人类传播的过程及其模式课件

第四章人类传播的过程与模式

第四章人类传播的过程与模式1第一节传播的基本过程研究传播过程的两种视角一、历时性考察（纵向）二、共时性考察（横向）第一节传播的基本过程研究传播过程的两种视角2一、传播的基本过程施拉姆传者讯息受者传播过程的构成要素传播者受传者讯息媒介反馈一、传播的基本过程施拉姆传播过程的构成要素3传播模式模式研究，在传播学理论中占有重要地位。专家学者们的研究活动，往往是在传播模式的基础上展开。这些模式既是对复杂的传播现象、过程和环节的高度概括和抽象，也给予人们了解、认识，进而深入研究传播学以极大的启迪同时，我们还要注意到，模式研究同任何事物一样，也是一个不断发展、逐步完善的过程。任何“模式不可避免地具有不完整、过分简单的及含有某些未被阐明的假设等缺陷。适用于一切目的和一切分析层次的模式是不存在的”。传播模式模式研究，在传播学理论中占有重要地位。专家学者们的研4模式是什么模式是“对真实世界理论化和简约化的一种表达方式”。（《传播理论：起源、方法与应用》P44）模式是用“图像形式对某一事项或实体进行的一种有意简化的描述。一个模式试图表明任何结构或过程的主要组成部分以及这些部分之间的相互关系”，是直观而又具体地再现人类传播活动的理论描述方式。（戴元光：《传播学通论》P166）模式是什么模式是“对真实世界理论化和简约化的一种表达方式”。5模式的功能构造功能：提示各系统之间的次序及其相互关系，为各种不同的特殊状态提供一个一般的图景解释功能：用简洁的方式提供如果改用其他方法则可能相当复杂或含糊的信息启发功能：能引导学生或研究者关注某一过程或系统的核心环节预测功能：对事件的过程或结果进行预测，便利研究假说的建立模式的功能构造功能：提示各系统之间的次序及其相互关系，为各种6传播模式构建的方法过程的方法：仅仅从过程本身或过程内部考虑问题，考察的是微观的、单一的传播过程，研究的目的是揭示传播过程的内部机制系统的方法：用普遍联系和相互作用的系统观考察传播，着重的是宏观、综合的传播过程，而不仅仅是单一、微观的传播过程，即对传播过程以外的因素的考察传播模式构建的方法过程的方法：仅仅从过程本身或过程内部考虑问7第二节传播的经典模式

20世纪60年代，美国传播学家戴维·伯洛提出可以通过传播过程对传播现象进行考察，这一观点对传播学研究的影响至为深远。受此观点影响，许多学者开始注重从传播过程的角度进行研究，从而使传播学在这一领域飞速发展。这种视角就是在这些相互交织的多元关系下考察传播的，它把传播作为一个各要素密切交织、相互关联的整体过程来考察，具有非常深远的意义。第二节传播的经典模式20世纪60年代，美国传播学家戴维8四、各种传播学说和传播模式1.拉斯韦尔的5W模式2.香农—韦弗的数学模式3.奥斯古德的学说4.施拉姆的模式5.德弗勒的模式6.丹斯的螺旋模式7.

赖利夫妇的系统模式8.马莱兹克的系统模式9.日本的大众传播模式10.麦奎尔的“媒介联图”11、韦斯特利—麦克莱恩模式四、各种传播学说和传播模式1.拉斯韦尔的5W模式7.赖利91、拉斯韦尔的五个W模式传播者谁媒介通过什么渠道受传者对谁说讯息说什么效果有什么效果控制研究内容研究媒介研究受众研究效果研究1、拉斯韦尔的五个W模式传播者谁媒介通过什么渠道受传者对10拉斯韦尔的“5W”模式1948年《传播在社会中的结构与功能》提出，“5W”是：Who、SaysWhat、InWhichChannel、Towhom、Withwhateffects。5W成为传播学研究基本的内容：控制分析、内容分析、媒介分析、受者分析和效果分析。贡献：第一次科学分解了传播的过程，第一次为之搭建完整的理论框架。拉斯韦尔的“5W”模式1948年《传播在社会中的结构与功能》112、香农—韦弗的数学模式发射器接收器讯息讯息信源信宿噪源信号接收到的信息2、香农—韦弗的数学模式发射器接收器讯息讯息信源信宿噪源信号12数学模式把传播描述成一种直线的单向过程，整个过程由五个环节和一个不速之客——噪音构成。作为传播过程的第一环节，信源负责发出将要传播的讯息。此后讯息会经发射器编码而采用与所经渠道相适应的信号形式到达接收器。接收器的功能与发射器相反，它将接收到的信号还原为讯息并发送到传播的目的地即信宿。

数学模式把传播描述成一种直线的单向过程，整个过程由五个环节和13香农—韦弗的数学模式“噪音”概念的引入，是这一模式的一大优点。它指的是一切传播者意图以外的、对正常信息传递的干扰。构成噪音的原因既可能是机器本身的故障，也可能是来自外界的干扰。克服噪音的办法是重复某些重要的信息。香农—韦弗的数学模式“噪音”概念的引入，是这一模式的一大优14直线传播模式的缺陷单向直线传播模式从某些方面反映了大众传播媒介，尤其是电视媒介所含有的单向传播的特点，但它将复杂的人类传播简单化，具有明显的缺陷：它容易把传播者和受传者的角色、关系和作用固定化，而在现实生活中，我们每个人既可能是传播者，又可能是受传者直线模式缺乏反馈的要素或环节，不能体现人类传播的互动性质直线传播模式的缺陷单向直线传播模式从某些方面反映了大众传播媒153、传播过程的循环和互动模式1954年，施拉姆在《传播是怎样运动的》一文中，在C.E.奥斯古德的观点启发的基础上，提出了一个新的过程模式，“循环模式”编码者释码者译码者译码者释码者编码者讯息讯息这没有传播者和受传播者的概念,传播双方都是传播行为的主体该模式的重点不在于分析传播渠道中的各种环节，而在于解析传播双方的角色功能执行解释意义功能执行接收和符号解读功能执行符号化和传达功能3、传播过程的循环和互动模式1954年，施拉姆在《传播是怎样16优缺点特点：1、传播是一个不断反复循环的过程，没有传者和受传者的概念。重点分析在于其角色功能，而非传播过程。2、最适用于人际传播。

优点：强调了社会传播的互动性，把传播双方都看作是传播行为的主体缺点：1、把传播双方视为对等关系。2、更适用于人际传播，而不适用于大众传播。优缺点特点：17

4、施拉姆的模式编码者释码者译码者大量同一的讯息可能的反馈来自各种信源的信息输入大量的受众每个接受者都扮演者译码、释码和编码的角色个人从属于群体，在群体内，讯息得到再解释或加工

4、施拉姆的模式编码者释码者译码者大量同一的可能的反馈来自186、德弗勒的传播模式信源信宿信道信道信宿信源发射器接收器接收器发射器噪音传媒设施反馈设施6、德弗勒的传播模式信源信宿信道信道信宿信源发射器接收器接收19特点：1、增加反馈机制2、强调噪音影响整个过程，无所不在特点：1、增加反馈机制205、F．丹斯的螺旋模式

5、F．丹斯的螺旋模式21对丹斯模式的评价丹斯模式的优越性在于它强调了传播的动态性和发展性;传播过程不存在机械的起点和终点，正在进行的传播是从前传播的延续，也将影响到未来的传播。而在其他模式中这一点极易被忽略掉。丹斯模式中的“传播者”概念比其他许多模式中的更为积极和主动，他富有创造性并且能够储存信息；相反，其他许多模式却把人描述成被动的生灵。对丹斯模式的评价丹斯模式的优越性在于它强调了传播的动态性和发227、赖利夫妇的系统模式C=传播者R=受传者讯息讯息较大的社会结构C初级群体初级群体较大的社会结构R初级群体初级群体讯息总体社会系统7、赖利夫妇的系统模式C=传播者讯息讯息C初级群体初级群体R23赖利夫妇的系统模式评价从社会学的角度和方法来分析大众传播。揭示了基本群体与参照群体在传播过程中扮演的角色。1、把传播过程看成是整个社会大系统中的一个部分，同社会系统中的其他部分存在着无法分割的种种联系，强调在考察传播过程时绝不能抛开环境的影响。2、只注意了有形的社会作用力作用，忽视了无形的社会心理因素的作用。赖利夫妇的系统模式评价从社会学的角度和方法来分析大众传播。248、马莱兹克的系统模式CM媒介来自媒介的压力或制约来自讯息的制约内容的选择与加工对媒介的印象内容的效果或体验来自媒介的压力或制约R传播者的自我印象传播者的人员群体传播者的社会环境来自公众的压力或制约接受者的自我印象接受者的人格结构接受者所处的受众群体接受者的社会环境C=传播者 M=讯息 R=接收者传播者对受众的印象受众对传播者的印象传播者的组织8、马莱兹克的系统模式CM媒来自媒介的压力或制约来自讯息的制25马莱茨克的大众传播场模式1963年，德国学者马莱茨克在其《大众传播心理学》一书中根据场论思想提出了一个大众传播场模式，运用系统的方法分析了影响传播者和受传者的诸因素，特别注意突出媒介所受到的外部影响和其外部形象。他把大众传播看作是包括社会心理因素在内的各种社会影响力交互作用的“场”，这一系统的各个主要环节都是这些因素或影响力的集结点，传播过程是一个非常复杂的心理过程，同时也是一个非常复杂的社会过程。

马莱茨克的大众传播场模式1963年，德国学者马莱茨克在其《26对马莱茨克模式的评价马莱茨克模式是对于从社会心理学角度研究大众传播的总结它说明人类传播是一个极其复杂的社会心理过程，传播者和受传者的行为都是许多因素的函数，评价任何一种传播活动，解释任何一个传播过程的结果，都不能简单地下结论。这一模式虽然列举了影响传播的各种因素，却失之于没能对各因素的作用强度和影响力大小进行分析。对马莱茨克模式的评价马莱茨克模式是对于从社会心理学角度研究大279、田中义久的传播模式日常活动（认识）（行为）（人格）（受传者）理论实践思想主体日常活动（组织）（机器）（控制）（传播者）规划记录企业（符号）信息交往物质交往能量交往<意识形态><阶级结构><生产关系><技术><生产力>9、田中义久的传播模式理论实践思想主体日常活动规划记录企业（2810、麦奎尔的“媒介联络图”受信者、接受者媒介诸形式：把关入门内容宏观理论大众社会论、关于阶级形态的决定理论媒介对社会制度的影响媒介的规范理论关于媒介活动的组织论关于媒介信息形成和实体的理论关于受信者的构成、行为、反馈的理论关于符号相互作用和社会化的理论关于媒介效果的理论接收的社会制度化个人的直接经验广大的世界对象.事件控制和知识的社会控制媒介组织控制、选择、制作媒介制度正式控制非正式交换政治法律宗教教育经济文化其它10、麦奎尔的“媒介联络图”受信者、接受者媒介诸形式：把关入2911、韦斯特利—麦克莱恩模式BX1X2X3X4ACX3X4X2X1X3X4mfCAfBAfBCX’’11、韦斯特利—麦克莱恩模式BX1ACX3X4X2X1X3X30这个模式的特点

第一、信息选择具有多样性：传播来源可以在各种事件中进行选择，大众传播媒介由可以在各种信息来源中选择，同时大众媒介也可以在各种事件中直接进行选择。第二、传播系统具有自动调节性。社会上数量众多的大众媒介间存在着激烈的竞争，在这种竞争的过程中，它们也互相取长补短、自动调节，以适应社会优胜劣汰的发展机制。第三、信息反馈具有重要性。只有反馈才能真正保证传播过程中所有要素间关系的系统性。

这个模式的特点31

第四章人类传播的过程与模式

第四章人类传播的过程与模式32第一节传播的基本过程研究传播过程的两种视角一、历时性考察（纵向）二、共时性考察（横向）第一节传播的基本过程研究传播过程的两种视角33一、传播的基本过程施拉姆传者讯息受者传播过程的构成要素传播者受传者讯息媒介反馈一、传播的基本过程施拉姆传播过程的构成要素34传播模式模式研究，在传播学理论中占有重要地位。专家学者们的研究活动，往往是在传播模式的基础上展开。这些模式既是对复杂的传播现象、过程和环节的高度概括和抽象，也给予人们了解、认识，进而深入研究传播学以极大的启迪同时，我们还要注意到，模式研究同任何事物一样，也是一个不断发展、逐步完善的过程。任何“模式不可避免地具有不完整、过分简单的及含有某些未被阐明的假设等缺陷。适用于一切目的和一切分析层次的模式是不存在的”。传播模式模式研究，在传播学理论中占有重要地位。专家学者们的研35模式是什么模式是“对真实世界理论化和简约化的一种表达方式”。（《传播理论：起源、方法与应用》P44）模式是用“图像形式对某一事项或实体进行的一种有意简化的描述。一个模式试图表明任何结构或过程的主要组成部分以及这些部分之间的相互关系”，是直观而又具体地再现人类传播活动的理论描述方式。（戴元光：《传播学通论》P166）模式是什么模式是“对真实世界理论化和简约化的一种表达方式”。36模式的功能构造功能：提示各系统之间的次序及其相互关系，为各种不同的特殊状态提供一个一般的图景解释功能：用简洁的方式提供如果改用其他方法则可能相当复杂或含糊的信息启发功能：能引导学生或研究者关注某一过程或系统的核心环节预测功能：对事件的过程或结果进行预测，便利研究假说的建立模式的功能构造功能：提示各系统之间的次序及其相互关系，为各种37传播模式构建的方法过程的方法：仅仅从过程本身或过程内部考虑问题，考察的是微观的、单一的传播过程，研究的目的是揭示传播过程的内部机制系统的方法：用普遍联系和相互作用的系统观考察传播，着重的是宏观、综合的传播过程，而不仅仅是单一、微观的传播过程，即对传播过程以外的因素的考察传播模式构建的方法过程的方法：仅仅从过程本身或过程内部考虑问38第二节传播的经典模式

20世纪60年代，美国传播学家戴维·伯洛提出可以通过传播过程对传播现象进行考察，这一观点对传播学研究的影响至为深远。受此观点影响，许多学者开始注重从传播过程的角度进行研究，从而使传播学在这一领域飞速发展。这种视角就是在这些相互交织的多元关系下考察传播的，它把传播作为一个各要素密切交织、相互关联的整体过程来考察，具有非常深远的意义。第二节传播的经典模式20世纪60年代，美国传播学家戴维39四、各种传播学说和传播模式1.拉斯韦尔的5W模式2.香农—韦弗的数学模式3.奥斯古德的学说4.施拉姆的模式5.德弗勒的模式6.丹斯的螺旋模式7.

赖利夫妇的系统模式8.马莱兹克的系统模式9.日本的大众传播模式10.麦奎尔的“媒介联图”11、韦斯特利—麦克莱恩模式四、各种传播学说和传播模式1.拉斯韦尔的5W模式7.赖利401、拉斯韦尔的五个W模式传播者谁媒介通过什么渠道受传者对谁说讯息说什么效果有什么效果控制研究内容研究媒介研究受众研究效果研究1、拉斯韦尔的五个W模式传播者谁媒介通过什么渠道受传者对41拉斯韦尔的“5W”模式1948年《传播在社会中的结构与功能》提出，“5W”是：Who、SaysWhat、InWhichChannel、Towhom、Withwhateffects。5W成为传播学研究基本的内容：控制分析、内容分析、媒介分析、受者分析和效果分析。贡献：第一次科学分解了传播的过程，第一次为之搭建完整的理论框架。拉斯韦尔的“5W”模式1948年《传播在社会中的结构与功能》422、香农—韦弗的数学模式发射器接收器讯息讯息信源信宿噪源信号接收到的信息2、香农—韦弗的数学模式发射器接收器讯息讯息信源信宿噪源信号43数学模式把传播描述成一种直线的单向过程，整个过程由五个环节和一个不速之客——噪音构成。作为传播过程的第一环节，信源负责发出将要传播的讯息。此后讯息会经发射器编码而采用与所经渠道相适应的信号形式到达接收器。接收器的功能与发射器相反，它将接收到的信号还原为讯息并发送到传播的目的地即信宿。

数学模式把传播描述成一种直线的单向过程，整个过程由五个环节和44香农—韦弗的数学模式“噪音”概念的引入，是这一模式的一大优点。它指的是一切传播者意图以外的、对正常信息传递的干扰。构成噪音的原因既可能是机器本身的故障，也可能是来自外界的干扰。克服噪音的办法是重复某些重要的信息。香农—韦弗的数学模式“噪音”概念的引入，是这一模式的一大优45直线传播模式的缺陷单向直线传播模式从某些方面反映了大众传播媒介，尤其是电视媒介所含有的单向传播的特点，但它将复杂的人类传播简单化，具有明显的缺陷：它容易把传播者和受传者的角色、关系和作用固定化，而在现实生活中，我们每个人既可能是传播者，又可能是受传者直线模式缺乏反馈的要素或环节，不能体现人类传播的互动性质直线传播模式的缺陷单向直线传播模式从某些方面反映了大众传播媒463、传播过程的循环和互动模式1954年，施拉姆在《传播是怎样运动的》一文中，在C.E.奥斯古德的观点启发的基础上，提出了一个新的过程模式，“循环模式”编码者释码者译码者译码者释码者编码者讯息讯息这没有传播者和受传播者的概念,传播双方都是传播行为的主体该模式的重点不在于分析传播渠道中的各种环节，而在于解析传播双方的角色功能执行解释意义功能执行接收和符号解读功能执行符号化和传达功能3、传播过程的循环和互动模式1954年，施拉姆在《传播是怎样47优缺点特点：1、传播是一个不断反复循环的过程，没有传者和受传者的概念。重点分析在于其角色功能，而非传播过程。2、最适用于人际传播。

优点：强调了社会传播的互动性，把传播双方都看作是传播行为的主体缺点：1、把传播双方视为对等关系。2、更适用于人际传播，而不适用于大众传播。优缺点特点：48

4、施拉姆的模式编码者释码者译码者大量同一的讯息可能的反馈来自各种信源的信息输入大量的受众每个接受者都扮演者译码、释码和编码的角色个人从属于群体，在群体内，讯息得到再解释或加工

4、施拉姆的模式编码者释码者译码者大量同一的可能的反馈来自496、德弗勒的传播模式信源信宿信道信道信宿信源发射器接收器接收器发射器噪音传媒设施反馈设施6、德弗勒的传播模式信源信宿信道信道信宿信源发射器接收器接收50特点：1、增加反馈机制2、强调噪音影响整个过程，无所不在特点：1、增加反馈机制515、F．丹斯的螺旋模式

5、F．丹斯的螺旋模式52对丹斯模式的评价丹斯模式的优越性在于它强调了传播的动态性和发展性;传播过程不存在机械的起点和终点，正在进行的传播是从前传播的延续，也将影响到未来的传播。而在其他模式中这一点极易被忽略掉。丹斯模式中的“传播者”概念比其他许多模式中的更为积极和主动，他富有创造性并且能够储存信息；相反，其他许多模式却把人描述成被动的生灵。对丹斯模式的评价丹斯模式的优越性在于它强调了传播的动态性和发537、赖利夫妇的系统模式C=传播者R=受传者讯息讯息较大的社会结构C初级群体初级群体较大的社会结构R初级群体初级群体讯息总体社会系统7、赖利夫妇的系统模式C=传播者讯息讯息C初级群体初级群体R54赖利夫妇的系统模式评价从社会学的角度和方法来分析大众传播。揭示了基本群体与参照群体在传播过程中扮演的角色。1、把传播过程看成是整个社会大系统中的一个部分，同社会系统中的其他部分存在着无法分割的种种联系，强调在考察传播过程时绝不能抛开环境的影响。2、只注意了有形的社会作用力作用，忽视了无形的社会心理因素的作用。赖利夫妇的系统模式评价从社会学的角度和方法来分析大众传播。558、马莱兹克的系统模式CM媒介来自媒介的压力或制约来自讯息的制约内容的选择与加工对媒介的印象内容的效果或体验来自媒介的压力或制约R传播者的自我印象传播者的人员群体传播者的社会环境来自公众的压力或制约接受者的自我印象接受者的人格结构接受者所处的受众群体接受者的社会环境C=传播者 M=讯息 R=接收者传播者对受众的印象受众对传播者的印象传播者的组织8、马莱兹克的系统模式CM媒来自媒介的压力或制约来自讯息的制56马莱茨克的大众传播场模式1963年，德国学者马莱茨克在其《大众传播心理学》一书中根据场论思想提出了一个大众传播场模式，运用系统的方法分析了影响传播者和受传者的诸因素，特别注意突出媒介所受到的外部影响和其外部形象。他把大众传播看作是包括社会心理因素在内的各种社会影响力交互作用的“场”，这一系统的各个主要环节都是这些因素或影响力的集结点，传播过程是一个非常复杂的心理过程，同时也是一个非常复杂的社会过程。

马莱茨克的大