手工电弧焊焊接工艺规范课件

手工电弧焊焊接工艺规范手工电弧焊焊接工艺规范手工电弧焊焊接工艺规范国防科技大学机电工程与自动化学院CollegeofMechatronicsandAutomation.NUDT工程技术训练(金工实习)焊接训练实)圖污斜学技荷大学焊接技术重点教学重点焊接的特点、分类及应用,焊条电弧焊,常用金属材料的焊接⊙O我们走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师、一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识、创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染，小学语文教学必须以辩证唯物主义作为指导思想，着眼素质，加强基础，培养智能，重视德育，发展个性，要坚持面向全体学生，使学生全面地、生动活泼地、主动地得到发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。那么，在小学语文教学中如何实施创新教育呢·根据教学实践，我认为可从以下几个方面体现：1.激发学生学习的兴趣现代教学论认为，当前教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平，更重要的要看教师能否调动学生学习的积极性、激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。这是保证学生积极主动参与学习过程的基础，因为充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐观的教学情境，调动学习积极性，是发展思维能力、保证素质教育真正落实的前提。在平时的教学中，我力争让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解、升华认识、填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生品评的：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象·请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述了他们的真实感受，有的说：“文中第一和末尾自然段中的''著名''、''药''、''立志学医''、''一边行医，一边采药''、''编写本草纲目''这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，他不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自的品评中进一步升华了认识。2.创设情境，启发想象课标指出：“（要）激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”儿童最宝贵的思维品质就是爱想象、爱幻想，而且孩子是乐于想象、善于幻想的，因此，在教学中，教师要善于引领学生进入想象的世界，使学生的思维在想象中空前活跃和丰富起来。如一次想象作文教学：师（在黑板上画了两个圆）：我画的是什么呀·生：两个圆圈，两枚鸡蛋，两个球，两块石头……师：你们说的都对，就根据你们所说的再想想他们之间会发生怎样的故事呢·生：啊（ǎ）·师：别急，老师的画还没画完呢，根据你们剧情的需要画完这幅画，想怎么画就怎么画，还可以画成连环画的形式。我放了一首轻柔的钢琴曲，孩子一边想一边画，最后出示孩子的作品，请孩子介绍自己的画，说说他们想象的故事。想象最忌让学生凭空瞎想象，那就是妄想了，教师一定要适时启发、点拨、引导，给学生想象需要的推动力，减轻学生在作文上的压力。总之，新时代的语文教师应该全面以"学生的发展，学生个性的培养"为己任，兢兢业业，做好本职工作的同时，激发学生的生命活力，让学生在课堂上彰显自己的个性。要用自己的实际行动，影响学生树立正确的人生观、价值观，真正做好这项既教书又育人的双赢工作。3.积极地参与和反馈在《广玉兰》的教学过程中，有一个小组的学生探讨广玉兰"旺盛的生命力"这部分内容。在组长的带领下，这个小组开始了热烈的讨论。但小组内的气氛明显与其他组不一样，讨论渐渐变成了组长一个人的演说，其他成员大多只是默默地点头，或者悄声一个人说着。待到这个小组展示学习成果时，仍旧是组长一个人承担了任务，表达了个人的观点。这不得不让人怀疑那份热情高涨到底有几分实在。教师应该怎样鼓励学生积极参与讨论，提高讨论的效果呢·我想，教师可以在平时就注意观察学生参与讨论的情况，通过教给学生倾听、评价、发表自己的看法等必要的讨论技巧，鼓励、引导所有的学生一起参与讨论。比如，从简短的发言开始练习，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定，充分尊重每一个学生，让他们保持对课堂思考的积极性和自信心。当学生具备了这份自信之后，相信他们参与讨论的欲望也就油然而生了。同时要注意，在平时的课堂教学中，教师往往会忽略学生独立思考的时间和空间。课堂讨论是以学生自主、独立地学习为首要条件的，学习是学生内心的感受过程，没有充裕的时间进行独立思考，他们的学习就只能是蜻蜓点水，很难有真正的效果。学生只有自己有了想法，才能有和小组成员交流和讨论的源泉。因此，教师在提出问题后，首先要给学生一定的思考时间和环境，才能使他们有话可说、有观点可讲，讨论才会深入有效。4.建立和谐、民主的师生关系新课标中指出：语文教学只有在师生平等的对话过程中，才能发挥最大效率。教师和学生之间只有建立和谐、民主、平等的关系，才能让学生在整个课堂教学中身心处于放松、愉悦的状态，有利于师生双方相互理解、彼此认同，实现情感上的共同交融，使得课堂学习成为一种享受。因此，在教学伊始，我们一定要营造一种和谐的教学氛围，为与学生顺利沟通奠定基础。比如，我在教授《掌声》这一课时，先问学生：“如果今天有几位新朋友来参观我们的学校，你们应该怎样表示欢迎呢·”学生们说：“鼓掌欢迎。”然后我又问："你们想得到别人的掌声吗·怎样才能赢得别人的掌声呢·"学生们的积极性被调动起来了，积极地回答着我提出的问题。于是我趁热打铁说："现在我们就一起来学习一下《掌声》。"在整个的课堂教学中，对每一位学生的回答我们都报以热烈的掌声，教师和学生之间形成了良好的互动关系。1.农村初中学生的学习现状改革开放以来，随着我国社会经济的不断发展，农民外出务工、经商现象十分普遍，许多学生因种种原因而“留守”在家，失去了直接监护人的监管，使他们面临无人监管的“真空”状态，形成了一个特殊的庞大群体——留守学生队伍。对于农村初中的学生来说，他们生活中缺少照料，思想上缺少引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育。因此，农村初中学生学习状况存在如下问题：1.1学习观不够明确。一部分同学对学习缺乏正确、全面的认识，认识不到学习对一个人的发展的重要性，多数同学不注重知识的运用，认为拥有了知识就是有本领。1.2学习态度还不够端正。学生的意志品质还有待提高，不少同学还依赖于老师的督促，主动自觉学习的能力不强，学习不认真，粗心的情况比较严重，学习受情绪影响很大。1.3自我学习管理能力较差。学习缺乏计划性和自主性，时间安排不够合理，多数学生对学习归因缺乏理性认识。1.4自主学习能力欠缺。多数学生预习、复习的习惯还没有养成。学习方法还不够科学，记忆方法单调，自主学习能力以及分析能力、概括能力、比较能力都有待提高。1.5家庭教育存在误区。农村初中留守儿童较多，单亲家庭也不少，50%以上的学生由爷爷奶奶、或外爷外婆监管，他们总是一味的娇惯孙子、孙女，很少对他们的学习提出要求，学生在学习上吃不了苦。2.针对农村初中学生的学习现状，通过二十年来的化学教学，我从以下几个方面对农村初中化学教学进行了探索：2.1建立良好的师生关系，提高教学效率针对农村初中孩子父母不在身边，缺乏父母在思想上的关爱，经过二十年的化学教学探索，我发现良好的师生关系可以使学生在课堂上心情愉悦，学生对化学学习具有浓厚的兴趣，往往是每到化学课时，孩子们都欢欣鼓舞，有一种对化学学科向往的情感。在学习中能充分进入状态，无论是练习，还是实验操作，学生轻松自然，没有压抑感。自然，老师的教学效率就高，学生的学习效果就好。2.2培养学习兴趣，提高教学效果爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，人们对自己感兴趣的事物，总是力求去探索它。但兴趣不是天生的，而是后天培养出来的。因此，我的每一堂课都应精心设计，并想方设法培养学生的学习兴趣，才能提高课堂的教学效果。结合教学，我采取了以下一些方法培养学生的学习兴趣，提高教学效果。1）巧设实验，引发学习兴趣。2）启发思维，保持学习兴趣。3）拓宽知识，提高学习兴趣。人的兴趣是推动人们去探索知识和积极从事活动的心理因素。学生一旦发现学过的化学知识能解决许多实际问题时，学习化学的欲望就愈来愈强烈。因此，我在课堂中通过适当的拓宽化学知识来提高学生的学习兴趣。例如，在讲第七章第一节“燃烧与灭火”时，关于“二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧”的知识点时，我们先用点燃的木条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，让学生观察实验现象，得到结论：二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。因此再做一个实验——“镁条在二氧化碳中燃烧”。学生都很奇怪：镁条怎么能在二氧化碳中燃烧呢？教师此时可以抓住时机问：“前面的结果是否错了？”启发学生思考：a、二氧化碳使点燃的木条熄灭，却可以使镁条燃得更旺，这个现象说明了什么？b、本节开头时讲的燃烧条件是可燃物要与氧气充分接触，而镁条在无氧有二氧化碳的条件下也能燃烧，前后的说法是否矛盾？通过分析，学生终于得出了正确的结论：前面讲的燃烧是指通常的燃烧，要有氧的参与，因此，在特殊情况下的燃烧不一定要有氧的参与。前面讲的燃烧的定义是狭隘的。老师及时给学生总结燃烧的广义定义：燃烧是指任何发光发热的剧烈的化学反应。从而达到了既拓宽了化学知识，又提高学生学习化学的兴趣的目的。4）精心设疑，激发学习兴趣。5）变演示实验为学生实验，强化学习兴趣。通过学习，在学生掌握了常用仪器的使用和常规的实验操作的基础上，将大部分课堂演示实验改为由学生上讲台来完成，对上讲台做实验的学生提出两条基本要求：a、善于激发学习兴趣。b、能初步阐明实验所要说明的问题。这种方法使学生产生了浓厚的兴趣，他们能自觉地在课前认真预习、阅读教材，甚至有些同学还进行了模拟实验，以争取在课堂上能亲手为同学们演示实验。6）将课本知识简单化生动化，激发学习兴趣在化学教学中将枯燥乏味的课本知识编成诗歌或顺口溜的形式，同学们在课堂上就能轻松愉快地记住所学知识。如学习元素在地壳中的含量时，我这样总结到：氧（养）硅（闺）铝（女）铁（贴）。又如在讲化合物化学式时，我这样总结讲：正前负后上标价，约简后，十字交叉写右下。等等。我还鼓励同学们自己把知识编成诗歌或顺口溜的形式记忆。2.3充分应用课堂40分钟，提高课堂教学效率对于化学这门学科，学生课后除了完成老师布置的作业外，很少再花时间去复习和做课外习题。因此，提高课堂40分钟的教学效率，对于化学教学尤为重要。我一般将一堂课分为4/3/6的模式，即4分钟复习前一节课的内容，30分钟学习新课，6分钟巩固本节课的内容。这样充分应用课堂40分钟时间，让学生尽量在课堂上掌握学习内容，学生学习起来感到很轻松，成绩也还不错，学生就不会厌倦这门学科，教学效果当然就好了。2.4出题学习法是复习课的有效方法。在每一次的单元测验，我就让学生“秘密编几道试题，并要求做出解题过程和答案，我再根据题目内容和题型选择后汇集成一张试卷让学生考试，并在每一小题后面注上出题学生的姓名。由于试题都是学生所编，他们做起来极有兴趣。学生每编一次试题，都需要认真看书、查阅资料，积极思考、认真解题。这样比常规的考试效果还好。总之，针对农村初中学生存在的实际情况，采用有效的教学策略，提高学生学习化学的兴趣，才能达到有效的教学效果。手工电弧焊焊接工艺规范手工电弧焊焊接工艺规范手工电弧焊焊接工1国防科技大学机电工程与自动化学院CollegeofMechatronicsandAutomation.NUDT工程技术训练(金工实习)焊接训练国防科技大学机电工程与自动化学院2实)圖污斜学技荷大学焊接技术重点教学重点焊接的特点、分类及应用,焊条电弧焊,常用金属材料的焊接⊙O实)圖污斜学技荷大学3实)圖污斜学技荷大学第一节焊接概述焊接是一种永久性连接金属材料的工艺方法。焊接过程的实质是用加热或加压等手段,借助于金属原子的结合与扩散作用,使分离的金属材料牢固地连接起来。实)圖污斜学技荷大学4实)圖污斜学技荷大学焊接在现代工业生产中具有十分重要地作用,在制造大型结构或复杂地机器部件时,更显优越,因为它可以用化大为小,化复杂为简单地方法准备坯料,然后用逐次装配焊接地方法拼小成大,这是其他工艺方法难以做到的实)圖污斜学技荷大学5实)圖污斜学技荷大学焊接方法应用硬钎焊(盐浴)自行车车架家用液化气罐主缝縫焊、对焊、电弧焊硬钎焊钢窗缝焊外边、闪光对焊自行车圈软钎焊·电子线路板埋弧焊、电渣焊·锅炉壳体·钢轨对接闪光对焊、铝热焊等离子弧焊接、氩弧焊不锈钢储罐实)圖污斜学技荷大学6实)圖污斜学技荷大学第二节焊接工艺基础1、焊接的特点与分类1)焊接的特点焊接与铆接等其他加工方法相比,具有减轻结构重量,节省材料;生产效率高,易实现机械化和自动化:接头密封性好,力学性能高;工作过程中无噪音等优点其不足之处是会引起焊接接头组织、性能的变化,同时焊件还会产生较大的应力和变形。2)焊接的应用焊接主要用于制造各种金属构件,如建筑结构、船体、车辆、锅炉及各种压力容器。此外,焊接也常用于制造机械零件,如重型机械的机架、底座、箱体、轴、齿轮等⊙O实)圖污斜学技荷大学7实)圖污斜学技荷大学3)焊接方法的分类电渣烨焊条电弧焊电弧焊熔焊电子東焊」气体保护焊激光焊等离子弧焊属主要焊接方法分类爆炸焊四光对妈[压焊扩散焊冷压焊超声波焊硬钎焊⊙O实)圖污斜学技荷大学8实)圖污斜学技荷大学2、焊接接头的组织与性能1)焊缝的组织与性能用焊接方法连接的接头称焊接接头,简称接头。焊接时,电弧沿着工件逐渐移动并对工件进行局部加热。因此在焊接过程中,焊缝及其附近的母材经历了一个加热和冷却的过程。由于温度的分布不均匀,焊缝受到次复杂的冶金过程,焊缝附近区域受到一次不同规范的热处理,所以引起相应的组织和性能变化,从而直接影响焊接质量。离焊缝越远的点,被加热的温度越低;反之,被加热的温度就越高。⊙O实)圖污斜学技荷大学9实)圖污斜学技荷大学2)热影响区及熔合区的组织与性能(1)熔合区也称半熔化区,化学成分不均匀,金属组织晶粒粗大,其力学性能最差。(2)热影响区由于热影响区各点温度不同,热影响区可分为过热区正火区和部分相变区等(1)过热区。焊接时被加热到Ac3以上100~200℃至固相线温度区间,奥氏体晶粒急剧长大,冷却后产生晶粒粗大的过热组织。因而其塑性及韧性很低,容易产生焊接裂纹。(2)正火区。被加热到Ac3至AC3以上100~200℃区间,金属发生重结晶,冷却后得到均匀而细小的铁素体和珠光体组织,其力学性能优于母材。⊙O实)圖污斜学技荷大学10实)圖污斜学技荷大学(3)部分相变区被加热到Ac1~Ac3温度区间,珠光体和部分铁素体发生重结晶,晶粒细化;部分铁素体来不及转变。冷却后晶粒大小不均匀,其力学性能较差。综上所述,熔合区和过热区是焊接接头中比较薄弱的部分对焊接质量影响最大。因此在焊接过程中尽可能减小其宽度焊接接头组织和性能的好坏主要与焊接材料、焊接方法和焊接工艺有关,其中焊接工艺是影响焊接接头组织和性能的主要因素⊙O实)圖污斜学技荷大学11手工电弧焊焊接工艺规范课件12手工电弧焊焊接工艺规范课件13手工电弧焊焊接工艺规范课件14手工电弧焊焊接工艺规范课件15手工电弧焊焊接工艺规范课件16手工电弧焊焊接工艺规范课件17手工电弧焊焊接工艺规范课件18手工电弧焊焊接工艺规范课件19手工电弧焊焊接工艺规范课件20手工电弧焊焊接工艺规范课件21手工电弧焊焊接工艺规范课件22手工电弧焊焊接工艺规范课件23手工电弧焊焊接工艺规范课件24手工电弧焊焊接工艺规范课件25手工电弧焊焊接工艺规范课件26手工电弧焊焊接工艺规范课件27手工电弧焊焊接工艺规范课件28手工电弧焊焊接工艺规范课件29手工电弧焊焊接工艺规范课件30手工电弧焊焊接工艺规范课件31手工电弧焊焊接工艺规范课件32手工电弧焊焊接工艺规范课件33手工电弧焊焊接工艺规范课件34手工电弧焊焊接工艺规范课件35手工电弧焊焊接工艺规范课件36手工电弧焊焊接工艺规范课件37手工电弧焊焊接工艺规范课件38手工电弧焊焊接工艺规范课件3951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、40手工电弧焊焊接工艺规范手工电弧焊焊接工艺规范手工电弧焊焊接工艺规范国防科技大学机电工程与自动化学院CollegeofMechatronicsandAutomation.NUDT工程技术训练(金工实习)焊接训练实)圖污斜学技荷大学焊接技术重点教学重点焊接的特点、分类及应用,焊条电弧焊,常用金属材料的焊接⊙O我们走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师、一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识、创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染，小学语文教学必须以辩证唯物主义作为指导思想，着眼素质，加强基础，培养智能，重视德育，发展个性，要坚持面向全体学生，使学生全面地、生动活泼地、主动地得到发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。那么，在小学语文教学中如何实施创新教育呢·根据教学实践，我认为可从以下几个方面体现：1.激发学生学习的兴趣现代教学论认为，当前教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平，更重要的要看教师能否调动学生学习的积极性、激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。这是保证学生积极主动参与学习过程的基础，因为充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐观的教学情境，调动学习积极性，是发展思维能力、保证素质教育真正落实的前提。在平时的教学中，我力争让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解、升华认识、填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生品评的：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象·请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述了他们的真实感受，有的说：“文中第一和末尾自然段中的''著名''、''药''、''立志学医''、''一边行医，一边采药''、''编写本草纲目''这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，他不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自的品评中进一步升华了认识。2.创设情境，启发想象课标指出：“（要）激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”儿童最宝贵的思维品质就是爱想象、爱幻想，而且孩子是乐于想象、善于幻想的，因此，在教学中，教师要善于引领学生进入想象的世界，使学生的思维在想象中空前活跃和丰富起来。如一次想象作文教学：师（在黑板上画了两个圆）：我画的是什么呀·生：两个圆圈，两枚鸡蛋，两个球，两块石头……师：你们说的都对，就根据你们所说的再想想他们之间会发生怎样的故事呢·生：啊（ǎ）·师：别急，老师的画还没画完呢，根据你们剧情的需要画完这幅画，想怎么画就怎么画，还可以画成连环画的形式。我放了一首轻柔的钢琴曲，孩子一边想一边画，最后出示孩子的作品，请孩子介绍自己的画，说说他们想象的故事。想象最忌让学生凭空瞎想象，那就是妄想了，教师一定要适时启发、点拨、引导，给学生想象需要的推动力，减轻学生在作文上的压力。总之，新时代的语文教师应该全面以"学生的发展，学生个性的培养"为己任，兢兢业业，做好本职工作的同时，激发学生的生命活力，让学生在课堂上彰显自己的个性。要用自己的实际行动，影响学生树立正确的人生观、价值观，真正做好这项既教书又育人的双赢工作。3.积极地参与和反馈在《广玉兰》的教学过程中，有一个小组的学生探讨广玉兰"旺盛的生命力"这部分内容。在组长的带领下，这个小组开始了热烈的讨论。但小组内的气氛明显与其他组不一样，讨论渐渐变成了组长一个人的演说，其他成员大多只是默默地点头，或者悄声一个人说着。待到这个小组展示学习成果时，仍旧是组长一个人承担了任务，表达了个人的观点。这不得不让人怀疑那份热情高涨到底有几分实在。教师应该怎样鼓励学生积极参与讨论，提高讨论的效果呢·我想，教师可以在平时就注意观察学生参与讨论的情况，通过教给学生倾听、评价、发表自己的看法等必要的讨论技巧，鼓励、引导所有的学生一起参与讨论。比如，从简短的发言开始练习，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定，充分尊重每一个学生，让他们保持对课堂思考的积极性和自信心。当学生具备了这份自信之后，相信他们参与讨论的欲望也就油然而生了。同时要注意，在平时的课堂教学中，教师往往会忽略学生独立思考的时间和空间。课堂讨论是以学生自主、独立地学习为首要条件的，学习是学生内心的感受过程，没有充裕的时间进行独立思考，他们的学习就只能是蜻蜓点水，很难有真正的效果。学生只有自己有了想法，才能有和小组成员交流和讨论的源泉。因此，教师在提出问题后，首先要给学生一定的思考时间和环境，才能使他们有话可说、有观点可讲，讨论才会深入有效。4.建立和谐、民主的师生关系新课标中指出：语文教学只有在师生平等的对话过程中，才能发挥最大效率。教师和学生之间只有建立和谐、民主、平等的关系，才能让学生在整个课堂教学中身心处于放松、愉悦的状态，有利于师生双方相互理解、彼此认同，实现情感上的共同交融，使得课堂学习成为一种享受。因此，在教学伊始，我们一定要营造一种和谐的教学氛围，为与学生顺利沟通奠定基础。比如，我在教授《掌声》这一课时，先问学生：“如果今天有几位新朋友来参观我们的学校，你们应该怎样表示欢迎呢·”学生们说：“鼓掌欢迎。”然后我又问："你们想得到别人的掌声吗·怎样才能赢得别人的掌声呢·"学生们的积极性被调动起来了，积极地回答着我提出的问题。于是我趁热打铁说："现在我们就一起来学习一下《掌声》。"在整个的课堂教学中，对每一位学生的回答我们都报以热烈的掌声，教师和学生之间形成了良好的互动关系。1.农村初中学生的学习现状改革开放以来，随着我国社会经济的不断发展，农民外出务工、经商现象十分普遍，许多学生因种种原因而“留守”在家，失去了直接监护人的监管，使他们面临无人监管的“真空”状态，形成了一个特殊的庞大群体——留守学生队伍。对于农村初中的学生来说，他们生活中缺少照料，思想上缺少引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育。因此，农村初中学生学习状况存在如下问题：1.1学习观不够明确。一部分同学对学习缺乏正确、全面的认识，认识不到学习对一个人的发展的重要性，多数同学不注重知识的运用，认为拥有了知识就是有本领。1.2学习态度还不够端正。学生的意志品质还有待提高，不少同学还依赖于老师的督促，主动自觉学习的能力不强，学习不认真，粗心的情况比较严重，学习受情绪影响很大。1.3自我学习管理能力较差。学习缺乏计划性和自主性，时间安排不够合理，多数学生对学习归因缺乏理性认识。1.4自主学习能力欠缺。多数学生预习、复习的习惯还没有养成。学习方法还不够科学，记忆方法单调，自主学习能力以及分析能力、概括能力、比较能力都有待提高。1.5家庭教育存在误区。农村初中留守儿童较多，单亲家庭也不少，50%以上的学生由爷爷奶奶、或外爷外婆监管，他们总是一味的娇惯孙子、孙女，很少对他们的学习提出要求，学生在学习上吃不了苦。2.针对农村初中学生的学习现状，通过二十年来的化学教学，我从以下几个方面对农村初中化学教学进行了探索：2.1建立良好的师生关系，提高教学效率针对农村初中孩子父母不在身边，缺乏父母在思想上的关爱，经过二十年的化学教学探索，我发现良好的师生关系可以使学生在课堂上心情愉悦，学生对化学学习具有浓厚的兴趣，往往是每到化学课时，孩子们都欢欣鼓舞，有一种对化学学科向往的情感。在学习中能充分进入状态，无论是练习，还是实验操作，学生轻松自然，没有压抑感。自然，老师的教学效率就高，学生的学习效果就好。2.2培养学习兴趣，提高教学效果爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，人们对自己感兴趣的事物，总是力求去探索它。但兴趣不是天生的，而是后天培养出来的。因此，我的每一堂课都应精心设计，并想方设法培养学生的学习兴趣，才能提高课堂的教学效果。结合教学，我采取了以下一些方法培养学生的学习兴趣，提高教学效果。1）巧设实验，引发学习兴趣。2）启发思维，保持学习兴趣。3）拓宽知识，提高学习兴趣。人的兴趣是推动人们去探索知识和积极从事活动的心理因素。学生一旦发现学过的化学知识能解决许多实际问题时，学习化学的欲望就愈来愈强烈。因此，我在课堂中通过适当的拓宽化学知识来提高学生的学习兴趣。例如，在讲第七章第一节“燃烧与灭火”时，关于“二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧”的知识点时，我们先用点燃的木条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，让学生观察实验现象，得到结论：二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。因此再做一个实验——“镁条在二氧化碳中燃烧”。学生都很奇怪：镁条怎么能在二氧化碳中燃烧呢？教师此时可以抓住时机问：“前面的结果是否错了？”启发学生思考：a、二氧化碳使点燃的木条熄灭，却可以使镁条燃得更旺，这个现象说明了什么？b、本节开头时讲的燃烧条件是可燃物要与氧气充分接触，而镁条在无氧有二氧化碳的条件下也能燃烧，前后的说法是否矛盾？通过分析，学生终于得出了正确的结论：前面讲的燃烧是指通常的燃烧，要有氧的参与，因此，在特殊情况下的燃烧不一定要有氧的参与。前面讲的燃烧的定义是狭隘的。老师及时给学生总结燃烧的广义定义：燃烧是指任何发光发热的剧烈的化学反应。从而达到了既拓宽了化学知识，又提高学生学习化学的兴趣的目的。4）精心设疑，激发学习兴趣。5）变演示实验为学生实验，强化学习兴趣。通过学习，在学生掌握了常用仪器的使用和常规的实验操作的基础上，将大部分课堂演示实验改为由学生上讲台来完成，对上讲台做实验的学生提出两条基本要求：a、善于激发学习兴趣。b、能初步阐明实验所要说明的问题。这种方法使学生产生了浓厚的兴趣，他们能自觉地在课前认真预习、阅读教材，甚至有些同学还进行了模拟实验，以争取在课堂上能亲手为同学们演示实验。6）将课本知识简单化生动化，激发学习兴趣在化学教学中将枯燥乏味的课本知识编成诗歌或顺口溜的形式，同学们在课堂上就能轻松愉快地记住所学知识。如学习元素在地壳中的含量时，我这样总结到：氧（养）硅（闺）铝（女）铁（贴）。又如在讲化合物化学式时，我这样总结讲：正前负后上标价，约简后，十字交叉写右下。等等。我还鼓励同学们自己把知识编成诗歌或顺口溜的形式记忆。2.3充分应用课堂40分钟，提高课堂教学效率对于化学这门学科，学生课后除了完成老师布置的作业外，很少再花时间去复习和做课外习题。因此，提高课堂40分钟的教学效率，对于化学教学尤为重要。我一般将一堂课分为4/3/6的模式，即4分钟复习前一节课的内容，30分钟学习新课，6分钟巩固本节课的内容。这样充分应用课堂40分钟时间，让学生尽量在课堂上掌握学习内容，学生学习起来感到很轻松，成绩也还不错，学生就不会厌倦这门学科，教学效果当然就好了。2.4出题学习法是复习课的有效方法。在每一次的单元测验，我就让学生“秘密编几道试题，并要求做出解题过程和答案，我再根据题目内容和题型选择后汇集成一张试卷让学生考试，并在每一小题后面注上出题学生的姓名。由于试题都是学生所编，他们做起来极有兴趣。学生每编一次试题，都需要认真看书、查阅资料，积极思考、认真解题。这样比常规的考试效果还好。总之，针对农村初中学生存在的实际情况，采用有效的教学策略，提高学生学习化学的兴趣，才能达到有效的教学效果。手工电弧焊焊接工艺规范手工电弧焊焊接工艺规范手工电弧焊焊接工41国防科技大学机电工程与自动化学院CollegeofMechatronicsandAutomation.NUDT工程技术训练(金工实习)焊接训练国防科技大学机电工程与自动化学院42实)圖污斜学技荷大学焊接技术重点教学重点焊接的特点、分类及应用,焊条电弧焊,常用金属材料的焊接⊙O实)圖污斜学技荷大学43实)圖污斜学技荷大学第一节焊接概述焊接是一种永久性连接金属材料的工艺方法。焊接过程的实质是用加热或加压等手段,借助于金属原子的结合与扩散作用,使分离的金属材料牢固地连接起来。实)圖污斜学技荷大学44实)圖污斜学技荷大学焊接在现代工业生产中具有十分重要地作用,在制造大型结构或复杂地机器部件时,更显优越,因为它可以用化大为小,化复杂为简单地方法准备坯料,然后用逐次装配焊接地方法拼小成大,这是其他工艺方法难以做到的实)圖污斜学技荷大学45实)圖污斜学技荷大学焊接方法应用硬钎焊(盐浴)自行车车架家用液化气罐主缝縫焊、对焊、电弧焊硬钎焊钢窗缝焊外边、闪光对焊自行车圈软钎焊·电子线路板埋弧焊、电渣焊·锅炉壳体·钢轨对接闪光对焊、铝热焊等离子弧焊接、氩弧焊不锈钢储罐实)圖污斜学技荷大学46实)圖污斜学技荷大学第二节焊接工艺基础1、焊接的特点与分类1)焊接的特点焊接与铆接等其他加工方法相比,具有减轻结构重量,节省材料;生产效率高,易实现机械化和自动化:接头密封性好,力学性能高;工作过程中无噪音等优点其不足之处是会引起焊接接头组织、性能的变化,同时焊件还会产生较大的应力和变形。2)焊接的应用焊接主要用于制造各种金属构件,如建筑结构、船体、车辆、锅炉及各种压力容器。此外,焊接也常用于制造机械零件,如重型机械的机架、底座、箱体、轴、齿轮等⊙O实)圖污斜学技荷大学47实)圖污斜学技荷大学3)焊接方法的分类电渣烨焊条电弧焊电弧焊熔焊电子東焊」气体保护焊激光焊等离子弧焊属主要焊接方法分类爆炸焊四光对妈[压焊