活水小学教育教学实施方案

活水小学教育教学管理实施方案陆良县活水乡活水小学活水小学完小所在地鲁依小学始创于1945年8月，当时校舍十分简陋，几间小木瓦房，一片凹凸的空地就算是一所学校。贫瘠、干涸的土地渴望春天的阳光、渴望春雨的滋润，而祖祖辈辈在这古老的土地上居住的人们，更渴望知识的滋润，1952年1月，教育的春天来临，省政府正式命名鲁依小学为“云南省立鲁依民族小学”。风雨兼程的61年里，经过几代教师的辛勤耕耘，为鲁依小学打下了坚实的基础，现已成为具有一定规模的半寄宿制公办全日制普通小学。陆教字(1997)34号文件认定：鲁依小学为县民族示范小学，先后被评为“陆良县文明学校”、“陆良县先进学校”、“曲靖市文明学校” 、“曲靖市绿化美化甲级学校” 、“曲靖市德育工作先进集体” 。至此，鲁依小学全体教职工继续扎实工作、开拓创新、教书育人。学校管理从粗放型逐步走向集约型，走向规范、科学的管理模式，现正昂首走在新世纪教育教学改革的坦途上。活水小学现有26个教学班，854名在校学生。专任教师44人，其中大学本科学历3人，专科学历30人，中专学历11人，学历合格率 100%。小学高级教师 15人，小学一级教师 25人。依据学校实情，特制定如下管理方案。一、指导思想学校坚持以“三个代表”重要思想和胡锦涛总书记“构建社会主义和谐社会”的重要思想为指导，坚持以“三为本”的办学思想，努力发展学校，提高办学效益。“三为本”办学思想：“一切以学校的发展为本”、学校领导以身作则，以学校的发展为根本，要求教师要爱学校，把学校看成是自己的家，来到这所学校工作，我感到骄傲，要为学校的发展、学校的声誉而付出辛勤的劳动，奉献是我们不懈追求的信念；“以教师的发展为本”，学校领导要为教师创造一个学习的氛围，以教师的形象塑造学校形象，要求教师团结友善，和睦相处，宽松竞争，积极上进；“以学生的发展为本”，从课堂到课外，要体现以学生为本，为学生的终身发展打基础。在从事教育教学实践过程中，紧紧抓住提高教育教学质量这一中心不放，力求多出人才，出好人才，达到提高办学水平的目的。二、实施目标1、办学理念：为每个孩子创造一生都值得回忆的精神家园。2、办学目标：以质量求生存，以发展求和谐。3、办学思路：坚持科研兴校，创办农村特色学校。4、办学依据：以现代教育理论为指导，坚持以人为本，以德为魂，以质为根，以学为纲，以特为翼，以研为先，以学生的全面和谐发展为宗旨。5、办学总体目标：深入改革创新，建成一所管理科学、民主规范，拥有一支教育理论水平高，初步掌握教育科研方法并具有一定教育科研能力，有扎实的学科知识和教学基本功，一流的教育教学水平，师德高尚的“文化型”、“科研型”、“创新型”的教师队伍，全面推进素质教育改革，把学生培养适应社会发展及人的发展需要的具有一定学习能力，具有创新精神和实践能力，具有交往与合作能力，具有健康的身心素质，具有健全的个性品质及品德素质的一代新人。6、活水小学精神：埋头苦干的黄牛精神，博采众长的蜜蜂精神，无私奉献的蜡烛精神，勇于开拓的创新精神，尊重规律的科学精神，开放民主的时代精神。三、实施途径经过多年的辛勤耕耘，活水小学全体教师正努力实施“77015”工程，第一个“7”是围绕以贯彻落实素质教育，以提高教育教学质量为主题，以教学研究为重点，学校重点抓好七个建设。第二个“7”是全面实施素质教育，注重文化素养的培养，努力做到七个优化。“0”是指学校的一切工作，紧紧以文化建设为中心，逐点辐射带动全盘，是学校管理中的轴心轴。“1”是指认真开展一个活动。“5”是指紧紧抓好五个方面育人：教书育人、活动育人、管理育人、服务育人、环境育人。(一)重点抓好七个建设1、德育网络建设德育工作是学校的灵魂。学校围绕办学目标，实现了由应试教育向素质教育的转轨，由素质教育向创新教育的转轨，在实现“两个转轨”的过程中，我们坚持厚德兴教，厚德强校，学校如果不抓德育建设，就会失去人心。因此，活水小学在总结过去的办学经验，确定把德育工作放在首位，常抓不懈。成立学校德育工作领导小组学校建立德育领导小组，校长任组长，由分管领导、教导主任、团支部书记、少先队总辅导员、教研组长、班主任等人组成。建立“学校——组——班”的德育管理网络，完善学校德育目标管理，提高德育的针对性和实效性。学校德育工作的实施，主要是通过大队委将学校德育目标落实到各中队、各班级，然后收集反馈信息。建立德育展室德育是学生在校内了解国情、省情、乡情、校情的主阵地。德育展室的建设，激发学生的爱国感情，激励学生勇于探索科学的精神，培育学生从小具有“放眼世界、胸怀祖国”的襟怀。成立国旗中队每周一早晨举行升国旗仪式，在国歌声中，五星红旗冉冉升起，飘扬在校园中，升旗结束，举行十分钟国旗下的讲话活动。周五举行降旗仪式。五年来，升旗仪式从未间断。建立必要的规章制度。为了规范学校整体德育工作，使德育工作有秩序地开展，根据《德育工作管理规程》，结合我校实际情况，建立健全了德育工作制度。建立德育基地。为进一步拓宽德育渠道，学校先后在校内外建立了烈士陵园革命传统教育基地、公安派出所法制教育基地、退休教师学雷锋基地、各种兴趣小组素质教育基地等。狠抓行为规范教育。行为规范教育， 以“四风” 、“四范”建设为抓手 (四风、校风、教风、学风、班风；四范：德育行为规范、纪律行为规范、学习行为规范、卫生行为规范)，根据从强化到内化的原则，通过校内外丰富多彩的活动，进一步塑造小学生形象。加强学生的养成教育。认真贯彻《中小学生日常行为规范》的具体措施，制定了《活水小学行为礼仪规范五十条》要求学生学懂记牢，在实践中考核。活水小学多年如一日地常抓德育工作，几年来，学生思想品德合格率 100%。2、教师素质建设教师整体素质的提高是实现教育教学的重要保证。因此学校对教师的总体要求是：内强素质、外塑形象。在吸取外地经验，我们着重从七个方面提高教师自身素质。加强教师基本功训练，要求教师每天坚持书写五个规范的黑板字。开展学理论写读书笔记活动，要求教师每周写一则关于教育教学方面的读书笔记。每单元写一篇教学札记，开展政治理论学习，发挥党员的先锋模范作用。课堂上要求教态端正，吐音准确，用普通话教学，做到不体罚学生，教师的体态语要适度、大方。按照学校制定的《教学常规》开展课堂教学活动。鼓励青年教师参加各种形式的进修学习，支持青年教师参加上级主管部门组织的各种教研活动，让他们扩大视野，增长才干。认真开展教研活动，在活动中有目的地为教师创造展露头脚，一显身手的机会。充分发挥各级骨干教师的模范带头作用，每学期由学校牵头安排学科带头人，骨干教师上表演课、示范课。同时组织全校教师听课、评课，从而形成以骨干教师的业务优势来带动其他教师业务素质提高的新格局。3、教师课质建设提高教师课堂教学水平重点落实教师教学的全过程。抓备课环节：对教师备课，有具体的要求。在备课应包括：课题——教学内容——教学目标——教学设计——教法选择——教学批注——作业布置抓教师说课训练教师说课是完成实践到理论的一次飞跃。也是一种集体探讨备课的行为。因此，在教师说课训练我们遵循：执教教师说课——教师评点——深入课堂——课后评点。课后信息反馈，主要是对学生作业进行抽查、了解课堂教学效果及教案设计的可操作性，最后通过总结找出存在问题，再改进。进一步开展“三课一体”的教育研究活动。先说课，后讲话，再评课，最后写出体会，使教师取长补短，彼此借鉴，相互学习，共同提高。继续开展课堂教学创新活动。要求教师在此活动中树立四种意识：一是课堂教学互动意识；二是培养学生学会学习意识；三是渗透新知识教学观的意识；四是要培养学生勇于创新的意识。培养学生四种习惯：一是培养学生敢疑好问的好习惯；二是培养学生发散性思维的习惯；三是培养学生评价批判的习惯；四是培养学生动手实践的习惯，让思维与实践互为补充和转化。积极组织学习新课程标准。由于我们常抓教师课质建设，教师的教学水平有了长足进步。我校推荐参加课堂教学竞赛的教师，包揽了乡级一等奖，推荐参加县级课堂教学竞赛的教师有20多人分别获县级二等奖、一等奖。4、学校“四风”建设“四风”建设是学校发展的根本，是德育工作的落脚点，我们根据学校自身的结构，提出了：校训：为适应时代发展的需要做准备。领导作风：以身作则、开拓创新、团结进取、廉洁奉公校风：求善 求实求真求美教风：博采众长 与时俱进学风：乐学乐思 文明勤奋班风：根据各班实际，师生共同制定，风格多样，异彩纷呈。教研方向：练好基本功、读好三本书、走出常规型、走进科研型。经过不懈努力，全体教师在和谐的教学氛围中，团结竞争，良好的四风建设已经形成。5、教师研究建设教师研究是对教学实践的总结。鲁依学校在教学研究方面起步晚，眼下我们根据学校实际，开展了一些校级课题研究。例如：语文课，开展《山区农村小学作风教学探讨》、《山区农村阅读教学初探》。数学开展《数学教学中如何渗透读的教学》、《数学教学中如何创新》。经过几年的研究，有一定成效。教师论文发表已经不再是一片空白。国家级论文一等奖1篇，二等奖1篇。单收录在《云南当代教育论文大系》就有11篇。由云南省教研科院组织论文大赛一篇论文获一等奖，两篇论文获二等奖。学校获省级教研成果奖。2002年8月，两篇论文获省级三等奖。两篇获市级二等奖、三等奖。6、加强教师人格建设作为育人主体的教师，首先应该具备完善的人格，这也是作为当今一名合格教师的灵魂所在。一个人的人格就是要在风霜雪雨中成长的，没有挫折与失败，就不会懂得成功的艰难、奋斗的可贵，不会明白有价值的人生是什么。让学生把人生的曲折化作进取的动力，努力塑造学生完善的人格。教育学家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量能从人格的活源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业和教师的人格作用”，我校着重从以下几点历练教师人格。(1)在教师中坚持开展“三爱”教育，即：爱国、爱校、爱生。进而达到三个目的，爱国奉献、爱校敬业、爱生育才。(2)有学校领导牵头，积极开展“三项引导”，即：①学习研讨、加强内功。几年来，学校坚持教师政治理论、法律政策学习，使全体教师时刻牢记党的方针、政策，使教师不断增强依法治校、廉洁从教、为人师表的自觉性。②形势教育，正确导向。多年来，通过开展形势教育，使教师产生内驱力，自加压力。③强化纪律，规范行为。学校制定了《师德师风实施方案》、《师德师风考核量化标准》规定《教师“十不准”》并定期组织自查、评议、考核、评选、以弘扬高尚师德，树立优良教风。(3)开展“六比正气”活动。为树立正气，抵制邪气，学校在教师中坚持开展“六比正气”活动，比觉悟人格、比忍让容人、比真才博学、比组织观念、比务实求实、比奉献贡献。通过“六比”活动的开展，全体教师思想品德得以净化，树立了良好的教师形象，提升了教师的人格魅力。7、后勤、安全工作建设后勤工作、安全工作是学校工作的另一个不可忽视的工作环节。良好的后勤、安全工作是学校开展教育教学工作的根本保证，对后勤工作的管理：①严格执行《食品卫生管理标准》 。②按规定体验，做到合格者上岗。③实行饭菜一日记帐、月结帐、公布收入情况。④把好采买关，让不合格的食品不进校门，不合格的食品不给学生吃。安全工作落实三点：①值日教师负责当日安全工作。②每周一安全教育。③实行教师值班制度。④实行校委会巡查制度。(二)文化素质的培养，做到七个优化1、优化师生关系教师要有一颗爱心，对学生充满尊重、期望和关心，建立和谐、民主、信任和宽松的师生关系。特别对后进生要耐心开导，帮助其认识改正错误缺点。在教学中多一点信任的目光，尊重的话语，和蔼的微笑，关爱的行为，使学生真正体会到教师的良心用苦，激励其自发地学习激情。建立新型的师生关系，促进学生的健康发展和健全的人格，形成良好的人格品质。2、优化教学过程在教学中要求解决好“教什么”“如何教”的问题。做到一要明确，二要具体，三要恰当，四要全面。落实教学要求，以传授知识为主线，理清思路，分层落实。以创新和能力培养为核心。教给学法，主动发展。以情感为动力，捧出爱心，和谐渗透。3、优化课堂结构课堂结构是指一堂课的组织安排、传递、展开、结束、信息反馈。优化课堂结构就是要求其结构紧凑、活跃、合理、巧妙组合。把学习的主动权交给学生，教师在教学中恰到好处地启发、点拨、设疑、解惑。学校倡导课堂上多一些引导、引拨、激励，对学生的讲解、分析、提问贵在精，贵在开发。彻底改变牵着学生走的状况，给学生思考时间，给活动余地，给表现机会，让学生体验成功的愉快。在各个教学环节中，努力做到：复习铺垫节奏快；(2)导入有激情，即教师恰当地运用直观演示，情境设疑，情景创设等技巧引起学生的高度注意，激起学生强烈的求知欲和探究的热情；(3)新授抓三点，遵循教学规律和学生的认识规律，运用科学方法组织教学。突出重点，解释疑点，突破难点；(4)作业形式多样化。教师要切中教材的重点、难点、疑点、设计作业多样化；(5)课堂小节高度浓缩，归纳概括，使学生加深理解，巩固记忆。(6)语文课要加强说话训练。要求每天的第一节语文课给学生5分钟时间的说话训练。4、优化教学方法教学方法是为教学目标服务，是手段不是目的。“教”必须致力于“导”，服务于“学”，才能把提高学生素质落到实处。坚持：“一法为主，多法配合，优化组合”的原则，改革教学方法。广泛运用电教手段，培养良好的学习习惯。提高自我学习的能力。着眼于诱导。诱导学生产生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使学生对新知的认知活动变成心理需要。(2)着力于引导。根据教材的编排特点、知识点和学生认知水平，恰当地把教材分成层层推进的若干问题层次，引导学生主动去探索、研究、发现结论、总结规律。使学生主动参与、获取知识。(3)着重于疏导。当学生思维受阻或思维偏差时，教师指点迷津，疏通障碍，畅通思维，发展思维能力。(4)着手于指导。包括学习方法的指导和认知策略的指导。5、优化教学语言口头语言：准确精练，生动形象，抑扬顿挫；力戒罗嗦，模棱两可，题外话，空调话。板书语言：文字规范，布局合理，简洁美观，条理分明。力戒“龙飞凤舞”、“杂乱无章”的板书。体态语言：整洁大方的穿着，精神抖擞的面貌，端庄稳重的举止，和蔼可亲的态度。力戒不修边幅，萎靡不振，板着尊严，轻佻做作。手式语言：手式比划显示对学生的尊重，对学生的信任，有对学生起激励作用。同时教师还需要规范学生举手回答问题的手式。6、优化备课质量备课原则：脑中有大纲，胸中有教材，目中有学生，手中有教法。备课做到：有课题、有目标、有重点、有难点、有教具、有步骤、有设计、有小结、有札记。7、优化检测评价加强平时单元检测，力求做到“当堂清”、“单元清”，学校每学期对语文、数学进行期中检测，其他学科抽测，音体美学校以竞赛的形式，检查教师的上课情况。（三）以校园文化建设为中心，辐射带动，做到“0”的突破。教育也是一种文化活动，这种文化活动的最终目的，是把文化中真正富有价值的内涵植入个体生命之中。没有文化就没有教育就没有生命。文化的缺失和弱化是当前教育中最令人担忧的现象。学校管理如果缺少一种深刻而恒久的、可以让人安身立命的文化精神，就会空乏皮软。文化的失落带来的是精神世界的浮躁，迷误，甚至荒芫。至使我们培养的对象中可能出现一些“有知识没有灵魂，有技艺没有品味，有智力没有情怀，有青春没有热血”的人。康德说过：“唯有能够成为最终目的的东西，才是文化”。所以，我们必须要用人类优秀文化的精神培植出的道德观、人生观、世界观来滋润我们的教育。根据学校教育工作的关系，学校文化可分为：组织文化（制度文化）、课程文化、教师文化、学生文化、环境文化等。学校文化的形成不是一个短暂的过程，是个长期的积累过程。一个学校在积淀了具有一定特色的所谓文化以后，这种文化是不会轻易改变、消失的。它深深地影响着学校的每一位师生，具有一定的稳定性。学校文化的产生是一个累积式的过程，是一个从无到有、从小到大、从弱到强的、有反复的形成、巩固和发展的过程。学校文化必须通过师生群体的努力，得到师生认同、表现出群体的气质和品性后才能确立和显示。学校文化，表现为学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等，其核心是学校在长期办学中所形成的共同价观念。文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力的源泉。学校文化是一所学校特有的文化特质，是区别于其他学校的内在标识。学校文化建设的核心是价值观建设，支柱是现代化的学校制度建设，载体则由校舍、校园、设备，以及各种仪式、教育活动和人际关系等构成。作为校长，应高度重视学校价值观的问题，在全校范围内可以进行学校价值观的大讨论。通过讨论，唤醒历史，反省现实，展望未来，从而极大地增强学校教职员工的价值共识和凝聚力。夏丐尊曾经说过，学校教育如果单从外形的制度与方法上走马灯似的变更，就如挖一个水池，有人说方形的好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而对于池之所以为池的要素“水”，反而无人注意。在任何教育改革中，我们必须保持清醒的头脑，尽量避免这种情况的发生。我校从以下六个方面加强学校文化建设：1、学生文化建设我校除了注重学生文化的丰富的表现形式方面的建设，如学生的日常行为方式、人际关系、礼仪、待人接物、衣着、饮食、消费等外，还特别注重以下两个方面：特别注重引导师生对新课程“以学生的发展为本”理念的内化、对学生价值观发展的引导、对社会倡导的主导价值观认识的提升、对传统价值观的传承等。特别注重学生学习兴趣与方式、思维习惯、动手能力、创新能力等方面的建设。这是新课程的基本要求，这对于学生的终身学习、发展，对社会的发展都是十分有益的。正如北大任职最长的校长蒋梦麟曾经说过：“教育如不能启发一个人的理想、希望和和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法”。2、教师文化建设教育的真谛在于培植真心、培育爱心、培养美感、牵引灵魂。故而教师要形成合乎新课程理念的教育观、教学观、学生观、质量观并积极实践。努力提升校本教研的能力。3、课程文化资源的开发课程文化是指按照一定社会发展对下一代的要求，对人类文化的选择、整理和提炼而形成的一种课程观念和课程活动形态。我校着重从以下几个方面着手：国家与地方课程文化的挖掘即蕴涵在国家与地方课程中的仁爱与情感、人与自我、人与人、人与自然的和谐、信念与价值等为标志的现代课程内容文化的挖掘。校本课程的开发不同类型的学科课程文化的特点分析要加强对不同类型学科课程文化的分析，这样才能加强针对性，更有效促进学生发展。4、学校物质文化建设学校物质文化是学校文化的物质形态，可分为基础设施文化、自然人文环境文化等。学校物质文化建设内容具体包括：(1)学校建筑文化的建设；(2)学校绿化与美化，(3)内部陈设布置；(4)学校标志的设计与制作。因此，当前的学校物质文化建设特别要注重渗透“以学生的发展为本”的理念。可采取熏陶感染案例、寓意体验、绿化、美化等。5、学校制度文化建设学校制度文化是学校在日常管理要求或规范中长期逐步形成的管理机构和规章制度、条例、措施、规定、行为规范等。学校制度文化建设的重点是尊重与参与、学习与创新、发展与诚信价值观的确立，服务、激励、保障等学校制度文化的构建，具体包括：①对学校制度文化建设的认识；②教职工个体工作主动性、创造性和实效性制度；③富有人文情怀、创新活力与团队精神的学校部门群体的制度。④学生教育管理制度。⑤班级管理制度。⑥教师教育教学管理制度等的文化建设等等。、我校制度文化建设采取规范体验、从文关怀、案例示范、校风建设等措施。6、其他学