艺术家作品竟然分别拥有单独的展馆!列宾美院的学生无不从直接研究和临摹大师的原作而受益匪浅。目前俄罗斯的经济状况可能令美院师生们的生活暂时清苦。但他们所拥有的精神财富却是世界上任何一所美术学院都无法比拟的。四、写生与创作并重的教学作为世界著名的美术学院,列宾美术学院的教学体系有许多优点，比较系统化和具有科学性、且行之有效。这套教学方法也比较适合中国的艺术环境和现状。年级设计、毕业创作、创作小稿练习是列宾美术学院教学中重要的教学方式,小稿创作为美术生在探究艺术的道路上提供了一条迅速提升绘画能力与创作水平的捷径,极大地促进了美术教学的发展。A.A.梅里尼科夫是列宾美术学院最富盛名的油画家和艺术教育家，创办了构图工作室，列宾美术学院的很多教师曾做过他的学生，其中包括他的女儿V.梅里尼科娃。梅里尼科夫的作品具有纯净透明的色调,梦幻与现实并存之美感，融入古典与东方风格,以平面化装饰性处理等手段为绘画语言。梅里尼科夫的教学方式是把形式因素摆到了内容前面,他的指导思想是“色块先于形象”，用大色块及整体图形的剪影来安排构图，带有一定装饰性，简化、强调黑白对比；在教学中注重学生的艺术性和精神价值培养，促进创作个性的形成发展。每年的夏季，列宾美术学院的学生去普希金山，在格里布半岛，黑海边的鲁布嘎实习基地进行写生。每个班五到七人，教授均为著名的美术家，大部分是俄罗斯美术科学院的院士或通讯院士。列宾美院通过考试发现人才并因人施教。毕业生可以得到画家、剧院美工师、文物修复师、版画家、雕塑家、建筑艺术家文艺学家等资格证书。列宾美术学院在这些专业设置、课程安排、学校与社会的关系等方面鲜明的特点，给了我们很多启发，可以为我国的高等美术教育改革提供积极有意义的借鉴。长期以来在我们记忆中打下深刻烙印的俄罗斯绘画是列宾的《伏尔加纤夫》、苏里科夫的《近卫军临刑的早晨》、巡回展览画派等等。而今天，列宾美院教师们的作品从理念、形式到内容都展现出与以往不同的面貌，从这里我们感受到了强烈的时代气息。列宾美院的画家在俄罗斯画坛占有重要位置。他们有着各自不同的风格、流派，但他们有一个共同的特征，那就是他们的油画构图装饰，用色简洁，具有很强的绘画性。他们的作品深深根植于俄罗斯民族艺术传统，表现俄罗斯民族的性格。从历史上油画的引进，西欧绘画传统在本土表现题材上的运用；从巡回展览画派到前苏联时期，俄罗斯绘画走过漫长的探索过程。今天的俄罗斯油画，的确在世界画坛上显露出独具特色的整体面貌。我们还去了幽静的芬兰湾海边参观了列宾庄园，在保存完好的列宾庄园中，陈列着列宾生前众多的作品和生活用品，列宾的最后一幅未完成的画作与调色盘仍然摆放在他的画室之中。经历了几个大的时代的变迁，俄罗斯人民对艺术和艺术家的挚爱不由使我们倍增敬意。列宾美院与我国的美术学院都是当今世界上坚持严谨的造型基础教学的院校。中俄两国仅一江之隔，哈尔滨与俄罗斯的文化交流更是源远流长，哈尔滨的欧式教堂、建筑、苏军纪念碑、博物馆以及哈尔滨的饮食、歌曲、语言无不带有特殊的历史遗留下来的俄罗斯文化的痕迹。到彼得堡的感觉，如同少年时期梦中一样美好，两国艺术家也是一见如故。这次对列宾美术学院的考察活动，使我们对列宾美术学院的教学和创作有了一个新的认识，也受到很大的启发。列宾美术学院、彼得堡给我们留下了深刻的印象，希望两校教学交流更加持久。愿两国人民的友谊天长地久。鹰和鸡作文讲评16、自己选择的路、跪着也要把它走完。鹰和鸡作48作文评讲鹰与鸡的人生哲学作文评讲49文题再现:根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。鹰对在野外嬉戏着的一只鸡说:“每只鹰的尽头都是苍穹。你要舞动一双坚强的翅膀,在天空中铺展你的辉煌。”鸡仰着头答:“蓝天只是一个太过遙远的梦想。江南三月,莺飞草长,生机勃勃的乡村田园是我快乐的天堂。”文题再现:50一、审好题磨刀不误砍柴工材料作文审题方法:1、分好角色,以果溯因2、抓住关键语句(如“评价性语句”)3、揣摩命题者的情感倾向」一、审好题磨刀不误砍柴工51审好题,磨刀不误砍柴工抓住关键,读懂寓意鹰对在野外嬉戏着的一只鸡说:“每只鹰的尽头都是苍穹。你要舞动一双坚强的翅膀,在天空中铺展你的辉煌。”鸡则仰着头答:“蓝天只是一个太过遥远的梦想。江南三月,莺飞草长,生机勃勃的乡村田园是我快乐的天堂鹰期望鸡要舞动一双坚强的翅膀在天空中铺展辉煌鸡拒绝蓝天一太过遥远的梦想乡村田园是快乐的天堂审好题,磨刀不误砍柴工52·题旨开掘:1、从“我的幸福观”角度立意。幸福是个人的主观体验,每个人都有自己独到的“快乐指数”,幸福因人而异世界上并没有公认的幸福评价体系。每个人都有追求自己独到的幸福的权利鹰的幸福在长空,鸡的快乐在田园。快乐与幸福,如人饮水,冷暖自知,不可强加于人,也不可妄加追求。你不是我,怎知我走过的路,心中的乐与苦。只要过得快乐,无需去想是否轰轰烈烈,你也可以很精彩很自在·题旨开掘:53·题旨开掘:2、从“坚守自我”角度立意。鸡拒绝老鹰的劝告诱惑,坚守田园。在纷繁复杂的社会,每个人都需要坚守自我,牢记“我是谁”,保持本色不见异思迁。别人再好,也是别人。自己再不堪,也是自己,独一无二的自己。正如王石所说“用自己的经历定义自己”。只要努力去做最好