坐井观天4稿新城小学马冬梅

《坐井观天》教学设计【教学目标】

1、正确朗读“沿、答”等10个生字词，读准多音字“哪”。2、正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

【教学重点难点】

分角色读好小鸟和青蛙的对话，体会故事的寓意。【过程与方法】

1．本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。2．课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。教学过程孩子们好，我是马老师。听说咱们班的孩子们都特别能干，课堂上会倾听、会观察、会表达。现在请看黑板，在池塘的最远处盛开着一朵美丽的荷花。每个小组今天能不能帮一帮自己组的小青蛙呢？如果哪个小组课堂上会倾听、注意听老师说完要求，再开始下一步，会观察、会表达。你那一组的小青蛙就可以跳向前面那一片荷叶。我们看看哪一组的小青蛙最先跳到最大的那片荷叶上，可以欣赏到美丽的荷花，闻到阵阵荷香。孩子们，准备好了吗？师：值日生，上课。（一）激趣导入师：孩子们好，今天学习之前，我们先来玩一个游戏。先请孩子们观察我们的黑板，除去上面贴的东西，记住你现在看到的黑板的样子。然后我们请出语文课堂最好的朋友——语文书，请大家先轻轻的，慢慢的将我们的书卷成一个圆筒，拿在左手上。今天我们要玩的游戏名字，请大家读一读，“纸筒看黑板”。生：读游戏名称。师：怎么玩呢？请大家按照老师的提示完成：（1）左手把书筒放在左眼处。（2）右手蒙住右眼。（3）头不能移动，直视前方。请孩子一边看，一边总结一下，通过书筒，你看到的黑板跟之前有什么不一样？一会请同学们来说一说。生：圆形的。小的。师：那放下书筒，我们看到的黑板又是什么样子的？生：长方形的、大的。（发言的小组，代表，前进一格）师：原来隔着一个物体再看外面的世界，跟我们平时看到的是不一样的，对吗？生：对。师：孩子们，今天，有一只青蛙，坐在了一口井中，来仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习新课文。生：齐读课题——《12.坐井观天》。师：我们一起来板书课题，坐是表示动作的坐，井，注意第三笔是竖撇，观是什么意思？。（板书：天有多大？）生；书空。师：这个题目的意思就是：坐在井底仰望天空。生：孩子们我们再一次齐读课题——《12.坐井观天》。师：孩子们，我们来看一看，这个字是？它井的象形字。井——课题中的这个井字，也是我们要学的字。师：孩子们观察一下，这个字跟我们古代的井形状像吗？甲骨文是象形字，字形像两横两纵构成的方形框架。你看两横两纵构成的方形护栏，可以为避免儿童老人坠入其中。逐渐演变成我们的金文、金文承续甲骨文字形。有的金文在方形框架中加一点指事符号，表示框中有物。篆文。篆文、隶书承续金文字形。晚期隶书省去一点指事符号。现在我们看到都是标准的宋体了，孩子们，明白了吗？生：明白了。师：那青蛙坐在井里究竟会发生什么样的故事呢？让我们一起来看看。请大家翻到课文的58页。请孩子们先自己读一读课文，注意读准字音、读通句子。生：自读课文。（二）学习字词刚刚孩子们读得很认真，课前也进行了预习，现在，老师设置了考验，来检测一下大家现在学得怎么样。（听了老师开始的要求再行动的，前进一格）师：看，词语宝宝来了，请你和同桌一起读一读，你读一个，我读一个，同桌读对了，请你夸夸他，不会的，请你教教他。开始：(1)带拼音认读生字。刚刚哪些孩子，当了小老师，教了同桌那些词，谁来说一说？（或，孩子们真棒，都能认识了，那刘老师就来抽读一下）（当了小老师的小组，代表，前进一格）生：孩子纠正分享。（2）形近字。孩子们，黑板上的这两个字，谁会读？用你的亮眼睛观察一下，有什么不一样？那你有什么好的办法来记住他们呢？（积极发言的小组，代表，前进一格）（3）多音字孩子们，现在这里有两个句子，老师来考考你们，谁会读？按顺序读完2个句子，随机点评纠正。在这2个句子里，你有什么发现？（红色加点字为多音字）孩子们的亮眼睛可真会观察。第一个句子里，哪，读？第二个句子里，哪，在文中读？轻声，读得又轻又短，听老师读，女生读，男生读。(2)去掉音节认读生字。现在去掉音节，孩子们还认识吗？我们来开火车读一读，看哪一列火车开得又好又快，准备好了吗？火车火车哪里开？生：开火车读(3)认读生字。（火车开得好的小组，前进一格）挑战再次升级，现在我们的小青蛙，想要到河对面去，可是先要能认出图片上的字，才可以继续前行？孩子们能帮帮小青蛙吗？生：能。抢读得又准又快，青蛙才能快速过河。准备好了吗？生：抢读。孩子们反应真快，抢读得又好又准，刘老师要给你们一个大大的赞！（4）认读一类字。孩子们看，课文里要让大家会认的字，刚刚我们都已经掌握了。下面这些字，是我们要学会写的字，看看你们能读吗？我们请女生读一个，男生读一个。女生，起：（相机评价纠正，读得真准，在下一节课中，我们再来学一学，这些字怎么写）（三）、概括主题再学了生字词后，让我们回到课文当中来。老师要请孩子们带着一个问题“这篇课文主要讲了谁和谁争论什么的故事”，我们来看一看课文的视频，听一听范读，孩子们认真观察、仔细听。看完视频，听完范读。现在，谁能用“这篇课文主要讲了谁和谁争论什么的故事”来完整的说一说。谁来说一说？（引导学生说得完整，清晰）（板书：天有多大？）（四）、再读课文，理解感悟青蛙和小鸟是在什么样的地方产生争论的？请孩子们先读一读课文的第一自然段。找到答案的孩子，请你上来摆一摆。（板书:井里、井沿）小鸟的位置在哪？井沿。井沿指的是哪？（井口的边）那我们知道了，沿就是边的意思。那碗的边叫（），床的边叫（），桌子的边叫（）。相机认识“沿”字。师：孩子们现在我们一起来完整的说一说。这篇课文主要讲的是，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，他们在争论天有多大的故事。究竟青蛙和小鸟在这里会有什么样的争论呢，请孩子们读课文的2—7自然段。将青蛙的话用——画出来，将小鸟的话用波浪线画出来。开始。生：勾画，师巡视。师：孩子们看一下，你跟老师勾画的一样吗？师：细心的孩子们是否发现了，他们说的话都藏在哪个标点符号里？生：双引号。师：现在老师把他们的对话都整理出来了，我们请男生来读一读青蛙说的话？女生来读一读小鸟说的话？生：男女生读。师：相机评论。（读得通顺、字音准确）师：孩子们，青蛙和小鸟一共有几次对话？生：3次。师：孩子们先读一读他们的第一次对话。找一找小鸟飞了多远？生：飞了一百多里。理解一百多里的意思。（做动作感受）师：小鸟飞了这么远，它是什么状态呢？生：疲惫，又累又渴。师：那现在我们用朗读来感受一下小鸟的疲惫。师：小鸟只是飞了一百多里，就这么累了，天大不大啊？师：那小鸟说它飞了一百多里，青蛙信吗？它认为小鸟说的是什么？生：不信，觉得是大话。师：理解大话的意思。生：吹牛。师：所以，青蛙认为小鸟说的大话是指——小鸟飞了一百多里。师：现在，老师把青蛙和小鸟的第二次对话整理出来了，请你和同桌一人读青蛙，一人读小鸟说的话。然后，和同桌讨论一下，小鸟和青蛙在争论什么？他们各自的观点是什么？他们的说法为什么不一样。生：汇报争论天到底有多大。青蛙——井口大；小鸟——无边无际。师：我们来看看青蛙坐在井里是什么样子的呢？青蛙说天只有井口大，它天天坐在井底。春天，抬头只能看到旁边的小树在慢慢发芽，夏天，只能看到旁边的小树叶子生长，变得枝繁叶茂了。秋天，树叶慢慢变成了金黄色。冬天，树叶凋零，只剩下光秃秃的树干。这就是青蛙眼中一年四季，这就是青蛙眼中看到的天。师：可是小鸟说天有多大啊？生：天无边无际大得很呢。师：那无边无际又是什么意思呢？生：自由发言。师：无就是没有的意思。无边无际，就是指天很大，看不到边际。那你能先看图片，说一说这个句子吗？孩子们在开动一下脑筋，再想一下这个世界，还有什么是无边无际的呢？师：孩子们，通过刚刚的观察和学习小鸟说的话，你认为天大吗？是的呢，天无边无际大得很呢。师：可是，青蛙现在相信了吗？生：不信师：现在我们一起来看青蛙和小鸟的第三次对话，请男生来读青蛙说的话，女生来读小鸟说的话。生：分角色读。师：孩子们，第三次对话里，青蛙笑了，小鸟也笑了，两个笑有什么不一样？生：青蛙是固执的笑，小鸟是无奈的笑。师：这是一只特别固执的青蛙。我们坐在井里，看到的天空有限，见识很少，但是又很固执，不听小鸟劝告，它可真是一只——井底之蛙。这是一个成语，现在我们用来比喻见识狭窄，而又固执，不听别人劝告的人。让我们齐读这个成语。生：井底之蛙师：因为青蛙，坐井观天，所以我们的青蛙就成了井底之蛙。五、感悟寓意，拓展延伸。现在我们来帮帮小青蛙，我们和小鸟一起带它从井底出来，去看一看外面的世界。仔细观察哦。生：观察。师：我们带小鸟飞到漂亮的公园里，飞到美丽的山坡上，来到绿绿的草原，飞过我们的小桥流水，飞过蓝蓝的大海，来到美丽的城堡。。。。。